社會(huì)體育畢業(yè)論文篇2

　　淺談高校體育向社會(huì)體育過渡形成終身體育

　　[摘要]高校體育肩負(fù)著體育教育終結(jié)和向社會(huì)體育過渡的雙重使命，不但要為在校大學(xué)生打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，以便使其離校走向社會(huì)能自覺地鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，更好地為國家服務(wù)，為大眾服務(wù)，以至到垂暮之年也能保持健康的身體。

　　[關(guān)鍵詞]高校體育 社會(huì)體育 終身體育

　　體育是貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要組成部分，它與時(shí)限很強(qiáng)的短線學(xué)科不同，是要在學(xué)校教育全過程的每個(gè)階段都須牢固地占據(jù)一席之地，而且外延無限。從課程設(shè)置、訓(xùn)練內(nèi)容和培養(yǎng)規(guī)格來看，可以說中小學(xué)體育屬于普及型，高校體育屬于提高型，社會(huì)體育屬于單科發(fā)展型，總的目標(biāo)是三者歸一：強(qiáng)身健體、健美添姿。學(xué)生邁進(jìn)高校的大門，經(jīng)過體檢和復(fù)檢合格，標(biāo)志著他們普及型體育教育任務(wù)的完成;高校體育教育不能用畢業(yè)或結(jié)業(yè)為時(shí)限劃上句號(hào)。高校體育既有學(xué)校體育教育終結(jié)的性質(zhì)，又有向社會(huì)體育過渡的特點(diǎn)，行家說它肩負(fù)著承前啟后、繼往開來的雙重使命，而且后者的意義更是非同小可。我們討論過渡體育教育問題，就是要為學(xué)生打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，傳導(dǎo)能力，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，以便使其離校走向社會(huì)以后能自覺地堅(jiān)持體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，更好地為國家四化建設(shè)服務(wù)，為大眾服務(wù)。

　　1　問題的提出

　　五十年代后期，在知識(shí)分子(包括高校學(xué)生)中提出“加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為祖國工作40年”的豪邁口號(hào)，曾經(jīng)鼓舞腦力勞動(dòng)者積極參加體育活動(dòng)，人人爭取勞衛(wèi)制達(dá)標(biāo)，那種你趕我超的龍騰虎躍局面著實(shí)令人憧憬?，F(xiàn)今由于工作節(jié)奏加快，社會(huì)競(jìng)爭激烈，特別是“時(shí)間就是效益”、“時(shí)間就是金錢”等急功近利的思想驅(qū)動(dòng)，鍛煉身體被人們有意無意地拋在了腦后。社會(huì)上是如此，學(xué)校體育教育也不景氣。有資料表明：目前北京市初中學(xué)生的完全健康率為21.6%，高中學(xué)生完全健康率為16.4%。這怎能向高校輸送健康的新生呢?這些年來。隨著我國社會(huì)長期穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，教育不斷深化，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，高等學(xué)校體育工作取得了令人矚目的成績。但是，我們必須清醒的看到高等學(xué)校體育工作仍然是高等教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)之一，以我們新疆地區(qū)為例，高校學(xué)生的完全健康率也只有20%左右，被認(rèn)為身體素質(zhì)好的少數(shù)民族大學(xué)生的健康狀況并不如人意，據(jù)有關(guān)院校統(tǒng)計(jì)，每日因病缺課率不下8%，還有不少人帶病堅(jiān)持上課。

　　時(shí)至今日，我國真正經(jīng)常參加體育鍛煉的人并不普遍，請(qǐng)看幾組簡單數(shù)字：據(jù)調(diào)查現(xiàn)代都市中30%的人有藥癮;我國大學(xué)生有60%的人偶爾參加或不參加體育鍛煉，50%左右的學(xué)生身體素質(zhì)水平偏低，50%的教師存在身心方面的疾病(原因是多方面的);醫(yī)院門前排隊(duì)就診的人絡(luò)繹不絕，體育場(chǎng)所卻門庭冷落……這些數(shù)據(jù)雖屬個(gè)別，但問題的嚴(yán)重性由此可見一斑，這種狀況不能不令人擔(dān)憂。

　　又有情況表明：大學(xué)生最終離開寒窗苦讀十余載的學(xué)校，脫離受諸多清規(guī)戒律約束的集體生活，走向社會(huì)工作崗位以后，不少人產(chǎn)生“船到碼頭，車到站”的松一口氣思想，過起自由自在的生活，他們自恃年富力強(qiáng)，精力旺盛，認(rèn)為參加身體鍛煉與否無妨大局。久而久之，鍛煉的意識(shí)也就淡漠了。“生命在于運(yùn)動(dòng)”，不參加體育活動(dòng)，人體的一些重要器官就要早衰，免疫系統(tǒng)的防疫能力就會(huì)下降，疾病感染的機(jī)會(huì)便會(huì)隨之增多，使某些隱疾便有滋長和發(fā)展的條件而釀成大患。近年來出現(xiàn)的“青年早衰”、“英年早逝”現(xiàn)象雖說與物質(zhì)、精神生活與醫(yī)療衛(wèi)生條件有關(guān)，但從防患于未然的角度看，疏于鍛煉和保健、體質(zhì)下降，也是其中一大原因。

　　2　給體育正位

　　體育是一個(gè)特殊的學(xué)科，它不僅向?qū)W生傳授強(qiáng)身壯體的科學(xué)知識(shí)，而且要通過教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體力和耐心，保證其他學(xué)科教學(xué)的正常進(jìn)行，并且推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。但是在一些中小學(xué)以至高校，體育的這種特殊重要地位常被動(dòng)搖或削弱，體育課時(shí)間常被擠占或挪用，體育教育任務(wù)很難完成，更有甚者，個(gè)別學(xué)校的體育課形同虛設(shè)，有名無實(shí)，成了一片空白，這是自挖墻基的表現(xiàn)。殊不知，身體是人生的最大資本，是創(chuàng)造輝煌所依賴的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有健康的體魄，很難實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。所謂理想、前途、事業(yè)就可能化為泡影，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課程負(fù)擔(dān)重，升學(xué)深造競(jìng)爭激烈，搞體育讓路，是一種急于成功的短視行為。正確的做法應(yīng)該是給體育正位，變體育讓路為體育鋪路，即學(xué)習(xí)越緊張?jiān)揭⒁庖龑?dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，搞好“兩課三操”活動(dòng)，使其精力旺盛的投入學(xué)習(xí)和競(jìng)爭。當(dāng)前社會(huì)和家長呼吁“把健康的身體還給學(xué)生”、“把朝氣蓬勃的形象還給學(xué)生”，應(yīng)引起我們的深思，我們只有輸送德、智、體、美諸方面達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，才算交出“百年樹人”的完美答卷。

　　3　抓改革、促提高、求發(fā)展

　　現(xiàn)行體育課的內(nèi)容欠豐富，訓(xùn)練項(xiàng)目偏少，與社會(huì)和個(gè)人需要脫節(jié)，缺乏足夠的吸引力，主要是有些高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課沒有引起足夠的重視，再加上近幾年各類學(xué)校進(jìn)行了擴(kuò)招使場(chǎng)地和學(xué)生的人數(shù)不成比例，因場(chǎng)地的關(guān)系使學(xué)生的鍛煉受到了極大的限制而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課興趣不大，這已成為半老不新的問題，現(xiàn)今社會(huì)上健身、娛樂和欣賞于一體的體育項(xiàng)目至少不下百種，真是五彩紛呈，各顯其功。但我們學(xué)校的日常訓(xùn)練項(xiàng)目僅限于田徑類和球類中的部分科目，未能向廣泛的領(lǐng)域涉足，這就不能滿足全員多方面的需求和特長的發(fā)揮，更不利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各種各類體育尖子并使其確立個(gè)人為之追求奮斗的目標(biāo)。因此要改變體育教學(xué)現(xiàn)狀，必須從改革入手，在改革中求提高、求發(fā)展、求升華。具體地講，就是要拓寬體育教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立嚴(yán)密的操作規(guī)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，嚴(yán)格考試、考核、考評(píng)制度，以形成有效的運(yùn)行機(jī)制。

　　在體育改革中。傳統(tǒng)項(xiàng)目要鞏固發(fā)展，新生項(xiàng)目要發(fā)掘增添，其他配套項(xiàng)目的改革要得理、得法。學(xué)校體育課只有不斷豐富其內(nèi)容和提高檔次，才能走出低谷，躍入新天地，吸引更多的青年積極參與。

　　4　抓好過渡性體育教育和終身體育鍛煉。

　　所謂“過渡”就是小學(xué)往中學(xué)過渡、中學(xué)往大學(xué)過渡、大學(xué)往社會(huì)過渡。抓好這幾個(gè)層次的過渡性體育教育，使學(xué)生對(duì)某些體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，自覺堅(jiān)持鍛煉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就能達(dá)到“善教者使人繼其志”的社會(huì)效果。那么，如何抓好過渡性體育教育呢?

　　4.1 要把體育教育同祖國四化建設(shè)事業(yè)結(jié)合起來。

　　古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”大學(xué)生是未來國家四化建設(shè)的棟梁之材，他們健康狀況的好壞是同國家的興旺發(fā)達(dá)、事業(yè)的成就連在一起的。像有重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家蔣筑英、著名數(shù)學(xué)家楊樂、才華橫溢頗有聲望的作家路遙、名揚(yáng)四海的作曲家施光南、政治教育家方永剛教授、知名的戰(zhàn)士作曲家士心等人的英年早逝，不僅是他們個(gè)人和家庭的重大損失，也是國家和民族的重要損失。他們?nèi)娜馔度牍ぷ?，卻忽視了自我保健和鍛煉，這是個(gè)慘痛教訓(xùn)。因此，我們要求每位大學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，煉就并保持一副強(qiáng)健的體格，實(shí)是情系全局的大計(jì)。有些學(xué)生說得好：“道理雖淺，不講不明，我們應(yīng)把體育作為人生永恒的教育課。”

　　4.2 體育教育要與人生的輝煌結(jié)合起來。

　　在現(xiàn)代文明社會(huì)，體育已和人們結(jié)下良緣，健康長壽需要體育，瀟灑人生也需要體育，不論青少年還是中老年乃至垂暮之年都有適合自己年齡層次和特點(diǎn)的鍛煉項(xiàng)目，都有參加體育鍛煉之需要，所以我們?cè)谧ズ没A(chǔ)科目教學(xué)的同時(shí)，還要抓一些終身項(xiàng)目的訓(xùn)練如游泳、競(jìng)走、棋類、拳術(shù)、靜臥……以及“全民健身計(jì)劃”中規(guī)定的其他適應(yīng)門類，以便使人在漫長的歲月中都能按照自己的年齡和身體變化情況，適時(shí)“轉(zhuǎn)移”、“移項(xiàng)”，不間斷地參加日常體育活動(dòng)，以達(dá)健身、健心、健美之目的。

　　4.3 體育教學(xué)要同醫(yī)療衛(wèi)生保健結(jié)合起來。

　　強(qiáng)身壯體，祛病延年是人人所企盼、人人所追求的。體育與醫(yī)療衛(wèi)生相結(jié)合是最佳保健方法。體育衛(wèi)生涉及保健衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、睡眠衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生以及防病祛病的醫(yī)療常識(shí)等。所有這些知識(shí)都應(yīng)使受教育者有所了解、有所掌握。只有在衛(wèi)生科學(xué)的指導(dǎo)下，才能進(jìn)行科學(xué)的、有效的鍛煉，達(dá)到人體各器官的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展和基本活動(dòng)能力的增強(qiáng)，漸進(jìn)地、穩(wěn)步地提高身體素質(zhì)，即使體弱多病者在“靜養(yǎng)”的同時(shí)，也耍保持一定的動(dòng)態(tài)，做一些力所能及、身體狀況允許的適量的活動(dòng)，循此道以祛病強(qiáng)身?；謴?fù)體力和健康，也不失為良舉。

　　4.4 體育教育要同開展社會(huì)體育活動(dòng)結(jié)合起來。

　　在體育教學(xué)過程中，通過觀察、考察，摸清情況，按照每個(gè)人性格、特點(diǎn)、愛好、興趣、潛力，分別引導(dǎo)和指導(dǎo)他們參加體育協(xié)會(huì)、體育俱樂部、體育沙龍、業(yè)余體校、文體娛樂室、健身房等舉辦的社會(huì)性體育活動(dòng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“動(dòng)”的習(xí)慣和“競(jìng)”的心態(tài)。特別是興趣的培養(yǎng)要下大功夫，興趣有重要的導(dǎo)向和啟動(dòng)作用。一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他就可以沖破來自主觀和客觀方面的一切阻力，克服各種困難，積極投入和參與，最終實(shí)現(xiàn)“少時(shí)練得一身功，老來健康少生病”的目的，法國有位醫(yī)學(xué)博士說過：“在我們這個(gè)社會(huì)，只要有了錢就可以買到你想要的一切，但只有一樣?xùn)|西你買不到，這就是健康。”

　　現(xiàn)在國家已正式推出“全民健康計(jì)劃”，無疑將有億萬群眾加入體育大軍行列，我們要做好過渡性體育教育工作，源源不斷地往這個(gè)行列輸送新生力量，并使其大顯其功，展示豐采，我們體育教育工作者就算得到了最好的社會(huì)報(bào)償。