大學生會計論文范文精選
大學生會計論文范文精選
在中國經濟正逐步走向成熟的市場經濟,并與世界經濟接軌之時,會計提供的信息是與世界經濟接軌的基石和鏈條,世界各國正將目光越來越多地投向會計,會計也面臨迅速發(fā)展的歷史性機遇。下面是學習啦小編為大家整理的大學生會計論文，供大家參考。
大學生會計論文范文一：會計實踐教學應用型本科人才培養(yǎng)
摘要：會計實踐教學是應用型會計人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，構建科學合理的實踐教學體系，有利于學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。本文基于廣州會計學專業(yè)應用本科實踐教學現(xiàn)狀調查，結合廣州商學院實踐教學之經驗，提出了構建全方位、多模塊、雙軌雙循環(huán)實踐教學體系，以實現(xiàn)應用型本科會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
關鍵詞：應用型本科;會計實踐教學體系;構建
會計是一門專業(yè)性及技術性極強的應用型學科,如何在會計教學過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與職業(yè)素質,是中外會計教育界的一道難題。近年來有關專家學者對如何構建實踐教學體系，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，從不同的角度進行研究，高等院校也在進行著專業(yè)模擬、基地實踐等方面的嘗試，這些研究與嘗試，對實踐教學和學生的實踐應用能力的培養(yǎng)起到了一定的作用，但還存在明顯的不足。目前應用型人才培養(yǎng)模式下的實踐教學體系急需完善。
一、目前高校會計實踐教學方面存在的問題
(一)實踐教學的內容與方法與社會實際需求存在差異。由于缺乏對會計學專業(yè)人才的實踐能力具體內容的深入調查與研究，導致實踐教學內容滯后于社會實際需求，主要表現(xiàn)在：第一，教材差異。有些實踐教學教材本身脫離實踐。近年來，會計模擬實訓教材出版之多，但很難找到一本真正取之于企業(yè)實際的，實訓內容大多是單項或片段的;第二，方法差異。實踐教學手段大部分停留于手工模擬，在企業(yè)會計工作基本實現(xiàn)電算化的今天，顯然是不能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化需求的會計人才的。第三，環(huán)境差異。在招生不斷擴大的情況下，各校會計學專業(yè)學生逐年遞增，實驗室供不應求，有些高校的模擬實驗課在普通教室進行。學生體驗不到真正會計實際工作的流程，很難全面把握會計操作技能，實踐教學效果很難保證。
(二)基于應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系尚未形成。在現(xiàn)有的會計實踐教學體系中，未能體現(xiàn)以市場需求為導向培養(yǎng)應用型人才。反映出教育的產品———會計專業(yè)學生越來越難以適應市場需求，學生在市場上的競爭力越來越弱。企事業(yè)單位現(xiàn)在都傾向于招聘有經驗的會計人才，致使剛出學校的大學生由于沒有充分的經驗,實踐能力較弱經常吃閉門羹。高校對學生進行統(tǒng)一性的實踐教育模式，以完成規(guī)定的教學內容,并且統(tǒng)一用考核方法來檢測學習成果,而忽略了應培養(yǎng)什么樣的人才的問題，忽略了現(xiàn)實當中的實際操作性。
(三)實踐教學教師缺乏專業(yè)實踐經驗。部分承擔實踐教學課程的教師并沒有實業(yè)界系統(tǒng)工作的經驗，帶領學生做模擬實驗也是就教材做實驗不能深入拓展，實業(yè)界究竟怎么做，心里沒底。缺乏理論功底扎實，實際工作經驗豐富，專業(yè)實踐指導能力強的雙師型教師隊伍?，F(xiàn)在高校的教師大部分從學門到學門，缺乏實際工作經驗，承擔實踐教學課程必然顯得底氣不足，難以收到預期效果，所以導致了前述怪現(xiàn)象的發(fā)生。因些，改變現(xiàn)有實踐教學方式、方法，創(chuàng)新與建立適合社會人才培養(yǎng)需求的會計實踐教學體系勢在必行。
二、基于應用型人才培養(yǎng)的會計實踐教學體系的構建
(一)指導思想。應用型人才培養(yǎng)的會計實踐教學體系,應以學生的就業(yè)需求為導向，以會計人員崗位能力需求為目標，確立實踐教學的目標與內容，改革實踐教學方式方法及其學生實訓考評機制，實行邊學邊做，學做結合，課內課外相結合、校內校外相結合，課程實踐與專業(yè)調查相結合，課程單元、階段與整體內容相結合，會計、財務、審計等主干課程交叉結合進行多模塊，全方位實踐教學。
(二)構建適合應用型人才培養(yǎng)的立體化實踐教學體系。針對應用型本科人才培養(yǎng)目標，構建雙軌雙循環(huán)立體化實踐教學體系，具體內容包括七大模塊，兩大循環(huán)、雙軌制的全過程實踐。
1.課程實訓模塊。主要進行會計專業(yè)基礎及核心課程的實訓，按照由簡單到復雜的層次遞進，伴隨各門課程的教學，學做結合，邊學邊做。實習方式可運用實驗室各仿真實習模塊，分為單項實訓、專題實訓和課程綜合實訓。如：基礎會計側重基本技能實訓，要求學生進行填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記賬簿及編制會計報表等實訓。使學生熟悉會計業(yè)務處理的基本流程，熟練掌握會計核算的基本方法和基本技能;中級財務會計結合授課進程實行階段性專題實訓，如存貨業(yè)務實訓、固定資產業(yè)務實訓，銷售業(yè)務實訓等。
2.崗位實訓模塊。應對學生就業(yè)競爭上崗的能力需求，在學生主要專業(yè)課結束，畢業(yè)走向社會的前一個學期開設：出納業(yè)務實訓;納稅業(yè)務實訓;審計業(yè)務實訓;成本核算崗位實訓;財務案例分析實訓、財務報表編制與分析實訓等適應社會專業(yè)能力需求的實訓模塊，全面提升學生的崗位競爭能力。
3.綜合實訓模塊。模擬一個企業(yè)一個會計期間的全部綜合業(yè)務，進行整個專業(yè)知識的綜合實訓，需要學生將所學各門知識進行融會貫通加以應用，使學生所學專業(yè)知識進一步系統(tǒng)化，能力綜合化，全面提升職業(yè)綜合素質與能力。
4.行業(yè)特色業(yè)務實訓模塊。開設商品流轉業(yè)務實訓、施工企業(yè)工程成本核算實訓模塊、金融企業(yè)會計實訓模塊等，以拓展學生的專業(yè)能力及就業(yè)面向。
5.校園網開放案例實訓模塊。利用校園網絡平臺，進行管理會計、財務管理、稅法等課程的開放式案例實訓。學生在宿舍、實驗室、圖書館等進行自主學習、討論，克服時間、地域等限制。
6.雙重會計實驗教學模塊。電算化會計實訓，利用同一套數(shù)據，同時采用手工和電算化兩種實驗手段，并將其緊密結合，進而實現(xiàn)同一套數(shù)據、兩種實驗，取得雙重效果。
7.專業(yè)調查。實行專業(yè)調查與短期帶著問題進行實際崗位實習制度，例如，利用寒暑假給學生布置專業(yè)調查或專業(yè)實習內容，學生回校后上交專業(yè)調查報告或實習作業(yè)，學生的實習作業(yè)均在實習單位有經驗的實業(yè)界人士指導下完成，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐與溝通、社會交往與協(xié)調能力。
8.雙軌雙循環(huán)制。上述七大模塊均實行雙軌制實訓。所謂雙軌制即校內和校外實訓基地交叉進行。如，課程實訓，可首先結合各門課程教學現(xiàn)在校內實訓基地進行，實現(xiàn)學做結合，利用專業(yè)調查，和假期短期基地實驗，可進一步縮短理論與實踐教學的距離。崗位實訓和綜合實訓模塊，校內實訓之后到校外實習基地體驗，達到技能的進一步強化，大四實習基地頂崗實習，可使學生提前步入會計工作崗位，積累專業(yè)經驗。雙循環(huán)是指實踐教學的全過程實行手工操作與計算機操作兩大系統(tǒng)的融合。徹底突破傳統(tǒng)手工模擬實踐模式，實行多媒體實踐教學。購置《多媒體會計模擬實驗室》、《多媒體出納模擬教學系統(tǒng)》、《多媒體審計模擬教學系統(tǒng)》、《多媒體納稅申報模擬系統(tǒng)》等多媒體實踐教學軟件。該類教學模擬實習系統(tǒng)整體上分為：實習目的、企業(yè)背景介紹、實習指導、模擬實習(模擬制造企業(yè)一個會計循環(huán)的全部經濟業(yè)務)、試題庫、實驗考核五部分。學生在計算機上進入模擬教學系統(tǒng)可以進行會計基礎知識的單項練習，也可以進行模擬企業(yè)的整個專業(yè)流程的全部會計、財務綜合業(yè)務訓練等，使模擬教學微機化、網絡化、同時也培養(yǎng)學生掌握了現(xiàn)代化的管理手段，使我們的教學更加貼近學生就業(yè)崗位的實際。
三、改革目標及其應解決的問題
構建雙軌雙循環(huán)立體化實踐教學體系，實現(xiàn)多模塊、全方位、全過程實踐教學。其宗旨是激發(fā)學生專業(yè)學習興趣，實現(xiàn)理論與實踐的零距離的對接，全面提升學生的實踐動手能力和扎實的會計業(yè)務處理能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質與職業(yè)能力，培養(yǎng)適應社會需求的應用型會計人才。該目標的實現(xiàn)，必須解決如下問題。
(一)設置合理的實訓項目。專業(yè)基礎和專業(yè)核心課由易到難，由簡單到復雜，一般到特殊科學安排，做到難易適度。
(二)加強實訓教材及其相應的資料建設。特別是適用于推行雙重實驗教學的實訓資料及教材建設，編寫符合單項、階段及綜合的計算機與手工會計通用的實訓資料及教材。
(三)大力加強實踐教學條件建設。加大會計實踐經費投入，在校內，建立仿真性強，能夠全方位模擬學生畢業(yè)后的工作流程、工作環(huán)境和會計崗位的會計模擬實驗室和多媒體實驗室。在校外，積極尋求合作企業(yè)，建立穩(wěn)定的實習基地，使學生有較多參加社會實踐的機會，從而縮短校內實習和正式上崗的差距，實現(xiàn)零距離上崗。
(四)加強實踐教師隊伍建設。實踐指導教師是影響學生會計實踐效果的重要因素，教師的水平直接關系到學生對實踐內容的理解和掌握，高校應該鼓勵和支持會計專業(yè)教師到企業(yè)進行短期學習、鍛煉，考取相應的職稱，成為“雙師型”教師。構建以專業(yè)帶頭人為核心，以教研室為載體，專兼結合、結構合理、動態(tài)組合、團結合作的理論功底扎實和實際操作經驗豐富的“雙師型”專業(yè)教學團隊。
(五)加強校園網絡平臺建設。利用校園網絡平臺，解決學生多，不定時不定點開放，實現(xiàn)實訓資料共享，案例數(shù)據共享。伴隨社會主義市場經濟的發(fā)展，對應用型會計人才的專業(yè)實踐及其職業(yè)素質能力要求越來越高，會計實踐教學的作用毋庸置疑，提高實踐教學質量是實現(xiàn)應用型會計人才培養(yǎng)的必須手段。因此，構建全方位、多模塊、立體化的會計實踐教學體系是必要的，可行的。
大學生會計論文范文二：金融會計風險及防范策略
摘要：金融會計風險是商業(yè)銀行金融風險的重要組成部分，文章通過對金融會計風險定義、類型、成因的論述，對如何防范金融會計風險從微觀方面進行了探討。
關鍵詞：金融會計風險;成因;防范;策略
金融會計是金融管理工作的重要組成部分，金融愈發(fā)展，會計愈重要。金融會計的重要性，要求其對金融機構經營管理活動的核算監(jiān)督及其所反映的財務信息必須絕對準確，符合客觀實際。但現(xiàn)實中，金融會計面臨著復雜的外圍環(huán)境和人為因素，會帶來的各種各樣的金融會計風險。所謂金融會計風險，就是金融機構在經營管理過程中，因會計核算錯誤或會計信息提供失誤而導致的決策失誤，以及因為主客觀條件惡化或其他情況，使金融機構的資金、財產、信譽等蒙受損失的可能性。
一、金融會計風險的類別
1.會計權限不明，操作失誤造成的風險。這類風險是指在銀行組織內，由于會計操作上的失誤帶來的風險。主要包括：會計、儲蓄或經辦人員責任心不強和法制觀念淡薄而造成的財產損失。銀行會計作為一項專業(yè)性較強而風險性又大的部門會計，面對大量結算票據、現(xiàn)金資產，以至密押、印章、重要空白憑證、有價單證等，一旦發(fā)生工作疏漏和制度不健全造成的資產損失是巨大的，同時還會造成銀行信譽受損。雖然對各個會計崗位的權限和不同權限的職責都進行了劃定，但是這種職責的劃定是人為因素占有主導，傳統(tǒng)固定劃分模式占據主導。這些職責劃分，不能適應金融機構在市場經濟條件下的發(fā)展具體要求。
2.賬外有賬，監(jiān)督乏力產生的風險。因缺乏嚴格的會計管理，很多的金融機構，在大賬之外設小賬，搞幾套賬，這就在一定程度上加劇了違規(guī)經營的風險?！度嗣胥y行法》、《商業(yè)銀行法》等專門法律對于銀行等金融機構進行了嚴格的規(guī)制，但即使這樣，在不正當利益驅動下，發(fā)放超規(guī)模貸款、違章拆借、賬外投資、私設小金庫、越權承兌、貼現(xiàn)銀行匯票等違規(guī)情況屢禁不止，賬外吸存，或開出存單不入賬，以代企業(yè)融資而高息吸存，賺了錢通過各種方式分掉，虧了錢就是金融機構的損失，類似于這樣的所為，都潛伏著巨大的風險。
3.會計資料失真，假賬假表掩蓋風險。金融機構的一切業(yè)務活動都要通過會計信息進行反映，為維護自身利益不少行違反金融政策和上級行有關要求，在會計信息處理上大做文章，致使會計部門提供的信息資料不真實、不充分，真賬假表、假賬假表、任意調整收支科目等現(xiàn)象事實上掩蓋了信貸資產的質量和風險，影響對金融機構經營狀況的客觀評價進而帶來更大的風險。
4.會計管理職能薄弱，決策失誤醞釀風險。會計部門不僅僅是會計核算，而且也通過數(shù)據整合，數(shù)據分析來為決策提供依據。金融機構未能充分發(fā)揮會計管理職能，未能及時向領導層提供決策需要的反饋信息，甚至未能通過核算分析及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，使得領導層決策失誤，這是會計決策風險的重要表現(xiàn)。
5.會計創(chuàng)新有違客觀實際，造成潛在效益風險。無論是從市場競爭的需要、金融國際化趨勢的需要、擺脫當前困境的需要還是從銀行所經營的貨幣和信用實質內容上來看，銀行都必須創(chuàng)新。從會計的角度，會計創(chuàng)新也是必須的，特別是在金融機構的財務管理方面，待挖掘的領域尚大。但如果不顧及適應這種開拓性行為的良好的內外部環(huán)境，盲目照搬先進經驗，就會造成先進的管理經驗和落后的經管水平、客觀條件相違背的情況，最終造成虛盈實虧、用信貸資金墊支利稅的情況使金融機構普遍存在潛在效益風險。
二、金融會計風險的產生原因分析
上述種種金融會計風險，其產生有內部方面的原因，也有外部原因，歸納起來有如下：
1.管理體系落后，金融監(jiān)管模式比較模糊和僵化是金融會計風險產生的內部原因之一?？陀^的說，現(xiàn)階段的金融監(jiān)管模式比較模糊和僵化，尚不完備，不足以將金融機構風險控制在較低水平。一方面，相關的國家機關出于各種考慮而對當?shù)亟鹑跇I(yè)采取的保護措施，影響了金融機構按市場規(guī)則公平競爭，甚至使得某些金融機構享有過多的優(yōu)惠政策;另一方面，金融宏觀監(jiān)管尚有真空地帶，個別金融機構不遵守金融法規(guī)和制度為前提的競爭行為時有發(fā)生，屢禁不止，更無從談起防范風險的目標。除此之外，一些金融機構的自身內控措施有待加強，權利制約失衡、制度建設滯后，會計信息失真等情況依然存在，增大了發(fā)生金融風險的可能性。
2.金融機構會計人員素質低下是金融會計風險產生的另一內部因素。從總體上看，金融機構會計人員的學識水平、專業(yè)技術和職業(yè)道德素質參差不齊。尤其是個別工作人員的學識水平、專業(yè)技術和職業(yè)道德等仍需加強和提高。從金融機構風險產生的原因看，人員素質因素不可忽視。實際上，許多風險的發(fā)生在一定程度上與會計人員的工作有關聯(lián)。
3.競爭激烈的市場經濟環(huán)境是會計管理產生金融風險的重要的外部原因?，F(xiàn)階段經濟環(huán)境已經日新月異、飛速變化，在這個進程中，市場經濟固有的缺陷也不斷顯現(xiàn)出來，由于社會平均利潤率并未形成，大量的社會資金被金融機構的賬面投資回報率吸引而涌入。在現(xiàn)有市場準入標準較低的情況，各地金融機構的增長突飛猛進，激烈競爭的市場環(huán)境給金融風險起了推波助瀾的作用。
4.落后的會計手段是產生金融風險的技術因素。會計手段，一方面表現(xiàn)在如何優(yōu)化會計核算的監(jiān)督制度上，另一方面表現(xiàn)在如何改善和深化會計電算化的形運用上。現(xiàn)代金融服務業(yè)的發(fā)展，要求金融風險的會計防范，不能僅停留在單純的賬務信息記錄和核算反映上面，還應該具備總結、分析、控制的能力。金融機構的發(fā)展遠遠超過了會計制度的發(fā)展，很多金融機構在多方面已經實現(xiàn)跨越式發(fā)展，但是能夠反映金融機構會計核算水平的會計電算化體系，還有很多金融機構沒有建立或者仍較落后，應用程度和范圍不高，現(xiàn)代化的會計軟件開發(fā)跟不上實踐的需要。
三、金融會計如何應對金融風險
1.大力強化內控制度，實行金融機構集中核算內控制度是金融風險內控目標得以實現(xiàn)的充分必要條件。要完善會計管理內控制度，首先要建立科學合理的會計崗位職責體系，進一步理清每一個會計崗位的職責，明確職責劃分的重要手段，是建立和完善會計管理制度體系當中的會計業(yè)務體系。會計業(yè)務的制度體系是銀行內部控制機制的組成部分之一。在加強會計業(yè)務制度體系建設時，要根據全面性、規(guī)范性、適用性和協(xié)調性的原則，使會計業(yè)務對于金融機構會計管理制度整體進行全覆蓋，從而通過一套完善的以會計業(yè)務制度為核心的會計管理制度體系嚴格堵塞漏洞，化解風險。目前，金融機構應加大整章建制的力度，應根據人民銀行《加強金融機構內部控制的指導原則》及財政部《內部會計控制規(guī)范》，按照分工牽制、授權制約原則，結合自身經營的規(guī)模和業(yè)務特點，制定科學合理的內控制度，并制定內控制度實施細則，使內控制度形成體系。建立相關的內控制度，健全有效的內控運行機制是實現(xiàn)內控目標的重要保障，也是各金融機構管理層的基本職責。這樣才有利于防止和杜絕金融機構三假的產生，提高會計信息的真實性，才能有效控制人為調表而造成的會計信息失真現(xiàn)象。
2.加強現(xiàn)金管理，明確授權制度，提高支付水平是金融會計應對金融風險的有力措施。會計部門對金融機構使用現(xiàn)金要嚴格審查，明確授權制度，除工資性支出外、大額現(xiàn)金支付會計部門都要建立臺賬，逐筆登記，對注明“現(xiàn)金”字樣的銀行匯票，也要登記備案，對具有儲蓄、貸款、匯兌功能的信用卡，也必須服從現(xiàn)金管理規(guī)定，對集體卡一律不得支付現(xiàn)金，嚴禁將公款轉入個人信用卡，個人提現(xiàn)只限于備用金，透支部分不得提現(xiàn)。
3.拓展中間業(yè)務，分散經營風險，會計服務多元化是分散金融會計風險的重要手段。按國際慣例風險控制的主要方法是多角經營和多角籌資，而對于銀行業(yè)來說，拓展中間業(yè)務，將經營風險分散化是化解金融風險的重要手段之一，而作為會計人員來講，將會計服務多元化也是分散金融會計風險的重要手段。
4.嚴格考試制度，保證上崗水平，加強會計人員素質建設，是防范金融會計風險的重要措施。上崗考試制度是保證是金融機構提高服務質量、防范金融會計風險的一項重要措施。它的確立客觀上幫助會計人員全面了解會計基礎知識，端正了學習風氣，增長了業(yè)務知識水平。加強會計人員素質建設是一個長期性的任務，首先要讓他們在思想上統(tǒng)一認識，重視了會計工作在防范金融風險中的重要作用，在崗位設置，人員配置上給予支持。其次要加強對會計人員的法紀政紀和職業(yè)道德等方面的思想教育，增強會計人員自我約束的意識和能力，使他們能夠自覺遵守財經制度和執(zhí)行有關的規(guī)章制度。最后是以多種形式的培訓和學習，提高會計人員的業(yè)務能力，使他們能夠在工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，防范風險。
5.推行責任會計是防范金融會計風險的有效手段。因為以責任為中心的劃分符合風險控制的分散化原則，同時責、權、利在小范圍內的充分結合也有助于及時發(fā)現(xiàn)存在問題，也有助于解決問題，但以責任為中心所產生的大量憑證、報表如果沒有計算機的協(xié)助，現(xiàn)有的會計人員無法在日常核算工作中兼顧責任會計工作。所以，要提供及時有效、全面、完整的會計信息，就必須建立現(xiàn)代化的電算化會計核算系統(tǒng)，而且銀行金融機構會計的電算化系統(tǒng)要由業(yè)務數(shù)據處理系統(tǒng)向業(yè)務處理與管理型、決策型系統(tǒng)并重的系統(tǒng)發(fā)展，通過電算化會計核算系統(tǒng)的開發(fā)和運用，完善現(xiàn)有的銀行會計管理核算體系，促進核算水平和會計核算質量的提高。
參考文獻：
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