淺談電力拖動(dòng)論文
電力拖動(dòng)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的課程,具有較強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性。在現(xiàn)代的生產(chǎn)中,運(yùn)用到電力拖動(dòng)的區(qū)域依然非常廣泛。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談電力拖動(dòng)論文，供大家參考。
淺談電力拖動(dòng)論文篇一
《 電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)思考 》
摘 要：電力拖動(dòng)控制線路是機(jī)電維修電工專業(yè)的主要課程，而安裝、調(diào)試和維修基本控制線路是維修電工的基本技能，學(xué)生課程知識(shí)、基本技能掌握得好壞，直接影響維修電工基本素質(zhì)提高，為此本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析并探討電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)的現(xiàn)狀及作法。
關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng) 興趣 實(shí)踐 一體化教學(xué)
電力拖動(dòng)控制線路課程是中等技工學(xué)校機(jī)電維修電工專業(yè)一門理論性和實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容主要由常用低壓電器、電力拖動(dòng)基本控制線路、常用機(jī)床線路等部分組成。而基本控制線路的構(gòu)成、原理、安裝、調(diào)試與維修是本課程的重點(diǎn)，也是學(xué)生參加中級(jí)職業(yè)技能證書考試必過的一關(guān)。筆者就電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)現(xiàn)狀及作法做簡(jiǎn)單分析。
一、電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析
目前技校招收學(xué)生多為初中成績(jī)較差、行為習(xí)慣有問題、學(xué)習(xí)興趣受到挫傷、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的“失敗”，加上現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種影響，他們往往放棄學(xué)習(xí)，把精力轉(zhuǎn)向與學(xué)業(yè)無關(guān)的地方，但是這些人卻思維活躍、好奇心及動(dòng)手能力強(qiáng)。
2.對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)在，人們所擁有的知識(shí)與所具備的能力，往往更多的不只是來自于學(xué)校的教學(xué)及課堂中所學(xué)的內(nèi)容，而是需要在知識(shí)上、素質(zhì)上不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己，不停地思考、不停地閱讀、不停地反思、不停地創(chuàng)新。有些學(xué)生畢業(yè)工作后回來對(duì)老師說，在工作崗位上我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的知識(shí)大都用不上，有些甚至一點(diǎn)關(guān)系都沒有，在工作中需要重新學(xué)習(xí)并掌握一些新的知識(shí)與技能。筆者認(rèn)為，有沒有參加過學(xué)校教育，對(duì)人們的素質(zhì)與技能的提高肯定有不同之處。一個(gè)受過教育與一個(gè)受教育不多的人相比，除了文化知識(shí)的差異，他們無論在個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)、氣質(zhì)等方面都有一定的差異。學(xué)校不僅可以教學(xué)生學(xué)到書中的知識(shí)，更蘊(yùn)含著一種文化精神，學(xué)生在這種健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，可以陶冶情操、啟迪心智，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.對(duì)教材的分析
本單元系統(tǒng)介紹了電動(dòng)機(jī)基本控制線路的構(gòu)成、工作原理、安裝、調(diào)試及維修。電動(dòng)機(jī)基本控制線路是組成電力拖動(dòng)有觸點(diǎn)控制線路的基本單元，是設(shè)計(jì)和分析生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的基礎(chǔ)。本單元的知識(shí)，既是前面所學(xué)低壓電器知識(shí)的應(yīng)用，也是直接為后面生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的學(xué)習(xí)服務(wù)，起著承前啟后的作用。
二、電力拖動(dòng)控制線路課教學(xué)具體策略
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
從電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生在剛接觸本課程學(xué)習(xí)時(shí)，由于好奇心，開始聽得比較認(rèn)真，但以后長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心，漸漸地出現(xiàn)學(xué)生上課不專心甚至睡覺等現(xiàn)象。為此，在電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)中，教師可以先采用讓學(xué)生看一些有關(guān)控制線路實(shí)際應(yīng)用的視頻資料，把日常生活中大家經(jīng)常能夠接觸到的事物與電力拖動(dòng)課聯(lián)系起來，這樣一方面增加學(xué)生的知識(shí)面，另一方面學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)也更容易理解，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，以后再動(dòng)手實(shí)踐獲得感性認(rèn)識(shí)，并輔之以理論與原理的教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)我們還可以組織一些個(gè)人之間、小組之間的競(jìng)賽，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.開展一體化教學(xué)
在教學(xué)過程中，我們可以在介紹一些與控制線路有關(guān)的知識(shí)后，就讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的安裝操作。例如，電燈的兩地控制。兩個(gè)開關(guān)控制一個(gè)電燈是我們生活中最常見的，也是最實(shí)用的電路。通過對(duì)該電路的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生安裝操作的最基本能力，能給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第一，運(yùn)用復(fù)習(xí)法。該課程在前后各課題之間都有密切的聯(lián)系，因此，在授課過程中教師要注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，通過電動(dòng)機(jī)控制線路的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)低壓電器的功能和動(dòng)作原理的理解。
第二，精心備課。一體化教學(xué)對(duì)教師的備課也提出了更高的要求，教師課前不僅要備內(nèi)容、備學(xué)生，還要備材料、備場(chǎng)地。教師要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理;要結(jié)合學(xué)生和生產(chǎn)實(shí)際需要，對(duì)一些不適合實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)和過于繁雜、學(xué)生難以理解的知識(shí)該刪的就刪，該簡(jiǎn)的就簡(jiǎn)，該補(bǔ)充的就補(bǔ)充;要分清主次，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，把最基本的內(nèi)容講好、練好，做到因材施教。教師在課前要安裝好示范用的控制電路板，以便上課時(shí)能利用示范板電路進(jìn)行工作狀態(tài)的演示，并以此引出電路結(jié)構(gòu)，分析工作原理，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
第三，采用互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)。在三相異步電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制線路中，教師按照手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路→點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路→接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路→連續(xù)與點(diǎn)動(dòng)混合控制線路的順序教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，將理論教學(xué)內(nèi)容融合到實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)操過程中深化理論知識(shí)。在每講一個(gè)新的控制線路之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的線路，然后提出新的控制要求，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)控制要求，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，畫出符合要求的線路。教師給出正確的線路與之對(duì)比，找出存在的差別，分析原因并進(jìn)一步改進(jìn)，最后再歸納、總結(jié)、講評(píng)。這樣通過學(xué)生的自主參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析與思考能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握各種基本控制線路，逐步提高讀圖能力。
第四，正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系。教師要將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，理論教學(xué)要充分運(yùn)用實(shí)物、示范電路板或多媒體進(jìn)行演示。在學(xué)完一個(gè)控制線路后，教師要及時(shí)安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)理論知識(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生干什么，更要教會(huì)學(xué)生明白為什么要這樣干，真正做到理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一體化。
第五，操作的規(guī)范化和安全意識(shí)。目前我們的訓(xùn)練還是以硬導(dǎo)線為主，在操作過程中要正確選擇合適的電器，注意接線的方法、主電路和控制電路用線的顏色區(qū)分，線路布局要合理，走線要橫平豎直。本課程的操作課需要在通電的情況下進(jìn)行，所以教師要特別強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守維修電工安全操作規(guī)則，強(qiáng)化安全意識(shí)。教師在示范操作時(shí)，要特別注意操作的規(guī)范化。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，確保操作安全，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣。另外一些元器件、導(dǎo)線等，都是能夠重復(fù)利用的材料，教師要盡量做到重復(fù)利用，充分利用現(xiàn)有條件，搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
教育，特別是職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為中心，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到真正意義上的技能教學(xué)。提高電力拖動(dòng)控制線路課教學(xué)效果的各種方法，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，不斷地進(jìn)行摸索、試驗(yàn)、反饋、調(diào)整，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維。隨著電力拖動(dòng)控制線路知識(shí)的不斷更新，各種教學(xué)媒體的日趨豐富，教學(xué)設(shè)備的逐步完善，我們的教學(xué)思路、教學(xué)方法也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，教學(xué)生學(xué)會(huì)，不如教學(xué)生會(huì)學(xué)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的形勢(shì)，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的應(yīng)用型技能人才。
淺談電力拖動(dòng)論文篇二
《 淺談電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué) 》
摘 要：電氣自動(dòng)化電力拖動(dòng)生產(chǎn)系統(tǒng)作為工業(yè)自動(dòng)化的一個(gè)不可或缺的重要組成部分，將在未來我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)中起到舉足輕重的作用。在技工學(xué)校中開展電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)課可以提高學(xué)生動(dòng)手能力，為以后的實(shí)習(xí)、考證、工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于電類知識(shí)的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，所以我們需要對(duì)課程體系和教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)行三位一體的教學(xué)模式，將理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng) 實(shí)驗(yàn) 電氣自動(dòng)化
2012年11月8日召開的黨的第十八次全國(guó)代表大會(huì)首次明確提出全面建成小康社會(huì)，指明了未來五年非同尋常的歷史方位及全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵意義。在報(bào)告解讀中，工業(yè)自動(dòng)化是小康社會(huì)的重要標(biāo)志，副將它放在了首位。電氣自動(dòng)化生產(chǎn)系統(tǒng)作為工業(yè)自動(dòng)化的一個(gè)不可或缺的重要組成部分，將在未來我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)中起到舉足輕重的作用。采用電力拖動(dòng)的生產(chǎn)機(jī)械不但可以把人們從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來，還可以把人們從繁雜的信息處理事務(wù)中解脫出來，并能改善機(jī)械設(shè)備的控制性能，提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率。小如用步進(jìn)電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)指針跳動(dòng)的電子手表、大如上萬(wàn)千瓦的大型軋鋼機(jī)械等都應(yīng)用電力拖動(dòng)，可見，電力拖動(dòng)已經(jīng)融進(jìn)了我們的生活，它讓我們的生活更美好。
一、開設(shè)電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)課的重要性
胡錦濤曾指出：“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”。技校學(xué)生將會(huì)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧、科技進(jìn)步、文化傳承的重要生力軍。電力拖動(dòng)控制線路課程是技工學(xué)校電工專業(yè)學(xué)生一門必修的核心專業(yè)課，它的應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。由于電類知識(shí)的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。所以我們需要對(duì)課程體系和教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)行三位一體的教學(xué)模式，將理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
二、電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)課在技工學(xué)校中的開展與應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)教材是以電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練(第四版)為原型，老師自編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。實(shí)驗(yàn)器材是DDSZ-1電動(dòng)機(jī)與電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容包括：電動(dòng)機(jī)的基本控制線路安裝，調(diào)試與排除故障;學(xué)生自己設(shè)計(jì)電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與排除故障。下面以實(shí)例說明。
1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
教師通過實(shí)驗(yàn)加深和鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解電氣自動(dòng)化為生活帶來的便捷，通過自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加成就感，增強(qiáng)自信心。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
基本控制線路包括：三相異步電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制線路、連續(xù)運(yùn)行控制線路、點(diǎn)動(dòng)與連續(xù)混合控制線路、正反轉(zhuǎn)控制線路、多地控制線路、順序控制線路、時(shí)間繼電器Y-△降壓?jiǎn)?dòng)控制線路、能耗制動(dòng)控制線路。
在基本控制線路的實(shí)驗(yàn)全部完成之后，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)控制線路。在授課過程中，學(xué)生自創(chuàng)線路有：小車自動(dòng)裝煤控制線路、由基本單元電路設(shè)計(jì)組成的復(fù)雜控制電路等(自創(chuàng)設(shè)計(jì)的控制電路必須經(jīng)過老師的確認(rèn)和指導(dǎo)方可安裝調(diào)試)。
3.實(shí)驗(yàn)流程
布置任務(wù)—分組制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃—實(shí)驗(yàn)安裝及調(diào)試—組內(nèi)討論—跨組設(shè)置故障—排除故障—集體交流經(jīng)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)—填寫完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4.具體實(shí)施
布置任務(wù)以三相異步電動(dòng)機(jī)的能耗制動(dòng)控制電路為例。
(1)分組制訂計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)設(shè)備有12套，首先，學(xué)生分成小組，每組4～5人，教師任命該組中學(xué)習(xí)較好的學(xué)生為組長(zhǎng)，以帶動(dòng)和幫助其他同學(xué)。各組制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確定實(shí)驗(yàn)所用到的實(shí)驗(yàn)?zāi)K，設(shè)計(jì)具體步驟，確定步驟的安全性和可行性。設(shè)計(jì)過程中要有記錄，計(jì)劃制定完成要交老師審閱，老師同意方可實(shí)驗(yàn)。
(2)安裝實(shí)驗(yàn)。制訂好計(jì)劃后開始安裝，每組的組員都要完成一次安裝，每次安裝完成后經(jīng)老師確認(rèn)方可帶電調(diào)試。
(3)組內(nèi)討論。安裝和調(diào)試完成后，各組討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及最終是如何解決問題的，并在試驗(yàn)報(bào)告上做好記錄。
(4)跨組設(shè)置故障。每組派出一位學(xué)生到其他小組設(shè)置故障，一般最多不能超過兩個(gè)故障點(diǎn)，設(shè)置故障的同學(xué)要在試驗(yàn)報(bào)告上做好記錄，同時(shí)注意在設(shè)置故障點(diǎn)的時(shí)候不要造成短路，以防在帶電調(diào)試的時(shí)候出現(xiàn)危險(xiǎn)，設(shè)置完成后要經(jīng)過老師檢查。
(5)排除故障。故障點(diǎn)設(shè)置完成后，本組成員開始排除故障，討論確定故障范圍，然后用學(xué)過的知識(shí)找出故障點(diǎn)的位置，并強(qiáng)調(diào)在帶電調(diào)試的過程中一定要注意安全。
(6)集體交流經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后全班交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自由發(fā)言介紹一些好的排除故障的方法或提出一些意見，以及在以后的實(shí)驗(yàn)過程中是否采納。
(7)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。首先要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，評(píng)價(jià)包括四個(gè)方面：第一，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生可以就實(shí)驗(yàn)過程中的積極性和主動(dòng)性給自己打分，分值是10%。第二，組內(nèi)成員對(duì)其評(píng)價(jià)?？梢园凑?qǐng)F(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與程度、是否有建設(shè)性設(shè)計(jì)方案，以及在整個(gè)過程中所起到的作用評(píng)分，分值是20%。第三，組組互評(píng)。小組之間可以從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的完整性、可行性和安全性，排除故障合理性方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，分值是30%。第四，教師評(píng)價(jià)。包括對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)安裝和調(diào)試的合理性、排除故障的安全意識(shí)和思路，分值是40%。最后，現(xiàn)場(chǎng)填寫完成“電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)表”，下次上課前公布分?jǐn)?shù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
(8)填寫完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在試驗(yàn)前每組發(fā)一份報(bào)告，實(shí)驗(yàn)過程中要有不同的記錄人，最好每位同學(xué)都要參與填寫，實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容包括：預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中遇到的問題及解決方法、實(shí)驗(yàn)總結(jié)和反思。
5.總結(jié)
在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，老師也要對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)。主要總結(jié)本次課中所采用的教學(xué)方法是否合適學(xué)生，學(xué)生是否能夠輕松地、積極認(rèn)真地應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛是否活躍，處理課堂偶發(fā)事件的方法是否適當(dāng)，評(píng)價(jià)方法是否合理，不足之處以后如何改進(jìn)等。通過總結(jié)，可以更好地完善方法，健全實(shí)驗(yàn)操作機(jī)制，使得電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)課在技工學(xué)校更好地開展和應(yīng)用。
三、結(jié)束語(yǔ)
在技工學(xué)校中開展電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)課，不僅教師可以不斷提高教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果，還可以使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通交流能力、實(shí)踐創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生具備各項(xiàng)核心就業(yè)技能。近年來，筆者學(xué)校學(xué)生參加中級(jí)維修電工考證，通過率都在90%以上，頂崗實(shí)習(xí)獲得實(shí)習(xí)單位的一致好評(píng)，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)更深受用人單位青睞。實(shí)踐證明，筆者學(xué)校在電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行的教學(xué)改革是卓有成效的，值得在其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課上大力推廣。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者學(xué)校將繼續(xù)探索、努力推行教學(xué)改革，力求不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]百度百科.電力拖動(dòng)[OL].http：//baike.baidu.com/view/840365.htm.
[2]王莉英，倪瑾.沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品[OL].
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