關于大學生電影論文范文參考
電視電影在中國有了將近十年的歷史,每年電影頻道的百余部電視電影,有效開拓了國產電影的生存空間,拓寬了題材的選擇,增強了電影關注現(xiàn)實的力度。下面是學習啦小編為大家整理的關于大學生電影論文，供大家參考。
關于大學生電影論文范文一：電影在外國文學教學中的利弊及策略
摘要：高校外國文學教學引入電影，可以幫助學生了解外國文化背景，激發(fā)學生的學習興趣，促進教學相長，但容易造成學生以觀影取代文本閱讀。教師在教學實踐中要堅持文本教學為主、電影教學為輔的原則，精心甄選影片，引導學生回歸文本閱讀，通過文本細讀培養(yǎng)學生的問題意識和比較文學的思維方法。
關鍵詞：外國文學 電影 細讀 問題意識 比較文學
在視聽文化影響強大的當下，經典名著備受冷落已是不爭的事實。大學生普遍傾心于影視產品帶來的視聽愉悅，而對文學名著的閱讀興趣索然，這給以作品為支撐的外國文學課堂帶來了挑戰(zhàn)，有學者提出構建“圖文互文的教學模式”。[1]許多中文專業(yè)的教師根據(jù)外國文學的課程特點和大學生審美心理的變化做出相應的調整，將外國電影作為課程資源引入課堂進行開發(fā)利用。電影進入外國文學課堂是一把雙刃劍，它既可以為學生了解外國文化打開一扇窗，也可能會讓學生止步于文學閱讀。教師只有正確認識電影在外國文學教學中的地位作用和弊端，才能充分發(fā)揮電影作為課程資源的功能，拓寬學生文化視野，“引導大學生健康地鑒賞西方文學經典，吸納世界文明的優(yōu)秀成果，從而建構開放性的人文視野。”[1]培養(yǎng)學生比較文學的思維方法。本文圍繞電影在外國文學教學中的利弊和策略進行思考探索，希望能對外國文學課堂改革提供一些啟發(fā)。
1電影在外國文學教學的優(yōu)勢
1.1電影能夠幫助學生更好地了解異域文化
外國文學教學引入電影資源，為學生感知國外文化提供了良好的媒介。文學是人類精神文化產品的重要組成部分，外國文學植根于深厚的國外文化土壤中，對外國文化背景和特點的了解將有助于學生深入解讀外國文學作品的思想內涵。學生在中國傳統(tǒng)文化的耳濡目染中長大，對西方文化存在疏離感，文化差異成為學生學習外國文學的障礙。由于個人經歷、視野的局限，學生對異域文化的了解也僅僅停留在一些文化符號上。學生閱讀的外國文學作品基本上是由外文翻譯的中文版本，因此與原汁原味的外國文學作品又隔了一層。文學作品蘊含著豐富的文化內涵，學生對外國文學作品的理解和闡釋，是建立在了解國外歷史文化背景的基礎上。學生對外國文化和價值觀念了解不足，學習外國文學如同霧里看花、隔靴搔癢。譯制電影是學生感知了解外國文化的便捷途徑，盡管電影中的人物語言經過了翻譯轉化，但影片所負載的風俗、禮儀、藝術、宗教、歷史等文化信息則是原始直接的呈現(xiàn)，它是鮮活生動的文化資料，能夠帶給學生直接的感性認知，為學生深入解讀文學作品的人文意蘊奠定基礎。
1.2電影進入外國文學教學能促進教學相長
新生代大學生思想自由活躍，周圍充斥著讓人目不暇接的文化消費產品。外國文學課堂如果繼續(xù)依靠教材和教師傳統(tǒng)的講授已經很難喚醒他們的熱情和求知欲。聲、情、畫并茂的影音資源則讓他們有一種天然的親近感，能夠調動學生學習外國文學的興趣。課堂教學改革提倡充分尊重學生的主體地位，只有學生的興趣被充分調動起來，主體性作用才能得到發(fā)揮，而電影資源的巧妙嵌入有助于打破沉悶的課堂氛圍，吸引學生走進外國文學的世界，以積極主動的姿態(tài)投入外國文學課程的學習，提高學習效果。電影進入外國文學課堂，可以促進教師專業(yè)技能的拓展和文化素養(yǎng)的提升。電影是一門有別于文學的藝術樣式，它的敘事手法、鑒賞方法都與文學存在著差異。外國文學教師要高效利用電影資源為教學服務，需要加強電影藝術鑒賞活動和專業(yè)理論的學習。教師在教學中運用電影資源，重在培養(yǎng)學生跨學科的思維方式，運用比較文學的方法探索文學作品向電影藝術轉化過程中的取舍與再創(chuàng)造問題，提高學生的藝術素養(yǎng)。教師只有加強電影鑒賞和批評方面的知識學習和實踐活動，才能在教學過程中游刃有余、收放自如，實現(xiàn)文本閱讀與電影鑒賞的有機融合，取得良好的教學效果。
2外國文學課堂利用電影的弊端
文學和電影是兩種不同的藝術樣式，它們有各自的媒介、言說方式和話語體系。依據(jù)文學作品改編的電影融合了編導的生命體驗、價值取向、藝術個性等元素，即使是忠于原著的電影也已經發(fā)生了某種程度的變異。電影創(chuàng)作者受到電影時間和敘事節(jié)奏的制約，在改編時會對原著中的人物、內容、情節(jié)等進行削減和壓縮。閱讀一部長篇小說一般需要幾天的時間，而觀看一部譯制影片僅需一兩個小時，且給人帶來視聽愉悅。盡管每位外國文學老師都會給學生提出文本閱讀要求，但很多學生通過觀看影片捕捉故事情節(jié)，體會人物形象，把電影看作原著的壓縮版，在這種心理的驅使下放棄對作品的閱讀。文本閱讀的缺失會阻礙學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，造成學生語言運用能力的下降。電影畢竟是一種面向大眾的消費文化產品，在創(chuàng)作的過程中會考慮大眾的審美趣味和市場因素，會對原著進行大刀闊斧的改編，造成電影在人文訴求、風格呈現(xiàn)等方面與原著產生很大的分離。如果學生選擇這樣的影片作為文本閱讀的替代品，則會造成對原著的誤讀。
3外國文學教學運用電影的策略
3.1堅持文本教學為主、電影教學為輔的原則
電影資源進入課堂只是一種輔助性的教學手段，它以服務文本教學為指歸。外國文學教學以文學課程的學習為主陣地，“一切教學活動都應在本專業(yè)教學大綱教學計劃下合理有序地進行。影視教學服務于文學教程，就是要更加突出專業(yè)特點，更好地完成課程任務。”[2]教師要正確認識電影資源在外國文學教學中的作用和地位，不能喧賓奪主，以影片觀賞代替課堂講授。教師在外國文學教學實踐中根據(jù)學習內容的特點和學生的認知水平，適時引入電影資源，充分發(fā)揮電影在外國文學教學中的課程資源作用。十九世紀浪漫主義代表作家雨果和司湯達，他們的作品具有鮮明的時代特征，又蘊含著豐富的宗教、歷史、社會心理等文化信息。由于年代間隔及社會文化差異，僅靠文本閱讀及想象活動和教師的講解，學生難以進入小說構建的歷史文化場景中。教師如果借助《巴黎圣母院》《紅與黑》等經典影片，可以幫助學生進入立體可感的歷史情境中，縮小歷史文化隔膜感，走近文學大師精心營造的藝術世界，用心靈觸碰他們深厚的人道主義情懷。
3.2精選影片，引導學生回歸文本閱讀
部分外國文學名著有不同的電影改編版本，有的電影對原著改動較大，注入了濃重的商業(yè)元素，不適合選作外國文學教學的課程資源。教師要有效利用電影資源為教學服務，需要謹慎篩選影片，“真正把那些成功地體現(xiàn)原著精神，又能依據(jù)影視藝術本體特征改變而生成的作品帶進課堂。”[3]教師在選擇影片時，最好選取原聲帶中文字幕的電影，此類影片能夠呈現(xiàn)給學生原生態(tài)的聲音和情境?！陡呃项^》、《包法利夫人》(1991版)、《巴黎圣母院》、《紅與黑》、《安娜•卡列妮娜》等影片成功再現(xiàn)了原著的藝術風格，不僅能夠帶給學生強烈的視覺審美體驗和情感滌蕩，而且能夠誘發(fā)學生閱讀原著的沖動。“文學經典的意義永遠闡釋不盡，而一個好的電影版本只是眾多闡釋中的一種，鼓勵學生從圖像回歸到文字，在比較和細讀中發(fā)現(xiàn)問題，獲得認知和審美感受。”[4]教師選取忠實于原著主題和藝術風格的影片，通過電影這扇藝術之門，引導學生向文本閱讀回歸。學習外國文學如果離開了文本閱讀這一根本方法，無異于緣木求魚。通過電影這個窗口，教師有意識“引導學生去潛心閱讀小說原著，培養(yǎng)學生對文學的敬畏之心和專業(yè)責任感，進而提高學生的藝術素養(yǎng)審美情趣和鑒賞批判能力。”[5]閱讀在外國文學課程的學習中發(fā)揮著獨特的不可替代的功能，學生要涵養(yǎng)文學精神，是不能繞過文學作品閱讀這個基本途徑的。閱讀過程是一個陶冶心靈和蓄養(yǎng)情操的過程，它能夠發(fā)展人的想象力和創(chuàng)造力，豐富自身的生命體驗，提升人文素養(yǎng)。教師還可以引導學生對外國經典電影與小說文本進行參照性閱讀。日本電影《羅生門》通過多視角敘事揭示人性的深邃復雜，?？思{的意識流小說《喧嘩與騷動》也采用了多視角復沓敘事的手法。學生在學習?？思{這一部分內容時，教師可以推薦學生觀看影片《羅生門》，學生通過觀摩影片獲得對多角度敘事的感性認識，再引導學生閱讀?？思{的代表作《喧嘩與騷動》。通過兩者的對比性閱讀，教師順勢引導學生比較辨析二者敘事藝術的差異，實現(xiàn)文學史與文論學習的結合，在閱讀實踐中提升學生思辨能力和理論素養(yǎng)。學生在文本的閱讀過程中，可以與作家的靈魂展開碰撞和對話，豐富情感，鍛煉獨立思考的能力。
3.3重視文本細讀，培養(yǎng)學生的問題意識和跨學科思維
“從比較文學的觀念出發(fā)改革外國文學課程,對于培養(yǎng)本科生的比較文學觀念與世界文學眼光、本碩階段專業(yè)知識的自然銜接以及和課程本身的時代性和學術性,都是十分有利且必要的。”[6]而引導學生對電影和原著進行比較性閱讀是培養(yǎng)學生比較文學思維的一條途徑。以文學作品為藍本的電影改編是一個跨學科重構的過程，電影創(chuàng)作者在重構的過程中融入了許多時下流行的文化元素，賦予文學經典以現(xiàn)代性審美內涵，表達創(chuàng)作者的審美旨趣和藝術追求。教師引導學生從跨學科、跨文化的角度思考文學與電影藝術之間的關系問題，利用這類電影資源幫助學生建立比較文學的概念。例如好萊塢影片《特洛伊》對《伊利亞特》的改編大膽調整了人與神的關系，有意弱化了神的色彩和力量，突出了人的因素。[7]教師要把學生觀影的熱情與史詩的閱讀結合起來。教師在運用影片進行外國文學教學時，要有明確的目的性，精心設計問題，引導學生通過對小說和電影文本的細讀，考量電影在畫面構圖、場景調度、視點轉換等方面的深層意蘊，探索電影在人物形象塑造、情節(jié)設計等方面對原著的繼承和超越。只有通過對文本的細讀，才能洞察細節(jié)差異，逐步建立起問題意識，在比較文學的視域下探索文學轉化為電影藝術過程中的“遺傳”和“變異”問題。教師要引導學生將碎片化的感性認識進行梳理歸納，上升到理性思考的層面，逐步培養(yǎng)學生比較文學的思維能力。而比較文學的視野和思維對學生日后的工作實踐或者學術研究都是大有裨益的。由于外國文學教學課時和教學任務的限制，教師可以將精選的外國影片推薦給學生在業(yè)余時間進行觀摩鑒賞，將影片細讀延伸到課堂之外。在觀摩影片之后，鼓勵學生撰寫影片賞析或評論，對學生進行思維和語言能力訓練，這樣不僅可以優(yōu)化教學效果，也有利于學生實踐技能的發(fā)展;也可以借助撰寫課程論文或者畢業(yè)論文的機會，激發(fā)學生調動自身的知識儲備和審美感受力，在文學作品和電影的話語轉換之間進行穿越性思考，將體驗和感悟進行理論化、系統(tǒng)化的闡發(fā)，培養(yǎng)學生的學術思維能力，為他們今后的學習研究奠定基礎。
參考文獻
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[6]王春景.外國文學教學與比較文學[J].河北師范大學學報:教育科學版,2009(11):121.
[7]劉萍.從《伊利亞特》到《特洛伊》———經典重構之反思[J].外國文學,2008(3):63.
關于大學生電影論文范文二：電影美術造型設計的審美性
【摘要】
美術對于電影構架有著很大的影響力。本文對電影美術造型進行了簡要說明，同時從視覺語言、電影構架基本元素和電影造型重要手段這三個方面深入探討了電影美術造型設計的審美性。
【關鍵詞】電影;美術造型設計;審美
一、電影美術造型
組成電影綜合藝術的一個重要部分就是電影美術造型，它也是一個藝術部門，是為了對電影的畫面造型進行設計與制作而存在的。電影美術在電影中所占地位、對電影產生的作用以及創(chuàng)作特點有自己獨特的規(guī)律。電影美術造型具體工作包括繪景、置景、道具、服裝、化裝等等方面，是通過形、光、色等方面的造型手段為影片設計出供導演、攝影師討論的藍圖。電影美術造型設計需要根據(jù)電影對造型整體的要求進行，實現(xiàn)導演、美術與攝影三位一體統(tǒng)一構思。并且還需要注意造型設計是否與影片題材、影片樣式、影片風格相和諧。電影美術造型既顯示出藝術性，又蘊含技術性。
二、電影美術是電影的視覺語言
(一)電影美術是一種視覺語言。
如今，電影的攝制大部分還是比較傾向于實景拍攝。大自然景物受到季節(jié)、天氣、光線等方面因素的影響，會呈現(xiàn)出不同的生命特征，各類景物造型給人帶來不同的感受。通常美術師在選景的時候，就需要不斷挖掘出這些自然美，從而在此基礎上構思藝術美。在美術師選景這個時間段需要審視美的各種形態(tài)，其中包含了人文選景、地理選景等。這些都需要符合電影劇情的要求，是與電影劇情相對應的真實環(huán)境。然而，實際生活中的實景并非都符合藝術真實的要求，因而一般都是抓住其主要特征，再通過適當?shù)募庸?，從而讓其高度濃縮精煉，形成一種美的視覺語言。電影美術造型設計創(chuàng)造就是通過審美直覺完成最初比較粗略的選擇。
(二)電影美術設計是一種精神性的創(chuàng)造活動。
無論是電影美術還是藝術美都是在自然美的基礎之上進行建筑的，可以說是美的一種高級形式，是人們在遵循美的規(guī)律條件下的創(chuàng)造成果。電影美術造型反映了大自然和諧之美的一面，是通過美的規(guī)律進行塑造的。電影美術紀實造型杰作，不但能夠讓人見到自然之真，還能夠讓人感受到視覺之美，真與美的統(tǒng)一是電影美術造型設計的最高境界。
三、美術是電影構架的基本元素
(一)色彩。
色彩涉及到了電影畫面的明暗以及光影方面。比如彩色電影，它就是通過對各種色彩的合理應用，從而能夠帶給觀眾視覺上的美感與心理上的震撼。而且色彩具有一定的敘事功能，比如說人們常?？措娪皶l(fā)現(xiàn)，許多電影都是用黑白片表示過去發(fā)生的事情，用彩色部分表示現(xiàn)在電影情節(jié)的現(xiàn)在進行時。物質世界明暗無處不在，無論是白天還是黑夜，也無論是室內還是野外，電影畫面中所展現(xiàn)出來的明暗不但具有明暗的自然屬性，還擁有人為加工后的特殊屬性。所以說美術是電影構架的基本元素，電影美術通過對電影時空觀念的運用，在熒屏上對空間與人物造型設計。
(二)色彩是一種無聲的語言。
對于電影而言，色彩可以對電影情節(jié)感情濃烈的地方進行渲染，是一種無聲的語言。其實不僅是電影美術造型藝術中，還在其他藝術中，色彩都是具有很強的表現(xiàn)力。不管是色彩的基調，還是色彩的變化，這些都是使電影劇情與感情產生張力的一個有效手段。而且，通過對色彩的合理運用也可以更深層次地反映出作品的背景，還可以體現(xiàn)出電影制片人的審美特征以及表現(xiàn)習慣。美術繪畫中的構圖、色彩與造型等方面的藝術原理在電影美術造型中很好地展現(xiàn)出來了。電影美術造型設計的服裝與道具等多方面也對電影畫面的色彩表現(xiàn)力以及敘事性起了很強的烘托作用。
四、美術是電影造型的重要手段
(一)電影美術是一種創(chuàng)作。
一部影片的藝術水準會受到美術創(chuàng)作與制作的嚴重影響。電影創(chuàng)造的這個階段里，電影美術師需要將劇本中關于環(huán)境、人物形象和服裝效果等方面的文字描述在自己的思維里轉化為具體形象。無論是現(xiàn)代生活場景還是古代宮廷場景，都是需要電影美術師通過劇本文字描述結合自身想象而構造出來的，為劇本中的人物活動提供符合要求的真實環(huán)境。電影布景制作水平高低對影片造型藝術質量水平有著很直接的聯(lián)系，還會影響到觀眾對電影主題的理解。
(二)化妝與服裝道具。
化妝以及服裝道具方面對電影也有著很大的影響，它們也是電影美術對電影的貢獻之一?；瘖y能夠深化物體的視覺效應，在很大程度上節(jié)約了電影的成本。化妝師通常都比較注重色彩在化妝中的作用，對于人物的化妝都是建立在人物服裝以及人物角色性格特征基礎上的，它需要符合劇本中人物身份特征以及性格特征等方面的要求。在電影中，服裝設計是人物造型的重要手段，是特地為劇中人物需要的角色形象而存在的。一般而言，電影中的人物角色通過美術師的服裝設計與制作后，可以讓觀眾更好地分辨出這些人物的性格以及這部電影題材的特點。
參考文獻：
[1]孫曉燕.動畫電影美術造型對中國動畫電影的啟示[J].電影文學，2014,(10):46-47.
[2]郭小維.現(xiàn)代平面設計的創(chuàng)意性與審美性研究[D].西安：西北大學，2012.
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