關(guān)于婦產(chǎn)科論文范文
隨著婦產(chǎn)科優(yōu)生優(yōu)育觀念逐漸深入,患者對(duì)于護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的要求也逐漸提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于婦產(chǎn)科論文，供大家參考。
關(guān)于婦產(chǎn)科論文范文一：婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中德育教育滲透
摘要：
德育教育是中職教育的重要組成部分，在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，滲透德育教育，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)既有專業(yè)技能，又有良好職業(yè)道德護(hù)理人才。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué);德育教育;滲透
護(hù)理專業(yè)是我校的師范專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是為臨床護(hù)理培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。《婦產(chǎn)科護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)必修的核心課程，是為達(dá)到培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)技能型人才目標(biāo)所設(shè)課程中的重要職業(yè)能力課，所以我們?nèi)w婦產(chǎn)科護(hù)理教師組成團(tuán)隊(duì)，根據(jù)醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理崗位需求對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理課程教學(xué)重新全面有序地進(jìn)行改革，在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透德育教育，以適應(yīng)新形式下技能型人才培養(yǎng)的需求。
1中職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育的必要性
護(hù)理工作者，承載著關(guān)愛生命、救死扶傷的神圣使命，這就要求護(hù)理工作者既要有精湛的專業(yè)技術(shù)又要有高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。護(hù)士職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的重要組成部分，也是德育教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生成為一名合格護(hù)理工作者的必備條件。在專業(yè)課教學(xué)中有目的有計(jì)劃地滲透職業(yè)道德教育，可以幫助學(xué)生更好地理解護(hù)理工作的神圣性和崇高性，并將其化為自身的行動(dòng)，在學(xué)習(xí)中一絲不茍，在臨床工作崗位上盡職盡責(zé)，努力成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的真正為人民群眾解除病痛的合格護(hù)理工作者。
2在中職《婦產(chǎn)科護(hù)理》教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的與方法
(1)提高專業(yè)教師的職業(yè)道德素，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的重要影響，因此，要加強(qiáng)職業(yè)道德教育必須要提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^多種形式的活動(dòng)加強(qiáng)專業(yè)教師的職業(yè)道德教育，如邀請(qǐng)相關(guān)專家教授進(jìn)行職業(yè)道德知識(shí)的系列講座或培訓(xùn);不同專業(yè)教師間相互聽課，相互交流職業(yè)道德教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);資深的專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育的指導(dǎo)等。再次通過專業(yè)教師到臨床進(jìn)修，在實(shí)踐中深刻體驗(yàn)職業(yè)道德知識(shí)在臨床中的應(yīng)用，給職業(yè)道德教育提供鮮活的素材，使職業(yè)道德教育真正與臨床護(hù)理零距離。
(2)運(yùn)用多種教學(xué)方法，融職業(yè)道德教育于理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，在婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)課教學(xué)中，大部分教師都過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握，職業(yè)道德方面的知識(shí)則很少涉及，通過改革，將婦產(chǎn)科護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在教學(xué)目標(biāo)中提出了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的具體要求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在理論課的講授過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種教學(xué)方法引入德育教育的切入點(diǎn)，注重專業(yè)課中職業(yè)道德教育的滲透。
1)案例教學(xué)法，在分娩這章的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)護(hù)理工作者應(yīng)具有高度的責(zé)任心、愛心，要認(rèn)真觀察孕產(chǎn)婦產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并通過案例教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。如一位產(chǎn)婦會(huì)陰側(cè)切縫合術(shù)后在產(chǎn)房進(jìn)行2小時(shí)觀察，期間幾次向當(dāng)班護(hù)士反映切口處疼痛，會(huì)陰部有些墜脹感。護(hù)士認(rèn)為是產(chǎn)婦嬌氣，沒有引起重視，也沒去查看切口情況，直至接班醫(yī)生來時(shí)才發(fā)現(xiàn)陰道后壁有一較大血腫，只能拆除縫線、清除血腫后重新縫合。如果我們護(hù)理人員能仔細(xì)觀察，及早發(fā)現(xiàn)，就能給這位產(chǎn)婦減少不必要的痛苦。通過這樣的案例引發(fā)學(xué)生們的思考，能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到作為一名護(hù)理工作者，應(yīng)該時(shí)刻以人為本，既要有精湛的專業(yè)技能，更要具備認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和作風(fēng)。
2)情景教學(xué)法和角色扮演法，在講解分娩期第二產(chǎn)程的臨床經(jīng)過及處理時(shí)，教師描述了臨床的一個(gè)場(chǎng)景：一位產(chǎn)婦宮口已開全，但由于劇烈的宮縮痛沒有正確運(yùn)用好腹壓，而是大喊大叫，以至產(chǎn)程進(jìn)展緩慢。接產(chǎn)的人員表現(xiàn)出十分氣憤，甚至大聲訓(xùn)斥該產(chǎn)婦。通過這個(gè)場(chǎng)景的描述，讓學(xué)生思考這位護(hù)理人員的行為是否恰當(dāng)?并且換位思考，如果自己是這名護(hù)理人員，應(yīng)該怎樣對(duì)待產(chǎn)婦?如果自己是這個(gè)產(chǎn)婦，會(huì)有什么樣的心理反應(yīng)?讓學(xué)生分別扮演護(hù)理人員、產(chǎn)婦、家屬等不同角色，學(xué)生通過角色扮演模擬臨床情境，學(xué)會(huì)了換位思考，真正理解職業(yè)道德素養(yǎng)的重要意義。
(3)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，融職業(yè)道德教育于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，婦產(chǎn)科護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施職業(yè)道德教育。如學(xué)生在模型人身上練習(xí)產(chǎn)科檢查時(shí)，有些學(xué)生拿人模型嬉戲、玩鬧，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。針對(duì)這些現(xiàn)象教師應(yīng)該及時(shí)制止并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生明確人模型是為教學(xué)活動(dòng)更加貼近臨床提供了一個(gè)平臺(tái)，作為護(hù)士應(yīng)該懂得珍惜這些模型教具，把它們當(dāng)做真正的產(chǎn)婦來練習(xí)各種產(chǎn)科操作，從而提高今后進(jìn)入臨床護(hù)理動(dòng)手能力。還有一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上不愛動(dòng)手，嫌臟怕累，針對(duì)這種態(tài)度教師應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行批評(píng)教育，還可以舉出一些例子，如許多婦產(chǎn)科醫(yī)生，護(hù)士，為了搶救新生兒生命，用口將新生兒呼吸道內(nèi)分泌物吸出。通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、救死扶傷、尊重生命、熱愛生命、珍惜生命的高尚道德情操。
(4)讓學(xué)生假期到醫(yī)院實(shí)習(xí)盡早接觸臨床或社區(qū)，融職業(yè)道德教育于見習(xí)中，到臨床或社區(qū)見習(xí)能直接與患者接觸，容易喚起學(xué)生對(duì)患者的同情心和救死扶傷的責(zé)任感，是培養(yǎng)護(hù)士職業(yè)道德素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。由于婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)對(duì)象是女性病人，疾病的護(hù)理常涉及個(gè)人隱私，有些患者對(duì)見習(xí)同學(xué)易產(chǎn)生抵觸情緒，拒絕學(xué)生詢問病史及操作觀摩。我們?cè)谝娏?xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)患溝通技巧，要求學(xué)生態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，語言和藹可親，動(dòng)作輕柔，關(guān)心體貼病人，耐心傾聽和解答患者的疑問，消除他們的顧慮，以取得充分的理解和配合，從而收集較真實(shí)完整的病史資料，做出護(hù)理診斷，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平和臨床護(hù)理技能的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們以患者為中心高尚道德情操。通過兩年的改革嘗試，中職護(hù)理在進(jìn)行《婦產(chǎn)科護(hù)理》教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德教育滲透，將臨床婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德兩者有機(jī)地融為一體，使職業(yè)道德教育有效滲透于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為社會(huì)培養(yǎng)出了一批具備高尚道德品質(zhì)的技能型護(hù)理人才。學(xué)生就業(yè)后，受到各個(gè)醫(yī)院好評(píng)。
參考文獻(xiàn)
1、婦產(chǎn)科綜合病房院內(nèi)感染危險(xiǎn)因素分析與護(hù)理對(duì)策馬代珍;王輝艷;宋秀俊;余家秀;中國現(xiàn)代醫(yī)生2010-09-28
2、人性化護(hù)理在婦產(chǎn)科臨床護(hù)理的應(yīng)用戚慧嵐;中國當(dāng)代醫(yī)藥2012-08-18
關(guān)于婦產(chǎn)科論文范文二：婦產(chǎn)科護(hù)理隱患與防范措施
摘要：安全不僅是醫(yī)療護(hù)理工作的首要問題，也是衡量醫(yī)院管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。婦產(chǎn)科護(hù)理對(duì)象的特殊性與護(hù)理工作人員工作上的疏忽都會(huì)導(dǎo)致護(hù)理事故時(shí)有發(fā)生，查找婦產(chǎn)科護(hù)理存在的隱患并進(jìn)行針對(duì)性的防范，直接關(guān)系到孕產(chǎn)婦與新生兒的生命安全與身體健康。
關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理;隱患與防范
0引言
當(dāng)前伴隨醫(yī)療水平的不斷發(fā)展提升，婦產(chǎn)科作為醫(yī)院中特殊科室(因所面臨孕產(chǎn)婦、新生兒這一特殊群體)有著相對(duì)其它科室更高的護(hù)理要求，醫(yī)護(hù)人員稍有工作上的疏忽就可能發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)事故(病患發(fā)生法律、法定規(guī)章制度允許范圍外的心理、機(jī)體結(jié)構(gòu)的損壞、障礙、死亡)。如何查找出護(hù)理工作中存在的問題與不足，扎實(shí)開展優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，滿足病患與其家屬要求是醫(yī)護(hù)人員所面臨的重要課題。為最大程度防范護(hù)理差錯(cuò)事故的發(fā)生，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理過程中存在的護(hù)理隱患進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出針對(duì)性的防范措施?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2014年1月—2014年12月入住我院婦產(chǎn)科的178例孕產(chǎn)婦，年齡21~45歲(平均年齡27.6±1.2)，住院時(shí)間為3~12天(平均時(shí)間5±2)。全部孕產(chǎn)婦依據(jù)隨機(jī)雙盲原則分為觀察組與對(duì)照組各89例，兩組病患“年齡、產(chǎn)次”等一般情況相比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。
1.2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
對(duì)婦產(chǎn)科歷史發(fā)生的事故因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，采用自編調(diào)查問卷的方式將護(hù)理隱患分為“護(hù)理人員因素、孕產(chǎn)婦因素、藥品及醫(yī)療設(shè)備因素”三個(gè)主要類別。全部檢測(cè)數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析，使用χ2檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，使用±s檢驗(yàn)計(jì)量資料，分析結(jié)果P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.01為差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2總結(jié)分析婦產(chǎn)科護(hù)理的隱患
2.1護(hù)理隱患
依據(jù)事故總結(jié)分析婦產(chǎn)科護(hù)理的隱患。
2.2針對(duì)護(hù)理隱患進(jìn)行防范措施
2.2.1增強(qiáng)護(hù)患溝通當(dāng)孕產(chǎn)婦入院時(shí)醫(yī)護(hù)人員便與之進(jìn)行了第1次接觸，護(hù)理就已經(jīng)開始。接診的醫(yī)護(hù)人員代表了醫(yī)院的整體形象，應(yīng)主動(dòng)的對(duì)自己進(jìn)行介紹，并通過運(yùn)用親切的語言與微笑有效消除產(chǎn)婦剛進(jìn)入陌生環(huán)境而產(chǎn)生的不安全感，詳細(xì)詢問并記錄孕產(chǎn)婦的經(jīng)產(chǎn)史、既往史等情況。護(hù)理過程中，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)始終以“尊重、理解、關(guān)心、鼓勵(lì)”的態(tài)度去面對(duì)孕產(chǎn)婦，詳細(xì)為其介紹相關(guān)注意事項(xiàng)并進(jìn)行宣教工作，耐心解答孕產(chǎn)婦與其家屬的各種疑問。
2.2.2營造良好的休息環(huán)境“安全、舒適、溫馨”的休養(yǎng)環(huán)境能夠幫助孕產(chǎn)婦放松心情。首先，“新鮮流通的空氣、柔和的光線、舒適的床位”能夠保證孕產(chǎn)婦有良好的休息環(huán)境，病房內(nèi)應(yīng)定時(shí)進(jìn)行通風(fēng)換氣，以保持空氣新鮮且溫度在20。C左右(濕度在60%左右)。全部孕產(chǎn)婦應(yīng)穿著寬松的內(nèi)衣，定期清理換洗床單保持清潔;其次，醫(yī)院走廊應(yīng)粘貼圖文并茂的宣傳圖片與安全警示標(biāo)語，做好地面樓梯洗刷間等防滑工作，確保走廊暢通無阻，每位醫(yī)護(hù)人員的照片應(yīng)上墻，便于孕產(chǎn)婦與其家屬的查找。
2.2.3規(guī)范產(chǎn)前、產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后各項(xiàng)檢查護(hù)理措施首先，孕產(chǎn)婦產(chǎn)前應(yīng)進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)檢查，醫(yī)護(hù)人員對(duì)于存在“雙胎、羊水過多(少)、前置胎盤、妊娠高血壓綜合癥”等問題孕產(chǎn)婦應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)護(hù)，對(duì)于存在“慢性病、凝血功能障礙、妊娠合并癥”等問題的孕產(chǎn)婦則應(yīng)及時(shí)建議盡早終止妊娠;其次，醫(yī)護(hù)人員在孕產(chǎn)婦第1產(chǎn)程中密切觀察孕產(chǎn)婦的宮縮與胎心情況及宮頸擴(kuò)張與胎頭下降程度，對(duì)于一些孕產(chǎn)婦可給予適量鎮(zhèn)靜劑。第2產(chǎn)程中給予孕產(chǎn)婦正確使用腹壓的指導(dǎo)。第3產(chǎn)程中及時(shí)準(zhǔn)確測(cè)量“產(chǎn)后出血量，檢查胎盤胎膜是否完整”等情況，給予縮宮素增強(qiáng)孕產(chǎn)婦子宮收縮;產(chǎn)后2小時(shí)密切觀察血壓、脈搏、子宮收縮情況，督促產(chǎn)婦及時(shí)排空膀胱，在產(chǎn)后24h內(nèi)密切對(duì)產(chǎn)婦的體溫、脈搏、呼吸、血壓、心率等進(jìn)行監(jiān)護(hù)，定期進(jìn)行會(huì)陰部清潔，并讓產(chǎn)婦與嬰兒進(jìn)行皮膚接觸及早吸吮，有效刺激宮縮。
3結(jié)果
2014年1月—2014年12月入住我院婦產(chǎn)科的178例孕產(chǎn)婦共發(fā)生5例跌倒、8例先兆子癇、4例胎盤早剝、14例新生兒窒息、6例產(chǎn)后出血、5例切口不愈合。觀察組與對(duì)照組事故發(fā)生率具有顯著差異。
4討論
安全不僅是醫(yī)療護(hù)理工作的首要問題，也是衡量醫(yī)院管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。婦產(chǎn)科護(hù)理對(duì)象的特殊性與護(hù)理工作人員工作上的疏忽都會(huì)導(dǎo)致護(hù)理事故時(shí)有發(fā)生，查找婦產(chǎn)科護(hù)理存在的隱患并進(jìn)行針對(duì)性的防范，直接關(guān)系到孕產(chǎn)婦與新生兒的生命安全與身體健康。筆者認(rèn)為婦產(chǎn)科的護(hù)理工作中，醫(yī)護(hù)工作者必須要有高度的工作責(zé)任心與警惕性，始終要以安全為首位，為孕產(chǎn)婦提供一個(gè)安全舒適的治療環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
1、婦產(chǎn)科護(hù)理糾紛的常見原因及對(duì)策季宏波;趙莉;董艷紅;李敏;呂修林;中國病案2008-10-18
2、探討婦產(chǎn)科護(hù)理中的風(fēng)險(xiǎn)及人性化管理的實(shí)用價(jià)值琚金梅;劉華莉;唐會(huì)枚;王芬;醫(yī)學(xué)信息(上旬刊)2011-01-05
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