有關(guān)財(cái)經(jīng)類(lèi)論文范文
經(jīng)濟(jì)體制的改革,科學(xué)與經(jīng)濟(jì)的融合,其他學(xué)科的滲透,使財(cái)經(jīng)科學(xué)得到了迅速發(fā)展,各類(lèi)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置也發(fā)生了巨大的變化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)財(cái)經(jīng)類(lèi)論文，供大家參考。
有關(guān)財(cái)經(jīng)類(lèi)論文范文一：財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量論文
一、地方高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀
(一)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視不夠
受傳統(tǒng)的教育思想影響和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的制約，地方高校往往重理論輕實(shí)踐，認(rèn)為理論教學(xué)是學(xué)術(shù)性的體現(xiàn)。但是一味地注重理論教學(xué)不利于優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。只有在日常的教學(xué)中做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，理論講授與實(shí)踐應(yīng)用并行，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才。反之，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)如果得不到充分重視，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力、綜合能力和執(zhí)業(yè)水平偏低，不可避免地造成財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，而企業(yè)也聘不到合適的人才。
(二)地方高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后
地方高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)所一般分為兩類(lèi)，一類(lèi)是校內(nèi)的財(cái)經(jīng)實(shí)驗(yàn)室，另一類(lèi)是校外合作的企事業(yè)單位。然而，由于地方高校財(cái)政經(jīng)費(fèi)的限制及對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重視不夠，財(cái)經(jīng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起步晚，投入不足，實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備匱乏，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)實(shí)驗(yàn)室建成之后使用效率較低，甚至流于形式。在企事業(yè)單位實(shí)習(xí)基地的建設(shè)當(dāng)中，一部分地方高校利用其地理位置的優(yōu)越條件，向地方企業(yè)滿撒網(wǎng)，重視實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量而忽視其質(zhì)量，對(duì)實(shí)習(xí)基地后期的管理工作存在缺位的現(xiàn)象。并且由于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容往往涉及企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，略有不慎，可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)商業(yè)秘密的泄露，所以企業(yè)單位一般不愿意大規(guī)模接收財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接收了學(xué)生實(shí)習(xí)，也不會(huì)讓他們接觸很多專(zhuān)業(yè)工作，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣，挫傷了學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的積極性和熱情，部分學(xué)生選擇走個(gè)形式，隨便蓋個(gè)章應(yīng)付了事。
(三)實(shí)踐教學(xué)的師資分工不明確
地方性高校由于不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)逐年增加，而面臨教師少、任務(wù)多、分工不明確等一系列問(wèn)題。較少的師資承擔(dān)著繁重的教研負(fù)擔(dān)，一邊要負(fù)責(zé)本科生、研究生的課程教學(xué)工作，一邊要組織實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，無(wú)奈之下，實(shí)踐教學(xué)往往放在次要位置上，教師很難安心組織、管理實(shí)踐教學(xué)。
(四)考核評(píng)價(jià)效果不明顯
地方高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)主要是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。然而，在部分地方高校財(cái)經(jīng)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)主要依靠理論成績(jī)、實(shí)習(xí)報(bào)告及日常考勤，指導(dǎo)老師很難全面監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，難以驗(yàn)證實(shí)踐報(bào)告是否屬實(shí)，難以保證實(shí)踐時(shí)間。校外的實(shí)習(xí)在教師牽頭組織以后，由于管理缺位，學(xué)生在實(shí)習(xí)中，缺乏主動(dòng)性和積極性，一些學(xué)生自覺(jué)性不高，利用實(shí)踐教學(xué)人員較為分散的特點(diǎn)，玩游戲、聊天，之后找單位蓋個(gè)章就可以通過(guò)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果大打折扣。究其原因，主要是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系缺乏規(guī)范，考核形式單一，無(wú)法形成制度化、經(jīng)?；目己梭w系，導(dǎo)致考核評(píng)價(jià)效果不明顯，不能客觀反映出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、完善地方高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障的建議
(一)加大宣傳力度，提高師生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度
良好的實(shí)踐氛圍是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)，為此，需要加大宣傳力度，使大家認(rèn)識(shí)到財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，讓大家明白，開(kāi)展財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能在一定程度上解決學(xué)生畢業(yè)之后面臨著企業(yè)應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)年限制約和上崗實(shí)踐操作缺乏的問(wèn)題。因此，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)宣傳明確實(shí)踐教學(xué)的意義，可以為順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
(二)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)
從校內(nèi)方面講，要逐步加大對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，整合內(nèi)部軟硬件資源，提高財(cái)經(jīng)實(shí)驗(yàn)室的使用效率，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍。從校外方面講，建立可靠的校外實(shí)習(xí)基地，是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，保證應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的必備條件。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，深化實(shí)踐教學(xué)改革，確保高質(zhì)量地完成實(shí)踐教學(xué)工作。此外，地方政府也應(yīng)該在政策上積極支持地方高校的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
(三)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍
財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須搞好師資隊(duì)伍建設(shè)。“雙師型”教師是指既能當(dāng)教師，又能當(dāng)師傅的復(fù)合型教師。高校應(yīng)當(dāng)建立一套完善的教師引入機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制，利用人員彈性編制、待遇、職稱(chēng)評(píng)定等條件引入或培養(yǎng)“雙師型”教師。具體而言，一方面引進(jìn)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐型教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，為實(shí)踐教學(xué)做好人力資源儲(chǔ)備。另一方面，應(yīng)該明確“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)、短期目標(biāo)及實(shí)施計(jì)劃，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，采用培訓(xùn)、引進(jìn)、訪問(wèn)和激勵(lì)等方式讓教師深入企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，將企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和資源引入地方高校，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的升級(jí)優(yōu)化，發(fā)揮“雙師型”教師的積極作用。
(四)完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)估機(jī)制
考核是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的反饋過(guò)程，地方高校應(yīng)在考核評(píng)估體系中發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，將學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重心逐漸轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的新型考核評(píng)估體系。具體而言，實(shí)踐考核要以創(chuàng)新能力測(cè)量為主要內(nèi)容，考核評(píng)價(jià)要以是否具備創(chuàng)新點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，完善財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的全面監(jiān)控。在開(kāi)展財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地解決存在的問(wèn)題，促進(jìn)地方高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)一步完善?？傊瑢?shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，提高實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量是每個(gè)地方高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，滿足社會(huì)用人單位的現(xiàn)實(shí)需求。
有關(guān)財(cái)經(jīng)類(lèi)論文范文二：傳統(tǒng)文化與財(cái)經(jīng)類(lèi)院校校園文化的融合
摘要：在多元化價(jià)值觀與網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，校園文化建設(shè)正面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)豐厚，在校園文化建設(shè)中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，校園文化建設(shè)卻未給予傳統(tǒng)文化一席之地，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的淡漠與無(wú)知令人擔(dān)憂。因此，在校園文化建設(shè)中，應(yīng)以多種形式汲取傳統(tǒng)文化的精髓，大力開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。
關(guān)鍵詞：校園文化;傳統(tǒng)文化;融合
校園文化是指在學(xué)校這一特定的環(huán)境中，由師生員工在長(zhǎng)期的工作、生活、學(xué)習(xí)中共同創(chuàng)造和形成的一切精神財(cái)富，以及承載這些精神財(cái)富的制度形式、行為方式和物質(zhì)形態(tài)。
1校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
當(dāng)今世界正處于激烈變革時(shí)期，充斥著各種文化思想，不斷沖擊人們的價(jià)值觀。競(jìng)爭(zhēng)的激烈，讓大學(xué)生感受到潛在的就業(yè)危機(jī)，因此他們開(kāi)始通過(guò)各種方法來(lái)為自己充電，大學(xué)校園掀起了一股考研熱與回爐熱的浪潮，奮發(fā)向上的氛圍在校園蔓延。從宏觀上看，大學(xué)校園文化呈現(xiàn)出健康向上的良好局面，但從微觀上看，卻存在一定的問(wèn)題。
1.1價(jià)值觀扭曲
中國(guó)在打開(kāi)國(guó)門(mén)與世界接軌的同時(shí)，西方的利己主義、拜金主義等負(fù)面思潮也隨之涌入。有人曾擔(dān)憂地說(shuō)，當(dāng)代的大學(xué)生懂得ABC，懂得美元，卻不懂得“四書(shū)”為何物。他們已經(jīng)由過(guò)去五六十年代大學(xué)生不談名利、無(wú)私奉獻(xiàn)，到今天的直接索取，一切行為都被打上了功利的標(biāo)簽，班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)校的活動(dòng)有利于自己評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的就積極參加，對(duì)自己益處不大或毫無(wú)益處的就不予考慮。
1.2崇尚自我，缺乏集體意識(shí)
當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，從小到大基本都是集各種寵愛(ài)于一身，過(guò)著被父母無(wú)微不至照顧的生活。在新生報(bào)到的時(shí)候，經(jīng)?？吹胶芏嗉议L(zhǎng)為孩子整理被褥、打水打飯。一些大學(xué)生“唯我獨(dú)尊”的思想在進(jìn)入大學(xué)后，并沒(méi)有因?yàn)榧w生活的特殊性而有所改變，也沒(méi)有學(xué)會(huì)為別人考慮，為集體著想。他們依然保持著自己的“個(gè)性”，處處為自己著想，不惜鋌而走險(xiǎn)做各種違背學(xué)生守則的事，故而學(xué)校每年各種考試都有很多學(xué)生作弊，找人替考，雖然學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)，并以爭(zhēng)取“零掛科班級(jí)”的稱(chēng)號(hào)來(lái)敦促學(xué)生嚴(yán)守考試紀(jì)律，為集體爭(zhēng)光，但依然有人以身試法。
1.3人文素養(yǎng)缺乏
傳統(tǒng)的教育體制與考核評(píng)價(jià)體制重視學(xué)生智力的發(fā)展，過(guò)于追求考試分?jǐn)?shù)，而忽視對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)。對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校而言，由于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，學(xué)生多為理科生出身，一直以來(lái)的學(xué)習(xí)重心就在數(shù)理化上，每天埋頭于計(jì)算題中，較少涉獵課外文科讀物。即使是文科生，也被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所累，無(wú)暇顧及課外讀物。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生雖不像以前那樣追求分?jǐn)?shù)，卻依舊重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，而無(wú)視對(duì)自身素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的關(guān)于傳統(tǒng)文化的選修課，無(wú)法與一些影視鑒賞類(lèi)的課程相“抗衡”，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有多少興趣。其中部分學(xué)生有崇洋媚外心理，他們過(guò)洋節(jié)，卻不知道中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日緣何而來(lái)。他們認(rèn)為所謂的傳統(tǒng)是已經(jīng)過(guò)時(shí)了的東西，與時(shí)代相距較遠(yuǎn)，沒(méi)有什么價(jià)值了。
1.4網(wǎng)絡(luò)文化沖擊
現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)完全沉浸在手機(jī)、電腦所編織的網(wǎng)絡(luò)世界中，變成了“低頭族”與“拇指族”，似乎每時(shí)每刻都離不開(kāi)手機(jī)，離不開(kāi)豐富的虛擬世界。不想與人溝通，很享受一個(gè)人的世界。每天關(guān)注那些八卦新聞，追逐泡沫劇，陪劇中偶像一起笑，一起哭，對(duì)陌生人的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)身邊朋友與親人的關(guān)心，對(duì)學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)也毫不關(guān)心。
2傳統(tǒng)文化與校園文化融合措施
傳統(tǒng)文化是世界積累的相對(duì)穩(wěn)定的物質(zhì)與精神遺產(chǎn)總和。中華文明歷經(jīng)幾千年的傳承，積累了深厚的文化底蘊(yùn)。校園文化中所缺失的傳統(tǒng)價(jià)值觀念，正是傳統(tǒng)文化中積極倡導(dǎo)的。傳統(tǒng)文化為校園文化提供豐富的源泉，因而在新形勢(shì)下，建設(shè)中國(guó)特色的校園文化，必須在校園文化建設(shè)中弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合。
2.1增加傳統(tǒng)文化方面選修課程
以黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，選修課程中多是一些鑒賞類(lèi)課程，學(xué)生多是集中選修影視鑒賞、經(jīng)典廣告賞析等課程。加之部分學(xué)生認(rèn)為選修課只是隨便上幾節(jié)課，修夠?qū)W分就可以，因而并不重視，依舊沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知幾乎為零。為此，我們需要增加傳統(tǒng)文化方面的選修課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)愛(ài)民、自尊自信、自力更生、勤儉節(jié)約等思想，能夠?qū)W(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生積極的影響。這樣的文化，無(wú)疑是在教育學(xué)生如何做人，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)塑造其美好心靈的作用。
2.2挖掘本土文化
文化具有較強(qiáng)的地域性，即這種文化只存在于某個(gè)范圍內(nèi)，與其地理環(huán)境、歷史遺風(fēng)、先輩祖訓(xùn)、生活方式等有著密不可分的聯(lián)系。在校園文化建設(shè)中，可以積極挖掘本土文化，讓學(xué)生在熟悉的文化環(huán)境中感受本土文化的獨(dú)特魅力，這樣就地取材也會(huì)拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離。以黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，黑龍江獨(dú)特的地理位置和物質(zhì)生產(chǎn)方式，使這個(gè)多民族散雜居的邊疆大省積累了豐富的地域文化。如黑龍江地域文化中的北大荒精神、大慶精神、“闖關(guān)東”的移民文化等，諸多精神積淀造就了黑龍江人愛(ài)鄉(xiāng)重土、重勇尚武、直爽包容的品質(zhì)。因此，我們可以以本地文化為依托，構(gòu)建具有地方特色的校園文化。
2.3營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要我們一點(diǎn)點(diǎn)積累?；谛@文化的特點(diǎn)，我們可以通過(guò)多種媒介，構(gòu)建弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的校園氛圍，陶冶學(xué)生的情操。正如有位哲人所說(shuō)，“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境”。學(xué)?？衫矛F(xiàn)代化信息平臺(tái)，如校園網(wǎng)、微信、校園廣播等，開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化教育專(zhuān)欄。還可以在校園的環(huán)境建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化因素，如在圖書(shū)館、宿舍、教學(xué)樓、食堂、體育館等場(chǎng)所，以標(biāo)語(yǔ)等形式呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生眼睛所及、耳朵所聞的都是學(xué)校的精神內(nèi)涵。這個(gè)措施看似簡(jiǎn)單，但是在實(shí)施的過(guò)程中要注意不要簡(jiǎn)單趨同，應(yīng)注意結(jié)合獨(dú)特的歷史文化、地域文化而設(shè)計(jì)，在優(yōu)美的環(huán)境文化的基礎(chǔ)上融入學(xué)校的辦學(xué)理念、人文情懷與時(shí)代精神。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂麗莉，奇?zhèn)?校園文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009，(11)：706-709.
[2]王鳳榮.校園文化與傳統(tǒng)文化的對(duì)接和碰撞[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(02)：130-133.
[3]任小平.試論傳統(tǒng)文化在當(dāng)代大學(xué)校園文化建設(shè)中的構(gòu)建意義[J].遼寧經(jīng)濟(jì)干部管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(03)：83-84.
財(cái)經(jīng)類(lèi)論文范文相關(guān)文章：
有關(guān)財(cái)經(jīng)類(lèi)論文范文
