有關(guān)鄉(xiāng)土地理論文范文
隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，地理教育也在發(fā)生著變化。鄉(xiāng)土地理教育日漸得到重視，成為了教學(xué)的重點(diǎn)之一、教育工作者研究的熱點(diǎn)之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的鄉(xiāng)土地理論文，供大家參考。
鄉(xiāng)土地理論文范文一：鄉(xiāng)土地理材料在地理教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：中學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)比較困難。特別是使用新教材后，學(xué)生的活動(dòng)空間大，這—問題似乎更加突出。本文旨在分析學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因以及如何使用鄉(xiāng)土地理材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理。
關(guān)鍵詞：初中生 地理學(xué)習(xí) 困難鄉(xiāng)土地理材料
在地理教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生感到地理難學(xué)、學(xué)不懂，數(shù)學(xué)、英語、物理可以得到90分以上甚至得到滿分，但地理成績(jī)大都不及格。那么，作為地理教師該采取什么措施呢?
一、利用鄉(xiāng)土地理材料的近距離性，使抽象復(fù)雜的地理概念具體化。
在新教材《氣象與氣候》—節(jié)中，盡管課本上列舉了大量的材料、插圖幫助學(xué)生理解，但學(xué)生仍然難以理解。我問他們，我們樓觀和馬召的氣候特點(diǎn)是什么?他們很快地回答說：風(fēng)大。那么這又是怎樣形成的呢?他們又啞口無言了。我適時(shí)加以引導(dǎo)，使之具體化。渭河的主要支流之一黑河發(fā)源于太白山，流經(jīng)山區(qū)約100km，經(jīng)馬召出山后流入渭河。每年春末夏初，渭河平原氣溫上升快，氣溫高，形成了一個(gè)相對(duì)的低壓區(qū)。而秦嶺山區(qū)氣溫上升慢，溫度低、形成了一個(gè)相對(duì)高壓區(qū)。風(fēng)猶如水一樣，由高處流向低處，那么，氣流由高壓區(qū)(秦嶺山脈)經(jīng)黑河河道流向低壓區(qū)(渭河平原)，就形成了本地有名的“馬召的風(fēng)”。這是“氣溫高，氣壓低;氣溫低，氣壓高”，氣溫與氣壓成反比地道理。學(xué)生異口同聲的說;原來是這樣。通過理論聯(lián)系實(shí)際，每個(gè)學(xué)生在不同的起點(diǎn)上都有所收獲和提高，他們不但掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也了解了本地的氣候特點(diǎn)，使抽象復(fù)雜的地理概念變?yōu)橛|手可摸的具體知識(shí)。
二、利用鄉(xiāng)土材料的直觀性，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際。
如在學(xué)習(xí)氣候一節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生使理論與實(shí)踐結(jié)合起來。我們周至位于我國(guó)中部偏西，每年八、九月份，從西北來的冷氣團(tuán)與從太平洋來的駐北已久的暖濕氣團(tuán)在這里交匯，形成了一個(gè)極大的降雨鋒面，常有“連月不開”之勢(shì)，給我區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民的生活帶來極大的不便，有的作物甚至絕收。根據(jù)秋季雨多的特點(diǎn)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決下列問題以提高我縣農(nóng)民的收入，構(gòu)建和諧周至。
1.我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么有利條件和不利條件?
2.我縣農(nóng)業(yè)土地類型可劃分為哪幾類?各地應(yīng)如何揚(yáng)長(zhǎng)避短、因地制宜發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)?
3.我縣農(nóng)業(yè)歷史悠久，生產(chǎn)條件好，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化應(yīng)側(cè)重什么?
4.我們?yōu)槭裁窗勋J猴桃產(chǎn)業(yè)作為我縣的綠色工業(yè)?有哪些有利條件?
5.我國(guó)加入WT0后，你認(rèn)為我縣農(nóng)業(yè)應(yīng)如何發(fā)展?請(qǐng)?zhí)釒讞l建議。
6.我縣為何不適宜種棉花、大麻等秋季收獲的作物?請(qǐng)講明理由。 7.我縣的住房有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從氣候的角度分析原因。
學(xué)生們都能從理論上進(jìn)行解釋，這樣，通過鄉(xiāng)土地理材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，開發(fā)了他們的智力，又與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了他們的能力。同時(shí)，學(xué)生也掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法——理論聯(lián)系實(shí)際，使課堂教學(xué)收到了良好的預(yù)期效果。
三、利用鄉(xiāng)土地理材料的真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
工業(yè)進(jìn)入現(xiàn)代化后，人們過度開墾，使草原、森林的面積大為減少，“沙塵暴”席卷而來，引起嚴(yán)重的水土流失。工業(yè)的發(fā)展，伴隨著礦產(chǎn)資源的開發(fā)與消費(fèi)，把大量的廢氣、廢水、廢渣排泄到自然界中，造成了環(huán)境的惡化，使生態(tài)平衡遭到了嚴(yán)重的破壞，出現(xiàn)了溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層漏洞，北冰洋冰層面積縮小、冰層變薄。這些極大地威脅到人類賴以生存的生命線——地球。在教學(xué)中，我通過鄉(xiāng)土地理材料引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境是如何被污染的。“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”和可持續(xù)發(fā)展觀深入學(xué)生心中，學(xué)生自覺抵制白色污染，不買有塑料包裝的商品，或是將垃圾歸類處理，從而提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
四、利用鄉(xiāng)土材料的情感性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。”我國(guó)幅員遼闊，各種地形地貌齊備，東有泰山觀日出，西有大漠孤煙直，南方蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，北方貯藏著豐富的煤炭資源，華山以險(xiǎn)稱著于世，黃山以景被人贊嘆。但是，我國(guó)目前還是發(fā)展中國(guó)家，和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們還是在奔小康，雖然我們解決了溫飽問題，但還不富裕。我在向?qū)W生介紹國(guó)情時(shí)，廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料，把本鄉(xiāng)本土有利和不足的事實(shí)，實(shí)事求是地加以分析，并對(duì)學(xué)生寄以厚望，要求學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，艱苦奮斗，一步一個(gè)腳印地把家鄉(xiāng)、把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
五、通過鄉(xiāng)土地理材料的情境性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
鄉(xiāng)土地理材料既為學(xué)生熟知，又為學(xué)生喜愛，在地理教學(xué)中，充分利用學(xué)生身邊生動(dòng)實(shí)在的地理事實(shí)材料，和對(duì)家鄉(xiāng)特殊感情的心理因素，提供一些有趣的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，激勵(lì)學(xué)生建設(shè)美好新農(nóng)村的壯志。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，利用所學(xué)的地理知識(shí)，服務(wù)于家鄉(xiāng)建設(shè)，讓學(xué)生覺得地理是一門實(shí)用性的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。
總之，鄉(xiāng)土材料貼近實(shí)際、貼近生活，容易被學(xué)生接受，它對(duì)于活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有著不可忽視的作用。
鄉(xiāng)土地理論文范文二：淺淡鄉(xiāng)土地理材料在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用
鄉(xiāng)土地理材料是地理課的重要內(nèi)容之一，廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料進(jìn)行中學(xué)地理教學(xué)，有深遠(yuǎn)的教育意義，尤其是初中地理教學(xué)。由于初中學(xué)生具有好新奇、好追問、好探索的特點(diǎn)，在中學(xué)地理教學(xué)過程中，盡量結(jié)合客觀存在于學(xué)生生活之中的這些生動(dòng)的、有趣的地理事物和地理現(xiàn)象，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能引起學(xué)生的興趣，從而活躍課堂教學(xué)的氣氛，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高地理課的質(zhì)量。
一、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性
布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”而鄉(xiāng)土地理材料就在學(xué)生周圍，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛，學(xué)生時(shí)常接觸，但是，學(xué)生對(duì)于這些客觀存在于他們周圍的地理事物和地理現(xiàn)象，有的只知其然，不知其所以然;有的只可意會(huì)不可言傳，只要經(jīng)教師一經(jīng)點(diǎn)撥，便可言傳，所以鄉(xiāng)土地理材料具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。
在初中地理教學(xué)過程中，結(jié)合得好，就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能起到集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如在講到“地形的變化”一節(jié)時(shí)，本節(jié)的第一大問題就是：“地形是變化的。”對(duì)于這個(gè)問題我是這樣安排教材的。一開頭，我用談話的方式問學(xué)生：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在的年齡大約是幾歲了?”同學(xué)們回答：“13—14歲。”我接著問：“你們?cè)诘厍蛏仙盍耸畮啄炅耍瑢?duì)于自己周圍的各種事物都很熟悉了，你們想想看，在你們的周圍或者附近有沒有哪座山消失了?或者說哪里突然間又出現(xiàn)了一座新的山呢?”學(xué)生齊聲回答：“沒有。”
接著我又問：“許多同學(xué)可能去過寶山，寶山是我們順昌一座著名的山，有沒有哪位同學(xué)聽老輩的人(你們的父母或爺爺、奶奶)說過，寶山現(xiàn)在和以前有所不同，就是說有沒有變高了或者降低了。”學(xué)生們齊聲回答：“沒有。”這時(shí)，我緊接著又問：“那么我們課本中為什么說地形是變化的呢?”這個(gè)時(shí)候，從學(xué)生們那一雙雙充滿求知欲望的眼神中可以看出，他們的注意力顯然是被吸引住了，他們正急切地等待著老師，告訴他們這是“為什么”。所以，當(dāng)我總結(jié)歸納時(shí)說，地形要發(fā)生巨大的變化，不是一年、二年、一輩子所能觀察到的，而是要經(jīng)過幾百萬年，幾千萬年，甚至幾億年的時(shí)間。但是，在特殊情況下，大家也可以親眼目睹地形產(chǎn)生巨大的變化，如發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)。這樣，給學(xué)生們留下了深刻的印象。
二、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料能使抽象的，復(fù)雜的地理概念和地理事物具體化，便于學(xué)生理解初中學(xué)生由于年齡的增長(zhǎng)，抽象思維已開始占有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但是具體形象思維仍然起著重要的作用。因此，在初中地理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意，對(duì)于一切難度較大的地理概念，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用直觀形象的材料，幫助學(xué)生加深理解。
如講到交通運(yùn)輸中“樞紐”這個(gè)概念時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶和觀察一中校門汽車站的情況。我問：“我們班上有一部分同學(xué)是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的，若家在仁壽、大干等地的同學(xué)，要回家，應(yīng)到哪里去乘車?”學(xué)生回答：“校門口的汽車站。”我接著問：“若家在嵐下、大歷等地的同學(xué)呢?”同學(xué)們同樣回答：“校門口汽車站。”接著，我補(bǔ)充講解：同樣，如果要眾仁壽、大干等地去嵐下、大歷，也必須到校門口的汽車站來轉(zhuǎn)車，這個(gè)汽車站聯(lián)系著我們順昌縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公路運(yùn)輸。我們校門口的汽車站就可以稱上是順昌縣公路運(yùn)輸?shù)囊粋€(gè)“樞紐”。這樣，學(xué)生就可以把“樞紐”這個(gè)抽象的，復(fù)雜的地理概念具體化、簡(jiǎn)單化，從而進(jìn)一步加深對(duì)交通樞紐及基本地位和作用的認(rèn)識(shí)和理解。同樣，在講授“全國(guó)河流概況”及“中國(guó)氣候”等問題時(shí)，也可以聯(lián)系本地的“河流”、“氣候”等實(shí)際知識(shí)，生動(dòng)地舉例闡明教材的重點(diǎn)及關(guān)鍵問題。
三、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料可以加深對(duì)地理知識(shí)的印象，而且也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。
在地理教學(xué)過程中，我們既不可能把所要講的事物和現(xiàn)象都搬到學(xué)生眼前，又不可能都前去觀察，也不可能都靠實(shí)驗(yàn)解決問題。但是，我們知道一切地理事物和地理現(xiàn)象都是相互聯(lián)系，相互制約，相互依賴的。只要我們充分利用客觀存在于學(xué)生周圍的，為學(xué)生所熟知的鄉(xiāng)土地理材料，就能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理概念，地理知識(shí)的印象和理解，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活觀察的習(xí)慣。如講授“降水量季節(jié)變化”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶一年中每個(gè)季節(jié)降水的情況，從而加深學(xué)生對(duì)降水量季節(jié)分配規(guī)律的印象。接著介紹“降水量年際變化”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶和觀察每年水南橋頭，在洪水期時(shí)河水水位高低的變化情況，從而加深對(duì)“降水量年際變化”概念的印象，同樣的，在講到“夏季北半球晝長(zhǎng)夜短，冬季北半球晝短夜長(zhǎng)”這個(gè)結(jié)論時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶我們順昌夏天和冬天天黑時(shí)間的變化情況，使學(xué)生加深對(duì)這個(gè)結(jié)論的印象，等等。
四、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土的認(rèn)識(shí)和熱愛，再通過教師的引導(dǎo)，就能將這種思想轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的高度熱愛。
我國(guó)目前尚處在社會(huì)主義初級(jí)階段，貧窮落后的面貌還沒有徹底改觀。在向?qū)W生介紹國(guó)情時(shí)，廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料，把本鄉(xiāng)本土有利和不足的事實(shí)，實(shí)事求是地加以分析，并對(duì)學(xué)生寄予殷切期望，要求學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，艱苦奮斗，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一步一個(gè)腳印地把祖國(guó)、把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
如在講授“我國(guó)山區(qū)面積廣大”時(shí)，我就結(jié)合鄉(xiāng)土知識(shí)講了福建“八山一水一分田”的地理環(huán)境特點(diǎn)，接著引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)這一國(guó)情。我介紹說：“我們生活在順昌，這是一座山城，大家開門就可見到山，如果大家登山到學(xué)校后山的氣象站向四周看，便可發(fā)現(xiàn)到處是群山綿綿，福建省大部分縣市同順昌一樣。”這樣，學(xué)生對(duì)福建省多山的地形就有了大概的認(rèn)識(shí)。
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，我接著講解了山區(qū)的優(yōu)越性：“山區(qū)有個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，就是資源豐富，不僅有豐富的森林資源，而且還有豐富的礦產(chǎn)資源，水力資源等。”讓學(xué)生回憶，有沒有觀察到每天都有許多的汽車，火車把大量的木才運(yùn)出順昌。補(bǔ)充說明：“我們的木材不僅運(yùn)往全國(guó)各地，甚至出口到臺(tái)灣，東南亞等地，同時(shí)，我們順昌還有豐富的石灰石，這種礦產(chǎn)是生產(chǎn)水泥的主要原料，所以國(guó)家在順昌的水南鄉(xiāng)興建了一座大型的水泥廠。這座水泥廠是我國(guó)同澳大利亞兩國(guó)最大的經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作項(xiàng)目，總投資3.6億元，現(xiàn)在第一期工程已完成，每年生產(chǎn)水泥61萬噸，如果全部工程都完成，可年產(chǎn)水泥120萬噸。除此之外，我們順昌還有其它礦產(chǎn)。
山區(qū)還是發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)的好場(chǎng)所。在山區(qū)，山腳下較平坦的地方可以開辟梯田，發(fā)展種植業(yè)(糧食生產(chǎn))，半山腰可以種植茶樹或果樹等經(jīng)濟(jì)作物，發(fā)展副業(yè)，在山頂還可以植樹造林，發(fā)展林業(yè)，有的地區(qū)、還有草地，可以發(fā)展畜牧業(yè)，所以說，山區(qū)可以為農(nóng)林牧副全面發(fā)展提供有利條件。”為了全面正確認(rèn)識(shí)我們周圍的環(huán)境，我接著介紹了山區(qū)的特點(diǎn)：“地面坡度大，土層薄，交通不便，人口較少。”最后，結(jié)合形勢(shì)講解我們福建省位于我國(guó)東南沿海，在四化建設(shè)中應(yīng)該走在全國(guó)的前列，但是我們省的地理環(huán)境特點(diǎn)又是“八山一水一分田’，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)靠的是什么呢?就是山和海，即念好“山海經(jīng)”，這樣，首先培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山區(qū)的思想感情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生為四化建設(shè)而獻(xiàn)身的大無畏的革命精神。
五、經(jīng)過結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料，并有意識(shí)地加以引導(dǎo)，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)大有用處。
鄉(xiāng)土地理材料，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛。在地理教學(xué)過程中，充分運(yùn)用學(xué)生自己身邊生動(dòng)實(shí)在的地理事實(shí)材料，和對(duì)家鄉(xiāng)特殊感情的心理因素，提供一些有趣的問題，讓學(xué)生深思細(xì)想。這樣，可以喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛，鼓舞學(xué)生樹立美好家鄉(xiāng)的豪情壯志。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)常注意觀察生活的習(xí)慣。平時(shí)，經(jīng)常介紹一些編寫地理小論文的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫鄉(xiāng)土地理小論文，讓學(xué)生充分展示自己的智慧才能，運(yùn)用學(xué)生所學(xué)到的各種知識(shí)服務(wù)于家鄉(xiāng)的建設(shè)，同時(shí)還可以看到學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)各方面的變化和建設(shè)提出的一些見解和建議。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理知識(shí)是大有用處的。
總之，在初中地理教學(xué)過程中，充分運(yùn)用鄉(xiāng)土地理材料進(jìn)行教學(xué)，是可嘗試的。它對(duì)于活躍地理課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活的習(xí)慣等方面都是有益的。同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土的認(rèn)識(shí)和熱愛，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的熱情和信心。
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