二、造成流動人口子女教育問題的原因
　　
　　(一)國家相關(guān)制度形成城市壁壘
　　1.長期實(shí)行與戶籍制度相應(yīng)的城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育體制。流動人口子女教育問題的出現(xiàn)與我國長期實(shí)行的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度以及與此相適應(yīng)的義務(wù)教育體制密切相關(guān)。戶籍制度致使城市兒童與農(nóng)村兒童相割裂。同時與戶籍制度相對應(yīng)，我國長期實(shí)行城鄉(xiāng)分割的二元義務(wù)教育體制，在過去很長的一段時間內(nèi)，城市的義務(wù)教育由政府財政擔(dān)負(fù)，而農(nóng)村的義務(wù)教育卻由農(nóng)民自己買單。這種城鄉(xiāng)分割的二元義務(wù)教育體制嚴(yán)重影響了流動人口子女的教育公平性。
　　2.政府政策管理缺位。城市外來人口子女的大量流入，使城市接受義務(wù)教育的群體結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。在法律上，《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定了流人地政府對外來人口子女義務(wù)教育的責(zé)任，然而，由于沒有具體的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使得上述政策在實(shí)際運(yùn)行過程中面臨一系列的難題。在這種情況下，大部分流入地政府的做法是盲目地將外來人口子女義務(wù)教育的責(zé)任推出來，并對其采取放任自流的態(tài)度，致使外來人員子女教育出現(xiàn)很多問題。
　　(二)學(xué)校教育的不公平
　　一方面，由于公辦學(xué)校資源的有限性，面對龐大的流動子女大軍，城市學(xué)校只簡單地以家長的經(jīng)濟(jì)實(shí)力作為篩選條件，直接損害了外來人員子女公平的接受教育的權(quán)利。另一方面，雖然在城市中有很多農(nóng)民工子弟學(xué)校存在，但是由于其是私人辦學(xué)，不管是經(jīng)費(fèi)，還是師資力量都很難達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。與城市子女相比，流動人口子女在接受學(xué)校教育上存在著先天性的不公平。
　　
　　(三)家庭教育的有限性
　　長期以來，流動人口子女家庭教育滯后于學(xué)校教育，家長在配合學(xué)校教育上處于被動地位。究其原因，主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面家長們自身的文化素質(zhì)不高，對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)能力有限；另一方面，由于大部分農(nóng)民工進(jìn)城后從事的職業(yè)大都為低層次的體力勞動，勞動報酬低且十分辛苦，父母也就沒有額外的精力來管理孩子。在這種情況下，大部分家長會認(rèn)為孩子進(jìn)了學(xué)校，教育方面就是學(xué)校的事了，而自己在教育子女上的任務(wù)就是為子女提供充分的經(jīng)濟(jì)上的支持。
　　
　　(四)變更的學(xué)校環(huán)境。使學(xué)生很難適應(yīng)
　　流動人口子女的家庭環(huán)境、生活方式等與城里孩子有較大差別，同時流動人口工作的不穩(wěn)定性，致使其子女在接受教育上也存在間斷性和不穩(wěn)定性。在這種情況下，流動人口子女不僅要去適應(yīng)城市學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，還必須不斷地去適應(yīng)變更的學(xué)校環(huán)境，這都嚴(yán)重影響了孩子對學(xué)習(xí)的熱情，使其跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，心理上出現(xiàn)厭學(xué)、抵觸情緒。因此，在以城里孩子為主要服務(wù)對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，流動人口子女遭遇了適應(yīng)性障礙。
　　
　　三、解決流動人口子女教育問題的對策
　　
　　(一)加大政府工作力度，解決流動子女就學(xué)問題
　　流動人口子女規(guī)模龐大，其教育問題關(guān)系到我國義務(wù)教育能否全面普及，關(guān)系到教育的公平和社會的公正，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定以及和諧社會的建設(shè)。政府應(yīng)從以下幾個角度解決這一問題：
　　1.加大就學(xué)渠道，為流動人口子女家庭教育順利實(shí)施創(chuàng)造條件。鼓勵公辦學(xué)校充分利用閑置教育資源，挖掘辦學(xué)潛力，使其擴(kuò)大招生容量。同時鑒于城市公立學(xué)校在接受流動人口子女就學(xué)方面的有限性，當(dāng)務(wù)之急就是規(guī)范民間辦學(xué)，在保證質(zhì)量的前提下適當(dāng)放松農(nóng)民工子弟學(xué)校的審批條件，盡量簡化入學(xué)審批手續(xù)，為其提供實(shí)際幫助。
　　2.制定相關(guān)法律制度，將流動人口子女教育納入法制軌道。第一，應(yīng)把流動人口子女的受教育權(quán)利用法規(guī)形式規(guī)定下來，當(dāng)?shù)卣蚜鲃尤丝谧优蛯W(xué)問題納入本地重要工作內(nèi)容，明確公辦學(xué)校接受流動人口子女入學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。第二，應(yīng)在全國范圍積極推進(jìn)戶籍制度改革，從根本上為保護(hù)流動人口的平等權(quán)利提供法律保障，真正保障流動人口子女受教育的權(quán)利。
　　3.充分發(fā)揮社會、媒體的功能，使流動人口子女家庭教育環(huán)境得到改善。作為流動人口現(xiàn)居住地的政府，必須消除地方保護(hù)主義和歧視流動人口的做法。政府可以通過媒體向社會公布更多的關(guān)于流動人口的正面信息，讓更多的人了解他們；同時鼓勵更多的社會工作者主動走進(jìn)流動人口家庭，了解這個群體。從根本上給流動人口創(chuàng)造一個公平的社會環(huán)境，真正使其子女在學(xué)校中樹立信心，與城市孩子共享一片藍(lán)天。
　　
　　(二)充分發(fā)揮學(xué)校育人功能，保障流動人口子女受教育權(quán)利
　　1.充分發(fā)揮學(xué)校育人功能。以公立學(xué)校為主，流入地的公立學(xué)校應(yīng)切實(shí)做好接收工作，積極利用教育資源，禁止在入學(xué)手續(xù)和贊助方面對流動人口子女設(shè)置障礙。同時農(nóng)民工子弟學(xué)校在政府部門的積極引導(dǎo)和鼓勵下，應(yīng)該積極爭取在師資、辦學(xué)條件等方面達(dá)到公立學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，從而更好地發(fā)揮學(xué)校的。育人功能，為流動兒童創(chuàng)造一片新的天空。
　　2.教師尊重學(xué)生，幫助營造一個良好的班集體氛圍。流動人口子女從農(nóng)村走向城市，這需要一個較長的適應(yīng)過程。這需要老師、家長等積極地給予他們心理輔導(dǎo)，尊重他們，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀。但又由于流動人口子女家長本身認(rèn)知的有限性，這就要求學(xué)校老師更加關(guān)注這些外來子女，在學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵幫助，同時在生活中還應(yīng)注意組織城市兒童與流動人口子女之間的互動和交流，以便他們能夠真正融入班級中，在班集體中獲得更健康的發(fā)展。
　　
　　(三)建立良好家庭環(huán)境，保障孩子健康發(fā)展
　　1.建立良好的親子關(guān)系，尊重孩子意愿。流動人口子女作為一個特殊的群體，跟隨父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到一個陌生的環(huán)境，生活和心理上都面臨很多問題。作為孩子父母，雖然面臨很大的生活壓力，但對孩子的教育與關(guān)注不可忽視。在自己有限的空閑時間里，父母應(yīng)多抽空陪陪孩子，主動關(guān)心孩子，在生活和學(xué)習(xí)上多聽聽孩子的意愿，尊重孩子，跟孩子之間建立一個良好的親子關(guān)系。
　　2.加強(qiáng)家長與學(xué)校的溝通，防止家庭教育功能錯位。父母要多跟老師溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，由于自己比較缺乏教育理論知識，所以有問題多向老師請教，在老師的幫助下共同促進(jìn)孩子的健康成長。同時，從學(xué)生自身情況出發(fā)，家長和學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生灌輸艱苦學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)上要主動和他們交流，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以便使他們在德智體美等各方面都得到均衡發(fā)展。