機械制圖方面的論文篇2

　　淺談機械制圖課程教學中的創(chuàng)新

　　摘要;本文闡述了在職業(yè)技術(shù)學院機械制圖教學中，如何培養(yǎng)學生畫圖、讀圖能力與創(chuàng)新能力，以及它們兩者間的辯證關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：機械制圖 創(chuàng)新思維

　　機械制圖是高等職業(yè)技術(shù)院校機械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎課。作為一名未來的工作在生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員或管理人員，圖樣就是他們工作的語言和交流的工具，要求學生必須具備畫圖和看圖的過硬本領(lǐng)，才能滿足生產(chǎn)一線的要求，而創(chuàng)新是這個時代的主題，所以教育要適應時代的挑戰(zhàn)，必須在教學的每一個環(huán)節(jié)高揚創(chuàng)新的旗幟，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能在激烈的市場競爭中占有一席之地。

　　面對激烈的市場競爭，作為我國基礎教育中的職業(yè)教育，教會學生不僅僅是知識，信息和專業(yè)技能的本身，更為重要的是教會學生獲取，掌握所需要的知識，信息和專業(yè)技能的方法，培養(yǎng)應用知識、技能的能力，同時讓學生學會看問題的視角，思考問題、解決的新思路和新方案。

　　創(chuàng)新是人類得以生存和發(fā)展的基礎，社會的進步與發(fā)展需要創(chuàng)新精神的人才，這就要求我們在教學的每一個環(huán)節(jié)都要有創(chuàng)新精神，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，那如何保持創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力了?

　　一、教師首先要有強烈的創(chuàng)新意識和愿望

　　《制圖》教學是一個復雜的教學過程，作為“教”者這一主導要有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，不斷提高教學方法和教學手段。社會的飛速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出新的知識和新的理念，這就要求教師不斷的學習，努力提高自己的業(yè)務水平。比如計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的手工畫圖早已滿足不了現(xiàn)實科研生產(chǎn)中的需要，雖然我們的教學還離不開手工畫圖，但如果我們不創(chuàng)新，不學習，那教育出來的學生在生產(chǎn)科研一線必然跟不上時代的步伐，這就要求我們在教學中要有創(chuàng)新思維。

　　學習社會上先進的制圖軟件。而制圖軟件的更新速度之快、數(shù)量、種類之多，早已大大超出我們的預料，由二維變成三維，由不容易掌握變得更智能，更人性化，功能也變得越來越強大。還有就像各種制造加工方法和工藝的不斷進步，原先很難或者無法加工制造的零件現(xiàn)在都有了很好的加工方法，這就要求教師在教學過程中可以不斷的創(chuàng)造出新的零件，用新的加工方法或制造工藝來完成原先不可能制造出來的零件。所以作為教師首先要有創(chuàng)新的意識和愿望，時刻關(guān)注本學科的最新發(fā)展，學習新技術(shù)，研究新問題，防止知識老化，才能在教學過程中采用新的思維和新的方法，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　二、培養(yǎng)和樹立對學習本課程的興趣和信心

　　由于《機械制圖》課程難學，許多學生在還沒有接觸課程之前已經(jīng)有畏難情緒，在學習中一旦遇到困難則更容易喪失學習的興趣和信心。如果沒有了興趣和信心，更談不上對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，采取有效措施激發(fā)學生對課程的興趣、培養(yǎng)學生樹立學好課程的信心對《機械制圖》課的成功教學是至關(guān)重要的基礎性工作，首先，要讓學生充分認識課程的意義和價值。要在學生初次接觸課程的時候，講清課程特點、內(nèi)容、用途，吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生一種新奇感，認為這門課有東西可學，有奧妙可探，激發(fā)學生的學習的沖動和探索愿望，其次，愉快學習是發(fā)展興趣，樹立學習信心的關(guān)鍵因素。

　　教師要把教學的過程精心設計成“教”、“學”雙方創(chuàng)造性勞動的過程，對教學的內(nèi)容要反復加工、整理，充分把握好重點和難點，運用直觀、生動又富有情趣的方法組織教學和解決問題。有了學習的興趣和信心，可以做到使課堂教學“活”起來，把課堂搬進學校實習工廠生產(chǎn)車間，用加工設備、模型、工件及產(chǎn)品來激發(fā)學生的好奇心，活躍氣氛及思維，讓學生覺得比以前的學習有“新”意。再次在教學法中要創(chuàng)設環(huán)境條件給學生有創(chuàng)新的機會，在回答問題及作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的意識要及時給予肯定，肯定學生多角度，多方位考慮問題的創(chuàng)新意識。

　　三、在教學的過程中要不斷引入新的教學工具和新的教學方法

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它是通過多種環(huán)節(jié)，多種途徑、手段逐漸形成的。圖形是“機械”的線框，學生接觸圖形時，本身就抱有一種“學會”的傳統(tǒng)的思想觀念，就學生本人而言，不具備想法去創(chuàng)新的意念，教學內(nèi)容如果照本宣讀，其結(jié)果必然是講得枯燥，聽得無味。加強和正確使用新的教具直觀教學是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎，因為通過直觀教學使學生獲得的表象是學生進行空間思維決不可少的素材。

　　制圖課研究對象是各種形狀的物體，注意直觀性具有更加重要的意義。凡屬沒有見過的形體及其截交、相貫、組合等變化均需使用教具讓學生觀察、重復幾次就可以建立表象，比如講相貫線作圖時，輔助平面法是利用三面共點的原理求相貫線上的點，這個道理只憑語言描述，即使講得頭頭是道，形象生動。有些學生還是莫明其妙，如果利用模型講，引導學生為什么三面相交的公共點是相貫線上的點就可一目了然了。�始終停留在低級階段的直觀性也不利于發(fā)展學生的智力，要使直觀教具用得恰到好處，曲盡其妙、在備課時，應根據(jù)教材內(nèi)容和特點，認真考慮教具的選擇和使用，仔細琢磨推敲使用的方法和方式，不要為直觀而直觀，妨礙學生思維能力的發(fā)展，要注意教具出示的時機，使其出現(xiàn)在最佳時期，獲得最佳效果。

　　當然，教學方法的創(chuàng)新，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也是非常重要的。例：制圖中的“一題多解”就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的有效手段，已知物體的一個主視圖，用組合體的組合方法，從多方位，多角度補出不同俯視視圖。當然創(chuàng)造民主、寬松的氛圍是非常重要的，我們教師必須做到：首先要有正確的學生觀，以積極樂觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都可以成才，更相信處于發(fā)展過程中的學生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，幫助學生自主學習獨立思考，保護學生的創(chuàng)新精神。

　　因此教學時，首先要精心創(chuàng)設問題情境，所設計的問題應能針對學生的疑難之處和所教知識的重點，富有現(xiàn)實意義和啟發(fā)性、創(chuàng)新性，有恰當?shù)膯栴}探索空間，其次要鼓勵學生大膽生疑，勇于解疑，敢于發(fā)問。第三要引異學生有目的地設疑生問，第四要引異學生主動地獨立思考、獨立解決問題、創(chuàng)造性地釋疑。零件的表達方法“千變?nèi)f化，百家爭鳴”，教師可以將學生各種表達方案張榜公布，讓他們相互之間比較，指出優(yōu)缺點，最后選出最理想的方案。在講到零件圖和裝配圖時，對某些工藝結(jié)構(gòu)可以做出一些與原來不同的假設，比較原來的設計方案是否最佳?能否進行改進?為他們將來走上工作崗位能成為創(chuàng)新能手和標兵奠定基礎。

　　職業(yè)教育教學目標是要求培養(yǎng)大量具有實際動手能力、操作能力的生產(chǎn)、服務、經(jīng)營、管理等第一線專門技能型人才，但也應該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一個國家創(chuàng)新能力的強弱不僅要靠高層次的專職研究人員，更要靠那些直接的社會實踐者的積極和有效參與。創(chuàng)新的社會，創(chuàng)新的時代，呼喚創(chuàng)新人才。