關(guān)于電大行政管理專(zhuān)科畢業(yè)論文范文
關(guān)于電大行政管理專(zhuān)科畢業(yè)論文范文
工商行政管理機(jī)關(guān)維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的過(guò)程也就是履行行政職能的過(guò)程，所以傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法或是行政管理學(xué)上的市場(chǎng)規(guī)制或行政管理行為，也是行政法所關(guān)注和規(guī)范的內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于電大行政管理專(zhuān)科畢業(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于電大行政管理專(zhuān)科畢業(yè)論文范文一：高職院校專(zhuān)業(yè)化行政管理論文
摘要：為了提高培訓(xùn)的有效性，針對(duì)高職行政管理人員的培訓(xùn)應(yīng)注意以下三個(gè)方面：第一，培訓(xùn)應(yīng)有計(jì)劃性、系統(tǒng)性、目標(biāo)性。行政管理人員的培訓(xùn)計(jì)劃必須結(jié)合高校資源條件和管理人員素質(zhì)基礎(chǔ)，考慮人才培養(yǎng)的超前性及培訓(xùn)效果的不確定性，并在此基礎(chǔ)上確定管理人員培訓(xùn)的目標(biāo)，選擇培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式。
關(guān)鍵詞：高職院校;行政管理
一、高職院校行政管理人員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀分析
(一)高職院校行政管理人員學(xué)歷、職稱、年齡、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)較不合理
XX高職院校是廣東省一所全日制普通公辦院校，本文以該職業(yè)院校為例，分析高職院校行政管理人員的學(xué)歷、職稱、年齡和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。該職業(yè)院校共有101名行政管理人員(含圖書(shū)館人員)，以本科及專(zhuān)科學(xué)歷為主，占全部行政管理人員的81.19%，該學(xué)院行政管理人員職稱主要以中級(jí)和初級(jí)為主，副高和正高職稱行政管理人員較少。而且行政管理人員的職稱晉升渠道不清晰，職稱為副教授或教授的行政管理人員多是從教師崗調(diào)到行政管理崗，現(xiàn)在很多學(xué)院不允許行政管理人員申請(qǐng)講師、副教授、教授系列的職稱，但是對(duì)于申報(bào)研究系列的職稱又缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和支持，這導(dǎo)致很多行政管理人員對(duì)于未來(lái)職稱發(fā)展存在迷茫。該院校行政管理人員主要以40歲以上中年行政管理人員為主，占63.36%，年輕行政管理人員較少，一方面行政人員管理經(jīng)驗(yàn)較豐富;另一方面容易造成行政人員官僚氣息較重，不易創(chuàng)新工作思路和方法。該院校行政管理人員專(zhuān)業(yè)較多樣，但有專(zhuān)門(mén)的教育管理方面背景的人員較少，因此要加強(qiáng)對(duì)行政管理人員管理學(xué)、人際溝通、公文寫(xiě)作等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
(二)缺乏明確的工作標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的管理方法，管理效率低
高職院校沒(méi)有規(guī)定行政管理人員的工作標(biāo)準(zhǔn)，工作結(jié)果的好與不好難以比較。一些行政管理人員將工作不出大差錯(cuò)作為對(duì)待自己工作的要求，沒(méi)有動(dòng)力追求更高質(zhì)量更高效率地完成工作任務(wù)。不明確的工作標(biāo)準(zhǔn)必然導(dǎo)致不完善的考評(píng)制度?？荚u(píng)體系的不完善容易使行政管理人員養(yǎng)成“不干不錯(cuò)，多干多錯(cuò)”等明哲保身的消極習(xí)慣，他們往往注重完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，很少甚至不會(huì)主動(dòng)考慮如何采用先進(jìn)的管理辦法提高效率。行政管理人員在工作中重經(jīng)驗(yàn)管理，輕科學(xué)管理。行政管理人員常常抱怨每天忙碌不已，但卻感覺(jué)沒(méi)有什么收獲，產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因之一是缺乏科學(xué)的管理方法。首先行政人員每天忙于應(yīng)付日?，嵥榈墓ぷ鲀?nèi)容，卻對(duì)每天每周每學(xué)期的工作缺乏計(jì)劃和總結(jié)反思;其次行政人員每天陷入瑣事急事之中，對(duì)于事情不區(qū)分輕重緩急，常常導(dǎo)致每天一直忙于處理緊急而不重要的事，而重要但不緊急的事情沒(méi)有有效完成，時(shí)間管理意識(shí)和方法有待提高。
(三)高職行政管理人員的系統(tǒng)化培訓(xùn)及個(gè)人持續(xù)學(xué)習(xí)滯后
目前針對(duì)行政管理人員的培訓(xùn)項(xiàng)目總體較少，且主要集中在高職教育理論、政策的探討。面向教師的培訓(xùn)有國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)及下企業(yè)實(shí)踐，培訓(xùn)類(lèi)型及內(nèi)容均很廣泛，而作為要求具備會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)溝通、會(huì)操作的行政管理人員，卻缺乏相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)化的培訓(xùn)，如公文寫(xiě)作能力培訓(xùn)、文件歸類(lèi)能力培訓(xùn)、禮儀知識(shí)培訓(xùn)、溝通技巧培訓(xùn)等等。即使一些學(xué)校不定期開(kāi)展了校內(nèi)培訓(xùn)工作，但也往往是不分類(lèi)別和層次的粗枝大葉式，理論宣講太多，務(wù)虛太多。不能結(jié)合實(shí)際，不注重素質(zhì)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的更新。高職院校行政管理人員自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)抑制了其專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。首先是缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，工作后忽視自我的成長(zhǎng)和提高，缺乏用發(fā)展的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待工作對(duì)人的要求;其次是由于高職院校行政管理人員處在相對(duì)穩(wěn)定和安逸的壞境，缺乏內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)，使得行政人員的危機(jī)意識(shí)較弱，沒(méi)有壓力和動(dòng)力改進(jìn)工作方法和提高自身的知識(shí)和技能;最后行政人員中一般女性比例高于男性，白天忙于工作，下班后又被家事所累，沒(méi)有精力和時(shí)間為自己充電。
二、高職院校行政管理人員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)策探究
(一)優(yōu)化學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)，提升高職院校行政管理人員整體素質(zhì)
學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)調(diào)整是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但對(duì)于提高高職院校行政管理人員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。首先，學(xué)歷的高低在一定程度上影響著行政人員的思維方式、工作方法和工作效率。鼓勵(lì)部分優(yōu)秀行政人員有計(jì)劃地提高學(xué)歷，攻讀與崗位工作內(nèi)容相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)提高引進(jìn)的行政人員的學(xué)歷要求;其次，明確的職稱晉升渠道有助于行政人員不斷向既定的目標(biāo)發(fā)展。明晰行政人員的職稱晉升渠道，對(duì)行政人員職稱申報(bào)給予詳細(xì)的指導(dǎo)和支持;最后促進(jìn)年輕行政人員的快速成長(zhǎng)，實(shí)施“老帶新”的助青成長(zhǎng)政策，促使年輕人盡快適應(yīng)工作環(huán)境，掌握工作方法;同時(shí)增強(qiáng)“老”行政人員的服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)態(tài)度和理念，要清醒意識(shí)到自己是服務(wù)于教師和學(xué)生，而不是管制他們。
(二)加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度，改善考評(píng)制度
制度建設(shè)是行政人員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基石，行政人員專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展需要相關(guān)制度的引導(dǎo)和保障。高校行政管理作為一種職業(yè)，須有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)制度是高校行政管理人員的職業(yè)準(zhǔn)入制度。高職行政管理人員需要在崗前進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，修完規(guī)定的課程或獲得相應(yīng)學(xué)分，考試通過(guò)后才可獲得高校行政管理人員職業(yè)資格證書(shū)。目前的考核大多流于形式，并未真正評(píng)價(jià)出行政人員的工作業(yè)績(jī)。高職各行政部門(mén)應(yīng)根據(jù)自己的職務(wù)特點(diǎn)，制定較為詳細(xì)的、具有科學(xué)性、操作性、實(shí)效性的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。改善行政人員考核層次過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，加大考核結(jié)果的區(qū)分度和影響力。過(guò)程評(píng)價(jià)要與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重行政人員日常工作的考核。公平公正的考評(píng)制度，促使做出突出貢獻(xiàn)的人員得到認(rèn)可，使優(yōu)秀的行政管理人員脫引而出。
(三)加強(qiáng)高職行政管理人員的培訓(xùn)工作，提高自主學(xué)習(xí)能力
為了提高培訓(xùn)的有效性，針對(duì)高職行政管理人員的培訓(xùn)應(yīng)注意以下三個(gè)方面：第一，培訓(xùn)應(yīng)有計(jì)劃性、系統(tǒng)性、目標(biāo)性。行政管理人員的培訓(xùn)計(jì)劃必須結(jié)合高校資源條件和管理人員素質(zhì)基礎(chǔ)，考慮人才培養(yǎng)的超前性及培訓(xùn)效果的不確定性，并在此基礎(chǔ)上確定管理人員培訓(xùn)的目標(biāo)，選擇培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式。第二，培訓(xùn)內(nèi)容多樣化。高職院校行政管理人員需要具備多種素質(zhì)和能力，因此培訓(xùn)內(nèi)容還應(yīng)涉及公文寫(xiě)作、文件歸檔、管理方法、禮儀知識(shí)和人際溝通等多種素質(zhì)和能力的提升。第三，培訓(xùn)形式豐富化。培訓(xùn)形式應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，盡量采取講座與小組討論相結(jié)合、游戲等的方式，使學(xué)員參與培訓(xùn)過(guò)程。行政管理人員要樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間充實(shí)自己，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)習(xí)科學(xué)管理、目標(biāo)管理、時(shí)間管理等管理方法，提高工作效率。行政管理人員為自己的工作確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的和近期的目標(biāo)，遠(yuǎn)離安逸區(qū)，規(guī)劃每天的工作，明確責(zé)任和任務(wù)。加強(qiáng)時(shí)間管理方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)工作中的干擾，改善拖沓的壞習(xí)慣，賦予工作任務(wù)優(yōu)先級(jí)，制定周密計(jì)劃等等。行政管理人員應(yīng)注意從知識(shí)、能力等方面提高自身的修養(yǎng)和水平，提升自身核心價(jià)值和專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)
1、行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及解決對(duì)策趙秋梅;靳玉平;財(cái)會(huì)研究2007-09-1591
2、“公共價(jià)值管理”:一個(gè)新的公共行政學(xué)范式何艷玲;政治學(xué)研究2009-12-18
關(guān)于電大行政管理專(zhuān)科畢業(yè)論文范文二：服務(wù)特性下高校行政管理論文
摘要：
關(guān)鍵詞：
1高校行政管理的服務(wù)構(gòu)成要素
高校是人才云集的地方，高校行政管理的對(duì)象都是高級(jí)知識(shí)分子以及博士、碩士生及大學(xué)本科生，所以在高校行政管理的過(guò)程中，一定要優(yōu)先考慮這些人的需求。不僅要提供良好的辦公條件、福利待遇，還要營(yíng)造良好的工作氛圍和環(huán)境布置，包括良好的硬條件和軟環(huán)境，為他們解決后顧之憂，使他們能安心地工作生活，安心地扎根在高校。高校行政管理服務(wù)的特殊意義就在于為教師、學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)，為滿足高校師生的教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)，從而確保高校師生的教學(xué)、科研工作得以順利進(jìn)行。首先，高校行政管理要促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對(duì)于專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，他們的發(fā)展小到課程的開(kāi)課、學(xué)生的選課、教學(xué)計(jì)劃的確定、教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容的完善等，大到學(xué)歷提升、進(jìn)修、掛職、職稱評(píng)定、教學(xué)改革課程、教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、橫向縱向科研的申報(bào)、審批、學(xué)科建設(shè)的發(fā)展方向以及科研經(jīng)費(fèi)的使用分配等問(wèn)題。教師素質(zhì)的好壞直接影響到高校的聲譽(yù)，有了好的聲譽(yù)才能吸引更多的學(xué)生前來(lái)，因?yàn)樯词侨珖?guó)各地的，因此在范圍這么廣的情況下，名師、教授等高素質(zhì)的人才顯得尤為重要。因此高校行政管理要從培養(yǎng)名師、服務(wù)人才等方面做更好的服務(wù)，為他們的教學(xué)科研提供更好的工作環(huán)境和氛圍。其次，高校行政管理要維護(hù)和保障學(xué)生的權(quán)益。高校行政管理服務(wù)的對(duì)象也應(yīng)該包括學(xué)生的受教育權(quán)，所謂的受教育權(quán)，就是高校學(xué)生受到公平、公正的與教育相關(guān)的各種形式以及各種類(lèi)型教育的權(quán)利。隨著社會(huì)的發(fā)展，人所受到的教育對(duì)于以后的發(fā)展包括工作、生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，還會(huì)對(duì)走上社會(huì)以后人的個(gè)性發(fā)展權(quán)、社會(huì)發(fā)展的成果權(quán)以及社會(huì)發(fā)展的參與權(quán)起到很大的作用，在現(xiàn)今社會(huì)，受教育權(quán)是人權(quán)的一種具體體現(xiàn)，因此，尤其是高校，一定要維護(hù)學(xué)生受教育權(quán)，不輕易地剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利，做到“一切為了學(xué)生”“，為了學(xué)生的一切”，整合學(xué)校教育、利用一切可以利用的資源，全面樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的理念，以學(xué)生的成長(zhǎng)成才為中心，建立起幫助學(xué)生成長(zhǎng)、解決學(xué)生困難、方便學(xué)生辦事、維護(hù)學(xué)生權(quán)益的服務(wù)體系。真正做到關(guān)心有實(shí)際困難的學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)等動(dòng)態(tài)，真正做到維護(hù)和保障學(xué)生的利益。
2高校行政管理的服務(wù)方式特性
高校行政管理的服務(wù)特性，主要是指高校行政管理各職能部門(mén)應(yīng)該以教師員工、學(xué)生等利益相關(guān)人員的需求為目標(biāo)，以教師員工、學(xué)生等利益相關(guān)人員為主要服務(wù)對(duì)象，通過(guò)更加完善的服務(wù)方式和服務(wù)理念為教師員工、學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)。
2.1堅(jiān)持以人為本的理念
以人為本就是以人為中心，突出人的發(fā)展，教育人、引導(dǎo)人、幫助人、關(guān)心人。其根本內(nèi)涵就是肯定并尊重人的價(jià)值、尊嚴(yán)和自由。把教育與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值緊密聯(lián)系起來(lái)，使教育真正成為人的教育。并不是管理人、約束人、控制人，而是創(chuàng)造條件發(fā)展人。人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。一切教育必須以人為本，教育是核心，管理是保證，服務(wù)是拓展。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人利用手中的職權(quán)，往往把別人的人格、尊嚴(yán)和自由放在一邊，不管不顧，甚至犧牲別人的利益來(lái)成全自己。長(zhǎng)期以來(lái)，高校行政管理職能部門(mén)的工作人員，把自己當(dāng)成手握大權(quán)的官員，經(jīng)常強(qiáng)迫教師和學(xué)生，淡化職責(zé)，要求教師和學(xué)生服從命令。這是一種缺乏以人為本精神內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。高校行政管理以人為本的最根本意義就是把教師、學(xué)生的人格尊嚴(yán)、自由、利益、個(gè)性給予充分的肯定、支持和保護(hù)，把教師、學(xué)生的利益放在最重要的位置，有效的管理應(yīng)該是服務(wù)型而不是強(qiáng)制型的，要結(jié)合實(shí)際情況加入人性化的管理方式和手段，堅(jiān)持以人為本的理念。
2.2加強(qiáng)行政管理制度的改革與創(chuàng)新
傳統(tǒng)的高校行政管理都是以強(qiáng)制性的方式來(lái)執(zhí)行的，行政管理各職能部門(mén)的管理權(quán)力過(guò)度集中，這種管理方式勢(shì)必會(huì)引起教師、學(xué)生的不滿，長(zhǎng)期下去自然會(huì)影響高校的發(fā)展，因此要加強(qiáng)行政管理制度的改革與創(chuàng)新。高校要大力構(gòu)建以服務(wù)型為主體的行政管理體制，不斷推進(jìn)行政服務(wù)的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化，建立公開(kāi)透明的校務(wù)院務(wù)制度，健全相互回應(yīng)的制度，使教師在遇到相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，能第一時(shí)間得以解決，還要建立完善行政管理的監(jiān)督機(jī)制以及服務(wù)綜合能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，有了這種機(jī)制不但能約束行政管理人員，更能提升高校行政管理的服務(wù)水平。
2.3提升自己、提高工作效率
為了能更好地服務(wù)于高校行政管理，高校行政管理人員無(wú)論在學(xué)歷、職稱、思想、行為上都要要提升自己，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉，使自己完全處在一個(gè)可持續(xù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，能完全適應(yīng)高校的發(fā)展。行政人員要增強(qiáng)行政服務(wù)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到高校行政管理的核心任務(wù)就是為師生及相關(guān)利益者服務(wù)。提高行政管理人員的服務(wù)能力，要明確崗位職責(zé)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，分工明確，提升管理水平。結(jié)合自身的實(shí)際情況，參加一些高水平的培訓(xùn)教育，更新一些管理新的理念，提高管理人員的專(zhuān)業(yè)水平，解決在實(shí)際管理中遇到的一系列問(wèn)題。提升管理人員的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)，積極地面對(duì)困難，使自身有較高的文化層次、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及管理水平，充分提升自己，使自己能完全適應(yīng)高校的發(fā)展。
2.4加強(qiáng)行政管理的理念
高校行政管理的服務(wù)特性在本質(zhì)上就已經(jīng)決定了高校行政職能部門(mén)的最基本任務(wù)就是服務(wù)教師員工、學(xué)生及其他利益相關(guān)者，用更加完善的服務(wù)管理制度，不斷地更新服務(wù)理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)高校的發(fā)展。我國(guó)的高校行政管理一直使用的是傳統(tǒng)的管理模式，可以說(shuō)是高等院校對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行強(qiáng)制性的控制和管理，而現(xiàn)代化的行政管理提倡以人為本的理念，一切以學(xué)生和教師的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，將他們的根本利益放在最重要的位置，用更加人性化的方式去服務(wù)廣大教師和學(xué)生。比如，關(guān)于學(xué)生作弊的問(wèn)題，傳統(tǒng)的方式是以抓作弊學(xué)生的數(shù)量來(lái)衡量行政管理水平及管理能力;而現(xiàn)代化的行政管理服務(wù)性的理念則強(qiáng)調(diào)的是，面對(duì)考試作弊的學(xué)生第一時(shí)間制止并批評(píng)指正，將作弊的念頭扼殺在萌芽狀態(tài)，避免學(xué)生因作弊受到處分等一系列嚴(yán)重的后果，更多地體現(xiàn)了人性化的服務(wù)理念。
參考文獻(xiàn)
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