機械設(shè)計基礎(chǔ)論文
機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計是機械設(shè)計基礎(chǔ)課教學的一個重要環(huán)節(jié)。下面是學習啦小編為大家整理的機械設(shè)計基礎(chǔ)論文，供大家參考。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文范文一：機械設(shè)計課程改革思路
[摘要]新教育形式下如何更好的向應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型，本文針對機械設(shè)計課程存在的問題提出改革方案，實現(xiàn)在教師指導下，以學生為中心的自主學習的教學轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的學習興趣，提高分析問題解決問題的能力，提高動手能力，實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]新教育形式;機械設(shè)計;改革
黨的報告提出要加快構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代教育體系，建立學分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。新教育形式下，機械設(shè)計課程如何更好的實現(xiàn)在教師指導下，以學生為中心的自主學習，實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)。
一、存在的問題
機械設(shè)計在以機械學為主干學科的各專業(yè)教學計劃中，是一門培養(yǎng)學生具有機械設(shè)計能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，是機械專業(yè)從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課學習的重要課程。該課程在教學內(nèi)容方面著重基本知識，基本理論和基本方法，在培養(yǎng)實踐能力方面著重設(shè)計技能的基本訓練。通過課題教學使學生掌握設(shè)計的基本知識、理論和方法;通過實踐教學幫助學生理論與實踐相結(jié)合，更好的理解理論知識，掌握設(shè)計基本技能。針對新形勢人才培養(yǎng)的要求，傳統(tǒng)的機械設(shè)計課程教學主要存在以下幾個問題:
1、學生缺乏學習興趣性及主動性，難以實現(xiàn)課程對學生學習能力的培養(yǎng)目標;
2、課程練習主要是通過課后習題鞏固課堂知識，練習內(nèi)容單一，習題答案通過網(wǎng)絡輕易獲取，作業(yè)抄襲屢禁不止且越演越烈;
3、講授的內(nèi)容取決于教師的知識范圍，對于機械零部件的許多新發(fā)展未能及時給予介紹，課程內(nèi)容落后于時代。
二、改革思路
機械設(shè)計任課教師應從教學內(nèi)容充分了解先進的設(shè)計方法和設(shè)計技術(shù)，讓學生了解機械設(shè)計及新的設(shè)計理念，針對學生情況調(diào)整教學方法，激發(fā)學生學習興趣，采取多樣化練習方式、滿足新形勢教學需求:
(一)幫助學生形成學習動機，激發(fā)學生的學習興趣:學生從小學到大學的學習，接觸社會實際少，學與用是分離的，學習枯燥，厭學現(xiàn)象比較明顯。很多學生在上學時沒有樹立專業(yè)思想，缺乏對自己未來發(fā)展的規(guī)劃和定位，現(xiàn)在的學生即使選擇學習機械專業(yè)，但是對機械行業(yè)缺乏最基本地認知、動手能力也偏弱。因此學習沒有目標、缺乏動力，無法調(diào)動主觀能動性。要從根本上解決學生學習興趣不高、學習動力不足的問題，關(guān)鍵還是要從感性認識入手，加強實踐，學、用結(jié)合。首先，要創(chuàng)造條件讓學生能接觸企業(yè)的生產(chǎn)實際，直觀接觸機械設(shè)備，了解機械的基本常識及增加對通用零、部件的感性認識，了解先進的加工技術(shù)。安排學生觀看現(xiàn)代生產(chǎn)中常用一些儀器設(shè)備及自動化生產(chǎn)線的錄像，指導老師針對錄像內(nèi)容講解其設(shè)備的工作原理和通用零、部件作用、主要特點和應用場合等。通過一些典型的企業(yè)經(jīng)常碰到的實際案例來進行教學，教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合理論知識給出解決問題的方案，從多種方案中分析出最優(yōu)方案，增加學生的感性認識和學習興趣，減少課程的枯燥性，使學生將所學的理論適合和工程實踐相結(jié)合，提高課程教學效果。
(二)貫徹基本教學內(nèi)容，加強課外練習:在機械設(shè)計的課堂教學引入實踐性內(nèi)容，有針對性地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對處于轉(zhuǎn)型期的機械設(shè)計課程具有重要的意義?，F(xiàn)代機械工程的活動先是通過收集大量的相關(guān)資料并對其進行分析，然后對各種資料信息進行理解、綜合并提出解決問題的方案，最后篩選出最優(yōu)方案，科學地解決機械實際工程問題。要求工程技術(shù)人員不僅要有良好的觀察力、查找資料的能力、分析能力、邏輯思維能力、綜合應用理論與實踐解決實際問題的，還要求能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行繪圖、計算、設(shè)計和創(chuàng)新，能夠運用繼承前人總結(jié)的知識和經(jīng)驗，進行創(chuàng)新。因此教學過程中應以素質(zhì)教學為基本目標，貫徹“在教師指導下，以學生為中心”的教育理念，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)已成為一種共識。引導學生從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，課程練習則不應只是課后習題單一的練習模式。
1.改革題目的內(nèi)容與做法，引導學生主動實踐。
2.采用項目式實踐模式，提出項目目標，不設(shè)定具體題目，不指定設(shè)計方法，不提供參考文獻，由學生自行探索。
3.不注重學生對固定程式的遵循，看重學生對方法、路徑的找尋過程;不注重成果的完成度，看重成果的創(chuàng)新性。
4.組織學生對課題、實踐方法、選題思路、課題進度及課題的答辯。引導學生由被動實踐向主動實踐轉(zhuǎn)變，被動實踐在當前還是一個階段一個層次的實踐，不可能完全取消，不宜一概否定。主動實踐是學習過程中高層次的實踐，應積極引導學生參與。
5.吸引和鼓勵學生踴躍參加校、省、國家機械創(chuàng)新設(shè)計競賽。參加競賽的同學通過自主組織團隊，根據(jù)題目查閱相關(guān)資料，確定方案，完成加工、安裝、調(diào)試，根據(jù)測試結(jié)果做出相應的修改。競賽過程既可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計意識、綜合設(shè)計能力和團隊協(xié)作精神，加強動手實踐訓練，又能起到激發(fā)同學們的專業(yè)學習興趣，調(diào)動他們學習積極性，培養(yǎng)查閱資料的能力，還活躍大學校園的科技活動氛圍，通過競賽掌握了設(shè)計的基本流程，基本方法，培養(yǎng)設(shè)計能力。
6.充分發(fā)揮開放實驗室的作用，通過參加競賽提高開放實驗室的利用率，學生利用實驗室完成一些小制作，既提高學生的動手能力又能幫助學生理解教學中的重點、難點，豐富了學生的課余生活。
(三)教師在教學過程中不斷積累教學經(jīng)驗，將科研融入教學中:
1.課程講授以教材為主線，不局限于教材，各章節(jié)圍繞現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，增加新的內(nèi)容如:利用計算機輔助設(shè)計進行優(yōu)化設(shè)計，利用仿真技術(shù)提高產(chǎn)品的設(shè)計效率，應用新的材料節(jié)約生產(chǎn)成本提高零件的機械性能，采用新的生產(chǎn)工藝縮短生產(chǎn)周期等。
2.創(chuàng)建符合教學內(nèi)容要求的情境，提示新、舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構(gòu)建當前所學知識的意義。齒輪是現(xiàn)代機械中應該最為廣泛的一種機械傳動零件，在設(shè)計和制造齒輪過程中，如果材料選擇不當，齒輪會出現(xiàn)過早的損傷，甚至失效。在課堂講授過程中，教師引導學生分析如飛行器、礦山機械、車床、家用及辦公機械等情況下齒輪材料的選擇，可能出現(xiàn)的失效形式，通過哪些熱處理的方法改善材料的性能。既幫助學生復習了材料的機械性能和熱處理方法，又幫助學生理解了如何合理的選擇材料。
3.教師在可能的條件下組織以實際工程為背景討論與交流并對過程進行引導，使學生在理解重點的基礎(chǔ)上提高分析能力;使之朝有利于知識構(gòu)建的方向發(fā)展，使知識構(gòu)建更有效。
4.課堂教學通過多媒體和黑板相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學生掌握重點、克服難點，習題的講解采用啟發(fā)式教學，幫助學生理解和掌握能夠舉一反三、以點帶面。
三、結(jié)論
正確引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，不斷改進學習方法，理論聯(lián)系實踐，解決機械工程實際問題，全面提高能力和素質(zhì);促進教師不斷總結(jié)改進教學方法、探索創(chuàng)新，進一步提高教學質(zhì)量，全面培養(yǎng)學生的綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新設(shè)計能力，為培養(yǎng)更多更好技術(shù)技能型人才而努力。
參考文獻:
[1]李長春，吳長忠，張清萍.加強實踐環(huán)節(jié)教學，提高機械設(shè)計課程的教學質(zhì)量[C].全國機械設(shè)計教學研討會議，2007:513-515.
[2]楊文堤，郭畢佳，王振國，楊會霞.機械設(shè)計課程的改革探討[J].全國機械設(shè)計教學研討會議，2009:342-343.
[3]朱維兵.機械設(shè)計課程教學模式改革探索[J].價值工程，2012，31(7):253-254.
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文范文二：機械設(shè)計基礎(chǔ)項目管理論文
1項目管理在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》工作頁中的應用與研究概述
充分體現(xiàn)普適性。雖然工作頁受眾對象是職業(yè)教育學員，但并不僅限于此，還可考慮所有從事機械行業(yè)的在職工作人員及在校的大、中專學生，因此工作頁的應用與研究基本上照顧到了不同的求學者，適用面比較廣泛。
2項目管理在《機基》工作頁中的應用與研究的主要內(nèi)容
工作頁將學習與工作緊密結(jié)合，以“學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”為宗旨，促進了學習過程的系統(tǒng)化，使教學內(nèi)容更貼近企業(yè)生產(chǎn)實際。筆者認為，有效的工作頁應該由工作目標、工作準備、工作過程以及工作總結(jié)等四個關(guān)鍵的要素組成。
2.1工作目標
工作目標的作用是讓學員明確在項目教學中工作的具體內(nèi)容與目標，即讓學員知道“要做什么事?通過做這件事能有何收獲?”根據(jù)工作內(nèi)容與目標的要求，學員可以初步制定工作計劃，大致確定所需用的工具及操作資料。工作目標可以用簡單的幾句話來描述，字數(shù)不多，但其意義重大。因為任務中的工作完全以此為中心展開，從而培養(yǎng)學員做個目標明確的工作者。
2.2工作準備
工作準備主要包括工作分配、工具準備及相關(guān)知識準備三個內(nèi)容。工作分配是指項目小組內(nèi)工作分配情況，比如就“誰拿工具”“誰進行儀器操作”“誰負責記錄”及“誰負責安全監(jiān)督”等進行合理分工，讓學員模擬進行班組分工，培養(yǎng)團隊精神。工具準備是指讓學員根據(jù)本項目工作內(nèi)容與目標，分析涉及哪些工具的使用，領(lǐng)用哪些工具與設(shè)備，才能完成相關(guān)工作任務，模擬企業(yè)“工具的計劃與領(lǐng)取”環(huán)節(jié)。相關(guān)知識準備是指對完成本項目工作任務所需的理論知識及相關(guān)注意事項進行重新復習與鞏固，相當于“理論工作頁”，可以在理論授課前預先完成。
2.3工作過程
工作過程是工作頁的主體部分，需用相當篇幅詳細記錄工作過程、相關(guān)數(shù)據(jù)及工作中出現(xiàn)的故障診斷分析。要注意突出工作頁對學員實操過程的指導作用，要將工作過程的關(guān)鍵步驟具體標明，以達到只要學員依據(jù)工作頁便可基本獨立完成整個工作過程操作的效果。為學員在實際工作中繼續(xù)學習創(chuàng)造自學的條件與養(yǎng)成良好的學習習慣打下堅實基礎(chǔ)。這一階段工作應該完全覆蓋整個工作任務的所有操作與分析診斷環(huán)節(jié)。其中相關(guān)任務完成后，實操場地的整理和清潔要逐步按照質(zhì)量管理的5S管理理念———整理、整頓、清潔、清掃及素養(yǎng)的標準規(guī)范執(zhí)行。通過本環(huán)節(jié)達到提升學員的整體素養(yǎng)、良好的工作習慣、形成創(chuàng)造性的思維與嚴謹?shù)目茖W精神等工作效果
2.4工作總結(jié)
工作總結(jié)是讓學員總結(jié)自己在完成本項目工作任務之后獲得哪些收獲，掌握了哪些技能，有哪些體會及經(jīng)驗教訓，是否達到了預先制定的工作目標。這樣做，可以讓學員養(yǎng)成事后總結(jié)的習慣，有利于鍛煉和提高學員的自我批評、自我評定、自我完善等品質(zhì)，同時作為對學員進行發(fā)展性評價的一個依據(jù)。由此，筆者認為，項目管理在《機基》工作頁中的應用與研究是一項充滿智慧與內(nèi)涵的工程，在應用與研究工作頁時，必須抓住上述四個關(guān)鍵要素，才能較好地發(fā)揮工作頁固有的作用，才能使項目管理這一教學模式達到一個良好的效果，否則有趨于形式之嫌。
3項目管理在《機基》工作頁中的研究思路、研究方法與技術(shù)路線
3.1研究思路
3.1.1明確工作頁的發(fā)展脈絡、典型案例及重要典籍，用《機基》及相關(guān)課改先進理論為指導，以調(diào)查研究為基礎(chǔ)，以實踐教學為重點，明晰項目管理教學模式及工作頁為教學載體的教學特點。
3.1.2分析工作頁的內(nèi)涵意蘊，通過課題的啟動和實施總結(jié)當前專業(yè)基礎(chǔ)課在教學中存在的“死板、晦澀、難懂”為突破口，找準研究的有效途徑，并找尋項目管理與工作頁相對應的關(guān)系，研究過程堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，立足學員分組實施，覆蓋整個專業(yè)基礎(chǔ)課。
3.1.3分析總結(jié)工作頁開發(fā)與研究的應用情況及使用效果，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，并提出切實可行的解決方案。
3.1.4構(gòu)建工作頁的項目管理教學模式，吸收、借鑒其他省市縣的有關(guān)研究成果，從實際出發(fā)，探索出適合于職業(yè)教育的專業(yè)基礎(chǔ)教學模式。
3.2研究方法
3.2.1文獻資料法。
3.2.2專家咨詢與論證法。
3.2.3問卷調(diào)查法。
3.2.4座談研究法。
3.2.5參觀企業(yè)與觀察生活法。
3.2.6行動研究法。
3.2.7個案研究法。
3.2.8經(jīng)驗總結(jié)法。
4總結(jié)
根據(jù)不同項目、不同層次學員的特點，精心設(shè)計教學方案，為學員提供量身合體的各層次教育服務。通過項目管理在《機基》工作頁中的應用與研究建立一個以學員為主體，學員自主探索學習和教師有效指導相結(jié)合的“情景課堂”。變革學員的學習方式，培養(yǎng)學生自主探究的意識，創(chuàng)造性的思維品質(zhì)、合作學習的精神和解決問題的能力，更好地服務于本職工作。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文相關(guān)文章：
2.材料力學論文