有關初中政治論文范文
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初中政治對初中生來說是一門十分重要的課程。初中政治對于學生對政治的認識起到了一個很好的啟蒙作用,能夠使學生對政治形成一個初步的認識。下面是學習啦小編為大家整理的有關初中政治論文，供大家參考。
有關初中政治論文范文一：案例教學法在初中政治教學中的運用
1.案例教學法在初中政治教學中的運用特點
1.1案例教學法具有針對性的特點
案例教學法在初中政治教學的實施階段，要具有很強的針對性。教師要根據政治教材的內容，所要講解的政治理論要點，配合相關的案例。同時選用的案例要符合教材講解難易程度，不僅能夠幫助學生更好地認識政治理論知識，而且還能對學生思想道德，和美好情操的養(yǎng)成提供正能量。最好是一些青少年容易感興趣的案例，學生在學習知識的同時，思想上能夠得到啟發(fā)[3]。具體案例能夠與學生內心產生真正的共鳴，以此來強化政治理論知識在學生腦海中的印象。在政治課堂中運用案例教學法，就是將課本理論知識，有針對性地通過案例展現出來，在教師的指導下，讓學生從中得到教育和領悟。切記不要選取一些對課本內容針對性不強，或是對學生教育意義不強的案例。
1.2案例教學法具有實踐性的特點
案例教學法在初中政治教學的實施階段，要具有很強的實踐性。所謂實踐性，就是要把所學的政治理論知識，和實際生活相結合，并且對實際的生活具有指導意義。初中階段的政治教學，主要側重塑造和培養(yǎng)學生的思想品德，讓學生的一言一行符合道德品質的要求。所以在初中課堂中運用案例教學法，一定要注重實踐性的特點，能夠符合初中政治教學的基本目的。教師選取的具體案例，能夠讓學生與自身進行一定的對比，能認識到問題之所在，從而更加努力的學習。在實踐性方面，最好教師可以根據案例的內容，引導學生展開交流探討，不僅從自己身上，而且從其他同學身上，找到理論的根源，在共同交流的同時，思想品德也一起提高，達到理想的政治學習效果。
2.案例教學法在初中政治教學中的運用過程
初中政治教學中案例教學的運用，教師起著主導的作用，教師所選用的教學案例要科學、有效是實施的關鍵。案例的選取可以是教材中的案例，也可以是教師在新聞中所看到、聽到的案例，教師自己進行改編的案例也可以，只要符合教學的需要，都可以拿到課堂上進行討論。隨著信息化社會的不斷發(fā)展，多媒體教學在各個學校都已經非常普及。政治教師可以將案例以圖片或者視頻的形式呈現給學生，使學生在一種相對輕松的環(huán)境中上政治課，同時也減輕了教師在課堂上的任務量。
3.結語
以上分析了案例教學法在初中政治教學中的相關內容，包括案例教學法在初中政治教學中具有切實可行性，案例教學法在初中政治教學中的實施特點，案例教學法在初中政治教學中的運用過程等幾個方面，對案例教學法在初中政治教學中的運用，有了一定的認識。思想政治的教育，是一個長期不懈的過程，初中政治教學只是這其中一個部分，同時也是非常關鍵的部分。因為，此時正是青少年人生觀、價值觀和思想品德形成的重要時期，思想政治教育的引導會為青少年成長，起到積極的作用。把案例教學法引入初中政治課堂，是在新教改形勢下的新發(fā)展，完全符合初中思想政治課程的教學目標，能夠促進初中生在學習政治理論知識的同時，合理聯系實踐，把學到的知識活學活用，在思想品德與實際修養(yǎng)的塑造方面起到重要的作用。
有關初中政治論文范文二：激勵理論在初中政治教學中的應用
一、激勵理論在初中政治教學中的實施原則
在實施激勵理論的過程中，該怎樣把激勵理論很好地融合在初中政治課堂中，讓學生能夠有學習政治的信心和熱情，為了能夠很好地實施激勵理論可以遵循以下幾個原則：首先是區(qū)別性原則，每個學生都是不同的，他們之間都有著區(qū)別，因此在政治課堂上實施激勵理論的時候一定要注重不同學生之間的差異，必須考慮周全把所有的學生都囊括過來，以每個同學的特性為出發(fā)點來實施，根據不同學生的需求來進行鼓勵和滿足，這樣才能把激勵理論的效果實施到最好;還要遵循適當性原則，教師在對學生進行激勵的時候，要根據這個時間段學生的心理和生理需求，把握恰當的時間。教師在日常的學習過程中要善于觀察學生的進步，并且對學生進行鼓勵和贊美，讓學生能夠受到鼓舞;其次就是平等性原則，教師作為政治課堂上的主要引導者和主導者，教師的言行舉止對學生來說影響很大，所以教師在課堂上實施激勵理論的時候一定要體現出平等性的原則，對待每個學生的態(tài)度和激勵方式都要平等對待，要公平對待每一個學生，不要偏袒或者冷漠個別學生，還有在對學生的獎罰政策上也要平等公平對待，能夠做到有的放矢，讓學生在這一過程中能夠很好地保持自己的心態(tài);最后就是物質與精神激勵相聯系的原則，在初中政治課堂上進行激勵的時候，一定要把物質激勵與精神激勵相結合，精神激勵能夠讓學生在心理上得到信心，能夠很好地滿足學生自身的精神需求;適當的物質激勵能夠很好地激發(fā)學生的學習動力和積極性，比如教師獎勵的筆記本和獎狀等各種物質激勵，有形的物質能夠發(fā)揮很好的作用。
二、激勵理論在初中政治教學中的實施意義
在初中政治課堂上實施激勵理論主要的目的就是為了能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，增強政治學習的動力，所有實施激勵理論可以有以下幾個方面的意義。
1.充分調動學生的積極性，增強學生自主學習能力
在教育的過程中不斷地對學生進行鼓勵和獎勵，這樣就會把學生的動力不斷地激發(fā)出來，充分調動學生的積極性，能夠增強學生自主學習的能力。由于政治學科的特殊性，教材內容大都是理論性的知識，這就會使學生產生枯燥的情緒，沒有學習的興趣，這時候教師適當激勵就能夠很好地把學生帶回到學習的軌道上來，這樣就能夠很好地滿足學生的身心需求，對政治學習保持充分的積極性，提高政治學習的熱情。
2.拉近教師與學生之間的距離
教師在課堂上對學生進行激勵的時候需要與學生進行溝通交流，這一過程中，學生能夠感受到教師的熱情和耐心，會讓學生感覺到教師的親切感，從而對教師的好感不斷增加。教師對學生進行激勵的時候，能夠很好地促進教師與學生之間的交流，學生在受到教師的激勵之后，能夠受到鼓舞，在教學的過程中能夠積極認真地投入政治課堂中，并且在交流的過程中教師的知識面也在不斷地拓寬，對于教師在政治課堂上的教學方案和方法的創(chuàng)新都能夠有所幫助。教育領域中激勵理論的運用比較廣泛，由于初中階段學生的身心發(fā)展需要教師在教學過程中不斷激勵和獎勵，這樣才能夠使學生樹立政治學習的信心，從而調動學習的積極性。
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