大學(xué)科技小論文范文
大學(xué)科技小論文范文
隨著二十多年大學(xué)科技園在我國(guó)的不斷發(fā)展，大學(xué)科技園已逐漸成為我國(guó)高等學(xué)校技術(shù)創(chuàng)新的基地、高新技術(shù)企業(yè)孵化的基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聚集和培育的基地，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射催化的基地。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)科技小論文，供大家參考。
大學(xué)科技小論文范文一：香港科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程構(gòu)建
摘要：高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的要求，是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力、深化高校改革的重要舉措。香港科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育成果受到全國(guó)以及世界的關(guān)注，其目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系功不可沒(méi)。研究香港科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)其創(chuàng)業(yè)教育課程體系實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)其他高校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建具有借鑒意義。
關(guān)鍵詞：香港科技大學(xué);創(chuàng)業(yè)教育課程;體系構(gòu)建
21世紀(jì)以來(lái)，創(chuàng)業(yè)的浪潮逐漸席卷全球，2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，高效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)高校的歷史使命和必然選擇。香港科技大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“科大”)非常重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力受到國(guó)際的普遍認(rèn)可。科大創(chuàng)業(yè)教育的成功很大程度上得益于完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的載體和保障。課程體系積極作用的發(fā)揮離不開(kāi)合理的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)及課程實(shí)施的支撐。
一、合理明確的課程目標(biāo)
創(chuàng)業(yè)教育課程指學(xué)校有計(jì)劃地把學(xué)生培養(yǎng)成開(kāi)創(chuàng)性人才的一切活動(dòng)的總和，是一系列結(jié)構(gòu)科學(xué)的學(xué)科課程、活動(dòng)課程、必修課程、選修課程等課程形式的有機(jī)統(tǒng)一。課程目標(biāo)是選擇課程內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法、實(shí)施課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和依據(jù)?？拼蟮膭?chuàng)業(yè)課程總目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，并為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。具體包括增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)與提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，其中，重點(diǎn)突出豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和提高創(chuàng)業(yè)技能。科大創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)的制定與學(xué)校的發(fā)展理念和香港地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況一致?？拼蟮氖姑湍繕?biāo)含有對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生(特別是本科生)全面體驗(yàn)大學(xué)生活，包括：在所選學(xué)科方面，獲得特別優(yōu)良的訓(xùn)練;在通識(shí)教育方面，加強(qiáng)創(chuàng)新和思維能力。此外，香港作為亞洲的金融中心，中小企業(yè)占全部企業(yè)的98%，企業(yè)家是該地區(qū)最重要的資產(chǎn)之一，創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚。因此，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)就顯得格外重要?？拼鬄閷W(xué)生提供豐富靈活的高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)課程，課程目標(biāo)以滿足學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)需求為中心，以創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，最終指向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，符合學(xué)校的理念和香港地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，切合實(shí)際，合理明確，彰顯了創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的前瞻性與創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值。
二、理實(shí)并重的課程內(nèi)容
創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的核心要素?？拼笠罁?jù)明確的創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)，在課程內(nèi)容上根據(jù)不同專業(yè)，不同層次的大學(xué)生的需求，做到了理實(shí)并重、融入專業(yè)。創(chuàng)業(yè)理論課程是指教學(xué)計(jì)劃要求的系統(tǒng)傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的課程。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是指將獲得的創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、實(shí)際操作等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的課程。創(chuàng)業(yè)理論課程為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)。科大的創(chuàng)業(yè)理論課程主要是由商學(xué)院、跨學(xué)院聯(lián)合提供。課程內(nèi)容既包括創(chuàng)業(yè)必需的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)類(lèi)知識(shí)，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融服務(wù)運(yùn)營(yíng)管理、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等課程，也有與創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)的知識(shí)，如創(chuàng)業(yè)與小企業(yè)研究、創(chuàng)新機(jī)會(huì)識(shí)別等。實(shí)踐課程主要是由創(chuàng)業(yè)中心組織的豐富有實(shí)效的創(chuàng)業(yè)課程。包括“創(chuàng)辦你自己的企業(yè)”系列創(chuàng)業(yè)研討會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、科大一百萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)業(yè)大賽、星期五夢(mèng)想家等，在這里，學(xué)生與企業(yè)家之間、不同背景的學(xué)生之間都會(huì)產(chǎn)生思維的碰撞與交流，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的實(shí)用性知識(shí)和技能。其次，科大的創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)，創(chuàng)業(yè)孵化基地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作的平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中提升創(chuàng)業(yè)能力。此外，科大的商科和理工科是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，為實(shí)現(xiàn)工程與科技產(chǎn)業(yè)化，必須開(kāi)發(fā)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的創(chuàng)業(yè)課程。為此，商學(xué)院與工學(xué)院共同開(kāi)發(fā)了創(chuàng)業(yè)的選修課，供全校學(xué)生選學(xué)。如主要針對(duì)工學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程包括創(chuàng)新管理與科技創(chuàng)業(yè)，IT創(chuàng)業(yè)、工程商業(yè)發(fā)展、工程管理等。此外，工學(xué)院開(kāi)設(shè)了科技領(lǐng)先與創(chuàng)業(yè)的主修專業(yè)，工學(xué)院與商學(xué)院聯(lián)合開(kāi)設(shè)工程與商業(yè)管理結(jié)合的專業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的課程學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
三、科學(xué)優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)
科大的創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)科學(xué)，必修課程與選修課程相互補(bǔ)充，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)科課程與活動(dòng)課程相互滲透，有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做?？拼蟮膭?chuàng)業(yè)課程類(lèi)型主要有選修課程和必修課程，學(xué)科課程與活動(dòng)課程。如工學(xué)院開(kāi)設(shè)的技術(shù)與創(chuàng)業(yè)專業(yè)的必修課，為學(xué)生提供與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育課程，滿足具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。選修課主要是商學(xué)院與工學(xué)院共同提供的創(chuàng)業(yè)課程，滿足所有對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生需求?？拼髮W(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的第二年確定主修專業(yè)和輔修專業(yè)，主修專業(yè)和輔修專業(yè)中都設(shè)有與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，學(xué)生完全按照特長(zhǎng)、意愿和需求選擇創(chuàng)業(yè)課程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)分要求上，必修課的學(xué)分要求高于選修課。學(xué)科課程即講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理論課程，通過(guò)學(xué)科課程系統(tǒng)奠定學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)，并在學(xué)科課程的教學(xué)中穿插創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在課外進(jìn)行的活動(dòng)課程包括為期一周的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，在訓(xùn)練營(yíng)中，正在創(chuàng)業(yè)的年輕企業(yè)家和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的預(yù)備企業(yè)家將學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)必需的知識(shí)與技能，并在可行的商業(yè)計(jì)劃中塑造商業(yè)理念。定期舉辦不同創(chuàng)業(yè)主題的研討會(huì)，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家與學(xué)生面對(duì)面交流，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，講解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。歷時(shí)半年的科大“一百萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)業(yè)大賽”，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參加，并在緊張有趣的活動(dòng)中滲透學(xué)科理論的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，如商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
四、多元互動(dòng)的課程實(shí)施
科大的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式非常靈活生動(dòng)，注重學(xué)生與教師的互動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中將創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)際更好地結(jié)合?？拼蟾鶕?jù)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活采取多種教學(xué)方式?？拼蟮膭?chuàng)業(yè)教育課堂會(huì)不定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家走進(jìn)課堂，他們?cè)谑谡n中注重使用生動(dòng)形象的案例，結(jié)合創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在與專家、企業(yè)家交流的過(guò)程中，學(xué)生可以提出自己的困惑，將自己具備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相聯(lián)系，豐富學(xué)生理論的同時(shí)使學(xué)生了解到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程?？拼蟮膭?chuàng)業(yè)教育摒棄了只在課堂傳授理論的形式，采用多種教學(xué)方式，教師在授課中也能依據(jù)自己講授的內(nèi)容組織學(xué)生撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、合作討論、開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查等。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與教師和同伴的交流合作，培養(yǎng)了學(xué)生與人交流的能力、闡述自己觀點(diǎn)的能力，學(xué)生在與教師和同伴思維的碰撞中完善自己的觀點(diǎn)，企業(yè)家也可以在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)意和想法。靈活多元互動(dòng)的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思路，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中必需的合作能力、交流能力、思維能力等。
五、啟示
經(jīng)過(guò)不斷的探索，科大已經(jīng)建構(gòu)起了相對(duì)完備的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，滿足了不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)了一大批具有開(kāi)創(chuàng)性精神的人才，學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力受到了廣泛認(rèn)可。其目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、多元互動(dòng)的課程體系的順利運(yùn)行離不開(kāi)學(xué)校先進(jìn)的發(fā)展理念、各學(xué)院學(xué)生指導(dǎo)中心對(duì)學(xué)生全方位的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)中心組織有效的活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)孵化基地以及校友、社會(huì)等各種資源的保障與支持。內(nèi)地高校應(yīng)借鑒科大的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生和社會(huì)的需求確立學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)，在課程選擇上給予學(xué)生高度的靈活性和充分的指導(dǎo)，建立專門(mén)服務(wù)于創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)或機(jī)構(gòu)，整合校友、政府、社會(huì)等各種資源，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)科學(xué)的課程體系，以此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才、深化學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值與使命。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)科技小論文范文二：科技培訓(xùn)對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)的改進(jìn)思考
摘要：近幾年，綏中縣設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，隨之開(kāi)展了各種設(shè)施農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)。本文主要是針對(duì)綏中縣設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本情況及種植品種、規(guī)模、技術(shù)培訓(xùn)情況和存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，分析并提出對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的建議。
關(guān)鍵詞：設(shè)施農(nóng)業(yè);科技培訓(xùn);農(nóng)民;改進(jìn)措施
設(shè)施農(nóng)業(yè)即保護(hù)地栽培,是指具有相應(yīng)設(shè)施，能在局部范圍改善環(huán)境因素，為動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育提供良好的環(huán)境條件，從而進(jìn)行高效生產(chǎn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。設(shè)施農(nóng)業(yè)在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中發(fā)揮著巨大的作用。
1綏中縣基本情況
1.1全縣種植業(yè)基本情況
全縣的種植面積為159萬(wàn)畝，其中耕地面積為91萬(wàn)畝，果園面積68萬(wàn)畝，設(shè)施農(nóng)業(yè)面積14萬(wàn)畝，設(shè)施農(nóng)業(yè)面積占全縣耕地面積的16%。設(shè)施蔬菜產(chǎn)量為126萬(wàn)噸，產(chǎn)值16億元，設(shè)施水果產(chǎn)量為0.1375萬(wàn)噸產(chǎn)值為1.315億元，設(shè)施花卉為0.06萬(wàn)畝，產(chǎn)值為0.072億元。
1.2農(nóng)村勞動(dòng)力情況
農(nóng)村勞動(dòng)力人數(shù)為28.6萬(wàn)人，其中從事家庭經(jīng)營(yíng)的勞動(dòng)力人數(shù)為20.2萬(wàn)人，從事第一產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力人數(shù)為15.6萬(wàn)人，從事設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人數(shù)為9.4萬(wàn)人，外出務(wù)工的勞動(dòng)力人數(shù)為75392人，常年外出務(wù)工的勞動(dòng)力人數(shù)為51689人。
1.3設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主要品種、產(chǎn)量及產(chǎn)值
綏中縣生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的設(shè)施蔬菜主要有：黃瓜，種植面積約為10萬(wàn)畝，產(chǎn)量為55.7萬(wàn)噸，產(chǎn)值8.4億元;茄子，種植面積約為5萬(wàn)畝，產(chǎn)量為28.5萬(wàn)噸，產(chǎn)值3.2億元;辣椒，種植面積約為4.15萬(wàn)畝，產(chǎn)量為13.7萬(wàn)噸，產(chǎn)值1.8億元;菜豆，種植面積約為1.8萬(wàn)畝，產(chǎn)量為4.5萬(wàn)噸，產(chǎn)值0.7億元;番茄，種植面積約為0.9萬(wàn)畝，產(chǎn)量為3.6萬(wàn)噸，產(chǎn)值0.4億元;其他種植面積7.5萬(wàn)畝，產(chǎn)量13.6萬(wàn)噸，產(chǎn)值1.36億元。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的設(shè)施水果主要有藍(lán)莓、葡萄和桃，種植面積0.19萬(wàn)畝，產(chǎn)值1.315億元;生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的設(shè)施花卉主要是百合花，種植面積約為0.06萬(wàn)畝，產(chǎn)量為360萬(wàn)支，產(chǎn)值為0.072億元。
2設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況
近年來(lái)，縣政府十分重視設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)，把設(shè)施蔬菜生產(chǎn)作為優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，專門(mén)出臺(tái)了支持設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策及相關(guān)文件?？h政府“六項(xiàng)工程”、“四項(xiàng)工程”、“三項(xiàng)工程”都把發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)作為主要內(nèi)容，整合全縣農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和支農(nóng)資金，加大對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)的扶持力度;把農(nóng)民專業(yè)合作社和農(nóng)戶新建、擴(kuò)建的設(shè)施農(nóng)業(yè)基地作為重點(diǎn)支持項(xiàng)目;把用于設(shè)施農(nóng)業(yè)的新型農(nóng)機(jī)具列入農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼范疇。保證支農(nóng)資金向設(shè)施農(nóng)業(yè)傾斜，促進(jìn)了全縣設(shè)施農(nóng)業(yè)的蓬勃發(fā)展。截至2014年底，全縣種植業(yè)設(shè)施農(nóng)業(yè)已達(dá)到14.25萬(wàn)畝，而且近兩年新增的主要是高效日光溫室，涌現(xiàn)了一批工廠化育苗基地。2009年~2013年全縣對(duì)設(shè)施小區(qū)辦電支持資金就達(dá)到1800萬(wàn)元，新建高效日光溫室2600個(gè)，新建育苗基地7個(gè)，占地1000畝。
3設(shè)施農(nóng)業(yè)的培訓(xùn)情況
為了保證設(shè)施農(nóng)業(yè)順利發(fā)展，培養(yǎng)了一大批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。近年來(lái)，綏中縣農(nóng)發(fā)局針對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，編寫(xiě)了全縣設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，組織專、兼職教師，編寫(xiě)了培訓(xùn)教材;對(duì)基層技術(shù)員和農(nóng)業(yè)大戶進(jìn)行了單獨(dú)培訓(xùn);對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)行產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的專項(xiàng)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。培訓(xùn)重點(diǎn)是加強(qiáng)田間技術(shù)指導(dǎo)，做好跟蹤服務(wù)。根據(jù)農(nóng)民需要，在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還專門(mén)聘請(qǐng)了農(nóng)業(yè)高等院校和農(nóng)業(yè)科研院所的專家授課。同時(shí)收集和整理農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息及農(nóng)資市場(chǎng)信息，對(duì)農(nóng)民產(chǎn)品銷(xiāo)售和對(duì)農(nóng)資的購(gòu)買(mǎi)提供幫助。
4設(shè)施農(nóng)業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題
4.1農(nóng)業(yè)技術(shù)人員數(shù)量不足，工作任務(wù)重
2013年全縣農(nóng)村勞動(dòng)力總數(shù)為28.6萬(wàn)人，從事家庭經(jīng)營(yíng)的有20.2萬(wàn)人，從事設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有9.4萬(wàn)人。綏中縣現(xiàn)在有農(nóng)業(yè)技術(shù)人員150人，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員與設(shè)施農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的比例為1∶626，農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員與設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展相比明顯偏低。
4.2農(nóng)民基本素質(zhì)低，參培積極性不高
全縣設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)仍以家庭為主，絕大多數(shù)農(nóng)戶的經(jīng)營(yíng)理念、思維方式、種養(yǎng)習(xí)慣均停留在最初的傳統(tǒng)模式上。大多以追求短期效益、眼前利益為目標(biāo)，農(nóng)戶的經(jīng)營(yíng)規(guī)模普遍較小，想擴(kuò)大規(guī)模，又受到土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)等方面的制約。
4.3從業(yè)人員老齡化，文化程度偏低
目前從事設(shè)施農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力年齡老化，多以女性為主，文化程度偏低。全縣農(nóng)村現(xiàn)有從業(yè)勞動(dòng)力以41歲以上的中老年人員為主。占農(nóng)業(yè)從業(yè)人員總量的80%以上。而這部分農(nóng)村勞動(dòng)力的平均受教育年限較低。
5對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的改進(jìn)措施
設(shè)施農(nóng)業(yè)大部分農(nóng)戶以分散種植為主，農(nóng)民管理參差不齊，經(jīng)濟(jì)效益不等。在種植過(guò)程中，由于技術(shù)管理好壞直接影響到農(nóng)戶的經(jīng)濟(jì)利益，因此要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)。圍繞設(shè)施農(nóng)業(yè)建設(shè)采取多種方式進(jìn)行科技培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高農(nóng)民的基本素質(zhì)，提高農(nóng)民的現(xiàn)代文明意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用知識(shí)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收。不受從業(yè)人員數(shù)量和地域的限制，對(duì)于新發(fā)展的設(shè)施農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)村根據(jù)需要開(kāi)展培訓(xùn)，給予支持。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，將培訓(xùn)分為定期培訓(xùn)和常年的不定期培訓(xùn)，不受培訓(xùn)次數(shù)限制。充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等載體實(shí)施科技培訓(xùn)，擴(kuò)大科技培訓(xùn)的覆蓋面。
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