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土木工程材料畢業(yè)論文

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  土木工程材料是土木工程各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課,實踐性強,與實際工程密切相關(guān)。土木工程材料課也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的土木工程材料畢業(yè)論文,供大家參考。

  土木工程材料畢業(yè)論文范文一:土木工程材料課程教學(xué)創(chuàng)新

  摘要:土木工程材料是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。在其有限的教學(xué)課時內(nèi)實現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是該課程教學(xué)改革的關(guān)鍵突破口。在理論教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源,將學(xué)術(shù)前沿、雙語教學(xué)及創(chuàng)新引導(dǎo)集為一體,在此基礎(chǔ)上,建立配套的實驗教學(xué)設(shè)計方法及大學(xué)生創(chuàng)新實驗基地,可以實現(xiàn)土木工程材料課程理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。

  關(guān)鍵詞:高校;土木工程材料;創(chuàng)新人才“土木工程材料”

  作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,不僅與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、高等建筑結(jié)構(gòu)等專業(yè)課緊密相連,更與學(xué)生未來的工作或深造密不可分。該課程的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生合理選擇和正確使用土木工程材料的能力,使學(xué)生掌握常用土木工程材料的檢測手段、實驗原理、驗收中的規(guī)定,了解材料在儲運中應(yīng)注意的問題以及防護的原則,了解材料的發(fā)展趨勢。土木工程材料的課程特點是知識面廣、內(nèi)容龐雜、學(xué)科交叉大、邏輯性差、理論性強、實踐性也強[1],一味地采用“填鴨式”教學(xué),會讓學(xué)生感到枯燥、乏味,驗證性試驗的開設(shè)更讓學(xué)生收獲甚少。根據(jù)國家《“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》[2],創(chuàng)新型人才是我國未來發(fā)展的關(guān)鍵,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在平時的教育和學(xué)習(xí)中一點一滴積累而成,高校各專業(yè)各課程的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),在課程教學(xué)中為本科生參加科研活動創(chuàng)造條件,突出培養(yǎng)各級在校學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,更是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。土木工程材料的課程教學(xué)包括理論教學(xué)、實驗教學(xué)及實踐教學(xué)三部分,理論教學(xué)僅32學(xué)時,實驗教學(xué)僅8學(xué)時,實踐教學(xué)為課外完成部分,已有的教學(xué)內(nèi)容安排頗為緊張,在此基礎(chǔ)上,增加額外的學(xué)習(xí)內(nèi)容,只會讓課程更加冗長,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;诖?,在內(nèi)蒙古科技大學(xué)校級教改項目的支持下,筆者就如何在有限的教學(xué)課時下最大限度地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思路的培養(yǎng)進行了探索。

  一、土木工程材料理論教學(xué)的創(chuàng)新切入點

  (一)數(shù)據(jù)庫資源與理論教學(xué)的結(jié)合

  了解學(xué)科發(fā)展前沿是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)信息化社會,可利用資源豐富,但思維活躍的大學(xué)生卻無法最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源。將圖書館的數(shù)據(jù)庫資源、谷歌或百度的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫資源與理論教學(xué)相結(jié)合,不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)其創(chuàng)新思維,更可為其深造打下基礎(chǔ)。例如,混凝土的耐久性章節(jié),混凝土的耐久性包括哪些內(nèi)容;如何評價混凝土的耐久性;實際工程中如何提高混凝土的耐久性??赏ㄟ^以下方式化解知識的乏味。第一,進入中國知網(wǎng)搜索首頁,輸入關(guān)鍵詞“混凝土耐久性”時,搜索結(jié)果中《混凝土材料耐久性指標研究》和《混凝土耐久性的研究、應(yīng)用和發(fā)展趨勢》正是對課堂內(nèi)容的補充和擴展,《吉林省西部地區(qū)鹽漬土環(huán)境下混凝土耐久性研究》《減水劑對混凝土耐久性影響的研究進展》等論文在課堂上不用打開詳細瀏覽,只需使學(xué)生了解題目,并進行引導(dǎo),例如基于《吉林省西部地區(qū)鹽漬土環(huán)境下混凝土耐久性研究》,提出內(nèi)蒙古冬季凍害環(huán)境下混凝土的耐久性研究問題,讓學(xué)生作為課堂作業(yè)完成;或者基于《減水劑對混凝土耐久性影響的研究進展》,引導(dǎo)學(xué)生思考已學(xué)的幾種減水劑對混凝土耐久性的影響;或者在學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生感興趣的問題引導(dǎo)其參加大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動。第二,為打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,可用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁輔助學(xué)習(xí)。如百度學(xué)術(shù)、谷歌學(xué)術(shù)等。學(xué)生可根據(jù)被引量的高低明確當前的研究熱點,并可根據(jù)相關(guān)搜索詞擴展混凝土耐久性的相關(guān)知識點,并與課堂內(nèi)容緊密相連,如鋼筋銹蝕,混凝土碳化、滲透性等都是混凝土耐久性的研究內(nèi)容。

  (二)學(xué)術(shù)前沿與理論教學(xué)的結(jié)合

  在不增加現(xiàn)有教學(xué)課時的基礎(chǔ)上,將學(xué)術(shù)前沿與基礎(chǔ)知識教學(xué)融會貫通,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。當代大學(xué)生課外知識面廣,好奇心強,將課堂中提到的學(xué)術(shù)前沿與課外創(chuàng)造相連,更能培養(yǎng)其研究與創(chuàng)新能力。例如在功能性及綠色智能化土木工程材料章節(jié),除傳統(tǒng)的防水、保溫隔熱、吸聲隔聲及綠色建材外,可引入目前研究較熱但未進入教材內(nèi)的自修復(fù)混凝土、導(dǎo)電混凝土、融雪化冰混凝土等?;炷磷鳛槭褂昧孔畲蟮某兄亟Y(jié)構(gòu)材料,加入自修復(fù)粘結(jié)劑,可使其對損傷破壞產(chǎn)生自修復(fù)和再生的功能,具備機敏特性,成為智能混凝土;加入導(dǎo)電纖維或填料,使其具備壓敏或拉敏特性,可作為功能元件,用于結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測或交通探測;對該種混凝土通電后,使其具備電熱特性,用于融雪化冰,可解決因撒布除冰鹽導(dǎo)致的混凝土耐久性降低的問題,還可解決機場跑道的安全問題。這些新穎的學(xué)術(shù)前沿知識不會增加教學(xué)課時,但卻能將混凝土的各項性能,如物理性能、力學(xué)性能、耐久性等緊密結(jié)合在一起,有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時,拓寬其視野。當然,此部分知識點的講授更不適合于灌溉式教學(xué),除采用前述中提到的中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫資源或者百度學(xué)術(shù)資源引導(dǎo)學(xué)生探索外,還可采用課間播放視頻的方式進行,如TED演講視頻———一種自我修復(fù)的瀝青,及融雪化冰混凝土試驗視頻等。

  (三)雙語教學(xué)與理論創(chuàng)新的結(jié)合

  為使學(xué)生接觸到最新的科學(xué)知識,雙語教學(xué)已成為大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革的趨勢。但限于土木工程材料的教學(xué)課時,只能在課件中標示出專業(yè)詞匯,此時,將專業(yè)詞匯與百度或谷歌學(xué)術(shù)檢索相結(jié)合成為啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要突破點??蓪⑾嚓P(guān)知識搜索結(jié)果中的一篇文章作為學(xué)生的課堂作業(yè),讓其進行翻譯并思考。

  二、土木工程材料實驗教學(xué)的創(chuàng)新切入點

  土木工程材料實驗教學(xué)在該課程中占有舉足輕重的地位,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的源泉。將理論教學(xué)與實驗教學(xué)合并,加強實驗教學(xué)的綜合性和開放性的同時[3-4],更應(yīng)探索創(chuàng)新性實驗設(shè)計方法及大學(xué)生創(chuàng)新實驗基地的建立。

  (一)探索實驗設(shè)計方法

  在要求學(xué)生掌握基本實驗技能的同時,綜合利用已有知識,創(chuàng)造性地進行實驗是該課程實驗教學(xué)改革的目的,使已經(jīng)開設(shè)的驗證性實驗項目逐步向綜合性和設(shè)計性實驗項目轉(zhuǎn)變。目前,內(nèi)蒙古科技大學(xué)土木工程材料課程實驗環(huán)節(jié)的規(guī)劃已根據(jù)創(chuàng)新性思路進行調(diào)整,主要內(nèi)容如下。第一,水泥基本性能實驗。在確保學(xué)生準確掌握水泥膠砂強度、標準稠度用水量、凝結(jié)時間、體積安定性基本概念與規(guī)范操作的基礎(chǔ)上,征集學(xué)生在試驗過程中有疑義的問題如攪拌速度、養(yǎng)護溫濕度、水泥水化進程等,讓學(xué)生在完成試驗報告的過程中查閱相關(guān)資料解答其中感興趣的問題。第二,增設(shè)特種水泥的實驗。此部分為開放性實驗,不占用實驗學(xué)時。如油井水泥,對比分析并討論實驗效果的不同,進而引導(dǎo)有想法的學(xué)生探討油井水泥應(yīng)用中存在的問題及其解決措施。第三,在砂石實驗部分,增加標準砂細度模數(shù)的測定,并增加不同細度模數(shù)砂的設(shè)計試驗。如連續(xù)級配、間斷級配及單粒級設(shè)計,并將其用于配制同等級別的混凝土,對比性能指標的變化,引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象。第四,在混凝土配合比設(shè)計部分,除普通混凝土外,鼓勵學(xué)生利用實驗室現(xiàn)有條件嘗試制備特種混凝土,如泡沫混凝土、智能混凝土等。第五,在混凝土強度實驗部分,不同組的學(xué)生可制作不同尺寸的試件,或同尺寸不同配合比的試件,進行對比研究。第六,加設(shè)開放試驗環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生實踐新思路、新想法。并為可行性較強的實驗思路落實條件。為保證實驗改革部分達到預(yù)期效果,能夠真正促進學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā),將此部分放入作業(yè)考核環(huán)節(jié),以作業(yè)成績計入最終綜合測評成績。

  (二)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實驗基地

  創(chuàng)新型人才是指能夠利用所學(xué)知識解決實際工程問題,并對現(xiàn)場新的工程情況的解決做出有突破性、創(chuàng)造性貢獻的人才。有目的地對其進行訓(xùn)練與鍛煉,是大學(xué)生成長為創(chuàng)新型人才的必經(jīng)之路。全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、全國混凝土設(shè)計大賽等賽事的舉行為學(xué)生的創(chuàng)新提供了練武之地,與此同時,學(xué)校還設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金等鼓勵大學(xué)生的創(chuàng)新?;诖?,土木工程材料課程可完成由理論引導(dǎo)到實踐參與的創(chuàng)新人才培養(yǎng)一體化設(shè)計,并已經(jīng)初見成效。在不影響土木工程材料現(xiàn)有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮理論教學(xué)及實驗教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用,是土木工程材料課程改革的要點。數(shù)據(jù)庫資源的利用,可在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,使其掌握基本的知識檢索方式,更可拓寬其知識范圍;開放式地引入學(xué)術(shù)前沿,可在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造能力的同時,為其深造打下良好的基礎(chǔ);雙語教學(xué)的引入可將大學(xué)生創(chuàng)新平臺與世界同行發(fā)展接軌;在理論引導(dǎo)的同時,探索創(chuàng)新型實驗設(shè)計方法及大學(xué)生創(chuàng)新實驗基地的建立顯得尤為重要。

  參考文獻:

  [1]周淑春,呂恒林,吳元周.土木工程材料課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2013,(1).

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  [3]徐松芝,劉嘉誠,林曉蘭等.土木工程材料課程教學(xué)改革與實踐[J].揚州大學(xué)學(xué)報:高教研究版,2014,(S1).

  [4]董素芬.工程造價專業(yè)土木工程材料課程教學(xué)改革分析[J].黑龍江教育:高教研究與評估,2012,(9)

  土木工程材料畢業(yè)論文范文二:土木工程材料混凝土實驗教學(xué)改革

  土木工程材料課程是土建類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,其教學(xué)內(nèi)容包括課堂教學(xué)和實驗教學(xué)。無論是課堂還是實驗教學(xué),混凝土內(nèi)容的教學(xué)都是重點。因為混凝土材料是現(xiàn)代土木工程最重要的材料,混凝土的組成材料和其配合比的優(yōu)劣直接影響土木工程結(jié)構(gòu)的質(zhì)量,甚至危及人民生命安全,混凝土配合比是通過實驗得以實現(xiàn)。因此混凝土實驗教學(xué)受到了高校普遍重視。隨著近年來混凝土技術(shù)的發(fā)展,節(jié)能環(huán)保、高強、高性能混凝土應(yīng)用越來越廣泛,滿足使用環(huán)境和施工要求的新型混凝土研究、實驗,得到各國學(xué)者和工程技術(shù)人員的積極響應(yīng)。我校第一、二期本科教育優(yōu)質(zhì)工程和山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程實施以來,應(yīng)用型本科教學(xué)理念在不斷創(chuàng)新,學(xué)校對實驗教學(xué)改革的投入也日益加大,傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已越來越不能適應(yīng)知識、能力、素質(zhì)并重的新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。為此結(jié)合工程實際背景,整合有效實驗數(shù)據(jù),對混凝土實驗進行了一系列改革和實踐。

  一傳統(tǒng)的混凝土實驗教學(xué)分析

  我校“土木工程材料”實驗是14學(xué)時,對土木工程、工程管理、交通工程等專業(yè)開設(shè),內(nèi)容包括水泥、砂、石、混凝土、砂漿、瀝青、瀝青混合料、鋼筋等。改革前的實驗教學(xué)以演示性和驗證性為主,即驗證理論的正確性或達到理論再現(xiàn)性的目的。具體由教師給定統(tǒng)一參數(shù)和數(shù)據(jù),學(xué)生理解實驗原理、依據(jù)給定的條件進行實驗操作、得出實驗結(jié)果,撰寫實驗報告,基本上屬于繼承和接受前人的知識、技能?;炷恋膶嶒瀮?nèi)容包括:混凝土拌合物和易性實驗、混凝土試塊制作和混凝土抗壓強度實驗。實驗方法是教師給定某一強度等級的混凝土初步配合比,學(xué)生按照一定量換算出各種材料的質(zhì)量,分組進行混凝土拌合物制備和性能測定,后進行標準試塊的制作、標準養(yǎng)護,最后測定28天的抗壓強度?;炷烈陨蠈嶒灧绞剑瑢?dǎo)致每個小組(一般6~8人一組)的試驗過程以及試驗結(jié)果,甚至得出的各個環(huán)節(jié)的試驗數(shù)據(jù)幾乎都是一樣的。實驗評價主要以學(xué)生上交的實驗報告為主,輔助評價學(xué)生出勤情況??梢娀炷翆嶒炗孟嗤瑢嶒灁?shù)據(jù)、相同標準、單一的評價方式來要求每一位學(xué)生,且沒有以實際工程為背景進行實驗教學(xué),沒有有效利用水泥、砂、石等實驗數(shù)據(jù),致使學(xué)生處于被動和消極的應(yīng)付狀態(tài),不利于學(xué)生思維的擴展,不利于學(xué)生對所學(xué)知識的整合和利用,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望,也不能提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

  二混凝土實驗的改革設(shè)計

  針對以上混凝土實驗存在的問題,在借鑒兄弟院校的經(jīng)驗和充分了解學(xué)生興趣,以及混凝土發(fā)展狀況的基礎(chǔ)上,提出“基于項目的混凝土綜合設(shè)計實驗”教學(xué)模式。并從實驗內(nèi)容、組織方式、成績評價等進行了一系列的改革。混凝土的實驗“基于項目”是混凝土方面實驗教學(xué)以實際土木工程中的混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件為例子,可以是梁、板、柱、基礎(chǔ)等,設(shè)計的強度、和易性、耐久性均以現(xiàn)場施工圖為依據(jù),水泥、砂、石等完全在現(xiàn)場工地提取,讓學(xué)生在實驗室完成水泥、砂、石等實驗數(shù)據(jù)的測定,依此數(shù)據(jù)完成混凝土配合比的設(shè)計,再進行混凝土一系列的實驗。讓學(xué)生通過項目熟悉混凝土配合比設(shè)計、混凝土拌合物性能和混凝土強度實驗的全過程,使學(xué)生清楚工程背景和自己的工作職責(zé)。“綜合設(shè)計”就是混凝土配合比實驗改驗證性為綜合設(shè)計性實驗。綜合設(shè)計性實驗,目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和工程觀念,讓學(xué)生根據(jù)老師提出的要求,模擬實際工程,完成查找資料、獨立設(shè)計、實驗、設(shè)計編寫實驗報告的全過程。綜合設(shè)計性實驗的核心是設(shè)計、選擇實驗方案,并在實驗中檢驗方案的正確性與合理性。對于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要作用,是培養(yǎng)土建類工程應(yīng)用型人才不可缺少的環(huán)節(jié)??傊?,“基于項目的混凝土綜合設(shè)計實驗”教學(xué)模式就是以實際工程中的混凝土梁、板、柱、基礎(chǔ)等結(jié)構(gòu)為例子,按照設(shè)計圖紙中對混凝土強度、和易性、耐久性等要求,將水泥、砂、石實驗整合進行混凝土配合比設(shè)計和相關(guān)實驗。實驗中嚴格按實際工作的程序進行教學(xué),試塊抗壓強度進行兩個對比:混凝土自然養(yǎng)護和混凝土標準養(yǎng)護相互比較,混凝土7天、28天的抗壓強度相互比較。學(xué)生從對比中分析混凝土強度的影響因素,從而加深對理論知識的理解和掌握,同時可以保證知識的連續(xù)性和工作的真實性。另外,混凝土實驗教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則,在設(shè)立了必做實驗項目(即以上實驗)以外,還增加了選做和研究性實驗項目。選做實驗項目主要有水泥路面混凝土(交通工程專業(yè)學(xué)生必選,其他專業(yè)學(xué)生選做)、輕集料混凝土、粉煤灰混凝土和泵送混凝土等配合比設(shè)計等;研究性實驗項目主要是學(xué)有余力的學(xué)生參與教師的科研項目。這樣可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。選做和研究性實驗不占計劃學(xué)時,學(xué)生利用業(yè)余時間、根據(jù)自己的興趣愛好選擇。

  三混凝土實驗的實施

  混凝土綜合設(shè)計性實驗作為教學(xué)改革的一部分,為完成好應(yīng)從以下幾方面建設(shè)和實施。

  1實驗條件的準備

  為了體現(xiàn)學(xué)生人人參與、個個動手的組織理念,將改革前的5~6人一組,改為2~3人一組,實驗儀器設(shè)備、各種實驗所需材料應(yīng)滿足分組要求。為此實驗室根據(jù)學(xué)生的分組情況補足所用的各種儀器設(shè)備,增加實驗用房,從硬件上滿足綜合設(shè)計性實驗的要求。

  2組織與實施

  時間安排。將改革前的分散實驗,改為最大限度的集中時間進行,尤其是砂石和混凝土實驗盡可能集中進行,以便于實驗數(shù)據(jù)的有效利用。依次遞進完成各實驗的學(xué)時分配為:水泥性能實驗(2學(xué)時)、砂、石實驗(2學(xué)時)、混凝土設(shè)計性實驗(4學(xué)時)。實驗組織:每個班分為4個大組,12個小組,每個小組2~3人,每個班分2批次以小組為單位進行實驗。4個大組分別以實際工程中的柱、梁、板、基礎(chǔ)為背景資料和實驗條件,每一大組中的3個小組,分別制作四組試塊,分別測定自然養(yǎng)護和標準養(yǎng)護下的7天、28天的抗壓強度。第一次實驗完成水泥、砂,石等原材料性能實驗后,要求每組學(xué)生在課余時間自行查閱文獻和新的標準規(guī)范,結(jié)合各組成材料的檢測數(shù)據(jù),自行設(shè)計混凝土配合比,由指導(dǎo)教師審核后再進行混凝土拌合料的實驗,完成混凝土抗壓強度實驗后,要求同一大組(3各小組)的實驗結(jié)果進行對比、討論、分析,并在實驗報告中充分體現(xiàn)。

  3實驗評價改革

  改革之前實驗成績主要根據(jù)學(xué)生上交的實驗報告評定,很難客觀公正的評出學(xué)生的真實水平。改革后,加大了實驗成績占課程總成績的比例,從10%增加到30%。成績評定原則是以知識運用的“合理性”為主,即學(xué)生應(yīng)能拿出理由說明其設(shè)計的合理性,并有適當?shù)姆治雠c思辨?;炷翆嶒灣煽兙C合了混凝土配合比設(shè)計資料(包括水泥、砂石實驗數(shù)據(jù)的真實性,實驗記錄等)、過程評價(包括出勤率、實驗研究操作和動手能力、解決問題的能力等)、實驗報告(對結(jié)果的對比分析、報告質(zhì)量等)、小組互評和團隊協(xié)同能力等進行評價。

  四混凝土實驗的改革效果

  通過混凝土實驗的改革為真實工程條件下的綜合設(shè)計性實驗以來,經(jīng)過2屆學(xué)生的實踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和實驗教學(xué)效果明顯提高,主要表現(xiàn)在以下幾方面。

  1學(xué)生主動獲取和綜合運用知識的能力進一步加強

  以往學(xué)生做完水泥、砂石實驗就認為實驗結(jié)束,基本不會對實驗過程或結(jié)果進行思考。現(xiàn)在,每組學(xué)生為了合理設(shè)計混凝土配合比,首先清楚應(yīng)從組成混凝土的原材料實驗中獲取哪些實驗數(shù)據(jù)和參數(shù),其次這些數(shù)據(jù)和參數(shù)對混凝土配合比設(shè)計要求有何影響,進一步思考在滿足混凝土施工要求、強度和耐久性的前提下,采取什么方法能夠節(jié)約水泥和降低混凝土的成本等問題,能主動思考,把前后實驗有機地結(jié)合起來,綜合運用知識的能力、分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉和提高。

  2培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和團隊協(xié)作能力

  改革后,減少實驗小組每組人數(shù),在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗,要求小組成員應(yīng)分工明確,相互協(xié)作,保證每個學(xué)生都能動手操作,盡量讓每個學(xué)生都得到實驗技能的訓(xùn)練。若實驗結(jié)果達不到有關(guān)標準,要求學(xué)生認真分析原因,不得對試驗數(shù)據(jù)進行修改,培養(yǎng)實事求是、嚴謹認真的科學(xué)工作態(tài)度與作風(fēng)。

  3激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新實踐和參與教師科研興趣

  學(xué)生在實驗設(shè)計方面的能力得到提升,對參加課外創(chuàng)新實踐課題和參與教師科研的興趣顯著提高。土木工程材料是在大二下學(xué)期開設(shè),據(jù)幾年來的統(tǒng)計大二是大學(xué)生申報創(chuàng)新實踐項目和申報成功率最多的年級,在申報的課題中材料類申報成功比例近25%。另外,有部分學(xué)生從大二開始參與了教師的科研項目,使科研能力進一步提升??傊ㄟ^幾年的教學(xué)實踐,混凝土實驗改革取得了良好的效果,不僅使學(xué)生加深了對知識的掌握,而且鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì),提高了其學(xué)習(xí)的主動性和對專業(yè)的興趣。同時,我們也認識到,近年來隨著綠色環(huán)保、高性能、高強度混凝土的研制、開發(fā)和應(yīng)用,混凝土設(shè)計性實驗,也應(yīng)進一步擴展。尤其是應(yīng)把混凝土中外添加加劑和礦物摻合料的混凝土設(shè)計性實驗作為主要實驗內(nèi)容,為學(xué)生走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

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