淺談勞動與社會保障專業(yè)畢業(yè)論文
淺談勞動與社會保障專業(yè)畢業(yè)論文
勞動與社會保障專業(yè)是我國大學里較為冷門的專業(yè)，勞動與社會保障專業(yè)是一門講求實用、應用的專業(yè)。下面是學習啦小編為大家整理的勞動與社會保障論文，供大家參考。
勞動與社會保障論文篇一：《關(guān)于勞動與社會保障專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的思考》
摘要：培養(yǎng)社會急需的應用型社會服務(wù)人才是貫徹科學發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的時代要求。發(fā)展勞動與社會保障等應用型社會專業(yè)是對時代要求的積極回應。我國勞動與社會保障專業(yè)發(fā)展已經(jīng)取得了比較好的成績，而且建設(shè)社會主義和諧社會為專業(yè)發(fā)展提供了新的機遇，但專業(yè)發(fā)展仍然面臨招生就業(yè)、人才培養(yǎng)、專業(yè)特色和學科發(fā)展等問題。在總結(jié)國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分析了勞動與社會保障專業(yè)的定位與特色，并提出了專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的思路。
關(guān)鍵詞：勞動與社會保障;專業(yè)發(fā)展;創(chuàng)新
如何構(gòu)建一個和諧共享的全面小康社會，不僅需要管理和制度創(chuàng)新，更需要大批適應社會主義和諧社會建設(shè)需要的人才。中共十六屆六中全會在《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會的決定》中指出：“造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會工作人才隊伍，是構(gòu)建社會主義和諧社會的迫切需要。”[1]顯而易見，社會工作、社會保障等社會服務(wù)型人才對于構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要的意義。
勞動與社會保障專業(yè)正是順應我國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，適應社會主義和諧社會建設(shè)要求而建立新型社會專業(yè)。我國勞動與社會保障專業(yè)的發(fā)展，經(jīng)過了一個逐步發(fā)展、迅速擴大的過程，然而在發(fā)展過程中也面臨許多挑戰(zhàn)和困難，如何應對擴招以來逐步凸顯的招生就業(yè)難題，如何突出人才的應用性和社會適應性，如何挖掘人才的培養(yǎng)特色等都是必須面對的急迫問題。論文通過對勞動與社會保障專業(yè)發(fā)展歷程、發(fā)展環(huán)境的分析，提出一些自己的思考。
一、勞動與社會保障專業(yè)發(fā)展的簡要情況
勞動與社會保障專業(yè)是適應我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要而逐步建立的。1994年，中共十四大確立我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。而建立和完善社會主義市場經(jīng)濟的重要任務(wù)之一就是建立社會保障制度。因此，社會急需大批高素質(zhì)的勞動與社會保障專業(yè)人才。隨著實踐探索、理論研究和相關(guān)人才的培養(yǎng)不斷成熟，1998年，教育部確定設(shè)立勞動與社會保障本科專業(yè)。近十年以來，我國已經(jīng)基本建成了比較完備的勞動與社會保障專業(yè)學科體系。
目前，全國有100多所高校開設(shè)勞動與社會保障專業(yè)，其中，有30多所高校具有碩士點、7所高校具有博士點。初步形成了比較完備的學科體系與人才培養(yǎng)梯隊。相關(guān)的理論研究、人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、師資培訓正在深入展開。
一、勞動與社會保障專業(yè)發(fā)展的簡要情況
科學發(fā)展觀與和諧社會等思想的提出、宣傳和逐步落實，為勞動與社會保障專業(yè)等應用型社會專業(yè)發(fā)展提供了新的歷史機遇。貫徹科學發(fā)展觀就是要在抓緊經(jīng)濟建設(shè)的同時，注重社會全面發(fā)展;構(gòu)建和諧社會就是要化解社會矛盾、實現(xiàn)利益共享。要深入貫徹科學發(fā)展觀就必須在進行經(jīng)濟建設(shè)的同時，加強社會建設(shè)、社會管理和社會服務(wù)等工作。社會建設(shè)與管理需要大批高素質(zhì)、專業(yè)化的應用型社會專業(yè)人才。這種需求為勞動與社會保障專業(yè)的發(fā)展提供了新的歷史機遇。
(一)勞動與社會保障專業(yè)發(fā)展的歷史背景與時代機遇
從宏觀上分析，勞動與社會保障專業(yè)的設(shè)置與不斷發(fā)展，是我國逐步建立和完善社會主義市場經(jīng)濟的歷史要求。
在計劃經(jīng)濟時期，我國實行的是高度集中的計劃經(jīng)濟模式。在這種模式下，社會建設(shè)、社會管理與社會服務(wù)主要采取單位模式，勞動就業(yè)和社會保障都依靠單位集中統(tǒng)一管理。在改革開放過程中，我國逐步確立了建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟的目標模式。在建立與完善社會主義市場經(jīng)濟的過程中，國有企業(yè)隨著企業(yè)改制、減員增效等改革的不斷深入，下崗失業(yè)、醫(yī)療養(yǎng)老等社會問題引起了人們的關(guān)注。與此同時，在市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，出現(xiàn)了大量外資和民營企業(yè)，這些企業(yè)中的勞動爭議、社會保險等問題也非常突出。因此，必須改革計劃經(jīng)濟時期的勞動保障模式，建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的新型勞動保障模式。正是在新的歷史背景下，勞動與社會保障專業(yè)應運而生，為市場經(jīng)濟條件下的勞動保障事業(yè)發(fā)展提供人才支持。
科學發(fā)展與共建和諧成為時代主題，為勞動與社會保障專業(yè)發(fā)展提供了新的機遇。中共中央十六屆三中全會明確提出：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。”[2]貫徹科學發(fā)展觀的要求，就是在堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心的同時，加強社會建設(shè)，從而促進經(jīng)濟、社會與人的全面發(fā)展。加強社會建設(shè)，專業(yè)人才的培養(yǎng)與合理使用無疑是根本的問題。關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定中也明確提出：“建設(shè)宏大的社會工作人才隊伍。建立健全以培養(yǎng)、評價、使用、激勵為主要內(nèi)容的政策措施和制度保障，確定職業(yè)規(guī)范和從業(yè)標準，加強專業(yè)培訓，提高社會工作人員職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平。充實公共服務(wù)和社會管理部門，配備社會工作專門人員，完善社會工作崗位設(shè)置，通過多種渠道吸納社會工作人才，提高專業(yè)化社會服務(wù)水平。”[1]這為勞動與社會保障等應用型社會專業(yè)人才的培養(yǎng)和使用指明了方向和道路，也為其提出了任務(wù)和要求，更為其廣闊發(fā)展提供了難得的新機遇。
(二)勞動與社會保障專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與困難
盡管社會大環(huán)境給勞動與社會保障專業(yè)的發(fā)展提供了難得的機遇，然而，從專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，特別是大部分近年來新興辦的專業(yè)來看，發(fā)展中存在著許多困難和問題。這些問題關(guān)系著勞動與社會保障專業(yè)的科學發(fā)展。具體分析如下;
一是招生就業(yè)問題。由于勞動與社會保障專業(yè)是新專業(yè)，社會對它的認知程度還很不深入，在招生時很多學生不知道如何選擇勞動與社會保障專業(yè)，有些學校學生大部分是從其他專業(yè)調(diào)劑過來的，給專業(yè)招生和教學穩(wěn)定造成了不利的影響。在就業(yè)方面，畢業(yè)生要進入政府勞動保障部門必須參加公務(wù)員錄用考試，而每年的公務(wù)員錄用名額非常有限。畢業(yè)生要進入企業(yè)，當前大部分企業(yè)沒有直接對應的部門或者崗位。進入企業(yè)人力資源部門是一種比較普遍的選擇，不過與學習人力資源專業(yè)的畢業(yè)生相比較也缺乏競爭力，專業(yè)的優(yōu)勢沒有體現(xiàn)出來。如何解決好招生就業(yè)問題，關(guān)系著人才培養(yǎng)的的出口通暢和進口充足，關(guān)系著專業(yè)發(fā)展的根本問題，需要認真研究思考。
二是人才培養(yǎng)機制問題。勞動與社會保障專業(yè)主要是培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的社會保障、社會服務(wù)、社會管理等領(lǐng)域的應用型人才。除了一小部分學科基礎(chǔ)深厚的院校，可以培養(yǎng)一部分學術(shù)型人才外，大部分院校應立足于培養(yǎng)應用型人才。但是，在培養(yǎng)機制方面，如何來實現(xiàn)應用型培養(yǎng)，目前是一個難題。根據(jù)不完全調(diào)查，大部分學校的人才培養(yǎng)方案基本上是以理論教學為主，實踐教學的內(nèi)容、深度、方法還比較欠缺，不能夠適應培養(yǎng)應用型人才的需要。
三是專業(yè)特色問題。在高等教育規(guī)模非常巨大的今天，如果很多學校和專業(yè)都走同質(zhì)化的思路，結(jié)果無疑是形成惡性競爭的局面，在目前大學生就業(yè)難的大環(huán)境下，這個問題將更加突出。因此，勞動與社會保障專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，必須在創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色上下功夫，按照產(chǎn)品差異化理論，培養(yǎng)特色鮮明的應用型人才。而目前大部分學校在重復人才培養(yǎng)規(guī)格上“大而全、小而全”的老路子，特色不突出。
四是學科發(fā)展問題。勞動與社會保障專業(yè)的長遠發(fā)展，必須具有一定的學科支撐，逐步形成自己的學科生態(tài)體系。這樣，專業(yè)才能保持生機和活力，持續(xù)成長，平衡發(fā)展。在國外，勞動學科與社會福利學科是兩個不同的學科領(lǐng)域，發(fā)展的側(cè)重點不同，專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的方向也不一致。目前，我們的勞動與社會保障專業(yè)，實際上屬于多學科交叉的情形，在人才培養(yǎng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)容易出現(xiàn)顧此失彼的矛盾。因此，如何理順學科關(guān)系，完善學科生態(tài)，是一個關(guān)系專業(yè)長遠發(fā)展的重要問題。
三、對于勞動與社會保障專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新路徑的探索
從宏觀角度分析，我國勞動與社會保障專業(yè)的發(fā)展正經(jīng)歷著難得的歷史機遇，應該加快發(fā)展。從微觀的角度分析，現(xiàn)實是專業(yè)發(fā)展面臨著很多挑戰(zhàn)和困難。因此，我們必須深入研究勞動與社會保障的專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展思路、拓展專業(yè)發(fā)展空間。
勞動與社會保障論文篇二：《勞動和社會保障制度改革的基本經(jīng)驗》
20年來，勞動和社會保障制度改革堅持以鄧小平理論為指導，不斷地解放思想，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽創(chuàng)新，努力實踐，促進了國家的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。主要經(jīng)驗是：
進行勞動和社會保障制度改革必須解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。勞動和社會保障制度改革就是要破除計劃經(jīng)濟體制的束縛，建立適應我國社會主義市場經(jīng)濟體制的勞動和社會保障制度。過去，計劃管理的思想觀念在各級勞動和社會保障部門影響很深，認為這是社會主義制度的本質(zhì)要求。隨著企業(yè)改革的不斷深入，從擴大企業(yè)用人和分配自主權(quán)到轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制，勞動工資指令性計劃管理越來越不符合企業(yè)改革的實際需要。舊的觀念不轉(zhuǎn)變，改革難以深入。在鄧小平視察南方談話明確了計劃與市場的關(guān)系和黨的十四大提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制目標后，思想大大解放，企業(yè)用人和工資分配自主權(quán)全面落實，勞動和社會保障制度改革不斷取得新突破。
認真回答并解決增強企業(yè)活力向勞動和社會保障制度提出的問題，改革才能不斷推進。勞動和社會保障制度改革是企業(yè)改革的重要內(nèi)容，只有不斷地回答并解決企業(yè)改革提出的問題，勞動和社會保障制度改革才能取得切實成效。在整個改革過程中，堅持企業(yè)改革進行到哪里，勞動和社會保障制度改革就跟到哪里，積極研究解決企業(yè)改革向勞動和社會保障工作提出的各種問題。當企業(yè)擴大自主權(quán)，迫切要求解決職工吃企業(yè)“大鍋飯”問題時，堅決貫徹按勞分配原則，恢復獎金制度;適應企業(yè)實行承包經(jīng)營責任制，逐步進入市場的需要，實行工資總額同經(jīng)濟效益掛鉤的辦法和靈活多樣的工資分配形式;擴大企業(yè)用人自主權(quán)，探索搞活固定工制度的有效形式，實行職工生老病死由企業(yè)負擔向社會保險轉(zhuǎn)變。這些改革措施對增強企業(yè)活力，促進企業(yè)走向市場發(fā)揮了積極作用。在當前國有企業(yè)深化改革中，下崗職工不斷增多，解決下崗職工基本生活保障和再就業(yè)問題成為全社會普遍關(guān)注的一件頭等大事，關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。按照黨中央國務(wù)院的要求，積極推動有下崗職工的企業(yè)建立再就業(yè)服務(wù)中心，通過再就業(yè)服務(wù)中心為下崗職工發(fā)放基本生活費和代繳養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等社會保險費用，開展再就業(yè)培訓，提供就業(yè)咨詢和職業(yè)指導，既促使下崗職工實現(xiàn)再就業(yè)，又促進企業(yè)改革。
勞動和社會保障制度改革的出發(fā)點是調(diào)動和保護勞動者的積極性。改革的根本目的，就是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，勞動者是生產(chǎn)力中最活躍、最能動的基本要素?？茖W技術(shù)是由勞動者創(chuàng)造發(fā)明的，要把科學技術(shù)變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力，需要勞動者去掌握和應用。因此，千方百計地調(diào)動和保護勞動者的積極性、主動性、創(chuàng)造性，就是發(fā)展和解放生產(chǎn)力，是勞動和社會保障制度改革的根本出發(fā)點。廢除國家統(tǒng)包統(tǒng)配就業(yè)制度，實行企業(yè)自主用人和勞動者自主擇業(yè)，破除平均主義“大鍋飯”，實行靈活多樣的分配形式，建立社會保障制度，解除職工的后顧之憂，完善勞動法制建設(shè)，加大執(zhí)法力度，保障職工的合法權(quán)益，這些都是為勞動者創(chuàng)造一個能夠充分施展聰明才智的環(huán)境和條件，都有利于調(diào)動和發(fā)揮勞動者的積極性。勞動和社會保障制度的每一項改革，都是從提高勞動者素質(zhì)，調(diào)動和保護勞動者積極性出發(fā)的，都是為了更好地促進生產(chǎn)力的解放和發(fā)展。
黨的十五大強調(diào)要用三年左右時間，使大多數(shù)國有大中型虧損企業(yè)擺脫困境，力爭到本世紀末使大多數(shù)國有大中型骨干企業(yè)初步建立起現(xiàn)代企業(yè)制度。這一目標賦予勞動和社會保障工作的主要任務(wù)是抓好“三個重點”：促進國有企業(yè)下崗職工再就業(yè)，深化養(yǎng)老保險制度改革，推動醫(yī)療保險制度改革;做到“兩個確保”：確保國有企業(yè)下崗職工的基本生活，確保離退休人員養(yǎng)老金的發(fā)放;實現(xiàn)“一個統(tǒng)一”：對社會保險實行統(tǒng)一管理。概括起來，就是“三二一”工作任務(wù)。當前重點是實現(xiàn)兩個確保，以此為中心推動勞動和社會保障制度各項改革的發(fā)展。
1.確保國有企業(yè)下崗職工基本生活，促進他們實現(xiàn)再就業(yè)。建立再就業(yè)服務(wù)中心是確保下崗職工基本生活和促進再就業(yè)的根本途徑，是黨中央、國務(wù)院對下崗職工的關(guān)心和愛護。凡有下崗職工的企業(yè)，都要建立再就業(yè)服務(wù)中心或類似機構(gòu)，下崗職工都要進中心。三年內(nèi)，由再就業(yè)服務(wù)中心為下崗職工發(fā)放基本生活費和代繳社會保險費用，并組織他們參加再就業(yè)培訓，使之盡快實現(xiàn)再就業(yè);三年期滿還未再就業(yè)者，享受兩年失業(yè)保險;失業(yè)保險期滿仍未再就業(yè)者，享受城鎮(zhèn)居民最低生活保障待遇。三年內(nèi)實現(xiàn)再就業(yè)的下崗職工應隨時與原企業(yè)解除勞動關(guān)系，同新的用人單位建立勞動關(guān)系;三年后仍未再就業(yè)者，也要與原企業(yè)解除勞動關(guān)系;對于那些長期脫離企業(yè)、已經(jīng)有了較穩(wěn)定的工作和收入的“兩不找”人員，應該解除他們與原企業(yè)的勞動關(guān)系。
2.確保離退休人員養(yǎng)老金的發(fā)放，加快社會保險制度改革步伐。社會保障制度改革關(guān)系到社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，必須加快改革步伐，重點是養(yǎng)老、醫(yī)療和失業(yè)保險制度改革。當前最重要最緊迫的是確保離退休人員養(yǎng)老金的發(fā)放。要逐步提高養(yǎng)老保險制度的統(tǒng)籌層次，擴大覆蓋面，強化社會保險費用征繳，實行養(yǎng)老金社會化發(fā)放。外商投資企業(yè)、私營企業(yè)、個體經(jīng)濟組織以及多種混合所有制企業(yè)，都要參加基本養(yǎng)老保險。要加強對基金使用管理的監(jiān)督，實行“收支兩條線”管理辦法，嚴格執(zhí)行基金監(jiān)管規(guī)定及各項財會制度，杜絕擠占挪用基金，對已經(jīng)擠占挪用的一定要限期追回。全面啟動醫(yī)療保險制度改革，1999年底要基本完成建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度的工作。失業(yè)保障要與再就業(yè)緊密結(jié)合，增強失業(yè)保險的保障功能和促進再就業(yè)的積極作用。
3.理順工資收入分配關(guān)系。黨的十五大對工資收入分配明確提出要堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存，實行效率優(yōu)先、兼顧公平以及各種生產(chǎn)要素參與收益分配等重要原則，這是深化工資收入分配制度改革必須遵循的基本依據(jù)。堅持按勞分配為主體，勞動者的工資收入主要由勞動的質(zhì)量和數(shù)量確定，多勞多得，具體分配形式由企業(yè)自主決定;實行多種分配方式并存，資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配的份額要合理確定。堅持效率優(yōu)先、兼顧公平，首先是工資收入的分配取決于效率，效率提高，工資收入相應增長;效率降低，工資收入相應減少。其次，對效率要進行具體分析，有投資方面的效率，也有生產(chǎn)勞動和經(jīng)營管理方面的效率。國有企業(yè)主要是國家投資，由投資因素帶來的效率不能完全作為企業(yè)和職工的效率，決定工資收入分配的效率主要應該取決于生產(chǎn)勞動和經(jīng)營管理方面的因素。從整個工資收入分配來看，不論是總體水平，個人收入水平，行業(yè)與行業(yè)、企業(yè)與企業(yè)之間的工資收入水平，國家都要進行宏觀調(diào)控，使整個工資收入的增長不超過國民經(jīng)濟的增長，勞動者的工資收入增長不超過勞動生產(chǎn)率的增長;行業(yè)之間、勞動者之間的工資收入差別不能過大。
4.加強勞動和社會保障法制建設(shè)。勞動和社會保障工作必須加強法制建設(shè)?！秳趧臃ā奉C布后，勞動方面的法制建設(shè)取得明顯進步，但目前社會保障領(lǐng)域的立法工作比較薄弱，許多工作缺乏法律手段。因此，要把社會保障立法擺在法制建設(shè)的優(yōu)先位置。主要是抓緊制定出臺《社會保險法》，盡快形成以《社會保險法》為“龍頭”，包括社會保險基金征繳和管理，養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、生育、工傷等法規(guī)和規(guī)章在內(nèi)的社會保障法律框架。同時，通過加強監(jiān)察隊伍建設(shè)，規(guī)范監(jiān)察行為，加強執(zhí)法監(jiān)督，促進勞動和社會保障事業(yè)的健康發(fā)展。
勞動與社會保障論文篇三：《地方高校勞動與社會保障專業(yè)實踐教學》
【摘 要】本文首先分析了地方高校勞動與社會保障專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀，其次對當前該專業(yè)實踐教學薄弱的原因進行深入分析，最后提出增強勞動與社會保障專業(yè)實踐教學的對策和建議，旨在促進地方高校勞動與社會保障專業(yè)整體教學質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】勞動與社會保障專業(yè);地方高校;實踐教學
1 勞動與社會保障專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀
勞動和社會保障專業(yè)具有知識性、政策性、應用性相結(jié)合的特點，要求學生在學習基本知識的同時，能從事勞動和社會保障具體工作，如企業(yè)人力資源管理部門的招聘、培訓、績效、薪酬等管理工作，與員工簽訂勞動合同以及為在職員工繳納社會保險、住房公積金等，都要由受過系統(tǒng)教育的勞動保障專業(yè)人才完成，同時勞動與社會保障專業(yè)也是一個實踐性、應用性較強的專業(yè)。
目前，我國專業(yè)化的勞動保障人才缺口較大。隨著社會保障體系的日益完善，各級政府、企事業(yè)單位對勞動與社會保障專業(yè)人才的需求也日益增加。該專業(yè)畢業(yè)生的去向大體分為三類：一是，進入高校和科研機構(gòu)從事教學和科研活動，這類學生往往需要進一步深造，攻讀碩士和博士學位。二是，進入勞動和社會保障政府部門及其他公共管理部門，成為各級政府公務(wù)員。三是，進入企事業(yè)單位人事部門或人力資源部門從事具體業(yè)務(wù)工作。從1998年我國開設(shè)勞動與社會保障專業(yè)以來，培養(yǎng)了大批該專業(yè)畢業(yè)生，為我國勞動與社會保障事業(yè)做出了巨大貢獻。但是，由于各種原因，當前我國勞動與社會保障專業(yè)的畢業(yè)生在實際操作方面還存在很大缺陷，在走上工作崗位后往往不能很快勝任工作，究其原因在于學校培養(yǎng)中實踐教學環(huán)節(jié)不完善。
2 原因分析
2.1 重理論、輕實踐的人才培養(yǎng)方案設(shè)計
當前地方高校在勞動與社會保障專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計上普遍存在重理論、輕實踐的情況。實踐課程開設(shè)過少，實踐學時過少。此外，地方高校一般將各種實踐教學列入教學計劃中，但是對于實踐教學大綱的制定、教學過程的監(jiān)督、實踐效果的評估等往往沒有相應的實踐教學制度作支撐，較主觀、隨意，并且實踐教學課程內(nèi)容較陳舊。
在課程開設(shè)方面，勞動與社會保障專業(yè)的核心課程中一般涵蓋了社會保障概論、社會保險、社會救助與社會福利、社會保障基金管理等課程，這些課程教材數(shù)量多，更新快，但是偏重于理論的介紹。有些教材雖然名為××理論與實務(wù)，但是實務(wù)部分一般都是具體某省市的社會保障管理條例、細則，缺乏實際操作方面的闡述，教師在授課時或者如蜻蜓點水，一帶而過，或者根本不講授，只是講授理論部分。
2.2 師資力量薄弱
由于近年來學校對教師的招聘普遍重視學歷，近年來招聘的教師多是年輕沒有經(jīng)驗的教師。這些教師具有碩士或博士學位，但缺乏實踐經(jīng)驗，大多數(shù)教師從學校到學校，沒有工作經(jīng)歷，也沒有實踐經(jīng)驗;一些勞動與社會保障專業(yè)急需的課程，師資更是嚴重缺乏，如社會保險精算等。
經(jīng)歷了幾年的擴招，高校普遍存在教師短缺的現(xiàn)象。當前人們只看到大學教師工資高，待遇好，工作清閑，卻不了解上好一門課要付出多少精力。在社會上普遍存在這樣的觀點，認為高校的老師是太多了而不是太少了。人們對擴招后師生比例認識不足，大家都知道擴招后學生增加了多少，卻沒有多少人關(guān)注同時老師增加了多少。我國的高校生師比例比國外高出很多。在2012中國大學排行榜中，我國705所高校平均生師比為16.60�U1，地方高校形式更為嚴峻。相比較而言，歐美發(fā)達國家的生師比要低得多，例如美國11所著名大學生師比平均為6.7：1。
一名成熟的教師約需要六年的講課經(jīng)驗，一些落后地區(qū)的地方性大學一些有經(jīng)驗的教師流向大城市，導致學校在短時間內(nèi)較難找到優(yōu)秀的或者合適的教師人選，大量的課程壓在其他教師身上，一名教師承擔多門課程，負擔過重，導致教師無暇在實踐上花心思，下功夫。
2.3 缺乏實踐教學平臺
勞動與社會保障方面的實訓軟件建設(shè)處于起步階段，現(xiàn)有的實訓軟件往往偏重于人力資源管理方向，缺乏專業(yè)特色。很多高校誤以想當然的認為該專業(yè)不需要實驗室，在實訓室的建設(shè)和實訓軟件的開發(fā)引進上不愿投資。
另外，目前地方高校普遍存在勞動與社會保障專業(yè)的實踐基地數(shù)量少、接收能力有限;關(guān)系不穩(wěn)定，缺少可控性;方向單一，選擇范圍狹窄，內(nèi)容重復等問題。導致培養(yǎng)出來的學生無法較快地適應市場發(fā)展和需求。
2.4 重科研，輕教學的高校管理制度
當前高校普遍存在重科研，輕教學的現(xiàn)象，學校和教師關(guān)注拿多少項目，發(fā)表多少篇論文，導致教師無心戀戰(zhàn)教學，理論課教學相對較簡單，上完課就離開，自身實際操作能力的培養(yǎng)更是被忽視。這主要和當前的高校制度導向有關(guān)，教師只要有了科研項目、發(fā)表了高層次學術(shù)論文就有了就會順利的通過評職稱，受到學校的重視，導致教師把大部分精力投放在科研上，對于教學本身敷衍塞責，更談不上搞好實踐教學了。
3 對策與建議
3.1 完善人才培養(yǎng)方案設(shè)計
人才培養(yǎng)方案設(shè)計是一項復雜的系統(tǒng)性的工作，許多高校在制定培養(yǎng)方案時過于草率，沒有征求各方面的意見，而是簡單的將任務(wù)交給某位教師去完成，結(jié)果導致培養(yǎng)方案目標不科學具體，課程體系不合理。地方高校培養(yǎng)的人才應為地方服務(wù)，但是由于事前沒有經(jīng)過深入的市場調(diào)研，無法把握地方市場對人才的需求，這樣制定出來的人才培養(yǎng)方案勢必存在很多問題，諸如人才培養(yǎng)定位不準確，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，毋庸置疑，按照此種方案培養(yǎng)出來的人才也不能適應市場的需求。
3.2 改革高校教師管理制度
針對當前一些高校存在的教師教學任務(wù)過重的情況，學校應通過大力引進人才、留住人才，降低生師比，減輕在校教師的工作壓力，確保教師有足夠精力投放在實踐教學上。
對于高校教師而言，除了具備專業(yè)理論知識與一定的研究能力，還應具備豐富的實踐經(jīng)驗以及對行業(yè)的了解，當前許多高校在招聘教師時對學歷有明確的要求，而對實踐經(jīng)驗方面大都沒有要求。面對這種局面，高校應完善教師聘任制度，加大實踐人才的引進力度，同時為了激發(fā)教師在教學方面的積極性，學校在教學工作量計算上，應增加實踐教學工作量的計算標準。除此之外，在教師職稱評定方面也應加大實踐教學經(jīng)歷在此中所占的比重。
3.3 建設(shè)“雙師型”師資隊伍
高校應加強現(xiàn)有教師實踐能力的培養(yǎng)，建設(shè)“雙師型”教師隊伍。通過鼓勵骨干教師從事實踐教學工作，如安排教師在社會保障管理部門、經(jīng)辦機構(gòu)、企業(yè)人力資源管理部門實習鍛煉，提高其業(yè)務(wù)能力;鼓勵老師參加勞動保障部門的政策討論相關(guān)的會議，鼓勵教師參加國家的有關(guān)職業(yè)資格的培訓考試等。
此外，在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，地方高校還可聘請具有較高理論素養(yǎng)和豐富實踐經(jīng)驗的社會保障管理部門、經(jīng)辦機構(gòu)從業(yè)人員、人力資源管理專家擔任本專業(yè)學生的各種實踐教學的指導教師或兼職授課教師，建設(shè)專兼職相結(jié)合、優(yōu)勢互補的“雙師型”師資隊伍。
3.4 改進實踐教學方法
為培養(yǎng)具有一定操作能力的應用型專業(yè)人才，在課程設(shè)置中需要強化實踐教學環(huán)節(jié)，改進實踐教學方法，可引導教師在授課中采取多種教學方法，例如案例分析法、情景模擬法、小組討論法、現(xiàn)場觀摩法等，讓學生掌握勞動與社會保障的基本方法和基本技能，從執(zhí)行層面了解實務(wù)知識，從而更好服務(wù)于勞動就業(yè)及社會保障領(lǐng)域。同時，應充分發(fā)揮實踐教學基地在教學中的重要作用，不斷擴大校外實訓基地的數(shù)量，建立相對穩(wěn)定的實踐教學基地。
3.5 建設(shè)實踐教學平臺
勞動與社會保障領(lǐng)域的實際業(yè)務(wù)工作都是操作性很強的工作，因此打造實踐教學平臺非常重要。為此，高校應建立勞動保障業(yè)務(wù)模擬實驗室，引進諸如“社會保障信息管理系統(tǒng)”等相關(guān)教學軟件，讓學生模擬和實驗我國勞動保障體系結(jié)構(gòu)和運作模式，在實驗室中開展養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、工傷保險等方面的實訓操作，以提高學生應用現(xiàn)代信息技術(shù)開展社會保障工作的能力，更加真實、形象地消化所學知識。
【參考文獻】
[1]李賀平，趙曉芳.勞動與社會保障專業(yè)教學體系創(chuàng)新的實施機制研究[J].勞動保障世界，2008.
2.社會保障論文
3.社會保障論文參考
6.社會保障制度論文