英文文學(xué)論文范文
英文文學(xué)論文范文
在全世界都在提倡人文教育的今天,高校英美文學(xué)教學(xué)中的問題和矛盾愈加突出起來下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英文文學(xué)論文，供大家參考。
英文文學(xué)論文范文一：大學(xué)英語教育中英美文學(xué)類課程思考
摘要：大學(xué)英語教育中英美文學(xué)類課程的構(gòu)思和研究需要在實(shí)踐中去提高和完善。英美文學(xué)課程能夠幫助大學(xué)生在社會和歷史的背景中，解析優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)擴(kuò)大大學(xué)生的視野和提高他們的知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：英美文學(xué);大學(xué)英語教育
大學(xué)英語教育是普通高校課程中的重要科目之一，是大學(xué)生在大一和大二期間的必修課程，重要性不言而喻。在當(dāng)今社會，對英語的要求越來越高，大學(xué)生的英語水平也面臨著挑戰(zhàn)。在大學(xué)階段，英語語言知識和語用知識已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。本著大學(xué)英語課程設(shè)置向多元化發(fā)展的目標(biāo)，在大學(xué)英語教學(xué)改革中，不再只是單單重視學(xué)生聽、說、讀、寫等能力，在課程中引入了英美文學(xué)類課程，可以更好地提高大學(xué)生對英美文化的理解，對英語運(yùn)用能力的提高也有很大的促進(jìn)作用。
一、英美文學(xué)類課程的特色
文學(xué)這一概念是由歷史文化決定的。在英美國家發(fā)展的長河中，留下了璀璨的文化，包含著獨(dú)特的社會結(jié)構(gòu)和思想，并且影響著英語語言的發(fā)展。
1.英美文學(xué)中的時(shí)代因素
英美文學(xué)的創(chuàng)作與社會的發(fā)展是不可分割的，作家在當(dāng)時(shí)的社會背景下，受社會意識和其他綜合因素的影響，創(chuàng)作出影響深遠(yuǎn)的作品。例如，英國二十世紀(jì)的著名小說家勞倫斯，他的作品和風(fēng)格中現(xiàn)實(shí)主義尤其凸顯，在《菊花香》這部作品中，作者以自己的家鄉(xiāng)為寫作背景，突出描寫了勞倫斯家鄉(xiāng)諾丁漢郡的風(fēng)土人情與自然風(fēng)光，讓人們在閱讀作品時(shí)，能夠在頭腦中，形成二十世紀(jì)一個(gè)英國郡的三維立體畫面，形象生動(dòng)。在作品的寫實(shí)描寫中，讀者也能感受到礦工家庭的心酸血淚，生活艱難不已。作者以自身的家庭背景和生活環(huán)境為藍(lán)本，精心地加工和描繪，把二十世紀(jì)英國工業(yè)發(fā)展迅速以及工業(yè)革命的發(fā)展為工人階級帶來的變化深刻地展現(xiàn)在了人們面前。在每一本著作的創(chuàng)作中，作家都是深受社會的發(fā)展所影響的，作品能夠很好地反映現(xiàn)實(shí)環(huán)境、歷史環(huán)境和人文環(huán)境。在大學(xué)英語教育中的英美文學(xué)類課程需要在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境、歷史環(huán)境和人文環(huán)境中去解讀，在理清人物背景、時(shí)代背景等當(dāng)時(shí)社會發(fā)展情況后，再去解析和欣賞英美文學(xué)作品。
2.英美文學(xué)中的歷史因素
文學(xué)是在時(shí)代的發(fā)展中產(chǎn)生的，受社會的發(fā)展和變革影響，文學(xué)受時(shí)代發(fā)展的影響同時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會發(fā)展的特點(diǎn)。每一本傳承后世的作品都深受時(shí)代發(fā)展和變革的影響。在英國從文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)到批判現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期中，產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀文學(xué)作品。就美國而言，兩次世界大戰(zhàn)對美國的文化影響是巨大的。美國的城市和工業(yè)在世界大戰(zhàn)期間的發(fā)展對美國這個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作品產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，這個(gè)時(shí)期的作品多數(shù)描述了當(dāng)時(shí)社會人們的內(nèi)心世界，使內(nèi)心的境界和精神的世界得到了很好的升華，同時(shí)也表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對生命的吶喊，在文學(xué)形勢和內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了很好的創(chuàng)新。在大學(xué)英語教育中英美文學(xué)課程中，要理解和分析優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，要理解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。歷史發(fā)展進(jìn)程中的事件對文學(xué)作品的發(fā)展影響巨大，只有在理解歷史背景的前提下，才能更好地理解作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作作品的心理狀態(tài)和作品要表達(dá)的情感和內(nèi)涵，對鑒賞優(yōu)秀文學(xué)作品的創(chuàng)作和分析風(fēng)格有很好的作用。理解文學(xué)作品的歷史意義，現(xiàn)實(shí)意義和文學(xué)價(jià)值，在作品中感受英文化的沉淀，才能實(shí)現(xiàn)開設(shè)英美文學(xué)類課程的實(shí)際意義，提高大學(xué)生的英語語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
二、大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)類課程設(shè)置的思考
在大學(xué)英語教育中英美文學(xué)類課程的開設(shè)有其深刻的重要意義和作用。英美文學(xué)課程是以大學(xué)生的知識水平和教師的專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)設(shè)置的，充分考慮到了大學(xué)英語教育的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，才能在實(shí)際的基礎(chǔ)上完善課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的目標(biāo)。
1.英美文學(xué)課程要考慮到大學(xué)生的基本情況
大學(xué)生來自不同的地區(qū)，所接收的英語教育不同，英語水平差異大。在英美文學(xué)的課程中，要時(shí)刻注意到學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同程度，因材施教。課程的設(shè)置可以根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，開設(shè)基礎(chǔ)階段的課程和提高階段的課程，學(xué)生在基礎(chǔ)階段的課程中，可以很好地鞏固原有知識并逐漸地提高英語水平，在提高階段的課程中，學(xué)生可以很好地培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。
2.師資力量是優(yōu)化大學(xué)英語教育中英美文學(xué)課程的重要因素
是實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)課程優(yōu)化的具體實(shí)施者。教師的英美文學(xué)素養(yǎng)的系統(tǒng)提高是大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)課程優(yōu)化的保障。應(yīng)該提倡教師加強(qiáng)自身文學(xué)素養(yǎng)和對英美文學(xué)的科研，完善自身的知識體系，并且在實(shí)際的教學(xué)中，積累經(jīng)驗(yàn)和方法，實(shí)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中的反思和提高。
3.英美文學(xué)課程的具體教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教育中英美文學(xué)課程優(yōu)化的具體措施
教師要在學(xué)生的英語語言條件基礎(chǔ)上，充分斟酌英美文學(xué)課程的內(nèi)容與目標(biāo)，把握好課程的質(zhì)量評估，以及學(xué)生接受程度與教學(xué)效果的平衡等。大學(xué)英語教育中英美文學(xué)類課程的構(gòu)思和研究需要在實(shí)踐中去提高和完善。英美文學(xué)課程能夠幫助大學(xué)生在社會和歷史的背景中，解析優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)擴(kuò)大大學(xué)生的視野和提高他們的知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教育中英美文學(xué)類課程的優(yōu)化對實(shí)現(xiàn)我國英語教育的發(fā)展和改革有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)
1、關(guān)于我國高校英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告(Ⅱ)程愛民,徐勁,柯可,唐曉忠外語研究2002-12-1558
2、英美文學(xué)教學(xué)改革與多媒體課件的制作與應(yīng)用史惠風(fēng)外語電化教學(xué)2003-06-2041
英文文學(xué)論文范文二：大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)研究
摘要：道德素質(zhì)教育是大學(xué)生基本素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，大學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀、高尚的品質(zhì)觀、健全的心理觀顯得尤為重要，而這些道德觀念和個(gè)性品格的形成，是與大學(xué)生深厚的人文科學(xué)知識和藝術(shù)思維方式密切相關(guān)的。
關(guān)鍵詞：英美文學(xué);素養(yǎng)研究
一、英美文學(xué)教育與大學(xué)生智力素質(zhì)培養(yǎng)
文學(xué)教育是激發(fā)大學(xué)生閱讀文學(xué)作品興趣、培養(yǎng)大學(xué)生鑒賞文學(xué)作品能力、促進(jìn)大學(xué)生道德品質(zhì)提升的重要途徑之一。文學(xué)教育是不分國界的，無論古今中外，只要是能夠給大學(xué)生帶來智力拓展、審美提升、道德促進(jìn)的優(yōu)秀文學(xué)作品，都應(yīng)該成為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的良好素材。其中，英美文學(xué)教育在大學(xué)生的智力素質(zhì)培養(yǎng)中占有極為重要的分量，有助于提高大學(xué)生英語語言運(yùn)用的能力，拓寬大學(xué)生日常生活觀察的視野，以及訓(xùn)練大學(xué)生獨(dú)立思維觀念的形成。首先，大學(xué)生通過接受英美文學(xué)教育，可以提高其英語語言運(yùn)用的能力。在掌握了英語語言基礎(chǔ)之后，要提高大學(xué)生具有較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫、譯等多種英語語言運(yùn)用能力，使其掌握豐富的英語文化背景知識，在英語語言學(xué)習(xí)上獲得質(zhì)的飛躍，那么，包含英美文學(xué)作品閱讀與欣賞在內(nèi)的英美文學(xué)教育無疑是促使大學(xué)生提高外語水平和技能的一個(gè)有效途徑和必要階段，其可以增進(jìn)大學(xué)生對西方文化的充分了解，達(dá)到既能夠通過英語語言(無論是口語還是文字的形式)與國外人士進(jìn)行溝通交流的目的，也能夠通過文學(xué)作品的生活描述感受異域的風(fēng)土人情，進(jìn)而開闊自己的視野，增強(qiáng)自己的見識，啟迪自身的心智。
在課堂內(nèi)外，大學(xué)生通過廣泛閱讀英美文學(xué)名著和其他文學(xué)作品，或者通過積極參與英美文學(xué)詩歌的朗誦、戲劇的表演，或者通過潛心編寫英美文學(xué)故事等形式，能夠有效突破和擺脫大學(xué)生英語課程教學(xué)時(shí)數(shù)的極大限制，促進(jìn)大學(xué)生英語語言能力和綜合人文素質(zhì)的提高。比如，按照教師的教學(xué)安排，大學(xué)生選讀了英國小說《簡•愛》，在閱讀該篇小說的基礎(chǔ)上，大學(xué)生可以通過分析和理解小說的主題要旨、主角的性格品質(zhì)、人物的心理刻畫、情節(jié)的演化設(shè)計(jì)、敘述的展開角度、特定的風(fēng)情描寫、獨(dú)特的語言風(fēng)格等等，駕馭和運(yùn)用自己的英語語言能力，用心靈去感受小說《簡•愛》所具有的經(jīng)典神韻和無窮魅力。總之，接受英美文學(xué)教育能夠直接促使大學(xué)生提高他們的英語語言能力水平，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們形成高尚的人文學(xué)術(shù)素養(yǎng)。其次，大學(xué)生通過接受英美文學(xué)教育，可以拓寬其生活觀察視野的范圍。在未接受系統(tǒng)的英美文學(xué)教育之前，大學(xué)生的生活觀察范圍比較狹窄，往往僅僅著眼于中國的傳統(tǒng)生活感悟與風(fēng)俗習(xí)慣。通過閱讀英美文學(xué)作品和了解英美文化背景，作品中的人物性格塑造和人物發(fā)展軌跡，波瀾壯闊、風(fēng)起云涌的英美民眾爭取自由、競爭協(xié)同的歷史進(jìn)程等等都會對大學(xué)生的生活閱歷和人生境界產(chǎn)生重大的影響和啟迪，拓寬其生活觀察視野的范圍。西方歷史、西方風(fēng)俗、西方禮儀、西方宗教、西方科技等蘊(yùn)涵在西方文學(xué)作品中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴文化傳統(tǒng)和其他學(xué)科知識，都可以有效拓展大學(xué)生的知識面和生活觀，豐富和增進(jìn)大學(xué)生的人文知識和國際視野，使大學(xué)生在了解西方經(jīng)典文學(xué)作品的過程中感知生活、領(lǐng)悟人生、追求價(jià)值、樹立尊嚴(yán)和強(qiáng)化責(zé)任。
西方文學(xué)作品當(dāng)中所容納的智慧與情感、經(jīng)驗(yàn)與收獲、原創(chuàng)與想象、健康與審美等藝術(shù)思想和意識也可以說是其復(fù)雜社會生活的一種高度濃縮，可以充分激發(fā)起大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，開闊他們的視野，啟迪他們的智慧。再者，大學(xué)生通過接受英美文學(xué)教育，可以訓(xùn)練其獨(dú)立思維觀念的形成。獨(dú)立思維、自主思考應(yīng)是當(dāng)代大學(xué)生具備的基本素質(zhì)之一。英美文學(xué)教育憑借其得天獨(dú)厚、洋洋大觀的人文學(xué)科優(yōu)勢，在訓(xùn)練大學(xué)生獨(dú)立思維觀念的形成方面卓有成效，應(yīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主思考和創(chuàng)新能力訓(xùn)練的較佳平臺。通過接受英美文學(xué)教育，大學(xué)生可以對某種生活現(xiàn)象從多個(gè)角度進(jìn)行思考和發(fā)表不同看法，采取對比分析、甄別鑒定等形式透過事物產(chǎn)生的一般現(xiàn)象來觀察本質(zhì)，探究文學(xué)作品故事情節(jié)背后所深藏的現(xiàn)實(shí)主題，逐步形成帶有批評性的獨(dú)立自主思考能力。盡管這種獨(dú)立自主思考的過程較為復(fù)雜和漫長，但是其為大學(xué)生提供了一種新的思考視角，培養(yǎng)了他們一種新的思維模式，這不但可以進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生對西方文學(xué)作品的濃厚興趣，也可以使他們由于采用了多樣化的思維方式和審美體驗(yàn)而感知到了樂趣，從而追求更高層次的科研探究。總之，大學(xué)生主動(dòng)參與探悉西方文學(xué)作品內(nèi)容的過程，就是漸次培養(yǎng)他們具有敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治隽Α?zhǔn)確的表達(dá)力、獨(dú)立的思考力的關(guān)鍵過程。
二、英美文學(xué)教育與大學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)
審美素質(zhì)教育是大學(xué)生基本素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。高等教育階段是大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，是否具備敏銳感知生活、深刻體驗(yàn)生活的主動(dòng)意識，是否具備較強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)鑒賞力和文化審美敏感性，是否具備對生活真、善、美孜孜不倦的熱切追求，都是評價(jià)大學(xué)生綜合人文素質(zhì)修養(yǎng)的關(guān)鍵因素和衡量指標(biāo)。英美文學(xué)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的審美素質(zhì)。文學(xué)作品，無論是中國文學(xué)還是西方文學(xué)，都是作者對現(xiàn)實(shí)人生的體驗(yàn)、感悟和思考的真實(shí)記錄。在閱讀和賞析英美文學(xué)作品的過程中，對于大學(xué)生而言，在他們透徹理解這些作品的要旨和精髓，獲得人生的客觀體驗(yàn)和豐富經(jīng)歷之外，也不斷通過這些作品所反映出的文化意蘊(yùn)而擴(kuò)充著自己的審美趣味，在切身感知和欣賞語言藝術(shù)大師們精美語言表達(dá)的同時(shí)，形成對人類各種心靈意識和精神面貌的深刻認(rèn)識，最終提高其文學(xué)鑒賞力和藝術(shù)感悟力。通過接受英美文學(xué)教育，大學(xué)生既可以學(xué)習(xí)借鑒作者超強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，還可以解讀感悟文學(xué)作品的精神內(nèi)涵，既可以習(xí)得到一種認(rèn)知方式，也可以掌握到一種文學(xué)鑒賞方法，這對培養(yǎng)他們的英語語言水平、文化藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣功能、文化交流意識、藝術(shù)鑒賞能力等都具有難以替代的積極作用，成為從整體上促進(jìn)和培養(yǎng)其綜合人文素質(zhì)的重要途徑。
三、英美文學(xué)教育與大學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)
道德素質(zhì)教育是大學(xué)生基本素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，大學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀、高尚的品質(zhì)觀、健全的心理觀顯得尤為重要，而這些道德觀念和個(gè)性品格的形成，是與大學(xué)生深厚的人文科學(xué)知識和藝術(shù)思維方式密切相關(guān)的。英美文學(xué)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的道德素質(zhì)。英美文學(xué)作品蘊(yùn)涵著豐富的人文情感與道德思想，可以幫助大學(xué)生識別善惡、分析美丑，培養(yǎng)正確的道德觀念和價(jià)值取向，形成高尚的個(gè)性品質(zhì)。大學(xué)生通過閱讀英美文學(xué)作品，了解英美文化背景，以對比分析和相互借鑒的方式，可以識別作品主題與人物品格中哪些是我們所推崇的，哪些是我們所摒棄的，形成開放與批判、包容與舍棄并舉的思維習(xí)慣和學(xué)術(shù)態(tài)度，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的自豪感與榮譽(yù)感。
參考文獻(xiàn)
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2、電影的文學(xué)性、文化性與英美文學(xué)教學(xué)王松林,李洪琴外語與外語教學(xué)2003-09-0168
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