社會(huì)實(shí)踐畢業(yè)論文
社會(huì)實(shí)踐畢業(yè)論文
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校教育的有機(jī)組成部分,是大學(xué)生深入了解基層、深入發(fā)展群眾、接受教育、施展增長(zhǎng)才華和服務(wù)社會(huì)的重要途徑,是新形勢(shì)下開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育的客觀需要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的社會(huì)實(shí)踐畢業(yè)論文，供大家參考。
社會(huì)實(shí)踐畢業(yè)論文范文一：工學(xué)結(jié)合高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文
一、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本原則
(一)滿足教學(xué)要求
高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)相融合，滿足教學(xué)要求。社會(huì)實(shí)踐為課堂教學(xué)傳遞真實(shí)的反饋信息，補(bǔ)充課堂教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫離或滯后的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)校與教師及時(shí)調(diào)整、完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)[4]。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)把社會(huì)實(shí)踐融入高職教育的培養(yǎng)體系，形成以教學(xué)為中心的與科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。
(二)注重社會(huì)和用人單位的需求
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要更加注重社會(huì)和用人單位崗位的需求。一方面，學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)，是社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不能局限于課本理論知識(shí)，還要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會(huì)和國(guó)家作出貢獻(xiàn)。將社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，通過(guò)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、“三下鄉(xiāng)”、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等多種形式使學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，不斷參與社會(huì)生活，在實(shí)踐中積極參與地方建設(shè)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù);另一方面，高職院校要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的“企業(yè)人”，使高職學(xué)生適應(yīng)并服務(wù)于企業(yè)。因此，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要適應(yīng)企業(yè)具體崗位要求，使不同專業(yè)的高職學(xué)生滿足不同企業(yè)、不同崗位的具體工作需求。有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生才能具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，更好地為社會(huì)和國(guó)家服務(wù)。
二、工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)途徑的思考
(一)開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐
拓寬專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。近年來(lái)，高職院校注重組織以專業(yè)實(shí)踐為主要形式的社會(huì)實(shí)踐。一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)參觀、人物訪談等形式，使理論與實(shí)際相結(jié)合、教育活動(dòng)與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，學(xué)生深入企業(yè)、公司、車(chē)間、社區(qū)等，走訪企業(yè)高管、勞動(dòng)模范、行業(yè)能手、道德楷模等，了解社會(huì)、了解基層，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中奉獻(xiàn)青春;另一方面，通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)調(diào)研、查閱文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式的專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。
(二)深化校企合作
工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求學(xué)校由封閉的學(xué)校教育走向開(kāi)放的社會(huì)教育，讓學(xué)生走出校園、走入企業(yè)，使企業(yè)參與育人的全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)企業(yè)與學(xué)校緊密配合、共同參與的多元化教學(xué)機(jī)制，使企業(yè)在高職教育中發(fā)揮重要作用[5]。然而，目前多數(shù)高職院校的“工學(xué)結(jié)合，校企合作”仍處在初級(jí)階段，即按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，由專業(yè)教師帶隊(duì)。這就使企業(yè)僅作為學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，與育人環(huán)節(jié)相脫節(jié)，實(shí)踐效果欠佳。因此，必須進(jìn)一步深化校企合作，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的主動(dòng)性，讓企業(yè)全程參與專業(yè)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐，共同制定社會(huì)實(shí)踐實(shí)施計(jì)劃和方案，使企業(yè)將其未來(lái)發(fā)展、人才需求與學(xué)校教育緊密結(jié)合，增強(qiáng)企業(yè)參與高職教育的積極性，努力挖掘校企雙方合作的潛力，實(shí)現(xiàn)校企“無(wú)縫鏈接”，使高職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力符合企業(yè)人才需求。
(三)加強(qiáng)基地建設(shè)
穩(wěn)定的基地，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以順利開(kāi)展的前提條件。選擇社會(huì)實(shí)踐基地，打一槍換一炮是行不通的，只有建立起穩(wěn)定的實(shí)踐基地才能將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。因此，高職院校必須重視社會(huì)實(shí)踐基地的開(kāi)辟與建設(shè)，本著慎重選擇、重在建設(shè)、雙方受益的原則，建立多種形式的具有綜合功能的社會(huì)實(shí)踐基地，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。一是積極探索社會(huì)實(shí)踐新模式。變單一型基地為多樣型基地，積極探索合作互利式、訂單式(招生與招工一體，實(shí)習(xí)與就業(yè)一體)、業(yè)務(wù)式(學(xué)校與企業(yè)建立穩(wěn)定的專業(yè)業(yè)務(wù)關(guān)系)、社會(huì)式(由地方政府牽頭，各高職院校與企事業(yè)單位共同組建綜合性實(shí)踐基地)等多種社會(huì)實(shí)踐模式，不斷深化合作內(nèi)涵，增加實(shí)踐基地活力，增強(qiáng)實(shí)踐基地的穩(wěn)定性[6]。二是工學(xué)結(jié)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，特別是將工廠、企業(yè)等作為社會(huì)實(shí)踐基地的重要組成部分，使基地成為學(xué)?？蒲?、教學(xué)的重要平臺(tái)，學(xué)校依托基地充分發(fā)揮輻射作用。整合優(yōu)勢(shì)資源，由基地管理人員和專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)的全程指導(dǎo)。使學(xué)生受到鍛煉，企業(yè)得到收益。長(zhǎng)期堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)雙贏。三是通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，為大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，快速適應(yīng)職場(chǎng)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為企事業(yè)單位選人用人搭建平臺(tái)，建立高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地。
社會(huì)實(shí)踐畢業(yè)論文范文二：大學(xué)生實(shí)效性社會(huì)實(shí)踐論文
一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀及問(wèn)題
1.渠道單一，選擇性差。在選擇社會(huì)實(shí)踐基地的時(shí)候，學(xué)校由于受社會(huì)需求、經(jīng)費(fèi)、管理等因素的限制，往往使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在實(shí)踐渠道單一，學(xué)生選擇性差的問(wèn)題。有時(shí)甚至出現(xiàn)幾個(gè)班全進(jìn)社區(qū)或都去敬老院的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效及學(xué)生參與的興趣影響極大。
2.實(shí)踐過(guò)程簡(jiǎn)單，認(rèn)知較淺。進(jìn)入到實(shí)踐基地，由于溝通能力、適應(yīng)能力、工作能力等問(wèn)題，使學(xué)生不能深入到生產(chǎn)實(shí)際中去，不能與實(shí)踐基地的工作人員結(jié)對(duì)子、交朋友。從而導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)知深度不足，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)停留在表面，不能把感性認(rèn)識(shí)深化成為理性認(rèn)識(shí)，綜合分析能力還有待于提高，因而難以形成有針對(duì)性的對(duì)策和建議。
3.實(shí)踐管理粗放，缺乏統(tǒng)籌。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，部分教師在思想上不夠重視，只是扮演聯(lián)系、跟隨、點(diǎn)名、分配的角色，不能夠根據(jù)實(shí)踐的具體情況給學(xué)生深入淺出地講解相關(guān)知識(shí)和原理。不能幫助學(xué)生融合到工作角色中去，不能夠幫助學(xué)生解決在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)校的其他部門(mén)、其他活動(dòng)有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
二、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的途徑
我校《思想政治理論課綜合實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施方案》自2007年9月正式實(shí)施，在此期間，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我校的思想政治理論課綜合實(shí)踐教學(xué)改革，收到了良好的教育教學(xué)效果。
(一)堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，堅(jiān)持育人為本，德育為首
教學(xué)和實(shí)踐中應(yīng)該堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)大學(xué)生的理論思維能力、實(shí)踐操作能力和探索創(chuàng)新能力。幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。
(二)切實(shí)增強(qiáng)課堂理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性
通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的各種形式的調(diào)查，我們感到不論是思想政治還是專業(yè)理論的教學(xué)都與實(shí)際存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和具體問(wèn)題不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生在學(xué)中做以及在做中學(xué)。加強(qiáng)思想政治教學(xué)的時(shí)代感，敢于嘗試運(yùn)用馬克思主義基本原理解讀不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。不斷創(chuàng)新思想政治教學(xué)的新方法，不斷運(yùn)用新的教學(xué)手段，提高新的教學(xué)理念，以便使政治思想教育更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，使學(xué)生在獲得理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“以課堂為主導(dǎo)，在課外多輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別要疏導(dǎo)”的方式使大學(xué)生能成為自主、自立、身心健康、樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的社會(huì)棟梁。
(三)重視并強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，建立相對(duì)穩(wěn)定
的校外實(shí)踐教學(xué)基地認(rèn)真總結(jié)多年來(lái)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，運(yùn)用多種形式、多種渠道開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐基地建設(shè)，并與之建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，在鄉(xiāng)村、城市、企業(yè)、政府有關(guān)部門(mén)開(kāi)發(fā)各種實(shí)踐基地。力爭(zhēng)使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與畢業(yè)工作相銜接，使社會(huì)實(shí)踐成為貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近實(shí)際的有實(shí)效的載體。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)技能型人才，提高大學(xué)生的工作能力和科技創(chuàng)新能力，開(kāi)拓其視野，為他們將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)統(tǒng)籌規(guī)劃并細(xì)化實(shí)踐過(guò)程
首先把實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，并有明確的總體思路，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才目標(biāo)，開(kāi)展富有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)依照思想政治理論課新教學(xué)計(jì)劃，屬于課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，是思想政治理論課課堂教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)課程。在實(shí)踐計(jì)劃、教學(xué)安排、人員配備、學(xué)時(shí)保證、經(jīng)費(fèi)投入等問(wèn)題上都能夠認(rèn)真執(zhí)行。其次，確立科學(xué)完善的考評(píng)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分。實(shí)踐成績(jī)的考評(píng)體系要科學(xué)、合理，保證評(píng)價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面。應(yīng)采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，建立獎(jiǎng)懲分明的措施和制度。再次，要細(xì)化實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作要求。實(shí)踐報(bào)告是對(duì)自己實(shí)踐過(guò)程的全面總結(jié)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的內(nèi)容，整理實(shí)踐數(shù)據(jù)和素材，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地綜合分析，然后撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告、實(shí)事求是地填寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告表。要求必須有調(diào)查的具體事例或數(shù)據(jù)，有收獲或體會(huì)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理性分析和思考，有提出解決問(wèn)題的方案和建議等，從而切實(shí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
(五)社會(huì)實(shí)踐形式要靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩
為了避免單一重復(fù)，實(shí)踐形式應(yīng)該靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)該豐富多彩，這樣會(huì)使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，增加其參與的積極性。既有校內(nèi)實(shí)踐也有校外實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)踐可以包括:專家講座、重要節(jié)日紀(jì)念、各種主題演講等，校外實(shí)踐包括課外的參觀(參觀博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地)、調(diào)查、走訪、普法宣傳、科技活動(dòng)、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等等，學(xué)生可以任意選擇其中的一種形式自行確定社會(huì)實(shí)踐的主題和內(nèi)容。
(六)營(yíng)造全員參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的管理體系
形成長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)校要充分重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)思想政治理論課教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研立項(xiàng)、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)費(fèi)保障等各方面政策和措施。營(yíng)造全員育人全員參與的管理體系，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序化、制度化、長(zhǎng)效化，同時(shí)充分發(fā)揮團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)的作用，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)積極配合教師，引導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)的協(xié)調(diào)和組織作用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自愿參與、自主管理。
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