有關(guān)工業(yè)工程論文
工業(yè)工程是管理學(xué)與工程學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科。它以系統(tǒng)工程、運籌學(xué)為學(xué)科基礎(chǔ),成為實現(xiàn)管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)技術(shù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)工業(yè)工程論文，供大家參考。
有關(guān)工業(yè)工程論文篇一
《 工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式的探討 》
[摘要] 本文在分析了工業(yè)工程專業(yè)在國內(nèi)需求和高校開設(shè)的現(xiàn)狀,闡明專業(yè)建設(shè)的基本思路和工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及應(yīng)具備的能力。圍繞培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合本校實際情況制定培養(yǎng)方案,科學(xué)地確定課程設(shè)置,構(gòu)建合理的實驗教學(xué)體系,改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,提出加強師資建設(shè)的措施。
[關(guān)鍵詞] 工業(yè)工程 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)
一、引言
工業(yè)工程專業(yè)教育主要培養(yǎng)的是一種旨在提高企業(yè)總體效率和效益,采用工程技術(shù)手段(分析、計算、設(shè)計以及優(yōu)化等),從事技術(shù)工作和管理工作的復(fù)合型人才。隨著我國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變,制造業(yè)發(fā)展迅速,粗放型經(jīng)營管理模式無法滿足快節(jié)奏、高效率、高質(zhì)量的市場需求,工業(yè)工程這門學(xué)科的得到前所未的發(fā)展機遇,IE人才需求急劇增長。面對機遇,各高校紛紛設(shè)立IE專業(yè),迄今全國已有l(wèi)90多所高校設(shè)立了IE專業(yè)。但要培養(yǎng)出符合社會需求的IE人才,取決于學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建知識能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,也就是IE人才的培養(yǎng)模式。
由于培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)思路和辦學(xué)條件不同,各高校要在激烈競爭的IE人才培養(yǎng)大戰(zhàn)中占據(jù)一席之地,確保高就業(yè)率,就必須結(jié)合本校的辦學(xué)優(yōu)勢,合理確定學(xué)科定位,探索與市場需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。為此,根據(jù)我校辦學(xué)條件和辦學(xué)優(yōu)勢,我們圍繞專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)思路對IE人才培養(yǎng)模式上進行了大膽嘗試,進行了創(chuàng)新研究。
二、專業(yè)建設(shè)的思路與培養(yǎng)目標(biāo)
1.明確專業(yè)建設(shè)的基本思路
為建設(shè)“創(chuàng)新型國家”、應(yīng)對裝備制造業(yè)激烈競爭環(huán)境,成都理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)依托國家三維CAD培訓(xùn)中心、核技術(shù)與自動化學(xué)院優(yōu)質(zhì)的機械工程教學(xué)資源,綜合機械工程技術(shù)與管理科學(xué)工程理論,將創(chuàng)新教育與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合,突出學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新潛力和人文精神等五個方面塑造,致力于培養(yǎng)具有強烈的“改善意識”和“漸進創(chuàng)新能力”的工業(yè)工程人才,這既是創(chuàng)新教育的必然延伸,也為工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)注入了內(nèi)涵。
2.人才培養(yǎng)的目標(biāo)與人才具備的能力
為把成都理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)辦出特色、辦出水平,我們工業(yè)工程專業(yè)教師實地調(diào)研、參觀許多典型的企業(yè)如東方汽輪機廠、成都一汽大眾股份有限公司、成都一汽豐田汽車有限公司、重慶長安汽車(集團)有限責(zé)任公司、成都沃托瑪騰機電有限公司等,也實地走訪重慶大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)等高校。另外網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)校有:Bradley University,California State University,北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、東北大學(xué)等。
基于上述論證,制定了專業(yè)建設(shè)五年規(guī)劃和實驗室建設(shè)規(guī)劃,明確我校工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,具有扎實的工程技術(shù)與管理科學(xué)理論以及IE技能,擁有強烈的“改善”意識和“漸進創(chuàng)新能力”、懂技術(shù)懂管理復(fù)合型高層次應(yīng)用人才。通過公共基礎(chǔ)知識、工程技術(shù)基礎(chǔ)課程知識、經(jīng)管類基礎(chǔ)知識和工業(yè)工程專業(yè)知識等四個模塊,學(xué)生畢業(yè)后能夠從事企業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃設(shè)計和改善,產(chǎn)品制造工藝設(shè)計和改善、生產(chǎn)制造工程管理,信息系統(tǒng)軟件開發(fā)等方面的技術(shù)和管理工作。
三、人才培養(yǎng)方案
針對工業(yè)工程人才培養(yǎng)目標(biāo),IE人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容是:
1.建立科學(xué)合理的課程教學(xué)體系:在課程體系建設(shè)中,課程設(shè)置適應(yīng)社會需求,教學(xué)體系整體最優(yōu),同時培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。我校工業(yè)工程專業(yè)是以機械工程、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為主干學(xué)科,課程設(shè)置主要由以下四個模塊組成:通修課程、學(xué)科大類基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心和專業(yè)方向課程、實踐教學(xué)。同時,課程設(shè)置中增加跨專業(yè)的輔修課程模塊,給學(xué)生自主選擇機會以適應(yīng)個性化的培養(yǎng)要求。
通修模塊包括:思政類、英語、計算機類、體育等課程。
學(xué)科大類基礎(chǔ)課程模塊包括:工業(yè)工程技術(shù)基礎(chǔ)課、工業(yè)工程的經(jīng)濟、管理基礎(chǔ)課。
專業(yè)核心和專業(yè)方向課程模塊包括:工業(yè)工程專業(yè)課程。
實踐教學(xué)模塊包括:實驗教學(xué)課程、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。
根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求和自身的辦學(xué)優(yōu)勢協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)課、工業(yè)工程技術(shù)基礎(chǔ)課、工業(yè)工程的經(jīng)濟管理基礎(chǔ)課、工業(yè)工程專業(yè)課各課程比例的設(shè)置。加大對專業(yè)教育課程重組和整合力度,將所有獨立的課程整合為一個有機系統(tǒng),精選課程教學(xué)內(nèi)容避免重復(fù)、知識陳舊,使講授的知識適應(yīng)社會發(fā)展的需求,促進了專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)。
2.強化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教育,突出思維能力(重點是智力因素和邏輯思維)和專業(yè)技能訓(xùn)練,如保證數(shù)學(xué)、系統(tǒng)工程、運籌學(xué)等教學(xué)質(zhì)量,訓(xùn)練邏輯思維能力等;保證工程技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量,訓(xùn)練識、繪圖能力和工程設(shè)計能力;保證計算機語言教學(xué)質(zhì)量,訓(xùn)練程序設(shè)計能力等。
3.拓寬管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)方面、IE專業(yè)課程的知識教育,開闊專業(yè)視野,培養(yǎng)基本IE技能,掌握如基礎(chǔ)工業(yè)工程、設(shè)施規(guī)劃、生產(chǎn)計劃、質(zhì)量管理中的IE基本方法和技能。
4.構(gòu)建合理的實驗教學(xué)體系:在培養(yǎng)方案中,突出實踐動手環(huán)節(jié),使實踐教學(xué)達到53.5學(xué)分,大大培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力。在實踐教學(xué)上,對依附于理論課程的教學(xué)實驗環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)科方向進行整合,以獨立實驗課程形式統(tǒng)一開設(shè)工業(yè)工程綜合實驗課,以加強對學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練。在工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)上,除強化IE認(rèn)識實習(xí)、機制生產(chǎn)實習(xí)、工業(yè)工程生產(chǎn)實習(xí)、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計、系統(tǒng)建模與仿真課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié),突出專業(yè)技能培養(yǎng),強化動手操作能力,訓(xùn)練直覺思維。并通過各種方式建立與企業(yè)長期聯(lián)系的實踐平臺,選擇部分優(yōu)秀學(xué)生從高年級開始就定時參加企業(yè)運行管理和規(guī)劃管理,增強他們對先進生產(chǎn)制造工藝流程與系統(tǒng)的認(rèn)知與參與,強化設(shè)備操作能力和產(chǎn)品制作能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。
5.突出漸進創(chuàng)新能力和理念的培養(yǎng),強化基于發(fā)散思維的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練;加強人文和藝術(shù)素質(zhì)教育,培養(yǎng)形象思維和非智力因素;重視第二課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)和鼓勵具有創(chuàng)新個性的人才發(fā)展,因材施教。
四、改革教學(xué)方法與手段
工業(yè)工程專業(yè)每門課程設(shè)置了課程小組,采用“協(xié)作教學(xué)”,即同一門課由不同的教師輪流教授。課程組依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定課堂教學(xué)四項原則:理論與實際相結(jié)合、科學(xué)性與思想性相結(jié)合、自學(xué)與講授相結(jié)合、傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合。
1.主要的教學(xué)方法有
(1)教師講授與學(xué)生自學(xué)結(jié)合
為了提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時也能更好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,我們將教學(xué)內(nèi)容分為基本理論、方法和技能三個方面。將基本理論分為了解、理解和必須掌握三個層次;將方法與技能分為了解和掌握兩個層次,明確重點和難點。比較簡單的內(nèi)容,采取學(xué)生自學(xué)方式。教師在課前介紹本章內(nèi)容、重點和難點,并給學(xué)生介紹相關(guān)內(nèi)容的期刊和書籍、留習(xí)題,下次上課提問總結(jié),讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解;重點難點內(nèi)容采取老師講授方法,并輔之于實驗教學(xué)及案例教學(xué)等方法。該種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達能力。
(2)案例教學(xué)方法
為了提高學(xué)生運用工業(yè)工程知識解決實際問題的能力,各課程組查閱與課程相關(guān)研究及應(yīng)用論文,同時將教師的實踐研究內(nèi)容整理,提煉出案例。在案例教學(xué)中,首先通過電子郵件將案例發(fā)給學(xué)生,學(xué)生以小組為單位討論,形成一定的結(jié)論,并做成PPT課件,上課時各組派代表講解,大家充分討論,教師根據(jù)學(xué)生解決問題的思路適時提出有啟發(fā)性或能夠引起積極思考的問題,鼓勵學(xué)生獨立思考,開拓思維。案例教學(xué)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力,同時也提高了學(xué)生的語言表達能力和心理素質(zhì),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,形成教師與學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍。
(3)啟發(fā)式教學(xué)方法
以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性為起點,通過“啟發(fā)輸導(dǎo),循循善誘”,科學(xué)地讓學(xué)生開動腦筋、積極思維、主動實踐,以達到掌握知識、技能,發(fā)展智力,形成一定的觀點的目的。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的一種民主、科學(xué)的教學(xué)方法。
(4)鼓勵學(xué)生上講臺
教學(xué)本身就是“教”與“學(xué)”的配合、教師與學(xué)生的互動過程。過去授課時基本上是老師講課學(xué)生聽,無法體會學(xué)生聽課的心情?，F(xiàn)代教育強調(diào)的是“以學(xué)生為中心”,為了調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮他們的潛能。經(jīng)過精心的選擇和充分的準(zhǔn)備,安排學(xué)生講2學(xué)時課程,每次講1個小時。為了講好課,學(xué)生做了充分準(zhǔn)備,查閱了很多資料和參考書,制作的電子教案圖文并茂,非常生動,并反復(fù)研究和演練。講課時十分認(rèn)真,聽課的同學(xué)全神貫注,積極配合。該種方式加強了教與學(xué)的交流,加深了教師與學(xué)生之間的理解,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,很受同學(xué)們的歡迎。
2.在積極開展新的教學(xué)方法的同時,不斷更新教學(xué)手段
(1)多媒體教學(xué)。為了進一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量,增加課堂信息量,使學(xué)生在有限的學(xué)時里學(xué)習(xí)更多的知識,我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具,制作了電子教案。在多功能教室中,用多媒體方式講授課程內(nèi)容、演示課程內(nèi)容相關(guān)背景及應(yīng)用案例等。電子教案信息量較大,內(nèi)容直觀、生動,通過視覺及聽覺的雙重刺激,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)利用影像及軟件技術(shù)。對于課程中難以理解又沒有實驗的內(nèi)容,我們運用攝像技術(shù)拍攝實際生產(chǎn)過程,然后在實驗室回放,進行分析改進;通過工業(yè)工程軟件對產(chǎn)品設(shè)計的合理性進行工程評價;
(3)利用教學(xué)錄像及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進行教學(xué)。
五、加強師資隊伍建設(shè)
要搞好專業(yè)建設(shè),師資隊伍的建設(shè)尤其重要。師資隊伍建設(shè)我們采取的是“走出去,引進來”的辦法。采取的措施包括在職進修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)研究、軟件技術(shù)培訓(xùn)、課程教學(xué)培訓(xùn)及參加學(xué)術(shù)會議等方式,通過自身積累,逐漸發(fā)展壯大師資隊伍,同時積極引進高素質(zhì)的工業(yè)工程專業(yè)人才,引進的師資應(yīng)該能帶來最前沿的學(xué)術(shù)課題,能夠帶來先進的學(xué)術(shù)意識,能夠提高學(xué)科的整體實力。對35歲以下的青年教師要求通過攻讀博士學(xué)位提高青年教師的學(xué)術(shù)水平。只有這樣,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文選題時才能得到教師真正的有效指導(dǎo),保證學(xué)生在走向工作崗位后能很快適應(yīng)工作的需要。
六、結(jié)束語
依據(jù)上述專業(yè)建設(shè)的思想,積極構(gòu)建具有自身特色工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,經(jīng)過四年來的探索與實踐,進一步完善了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案,建成了工業(yè)工程綜合實驗室、人因工程實驗室、綜合仿真實驗室,同時也建立自己的生產(chǎn)實習(xí)基地,為學(xué)生提供了更多實際動手的機會,提高了學(xué)生的實踐能力,促進了專業(yè)的發(fā)展。在金融危機,就業(yè)困難的情況下,2009年第一屆工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到96%以上,2010級學(xué)生畢業(yè)一次就業(yè)率就達到了98.6%。其中,有16%學(xué)生考研繼續(xù)深造,有多名學(xué)生進入世界500強企業(yè)就業(yè),此外有眾多學(xué)生進入富士康、TCL集團,美的集團等大型企業(yè)從事品質(zhì)管理、生產(chǎn)工藝流程管理等崗位就業(yè)。一個專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展有許多艱巨的工作要做,我們將不斷努力探索人才培養(yǎng)模式,拓展思路,積累辦學(xué)經(jīng)驗,提高教學(xué)質(zhì)量,辦出自己的專業(yè)特色。
參考文獻:
[1]楊曉英.工業(yè)工程專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式研究[J].高校教育管理,2007,1(1):90-92.
[2]楊維平.工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式探討[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(社科版),2006,6(4).
有關(guān)工業(yè)工程論文篇二
《 工業(yè)工程實學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng) 》
摘要：實學(xué)創(chuàng)新人才是社會的需要。同時也是工業(yè)工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)，本文從工業(yè)工程專業(yè)特點出發(fā)，比較分析了我國高校工業(yè)工程專業(yè)不利于實學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的著多因素，需要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，加強實踐教學(xué)。并提出了具體改革措施。
關(guān)鍵字：工業(yè)工程 實學(xué) 創(chuàng)新
1 實學(xué)創(chuàng)新人才
1.1 實學(xué)創(chuàng)新型人才的特點
實學(xué)是指通過實踐學(xué)習(xí)，它即是一種能力，同時又是獲取知識的重要途徑。未來的工程實踐面臨工程技術(shù)的突破，人才需要具備分析能力，以達到實踐目的、理想與客觀現(xiàn)實之間的平衡，需要創(chuàng)造力，以敏銳的直覺開闊的思路來創(chuàng)造世界;最重要的是實踐能力。學(xué)會處理復(fù)雜的技術(shù)問題。一個工程專業(yè)的人才，必須具備實學(xué)的能力，并能夠在實學(xué)中獲得大量的實踐技能。
1.2 實學(xué)創(chuàng)新人才應(yīng)具備的能力
(1)有應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)與工業(yè)工程等綜合知識的能力;(2)懂得如何去設(shè)計和開發(fā)復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，(3)有多種訓(xùn)練的綜合能力，(4)有應(yīng)用各種技術(shù)和工業(yè)工程解決實際問題的能力，(5)清楚工程與社會間復(fù)雜關(guān)系。
2 工業(yè)工程專業(yè)特點
2.1 技術(shù)與管理的特殊性
2.2 拓展性
2.3 綜合優(yōu)化性
2.4 實踐的創(chuàng)新性
3 影響實學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素
3.1 課程設(shè)置缺乏綜合交叉性
美國IE課程中工程類的課程處在主要位置，注重基礎(chǔ)工程技術(shù)的教育，使學(xué)生獲得堅實的工程技術(shù)基礎(chǔ)，管理與經(jīng)濟類的課程起輔助作用，而在我國IE教育課程體系中。經(jīng)濟與管理類及人文與社會學(xué)課程比例明顯偏大，工程技術(shù)基礎(chǔ)課程太少，專業(yè)的特色不突出，
注重課程的系統(tǒng)性、完整性，課程設(shè)置面窄，不同種類的知識相互分離，綜合性交叉課程還不多。這種模式下培養(yǎng)的IE人才知識結(jié)構(gòu)不能完全融合當(dāng)今知識經(jīng)濟條件下計算機、電子、材料、能源等多學(xué)科專門知識，難以滿足生產(chǎn)企業(yè)的需要。
3.2 教學(xué)方式、方法單一
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體、CAI等成為國外高校重要的教學(xué)手段。在實踐教學(xué)上，采用了系統(tǒng)仿真、虛擬技術(shù)對學(xué)生進行生產(chǎn)實踐訓(xùn)練。組建各種各樣的工業(yè)工程實驗中心和研究中心，如美國的MIT、哈維馬德學(xué)院和香港理工大學(xué)的工業(yè)中心，以集中化管理的先進技術(shù)和設(shè)備為技術(shù)創(chuàng)新提供輔助性的服務(wù)，為工程教育提供一個高新技術(shù)的教育培訓(xùn)平臺。而我國的IE教育多以課堂傳授理論知識為主，注重理論性、系統(tǒng)性，專業(yè)性、知識性，缺乏結(jié)合實際的案例教學(xué)，綜合性教學(xué)，輔以傳統(tǒng)的實踐教學(xué)手段，缺乏多手段、多形式的教育方式，沒有充分利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)，多媒體技術(shù)、系統(tǒng)仿真和虛擬技術(shù)手段對學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，學(xué)生缺乏自我體驗、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
3.3 實踐環(huán)節(jié)薄弱
實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生“被動實踐”成分多，“主動實踐”成分少。被動實踐是指實踐的對象、方法、程序等關(guān)鍵要素都是由老師制定的，學(xué)生在老師規(guī)定的框架中，沿著老師制定的路線去完成實踐任務(wù)。多年來一直提倡的自主性、設(shè)計性實驗越來越難以落實，生產(chǎn)實習(xí)的時間大幅度壓縮，學(xué)生在實習(xí)中參觀多而參與少;高校的實驗課常常是學(xué)生在已制作好的裝置面前檢測一些已告知的數(shù)據(jù)。進行教學(xué)改革，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)。
4.1 改革目標(biāo)一實踐、創(chuàng)新
通過以上的分析可知，實踐，創(chuàng)新是工業(yè)工程教育改革的重點，同時也是社會的需要。IE只有緊跟時代發(fā)展步伐，服務(wù)于社會，解決實際問題，才能保持其強勁的生命力和競爭力。因此在這種思想的指導(dǎo)下，其理論教學(xué)與實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)必須服從這一目標(biāo)，以推動各項教學(xué)工作改革。各環(huán)節(jié)之間只有配套改革，彼此相互促進，才能更好地實現(xiàn)最終目標(biāo)。
4.2 改革課程體系
在課程的設(shè)置上要充分調(diào)動學(xué)生的個性，因材實教，適當(dāng)減少必修課程，加大選修課的力度，同時要增加工程類課程比重，淡化專業(yè)界限，發(fā)展交叉學(xué)科，構(gòu)建相近專業(yè)公共基礎(chǔ)課模塊，將其余課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊和個性拓展三個不同層次。通過必修課來保證學(xué)生達到合格要求，用增設(shè)選修課來提升學(xué)生知識和素質(zhì)教育。均可通過學(xué)分進行考核。進行學(xué)科交叉，可靈活適應(yīng)變化中新涌現(xiàn)的需求，既促進了傳統(tǒng)性專業(yè)的提升與改造，又為逐步形成新專業(yè)創(chuàng)造了條件。另外，學(xué)生后兩年的課程專業(yè)性很強，可采用增加設(shè)計課和綜合性、研究性實驗課形式，以增強學(xué)生綜合分析問題和實學(xué)能力。
4.3 改變教學(xué)方法一變“被動”為“主動”
課堂教學(xué)努力創(chuàng)造“主動學(xué)習(xí)”環(huán)境，實踐中進行“主動實踐”。教師講授，學(xué)生被動接受這種傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種分析模式，它強調(diào)的是：抽象學(xué)生、簡化分解、追求確定性，個人獨自工作等，這對于學(xué)習(xí)數(shù)理基礎(chǔ)是必要的，但對于面向工業(yè)工程實際和團隊工作等新的需要，對于培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才，就不完全適應(yīng)了。所以要從過去“以教師為中心，使學(xué)生學(xué)到了什么”，向“以學(xué)生為中心，讓學(xué)生會用得怎樣”的新觀念轉(zhuǎn)變，為學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”創(chuàng)造條件。
4.4 加強實踐環(huán)節(jié)，
4.4.1 實驗
加強實驗室建設(shè)，購置相關(guān)的實驗設(shè)備，提供真實的人機操作環(huán)境，同時配備相關(guān)實驗軟件，利用虛擬仿真平臺，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)模擬實驗，為學(xué)生提供實踐、診斷、設(shè)計的完整場所，增設(shè)系列化的綜合性、創(chuàng)新型、開放式的專業(yè)課程實驗，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)、物流、服務(wù)等系統(tǒng)運行中的問題，提出獨立的見解，設(shè)計解決方案，并進行實驗實施。以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，初步掌握科學(xué)研究的思維方式。
4.4.2 實習(xí)
學(xué)生實習(xí)包括校內(nèi)和校外實習(xí)，要做到“內(nèi)低、外高”，“內(nèi)技能、外技術(shù)”的實習(xí)效果。即專業(yè)學(xué)生的基本操作技能，初步專業(yè)技能由校內(nèi)實訓(xùn)基地解決，在此基礎(chǔ)上，再到公司、企業(yè)參加技術(shù)性較強的專業(yè)實踐。如技術(shù)革新、方案論證、管理訓(xùn)練、高技術(shù)操作等。這一般不全影響正常的生產(chǎn)秩序，甚至可為公司、企業(yè)解決工程技術(shù)中實際問題及創(chuàng)造相應(yīng)的價值。這樣校外實習(xí)就會受到歡迎，并達到事半功倍的效果。
4.4.3 設(shè)計
課程設(shè)計要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自選設(shè)計題目，注重到工程實踐中選擇那些與課程相關(guān)，大小適中的題目，課程設(shè)計中要隨時融入新理論、新技術(shù)、新方法。畢業(yè)設(shè)計要盡量減少“閉門造車”，鼓勵學(xué)生到生產(chǎn)一線做課題。要結(jié)合工程實際，選擇綜合性、先進性、適度性、實用性的設(shè)計題目，使學(xué)生能受到理論分析、設(shè)計計算、經(jīng)濟分析，繪制圖形等綜合訓(xùn)練，采用“師工型”指導(dǎo)方式，即由學(xué)校的專業(yè)教師與公司、企業(yè)的工程師共同承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。
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