初中語文論文范文
初中語文論文范文
中華文化博大精深,根據(jù)我國的教育體制,初中語文教學(xué)是整個九年義務(wù)教育階段的重點(diǎn)和小學(xué)語文教學(xué)的升華。作為整個初中教學(xué)階段的核心課程,初中語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),發(fā)揚(yáng)中華文化的重?fù)?dān)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語文論文，供大家參考。
初中語文論文范文一：初中語文高效課堂的構(gòu)建方法
摘要：語文教學(xué)是初中的重要課程，可使學(xué)生在獲得知識的同時有全面的發(fā)展。在新課改背景下，對語文教學(xué)提出了新的要求。因此，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。
關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;構(gòu)建
目前，新課改實(shí)施的如火如荼，教學(xué)改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學(xué)工作追求的目標(biāo)。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學(xué)好了語文，提高了理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時才能更加輕松，也會使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們要不斷地對自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新，完善自己的教學(xué)方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。目前，語文教學(xué)的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學(xué)效率的低下而感到苦惱。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中采取怎樣的措施呢?在多年的初中語文教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些相關(guān)的經(jīng)驗，現(xiàn)對此進(jìn)行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學(xué)觀念要不斷更新，實(shí)施探究式教學(xué)
在語文教學(xué)過程中，教師要努力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的探究進(jìn)行和合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。以往，我們的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學(xué)模式有著很大的弊端。我們要通過教學(xué)觀念的改革促進(jìn)探究式教學(xué)模式更好、更快地實(shí)施，使學(xué)生具備探究的精神和能力。而學(xué)生的自主探究才能使我們的教學(xué)迎來高效。如進(jìn)行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學(xué)習(xí)時，為了使學(xué)生對本文能有一個整體的感知，我對學(xué)生提出了以下幾個問題：(1)文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進(jìn)行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結(jié)合起來的?(2)通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生?(3)文章中描寫“說”部分有哪些?描寫“做”的部分有哪些?(4)文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處?(5)在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢?作者的用意為何呢?隨后，我讓學(xué)生結(jié)合這些問題在自主閱讀的基礎(chǔ)上對本文進(jìn)行深入的研究和分析，可以與同組的同學(xué)進(jìn)行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學(xué)生會對文章內(nèi)容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，他們在學(xué)習(xí)中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強(qiáng)，課堂教學(xué)收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注
要想使教學(xué)效率得到有效提升，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要逐漸改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用豐富多彩的教學(xué)措施來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進(jìn)行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚(yáng)的斗志參與到教學(xué)活動中去。如進(jìn)行《爸爸的花兒落了》的學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，利用情境的力量來激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生的心神全都融入當(dāng)時的情境之中。具體做法如下：我在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時利用多媒體為學(xué)生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學(xué)生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學(xué)生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學(xué)生的情緒會隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導(dǎo)，也不用對教學(xué)進(jìn)行多么精心的設(shè)計，學(xué)生就會在不知不覺中進(jìn)入文章的意境之中，并主動進(jìn)行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學(xué)生在教師所渲染的情境下順利地進(jìn)入文中所描繪的場景，體會文章所要表達(dá)的思想情感，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們對新知識的學(xué)習(xí)充滿了興趣，還能幫助學(xué)生對本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當(dāng)?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的思想情感，為課堂教學(xué)的高效提供更加堅實(shí)的保證。
三、在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生具備語文素養(yǎng)，形成良好的品德
學(xué)生道德方面的建設(shè)并不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學(xué)中，教師將書面知識的傳授作為了教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了學(xué)生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學(xué)生的終身發(fā)展帶來了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學(xué)改革也包括在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的滲透，利用語文學(xué)習(xí)完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學(xué)從中獲得語文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運(yùn)用朗讀法，讓學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設(shè)置法，利用多媒體軟件為學(xué)生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學(xué)生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學(xué)方法可使學(xué)生深刻體會到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而學(xué)會關(guān)愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，并珍愛自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
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初中語文論文范文二：初中語文活用課本資源的寫作策略
摘要：作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要的地位，也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要想提高作文教學(xué)效率，教師應(yīng)積極挖掘課本資源，開發(fā)和利用課本中的優(yōu)美語句、生活事例以及寫作方法，幫助學(xué)生積累寫作詞句、寫作素材、人生經(jīng)驗和寫作技法，從而使學(xué)生的寫作水平得到提高。
關(guān)鍵詞：活用;滲透;積累;強(qiáng)化
初中語文活用課本資源的寫作策略研究是指教師使用課本中的資源，挖掘作文資源指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫作的研究。課本資源主要是指語文教科書中的課文，還包括課文中的文境、作者常識、課前導(dǎo)語部分、課后研討與練習(xí)、課文中的插圖、課文中的“空白”，教材第一頁起的彩圖，每個單元的目標(biāo)，綜合性學(xué)習(xí)，名著導(dǎo)讀等。在語文教學(xué)中，課文教學(xué)和作文教學(xué)往往相對成課，各自精彩。如何利用課堂，有效提高學(xué)生的寫作水平?筆者在教學(xué)實(shí)踐中對活用課本資源進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生寫作，進(jìn)行了嘗試。
一、在備課中滲透
教師在備課時應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，弄清本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和作文指導(dǎo)方向，弄清所教的內(nèi)容在單元、整冊體系中的位置和作用，弄清課本中的作文點(diǎn)，利用課本，充分挖掘利用課本資源，找準(zhǔn)、找好教與寫的結(jié)合點(diǎn)。以七年級上冊為例，全書六單元，單元編排依次為“親情“”青少年學(xué)習(xí)生活“”寫景詩文“”人生、生命“”科學(xué)探索”“想象作品”。解讀七年級上冊單元作文寫作指導(dǎo)課，內(nèi)容按單元順序有“：從生活中學(xué)習(xí)寫作“”說真話抒真情“”文從字順”“突出中心“”條理清楚“”發(fā)揮聯(lián)想和想象”，歸結(jié)起來就是記敘文的選材、構(gòu)思和語言表達(dá)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗。”擬七年級上冊的寫作指導(dǎo)策略為：訓(xùn)練學(xué)生寫好記敘文，寫“生活真情作文”，把好選材與語言文字關(guān)。每堂課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計都要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，至少能把握文章如何選材的問題，挖掘其獨(dú)具匠心的語言，進(jìn)行作文教學(xué)滲透是備課的方向。莫懷戚的《散步》是描寫幸福和諧的家庭，尊老愛幼的美德，中年人的責(zé)任感和生命的禮贊。作者圍繞“散步”這平凡的小事來寫，通過一家在田野散步的分歧，田野的風(fēng)光來展現(xiàn)。我在備課時，抓住文章選材的“生活”味、“以小見大”的寫法進(jìn)行解讀。語言，需最欣賞它的濃墨重彩。“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”，不僅凝練點(diǎn)題，開門見山，而且意味深長，就能讓人讀出此散步的不同尋常，非常干凈。我預(yù)設(shè)當(dāng)堂作文“難忘的一件事”?？v觀學(xué)生作文：有寫父母的愛，如放學(xué)時雨中送傘，早飯準(zhǔn)備，生日、生病時的父母的陪伴;有寫友情的;有寫學(xué)習(xí)生活，如老師的教誨，難忘一堂課，考試，讀一本好書，畢業(yè)的那一天;有寫童年生活的，如摸魚、抓蝦、玩游戲、放風(fēng)箏;有寫成長的，如學(xué)會做飯、炒菜，學(xué)會騎自行車、游泳、下棋。還有些學(xué)生很會捕捉，就以自己剛剛結(jié)束的入學(xué)軍訓(xùn)為素材，寫出了軍訓(xùn)的苦與樂。讀著學(xué)生的作文，生活氣息撲面而來。最后，我布置課后作業(yè)：修改“難忘的一件事”作文，要求：運(yùn)用《散步》“以小見大”、圍繞中心選材的寫法;修改開頭和結(jié)尾，語言簡潔，扣題點(diǎn)題。
二、在閱讀中積累
活用課本資源進(jìn)行寫作策略的研究，一個有效的途徑是閱讀、積累課本資源。課文是一篇篇很好的閱讀、訓(xùn)練的范本。每篇文章都有其出彩的地方，教師可以讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行積累。我是這樣指導(dǎo)的：讓學(xué)生對課后“讀一讀、寫一寫”的詞語進(jìn)行理解，或造句，或仿寫。研讀，是對文章中好詞好句的品味推敲、語段的賞析。學(xué)生通過閱讀交流，可以感受到語言的妙處，這是每篇課文必做的積累。如《春》這篇文章的語言很美。我們可以對“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這句話中的“鉆”字進(jìn)行推敲，用換字法，讓學(xué)生探討改為“長“”探”好不好。學(xué)生思考討論“：長”只寫出動作，沒有神韻，顯得死氣;改成“探”字，加了“調(diào)皮勁”，有生機(jī);但“鉆”字最能體現(xiàn)小草對春天的渴盼，有破土而出的擠勁，最能突出小草頑強(qiáng)的生命力。對于每一幅春天的圖畫，在比較中揣摩，在體味中涵詠，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞景物的角度，學(xué)習(xí)了描寫景物的方法。又如，《福樓拜家的星期天》這篇文章，我利用課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的人物描寫，找出圖中人物，并指導(dǎo)學(xué)生在人物對號入座的同時，抓住人物描寫的句子，品讀人物，嘗試語言表達(dá)形式，把握動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫等幾種人物描寫方法，積累有關(guān)人物描寫的方法。這樣，學(xué)生在讀中感悟、理解語言，內(nèi)化、運(yùn)用語言，可領(lǐng)悟到這幾種細(xì)節(jié)描寫方法的作用，并在寫作中去運(yùn)用它們，就能讓作文生動、具體起來。
三、在訓(xùn)練中強(qiáng)化
葉圣陶先生曾說過“：寫作的訓(xùn)練在乎多作，應(yīng)用從閱讀得到的寫作知識，認(rèn)真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)訓(xùn)練的。”因此，教師在把握課本資源中的寫作點(diǎn)時，應(yīng)當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)化，才能取得立竿見影的效果。如端木蕻良的《土地的誓言》是一篇寫作語言指導(dǎo)的好素材。作者在文中選取了“碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群”等東北特有的物產(chǎn)，大量運(yùn)用了富于鮮明感情色彩的詞語，并運(yùn)用排比、比喻修辭等表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。作者還在文中用第三人稱“她”，而不用“它”。隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，“呼告”直接傾訴對故土的感情，非常直接，強(qiáng)烈。在學(xué)完之后，我當(dāng)堂布置課堂練筆，寫“我的家鄉(xiāng)”，要求用文中的寫法寫一段話。學(xué)生寫得特別好。又如，《風(fēng)雨》中的側(cè)面描寫的寫法非常突出，文中不見“風(fēng)雨”卻時時感受到“風(fēng)雨”的存在。于是，我當(dāng)堂布置讓學(xué)生完成一篇練筆“：夏天的烈日”片段作文，用側(cè)面描寫的寫法寫。有的學(xué)生寫出了“整個像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。汗大得似雨簾遮住了眼睛”的妙語。作文的修改訓(xùn)練不容忽視，我始終都堅持。“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這為教師的指導(dǎo)指明了方向。因此“，扣住題目選材“”敘述的具體生動“”開頭入題、結(jié)尾扣題說點(diǎn)道理”一直是我訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)生在修改文章時也注意內(nèi)容選擇是否恰當(dāng)，表達(dá)是否完善。只有這樣，學(xué)生才能在寫寫改改、改改寫寫的過程中，不斷提高，不斷進(jìn)步，從而真正提高寫作能力。
綜上所述，活用課本資源進(jìn)行寫作研究，只要找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)，作文教學(xué)的天地會更寬延。
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