有關(guān)成人教育本科生畢業(yè)論文
有關(guān)成人教育本科生畢業(yè)論文
成人教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分,在當(dāng)前發(fā)展終身教育,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下,成人教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇,但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題和不足。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的成人教育本科生畢業(yè)論文，供大家參考。
成人教育本科生畢業(yè)論文范文一：成人教育中的思考
【摘 要】成人教育是我國(guó)教育體制中重要的組成部分，是學(xué)校教育的繼續(xù)，它是勞動(dòng)者終身再教育與營(yíng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要支撐。因此，成人教育發(fā)展的程度如何，關(guān)系到勞動(dòng)者的質(zhì)量，關(guān)系到社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步具有重要的意義。
【關(guān)鍵詞】成人教育 思考 學(xué)員
一、成人教育的特點(diǎn)和問(wèn)題
一方面，學(xué)員長(zhǎng)期處于生產(chǎn)前沿，經(jīng)常接觸到新的事物、了解到新的思想，因此實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及自學(xué)能力較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)理解快。這一點(diǎn)對(duì)教師課堂教學(xué)帶來(lái)的便捷，可以較輕松的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，順利的把知識(shí)傳授給學(xué)員。另一方面，正由于學(xué)員都長(zhǎng)期處在工作的第一線，工作任務(wù)重，常因工作事務(wù)而影響正常的學(xué)習(xí)。再加上家務(wù)事多，所以工、學(xué)、家矛盾突出。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性較大，曠課率高，所以難以完成教學(xué)規(guī)定的學(xué)時(shí)任務(wù)。再加上學(xué)員的構(gòu)成比較復(fù)雜，年齡距離較大，對(duì)一些記憶性的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)比較吃力，記憶差，所以學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，表現(xiàn)整個(gè)學(xué)期下來(lái)，部分學(xué)員書(shū)都沒(méi)翻過(guò)，考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。就學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，我國(guó)成人教育中，傳統(tǒng)教育方式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，它把對(duì)學(xué)員的教育鎖定在一定的時(shí)間內(nèi)，按部就班一節(jié)課一節(jié)課的由教師唱主角，課堂上教師的任務(wù)是機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)員的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分發(fā)揮，在教與學(xué)的過(guò)程中完全處于被地位。更重要的是這種教學(xué)模式把學(xué)員創(chuàng)造力埋沒(méi)了，忘了他們來(lái)自生產(chǎn)第一線，學(xué)員不但要接受新的知識(shí)，更重要的是要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為新的生產(chǎn)力，要把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。所以傳統(tǒng)的教育方式既不能充分發(fā)揮成
人學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，也不能克服成人學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，更不能很好地為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。
二、成人教育采取的措施
我們知道，成人教育其目的是培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的勞動(dòng)者。具體的說(shuō)，成人學(xué)習(xí)一是接受基本知識(shí)的技能，不斷的提升自我;另一方面，用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力，創(chuàng)造出豐富的物質(zhì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。因此，成人教育必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服成人教育中的不足。具體的辦法是：
(一)采用學(xué)分制。學(xué)分制是以學(xué)校所授課程和學(xué)生選課為基礎(chǔ)，輔之以老師指導(dǎo)，以績(jī)點(diǎn)學(xué)分計(jì)算學(xué)習(xí)的量和質(zhì)，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)、結(jié)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。成人學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于克服成人學(xué)習(xí)中存在的工、學(xué)、家的矛盾，使工作、學(xué)習(xí)、生活三不誤，更加符合學(xué)生的個(gè)性、條件和發(fā)展的需要。 (二)針對(duì)成人教育的特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)模式。成人教育一方面在于提升勞動(dòng)者素質(zhì)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。另一方面，又由于學(xué)員長(zhǎng)期處于生產(chǎn)前沿，實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及自學(xué)能力較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)理解快。針對(duì)這些特點(diǎn)，成人教育不能照般傳統(tǒng)教學(xué)模式，必須改進(jìn)教學(xué)。
1.理論強(qiáng)化與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定的記憶是應(yīng)當(dāng)?shù)亩沂潜仨毜?，特別是一些重要的、基礎(chǔ)性的、規(guī)律性的知識(shí)是非記不可的。針對(duì)成人特點(diǎn)，在理論課教學(xué)中設(shè)定一些場(chǎng)景，或是討論、或是通過(guò)案例等方式把基本理論反復(fù)貫穿于其中，發(fā)揮成人理解力強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化理論知識(shí)的記憶。其教學(xué)目的就是強(qiáng)化用先進(jìn)的理論武裝頭腦，在實(shí)踐的過(guò)程中有足夠的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，形成良好的思維方式，從而逐步擺脫那種只憑工作經(jīng)驗(yàn)辦事的習(xí)慣。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)過(guò)程是消化理論的過(guò)程，是提升所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，是擺脫高分低能、知其然不知其所以然的過(guò)程，說(shuō)到底也是勞動(dòng)者素質(zhì)提升的過(guò)程。只有通過(guò)這兩種教學(xué)模式的結(jié)合，成人教育才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，走上工作崗位后才能開(kāi)展創(chuàng)造性的工作，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。
2.教學(xué)方法要由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。前面我們講到，由于受傳統(tǒng)教育指導(dǎo)思想的影響，成人教育中往往是教師處于主動(dòng)地位，而學(xué)員只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了重知識(shí)的傳授，輕學(xué)生能力培養(yǎng);重知識(shí)的灌輸，輕學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究;重教師中心，輕學(xué)生主體作用的發(fā)揮。結(jié)果學(xué)生學(xué)得機(jī)械、呆板，缺乏自學(xué)能力，到了實(shí)際工作崗位而學(xué)非所用。這種教育的結(jié)果帶來(lái)的是學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)紀(jì)律散漫，最終不能完成教學(xué)規(guī)定的學(xué)時(shí)任務(wù)，教學(xué)也變成了走過(guò)程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新性要求教學(xué)方法必須改革，必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。因此，成人教育的教學(xué)應(yīng)是教師在教學(xué)中要淡化中心地位，確立學(xué)生的主體地位，即認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是學(xué)習(xí)的主人，教師的作用重在引導(dǎo)、妙在點(diǎn)撥、開(kāi)竅，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)活潑，掌握獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。充分開(kāi)發(fā)具有不同秉賦的學(xué)生的潛能，讓學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和成人實(shí)際工作的需要進(jìn)行精選和增減。及時(shí)吸收與借鑒反映當(dāng)代科技發(fā)展水平與社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)造出的新的成果，精心增減教學(xué)選內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容跟上知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)的需要。這樣，成人教育才能跟上時(shí)代的步伐，能培養(yǎng)出有特色的成教人才。
3.教學(xué)手段要盡快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代又是信息時(shí)代，它要求教學(xué)手段必須現(xiàn)代化，尤其是成人教育，更要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。本世紀(jì)初，粉筆和黑板進(jìn)入課堂，成為教學(xué)的基本手段。電子時(shí)代后，錄音、錄像、電影、電視等又被廣泛地運(yùn)用于課堂，增加了課堂教學(xué)的現(xiàn)代化氣息。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已走向課堂，大大提高了課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段打破了學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，一方面可以把學(xué)員在實(shí)際中遇到的實(shí)踐問(wèn)題擺到課堂上來(lái)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以研究、分析，另一方面可以通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分挖掘?qū)W員的學(xué)習(xí)潛力，做到教學(xué)相長(zhǎng)，提升學(xué)員素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。
(三)改革考核制度，提升學(xué)員能力。考核是檢驗(yàn)學(xué)員經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后素質(zhì)提高與否的重要手段之一。學(xué)員的考試應(yīng)分為基礎(chǔ)理論考試和實(shí)踐能力測(cè)試兩個(gè)部分進(jìn)行。理論考試應(yīng)進(jìn)行無(wú)紙化考試，時(shí)間約一小時(shí)。把考試試題放在計(jì)算機(jī)里，設(shè)置好考試時(shí)間、題型、學(xué)號(hào)、專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)考試規(guī)則等，學(xué)員學(xué)完相應(yīng)知識(shí)后可以報(bào)名考試。實(shí)踐能力考試部分，讓學(xué)員利用所學(xué)理論結(jié)合所在崗位寫(xiě)一篇心得或論文。這種考試方式既可以避免學(xué)員考試作弊現(xiàn)象，又能夠把學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分展現(xiàn)，做到學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所成。
總之，通過(guò)學(xué)分管理制和對(duì)教學(xué)、考核工作的改進(jìn)，改變學(xué)員在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，與成人教育中存在的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到因材施教，讓學(xué)員在嚴(yán)肅、緊張、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中得到提升，使成人教育培養(yǎng)出更多適合需要的人才，使我國(guó)成人教育事業(yè)更加欣欣向榮。
成人教育本科生畢業(yè)論文范文二：淺析成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略論文
關(guān)鍵詞：成人教育;發(fā)展現(xiàn)狀;原因;應(yīng)對(duì)策略
論文摘要：21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的時(shí)代，高科技的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨給人類(lèi)帶來(lái)了嶄新的變化。作為直接為社會(huì)和各行業(yè)培養(yǎng)人才的成人教育更是受到各國(guó)的重視，其如何發(fā)展的問(wèn)題再次引起了廣大成人高等教育工作者的關(guān)注和思考。本文淺論了成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀并對(duì)如何發(fā)展成人教育提出了應(yīng)對(duì)策略。
成人教育是指按人和社會(huì)的全面發(fā)展需要，有目的、有組織地為所屬社會(huì)承認(rèn)的成人一生任何階段所提供的非傳統(tǒng)的、具有自身特色的教育活動(dòng)，它是終身教育中成人階段一切教育的綜合體，是與未成人全日制學(xué)校教育相對(duì)稱(chēng)的一種獨(dú)立的教育體系。成人教育發(fā)展至今，取得了一些顯著的成績(jī)，但在前進(jìn)的路上也遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，筆者對(duì)如何發(fā)展成人教育，如何提高成人教育質(zhì)量提出了粗淺的看法。
一、成人教育發(fā)展現(xiàn)狀
1、量的萎縮，質(zhì)的下降。多年來(lái)，人們對(duì)成人教育的懷疑和批判就沒(méi)有中斷過(guò)，2004年，全國(guó)各省普遍出現(xiàn)成人高考報(bào)名人數(shù)的較大萎縮。99年以來(lái)，成人教育實(shí)施擴(kuò)招政策，規(guī)模大幅擴(kuò)張，這是大眾化教育發(fā)展的必然要求，但也造成生源整體素質(zhì)有所下降，由于培養(yǎng)模式的陳舊，管理手段的滯后等原因，成人教學(xué)管理力不從心、教學(xué)質(zhì)量滑坡較大。
2、文憑貶值。由于上述原因，成人教育和普通高等教育在社會(huì)評(píng)價(jià)上的差距逐步拉大，成人文憑出現(xiàn)一定程度的信譽(yù)危機(jī)。社會(huì)和用人單位對(duì)成教文憑信度有所下降，不少人甚至極端地認(rèn)為，成人教育文憑不應(yīng)當(dāng)享有普通教育同等學(xué)歷的待遇。這是成人教育最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是最大的危機(jī)，如果我們對(duì)這一點(diǎn)不能清醒認(rèn)識(shí)，沉著應(yīng)戰(zhàn)，成人教育真的將面臨被取消的危險(xiǎn)。
3、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序。隨著成教辦學(xué)主體的多元化以及各類(lèi)成人高校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，成教招生日益困難，而中國(guó)入世后教育市場(chǎng)的逐漸開(kāi)放也給我國(guó)成人教育增加了較大的壓力。于是，不少成人高校為謀取更多的生源，在招生工作中大興無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)，以經(jīng)濟(jì)刺激招生，成本的增加必然導(dǎo)致教學(xué)投入減少，質(zhì)量的保障就無(wú)從談起，有些高校甚至不惜以犧牲教育的尊嚴(yán)和教育的質(zhì)量為代價(jià)，造成“皮包學(xué)校”和“招生販子”猖獗，極大地?fù)p害了成人教育的社會(huì)聲譽(yù)。
二、發(fā)展成人教育的應(yīng)對(duì)策略
1、國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控，教育政策進(jìn)行改革。
教育部要真正徹底轉(zhuǎn)變職能，集中精力搞好成人教育總體規(guī)劃、立法定規(guī)、資源整合、調(diào)研統(tǒng)計(jì)等工作，宏觀把握國(guó)家成人教育發(fā)展的大方向，及時(shí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。對(duì)于成教規(guī)律研究、教育方式引導(dǎo)、人才需求預(yù)測(cè)、教育質(zhì)量評(píng)查等業(yè)務(wù)性較強(qiáng)的宏觀指導(dǎo)意見(jiàn)的形成，可以更多地依靠、委托非政府行業(yè)組織、各類(lèi)科研單位、獨(dú)立咨詢機(jī)構(gòu)以及其他中介機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行，充分發(fā)揮成人教育專(zhuān)家學(xué)者的作用，變行政運(yùn)作為市場(chǎng)運(yùn)作。教育政策的改革主要在兩方面，一是本科招生計(jì)劃的適當(dāng)放開(kāi)?，F(xiàn)在普通高等教育已大眾化，成人教育既不需要財(cái)政支出，教育成本較低，又符合社會(huì)需求和國(guó)家大眾化教育的發(fā)展需要，理應(yīng)比普通高等教育大眾化的進(jìn)程更快一些，改革的步子更大一些。主管部門(mén)可以在政策上大力支持發(fā)展成人專(zhuān)科教育，同時(shí)進(jìn)一步放開(kāi)本科計(jì)劃，把工作的重點(diǎn)放在質(zhì)量的監(jiān)控上而不是計(jì)劃的限制上;二是教育政策的均衡。無(wú)論是哪一種成教形式，都應(yīng)該在同一起跑線上，以同樣標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和保證其教育質(zhì)量，這樣才能保證各類(lèi)教育形式的公平競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、規(guī)范成人教育的競(jìng)爭(zhēng)秩序，創(chuàng)新成教管理模式。
各級(jí)各地教育主管部門(mén)有責(zé)任、有義務(wù)加大宏觀調(diào)控力度，制定相應(yīng)的成教辦學(xué)管理?xiàng)l例，以規(guī)范成人高校的辦學(xué)行為，堅(jiān)決杜絕“皮包學(xué)校”和“招生販子”。各類(lèi)成人教育協(xié)會(huì)組織也應(yīng)該在主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，制訂規(guī)范教育市場(chǎng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，禁止行業(yè)“壟斷”和“傾銷(xiāo)”，規(guī)范招生行為。變“以經(jīng)濟(jì)刺激招生”為“憑實(shí)力公平招生”，這樣才能引導(dǎo)成人高校把主要精力和成本放在教學(xué)管理上，穩(wěn)定和提高成教教學(xué)質(zhì)量。多年來(lái)，獨(dú)立設(shè)置的成人高校和普通高校的成人教育都在工作中建立了一整套成教管理模式，但隨著大眾化教育進(jìn)程的發(fā)展，原有的管理模式未必能繼續(xù)保證成教事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必然解放思想，大膽改革，創(chuàng)新機(jī)制，促使成人教育與社會(huì)需求密切相適應(yīng)，穩(wěn)步發(fā)展。 3、改革培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新課程體系。
培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。21世紀(jì)成人教育應(yīng)以素質(zhì)教育為目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。成人教育應(yīng)從學(xué)生的身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)出發(fā)來(lái)構(gòu)建新的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和情趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力。在課程的設(shè)置方面要面向人才的需求作出調(diào)整、增強(qiáng)適應(yīng)性，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，刪減陳舊的內(nèi)容，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)信息量，根據(jù)學(xué)生的不同層次和差異，具體明確教學(xué)內(nèi)容和方案。成人教育應(yīng)以塑造人的個(gè)性，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力為重點(diǎn)，重視創(chuàng)造性的智能教育和良好的人格教育，將教學(xué)著力點(diǎn)放在創(chuàng)造思維開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造能力訓(xùn)練、創(chuàng)造心理培養(yǎng)上，使學(xué)生真正成為開(kāi)拓者、創(chuàng)新者的高素質(zhì)人才。在課程結(jié)構(gòu)方面，各成人高校應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、本校的特點(diǎn)，建立特色課程，創(chuàng)立品牌課程。同時(shí)注重課程的相互滲透，增強(qiáng)人文學(xué)科及科學(xué)知識(shí)的教育，樹(shù)立成人教育的個(gè)性化。構(gòu)建以公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課、選修課、特色課為體系的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)，形成靈活多樣的課程模塊。
4、大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。
遠(yuǎn)程教育是成人教育最重要的手段，也是使用得最多、效果最好的教學(xué)方式。以多媒體技術(shù)等電子信息為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅使教育手段發(fā)生極大的變化，也使教育領(lǐng)域發(fā)生一場(chǎng)深刻的革命性的變化。它真正突破了人們?cè)跁r(shí)間、空間交流的局限，實(shí)時(shí)交互、虛擬教學(xué)都將突破傳統(tǒng)教育思想，內(nèi)容、手段、教材等的全部約束?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有現(xiàn)代社會(huì)所需要的特征：(1)遠(yuǎn)程教育具有終身性，它是各國(guó)終身教育體系建立最理想的方式。它可以使更多的、各層次，不同年齡、不同職業(yè)的人在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)自由地接受教育。(2)遠(yuǎn)程教育具有高效性。遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性和高技術(shù)性決定了與傳統(tǒng)模式相比它是一個(gè)高效性的教育體系，主要體現(xiàn)在成本低。因此，我國(guó)成人教育應(yīng)大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式。
5、培養(yǎng)一批創(chuàng)造型的教師，建立健全成教質(zhì)量保障體系。
優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵，建立一支數(shù)量充足、高素質(zhì)的成人師資隊(duì)伍，才能保證成人教育工作的健康發(fā)展。搞好成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)，大致可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①通過(guò)成職、成普聯(lián)合辦學(xué)，穩(wěn)定一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)態(tài)度端正的教師，適應(yīng)理論教育的需要;②留用或聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)技能高、責(zé)任心強(qiáng)且懂得成人教育特點(diǎn)和規(guī)律的成教離退教師，通過(guò)傳、幫、帶，促進(jìn)年青教師工作水平的提高;③聘請(qǐng)或吸收其它行業(yè)如種植、養(yǎng)殖等方面的有豐富經(jīng)驗(yàn)和理論水平的人才，作為兼職教師，為成教師資隊(duì)伍增添新鮮血液;④要普遍提高成教教師的學(xué)歷水平。成人高等教育的質(zhì)量保證體系應(yīng)由三部分構(gòu)成：即宏觀的國(guó)家社會(huì)市場(chǎng)保證體系，如國(guó)家法律政策方針、教育行政部門(mén)的規(guī)章制度、行政管理、社會(huì)知名度、美譽(yù)度等;中觀的學(xué)校保證體系，它包括學(xué)生從入學(xué)注冊(cè)、專(zhuān)業(yè)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)習(xí)直至畢業(yè)的全過(guò)程，從教、學(xué)、管三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的德、智、體等方面進(jìn)行監(jiān)控;微觀的保證體系則主要是對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證，它包括自學(xué)的組織與指導(dǎo)、面授、輔導(dǎo)答疑、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、考試考查、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。只有這三個(gè)層次相互配合，相互支持，成人高等教育的質(zhì)量就會(huì)持久保持。
提高教學(xué)質(zhì)量是成人高等教育永恒的主題。成人院校要重視開(kāi)展素質(zhì)教育，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，為各類(lèi)社會(huì)成員提供多層次、多樣化的成人教育服務(wù)，從而向更科學(xué)、更民主、更靈活、更開(kāi)放、更寬松的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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