電子信息工程機械論文
電子信息工程機械論文
隨著工程機械技術(shù)的不斷發(fā)展,電子信息科技的應用也取得了重大突破。而與以往的工程機械相比,不斷發(fā)展的工程機械水平在高效、集約化、節(jié)本、環(huán)保方面取得了良好的成績。下面是學習啦小編為大家整理的電子信息工程機械論文，供大家參考。
電子信息工程機械論文范文一：對機械電子工程專業(yè)課程設(shè)置的探討
摘要：培養(yǎng)機電一體化人才應抓住“以機為主、以電為用、機電結(jié)合”的方向，從應用的角度講授電工電子知識，強調(diào)機械、電子、計算機和自動控制相結(jié)合，提高學生從系統(tǒng)工程的角度，綜合解決機械行業(yè)及其相關(guān)行業(yè)中機電一體化問題的能力。
關(guān)鍵詞：機械;電子工程;電子
一、前言
機械電子工程是機械、電子、計算機和自動控制等技術(shù)有機結(jié)合的一門復合技術(shù)，常被稱為機電一體化技術(shù)，它代表著機械工程技術(shù)革命的前沿方向。作為高等教育的一個學科，它以其強大的應用潛力培養(yǎng)出一大批高技術(shù)的人才。
當今社會需要“努力造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。培養(yǎng)相當數(shù)量的在實際工作部門側(cè)重于解決實際問題的高層次工程應用型人才，是當前高等教育的迫切任務。因此，必須針對機電類專業(yè)寬口徑的特點和工程應用型人才培養(yǎng)目標定位及其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制定合理、高效的人才培養(yǎng)方案。機械電子工程專業(yè)和其他一些新興學科一樣，它所要求的人才及人才知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)素養(yǎng)等明顯不同于傳統(tǒng)的機械工程人員，又不同于傳統(tǒng)的電子工程人員。目前在這方面對人才的培養(yǎng)還沒有形成一個完整系統(tǒng)的體系，還處于一個逐步完善階段，其培養(yǎng)模式及課程群優(yōu)化設(shè)置與建設(shè)是一個亟待研究的問題。
二、目前課程設(shè)置存在的誤區(qū)
1、重“機”輕“電” 由于目前不少學校的機械電子工程專業(yè)是由機械院系主辦，因傳統(tǒng)學科專業(yè)認識的偏向性，使很多學校制定的教學計劃也是以機械學為主，占用了多半的教學時間，由此造成微電子及相關(guān)課程安排的不足，形成了一種重機械而輕電子的現(xiàn)象。這顯然與機械電子工程專業(yè)的內(nèi)涵不相符，也是對機電一體化技術(shù)發(fā)展總趨勢認識不足的一種表現(xiàn)。
2、重“電”輕“機” 也有一些學校的機械電子工程專業(yè)是由電信院系主辦，開設(shè)計算機應用、電子線路設(shè)計等純“電”課程相對較多。這多半是因為電子產(chǎn)品的設(shè)計和制造具有封閉性的特點，可以獨立完成一個小型電子產(chǎn)品的設(shè)計、元器件的采購和裝配調(diào)試全過程，時間短、見效快。電子學、計算機方面知識可以在學校里得到充分鍛煉，學生容易較快成材，成效立竿見影。機械產(chǎn)品的設(shè)計和制造則需要多人配合，過程長，機械設(shè)計和制造方面知識的掌握特別強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，需要實際鍛煉，在這些方面存在不足。
三、機械電子工程專業(yè)課程群的構(gòu)建
機械電子工程專業(yè)的服務對象是機械工程，從課程安排上講，機械電子工程專業(yè)的學生確實應該涉及機械工程的傳統(tǒng)課程，但對這些傳統(tǒng)課程要求的深度和廣度也應該是不同的。機械電子工程人員更多的是考慮機械電子系統(tǒng)的整體，使學生學到更多的機械電子工程專業(yè)所必需的知識內(nèi)容，給學生留下一定的空間，每個學生可以按自己的興趣和特長去鉆研相關(guān)的課程深度內(nèi)容。在課程的設(shè)置上，既要做到一定的寬度，對專業(yè)主要技術(shù)課程更要有一定的深度。尤其是要為學生提供工程訓練的機會，使學生在學校能接觸到更多的工程實際，從而能更快地進入工程技術(shù)人員的角色。
1、應用型機電類人才培養(yǎng)目標定位。本專業(yè)培養(yǎng)能適應21世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有寬厚的機械電子工程專業(yè)理論基礎(chǔ)，適應機械、機電產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計制造與控制及工程管理工作，并具有較強的工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識的應用型高級工程技術(shù)人才。學生畢業(yè)后能在機械行業(yè)和其他與機械相關(guān)的行業(yè)內(nèi)從事機電產(chǎn)品設(shè)計和制造，機
電一體化設(shè)備(系統(tǒng))調(diào)試、檢測和維護，生產(chǎn)管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。
2、機械電子工程專業(yè)課程設(shè)置。綜上，機電一體化是一個既涵蓋傳統(tǒng)專業(yè)又與現(xiàn)代科技相結(jié)合的多學科綜合學科，由此對設(shè)置本科機械電子工程專業(yè)教學總體方案帶來了一定的難度。既要考慮該專業(yè)綜合性、多學科的特點，又要考慮如何在有限的教學時間中，既讓學生學到基礎(chǔ)知識，又讓學生掌握各個體系的基本技能。這是目前各個高校在制定教學計劃時所面臨的實際問題。
那么，如何設(shè)置和安排機械電子工程專業(yè)的教學計劃呢? 筆者認為，在制定其教學計劃的時候，必須先明確如下幾點：
2.1明確本專業(yè)的特點，選準重點方向。本專業(yè)的重點學習知識應該是在控制及與控制相關(guān)的學科方面。
2.2明確認識本專業(yè)學生的畢業(yè)就業(yè)方向。現(xiàn)在許多由機械院系主導的機械電子工程專業(yè)，是以數(shù)控技術(shù)為主要培養(yǎng)和發(fā)展方向的，這順應了社會發(fā)展的一種需要，但體現(xiàn)的是把機電一體化技術(shù)狹義化。作為機械電子工程專業(yè)的學生，由于必學知識的多樣性，使其不可能在機械加工方面有很深的造詣，特別是要對機電一體化產(chǎn)品有全面的了解與掌握，必須學習大量非機械類的課程。那么，機電一體化培養(yǎng)的學生的就業(yè)流向如何呢? 由實際就業(yè)趨勢可以得出：他們主要是在機械行業(yè)和其他與機械相關(guān)的行業(yè)內(nèi)面對機電產(chǎn)品設(shè)計和制造，機電一體化設(shè)備(系統(tǒng))調(diào)試、檢測和維護，生產(chǎn)管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。
2.3正確把握學生所學的專業(yè)課程的深度和廣度。以鹽城工學院為例，該學院機械電子工程專業(yè)除了學習必要的文化知識外，應以安排專業(yè)基礎(chǔ)學科為主。按教育部對普通本科院校學生教學時數(shù)指導意見的要求，結(jié)合本專業(yè)的實際情況，主要安排3個學科領(lǐng)域的教學實踐活動，這主要包括機械學、電工電子學、計算機應用等學科。
總之，培養(yǎng)機電一體化人才應抓住“以機為主、以電為用、機電結(jié)合”的方向，從應用的角度講授電工電子知識，強調(diào)機械、電子、計算機和自動控制相結(jié)合，提高學生從系統(tǒng)工程的角度，綜合解決機械行業(yè)及其相關(guān)行業(yè)中機電一體化問題的能力。
參考文獻
1 劉迎春,寧立偉,鄧奕,等.應用型本科機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的研究[J].湖南工程學院學報,2004,14(3)
電子信息工程機械論文范文二：機械電子工程專業(yè)實踐教學改革的探索
摘要：合理處置理論教學與實跋教學的關(guān)系。在實踐教學中以學生為中心, 堅持理論與實踐相結(jié)合, 強化學生創(chuàng)新精神和應用能力,培養(yǎng)具有較強就業(yè)競爭力的符合社會需求的應用型人才。
關(guān)鍵詞：機械電子工程;教學
1、引言
機械電子工程專業(yè)是通過學習現(xiàn)代機械科學技術(shù)、現(xiàn)代測控技術(shù)、機電一體化應用技術(shù)、計算機應用技術(shù)，掌握機械、電子信息和計算機等方面的基礎(chǔ)知識及相關(guān)理論和方法。學生畢業(yè)后可從事現(xiàn)代機電產(chǎn)品與系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、應用及技術(shù)管理等工作。
在教學方面注重學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，依托光、機、電、計算機、信息控制等方面的綜合優(yōu)勢，提供計算機測控系統(tǒng)、自動化儀表及裝置、機電工程智能檢測、光電轉(zhuǎn)換與通信技術(shù)等系列選修課程，供學生自主選讀。使學生能綜合運用所學知識設(shè)計、開發(fā)各行業(yè)所需的測控系統(tǒng)及測試儀器。兼顧工程科學教育與工程實踐訓練，以培養(yǎng)個性健全、情操高尚、基礎(chǔ)扎實、知識面廣、應用能力強、具有創(chuàng)新精神的復合型高級工程技術(shù)人才。
2、機械電子工程專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建
本專業(yè)是機械和電子的綜合學科，因此，通過對新形勢下機械電子工程專業(yè)實踐性教學發(fā)展的新趨勢的分析，應用型教育以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實踐性教學體系，其實踐性課程和項目設(shè)置方面，要注重先進性、開放性、創(chuàng)新性，形成適應機械電子工程專業(yè)實踐性教學發(fā)展的新趨勢的多層次、多形態(tài)的完整實踐性教學體系。
在應用型人才培養(yǎng)中，合理安排實踐性教學環(huán)節(jié)尤為重要，為了培養(yǎng)的系統(tǒng)性、全面性，在實踐教學的安排上，應根據(jù)每個學期的理論課程的安排，合理的安排不同形式的實踐教學內(nèi)容，以保證實踐教學階梯性和不間斷性。根據(jù)課程的安排，除了相應課程的實驗外，應設(shè)置專業(yè)課實訓或綜合性的實訓課程，以對當前及先前所學課程的鞏固。實踐教學內(nèi)容的安排：①多安排設(shè)計性或綜合性的實驗內(nèi)容，減少驗證性的內(nèi)容，以充分調(diào)動學生的自主性、獨立性，激發(fā)學生的思維潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。②合理設(shè)置實訓內(nèi)容，使實訓具有系列性、銜接性，盡可能的通過實訓培養(yǎng)學生的綜合設(shè)計能力及團隊協(xié)作精神。③加強畢業(yè)設(shè)計的管理，以培養(yǎng)學生的系統(tǒng)性、綜合性及項目完整性的能力及項目開發(fā)經(jīng)驗的培養(yǎng)。因此在教學平臺的設(shè)置中，實踐教學內(nèi)容應能夠滿足應用型人才培養(yǎng)的目標，達到培養(yǎng)目的，根據(jù)要求，在實踐教學課程的設(shè)置中，以小車為載體，從大一機械制圖實訓開始到大四的機電工程系統(tǒng)實訓結(jié)束，均以該模塊為平臺，對學生的圖形設(shè)計能力，到實物制作能力，小車的驅(qū)動，控制等方面對學生進行訓練。以能夠達到培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生的項目意識和系統(tǒng)控制的設(shè)計能力，等所有的實踐課程和理論課程完成后，第八學期為學生畢設(shè)和生產(chǎn)實習。通過上述的一系列的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有科學嚴謹、自主學習，具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力的符合社會需要的應用型本科人才。
3、機械電子工程專業(yè)實踐教學活動的實施
在實踐教學內(nèi)容的實施過程中，首先先基礎(chǔ)性教學，實踐課內(nèi)容的安排主要是驗證性方面的教學，其特點是對理論課內(nèi)容的時間實踐操作驗證;稍深入層次的實踐教學主要是綜合性、設(shè)計性方面的教學即為獨立的實踐性教學，因此強調(diào)實踐性項目必須獨立設(shè)置;再次為系統(tǒng)層實踐性教學，主要是探索性方面的教學。即畢業(yè)設(shè)計、第二課堂、創(chuàng)新性想法的實現(xiàn)。
教學內(nèi)容的實施：①是機械制圖實訓：主要為機械圖形的手工繪制，訓練學生的徒手制圖能力。②機電產(chǎn)品認知實訓：主要為電器元件的識別、焊接訓練、無線話筒及循跡小車的實物裝配、還有圖形的計算機輔助繪制;③金工實習和電子技術(shù)實訓：主要內(nèi)容為：小車車體的制作和基本的金工實訓內(nèi)容的進行、利用數(shù)電結(jié)合實現(xiàn)小車的控制及車速采集;④檢測與控制實訓：主要是為小車的智能控制;⑤電氣控制技術(shù)實訓：主要內(nèi)容為車載機械手、挖掘機及電梯控制系統(tǒng);⑥機構(gòu)設(shè)計實訓：完成前面實訓制作出的小車系統(tǒng)，完成小車實物的三維、仿真圖，完成標準圖形設(shè)計;⑦機電系統(tǒng)實訓：完成一個綜合系統(tǒng);⑧畢設(shè)：完成畢設(shè)任務。在四年的實訓課程中，涵蓋了機械實訓和電子電路、單片機、PLC等內(nèi)容的實訓任務，培訓學生的機械和電子控制系統(tǒng)的測繪和設(shè)計能力。
4、實踐教學方式方法
由于應用型本科教育要處理好理論教育與實踐教學的配比關(guān)系，處理好專業(yè)課程的設(shè)置與目前人才需求的關(guān)系，處理好學生動腦與動手之間的關(guān)系。盡量避免水桶式的教育，應還主動學習與學生，讓學生根據(jù)內(nèi)容要求獨立完成，而不是采用灌輸式或機械師教育，而是實踐過程中一員。采用此種方法可以培訓學生的獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力了。同時，多開展一些課外活動，如指導學生參加各種大賽，比如：電子設(shè)計大賽、機構(gòu)創(chuàng)新大賽等，以培養(yǎng)學生工程設(shè)計思想、敢于創(chuàng)新的精神、分析解決工程實際問題的能力。
5、應用型本科師資隊伍的培養(yǎng)
培養(yǎng)應用型人才，對教師的要求也較高，要求教師除了具備較高的理論知識的同時，還應具有較強的實踐動手能力，而目前的應用型本科教育中教師的素質(zhì)即存在較多問題，如應用性學科的教師理論知識水平較高，而教師實踐場所和實踐機會少，實際經(jīng)驗不足，導致了學生所學知識受限，缺乏實踐能力，因此，培養(yǎng)教師的理論與實踐相結(jié)合的能力，是應用型本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，只有這樣才能提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
6、結(jié)束語
總之，合理處置理論教學與實跋教學的關(guān)系。在實踐教學中以學生為中心, 堅持理論與實踐相結(jié)合, 強化學生創(chuàng)新精神和應用能力,培養(yǎng)具有較強就業(yè)競爭力的符合社會需求的應用型人才。
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