小學音樂教育論文范文
小學音樂教育論文范文
音樂教育是新時期學校教育素質(zhì)教育的重要組成部分，更是校園文化建設(shè)的重要組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的小學音樂教育論文，供大家參考。
小學音樂教育論文范文一：小學音樂教育淺探
【摘 要】音樂教育與音樂教學是新課程理念下無休止的談論話題。是我們音樂教育工作者培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力及優(yōu)良品德、情操與智力、非智力因素發(fā)展和心理健康的教學實踐活動中的歷史責任。本文就音樂教學的一些具體做法進行了探討，把培養(yǎng)興趣與認知教育相結(jié)合，注重教師引導激趣，“導”能使學生變活、變強，強調(diào)教師要精心設(shè)計，巧妙安排，做好引導工作。要充分發(fā)揮學生的積極性和主體作用，使音樂教育面向全體學生，促使每個學生都得到全面發(fā)展，把握課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，使音樂教學成為“第一陣地”，課外音樂活動成為“第二陣地”，對于這兩個陣地，做到“兩手抓”，讓學生得到美的享受、美的熏陶，逐步把他們培養(yǎng)成音樂的主人。
【關(guān)鍵詞】音樂教育;引導激趣;精心設(shè)計;脫穎而出
【Abstract】Music education and music teaching were under the new course principle and stop of discuss topic.BE the educator development of our music student to music of feeling dint, appreciate dint, performance dint and creative power and good moral qualities, thoughts and feelings and intelligence, non- intelligence factor development and mental state health of teaching practice activity in of history responsibility.This text music teaching of some concrete the way of doing carried on study, development interest and cognition education combine together, pay attention to a teacher leading to arouse interest, "lead" ability make the student change to live, become strong, emphasize a teacher to want with meticulous care design, skillful arrangement, work well leading work.Want to be full exertive the student's aggressive and corpus function, make music education face to student body, urge each student to get overall development, confidence inside lesson dozen foundation, lesson outside beg development, make music teaching become "and a burst ofly", music activity outside the lesson become "two battlefields", for this two battlefield, attain "two hands grasp", let the student get the United States of enjoy, the United States of smoked pottery, gradually they development become music of host.
【Key words】Music education; The leading arouse an interest; With meticulous care design; Outshine others
音樂教育是小學教育的重要組成部分，在小學音樂教學中，全面提高學生的音樂素質(zhì)是音樂課擔負的職責，作為音樂教師必須加強自身的學習，不斷鉆研業(yè)務，在實踐中不斷反省總結(jié)經(jīng)驗。結(jié)合自己的教學實際談談音樂教學中的做法。
1.培養(yǎng)興趣與認知教育相結(jié)合
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，音樂課視為“豆芽菜”，絕大多數(shù)學生抱著輕松好玩的心理上課。對感興趣的東西，如唱歌、唱游、器樂等方面表現(xiàn)出極濃的興趣，而對枯燥的樂譜知識、能力訓練表現(xiàn)得心不在焉。針對這一課堂情況，我采用培養(yǎng)學生興趣與知識教學相結(jié)合的方法進行教學，如：在一年級音樂教學時把《聽聽我創(chuàng)造的聲音》利用多媒體輔助教學，拓寬學生的思路，以引發(fā)學生的想象力。教師彈“ii│i—│”問學生它象什么聲音?有的同學把兩手往嘴上對起來做個鴨子嘴狀叫：“嘎、嘎、嘎—”，有的同學學火車汽笛聲：“嗚、嗚、嗚—”，還有的同學學青蛙叫：“呱、呱、呱—”……還可以將樂譜變復雜些，又讓學生聽音模仿，發(fā)出一片象聲音，千姿百態(tài)。使學生對學習產(chǎn)生極大的熱情，獲取到良好的學習效果。
2.教師引導激趣
教學過程是師生互動的過程。教師不能單純地為學生付出，而是要尊重學生的主體地位，讓學生自由地發(fā)展。“導”能使學生變活、變強，教師要精心設(shè)計，巧妙安排，做好引導工作。要充分發(fā)揮學生的積極性和主體作用，把練的時間還給學生，把問的權(quán)利交給學生，把表演的機會留給學生，多為學生提供實踐的機會，結(jié)合自身已有的生活經(jīng)驗，引導他們適時進行即興音樂創(chuàng)作。激趣時要注意結(jié)合社會形勢，如央視的重要節(jié)日時的文藝晚會，或我縣的“月月喜相逢”文藝晚會等。使學生在思想、情感、心理得到發(fā)展。
3.音樂教學應面向全體，促使每個學生都得到發(fā)展
面向全體是課堂教學的要求。教師要能容下包括后進生在內(nèi)的學生，讓每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上都得到最好的發(fā)展。但由于每個學生的先天稟賦，所處環(huán)境、所受教育以及自身努力程度不同，在音樂中表現(xiàn)為音準、節(jié)奏、協(xié)調(diào)性、聽辨、記憶、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的差異。在新課程實施的引領(lǐng)下，以新的理念主張開展圍繞地域風情、民族習俗、人物形象、人類情感為主題的音樂活動。把具有我們巴山特色的鎮(zhèn)巴縣中小學音樂鄉(xiāng)土教材《鎮(zhèn)巴民歌》曲目中選擇性地把《鎮(zhèn)巴好》、《太陽出來咪咪笑》等十多首適合小學生傳唱的民歌引進課堂。通過一學期的教學活動實踐，重視因材施教，給每個學生個性的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境和空間。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時鼓勵，保護他們的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣、學習能力、使之體驗成功的樂趣;又要創(chuàng)造條件，對具有音樂才能和特長的學生重點培養(yǎng)，挖掘其潛力，讓其脫穎而出。
4.課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展
課堂教學是音樂教學的“第一陣地”，課外音樂活動是“第二陣地”，對于這兩個陣地，需要做到“兩手抓”，且課外音樂活動能培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好，豐富課余文化生活;開拓學生視野、提高諸多技能、技巧和音樂素養(yǎng)，具有音樂才能特長的學生能得到充分發(fā)展，在活動中，能發(fā)揮學生的主動性，獨立性和創(chuàng)造性。成立各種各樣音樂興趣小組，如：合唱組、器樂組、舞蹈組等，并定期舉辦校藝術(shù)節(jié)、文藝聯(lián)歡會、民歌大賽。這樣，既提供給學生展示才華的機會，也豐富了學校文化生活，對音樂教育起到了促進作用。
音樂是一種思想，是一種行為;音樂教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，需要我們?nèi)シe極求索、掌握。音樂對學生的人格成長、情感陶冶以及智能提高具有很重要價值，創(chuàng)建“民主、自由、平等、和諧、寬松”的育人環(huán)境，讓課堂音樂教育成為培養(yǎng)學生多種能力發(fā)展的場所，使學生在音樂教學中得到美的享受、美的熏陶，逐步把他們培養(yǎng)成音樂的主人。
小學音樂教育論文范文二：淺談小學音樂教育在我們國家的發(fā)展
摘 要：小學音樂課作為一門必修課程，在我國已有很久的歷史，但小學音樂教學的研究起步較晚。隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認識。
關(guān)鍵詞：小學音樂 教育 發(fā)展
小學音樂課作為一門必修課程，在我國已有很久的歷史，但小學音樂教學的研究起步較晚。隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認識，當前藝術(shù)教育已成為學校素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂課堂教學是藝術(shù)教育的主渠道，如何大面積提高音樂課堂教學的質(zhì)量與效率，促進學生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說，是難得機遇下的挑戰(zhàn)。顯然，過去單因子的研究只能提高某一方面的質(zhì)量，如何把握整體的質(zhì)量與效益，需從音樂教學的結(jié)構(gòu)入手，從教學模式上進行研究，即根據(jù)素質(zhì)教育的目標，在現(xiàn)代音樂教學理論的指導下，研究音樂教學過程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的音樂教學策略與教學評價等。
一、回顧與分析
1、我國中小學音樂課大半個世紀以來幾乎就是“唱歌課”。50年代前后的教學模式基本上有兩種：一種是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成了教學任務;另一種是受專業(yè)音樂教學的影響，其模式為：基本訓練(發(fā)聲訓練、視唱練耳)——歌唱(范唱、識譜、教唱、歌唱處理)。
2、五六十年代，音樂課受其他文化課的影響，強調(diào)文化知識的傳授，學習前蘇聯(lián)教育家凱洛夫教學法，凱洛夫的教學模式引入了音樂課，其模式為：組織教學、復習檢查、講授新課、鞏固、布置作業(yè)。
3、改革開放以后，音樂教育開始出現(xiàn)了生機，音樂教學改革漸趨活躍。如：為了改變大專的喊叫的唱歌，開展了童聲訓練的研究;為改革枯燥的樂理知識教學，出現(xiàn)了游戲教學;為改革單一的歌唱型教學，增加了器樂教學。但是從總體上看，其指導思想與教學目標仍然停留在重知識傳授上，其教學模式還是屬于“凱洛夫式”的。
二、音樂教學策略
1、德育與美育。“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學音樂的意義，遠遠超出了藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂教育首先要教學生“學會做人”。
2、生動與主動。
“生動”至少包含三個層面：一是形式的生動;二是教學內(nèi)容設(shè)計的生動;三是教學手段與方法的生動。只要一切從學生出發(fā)，即使是枯燥的基本訓練，也能變得生動而活潑。“生動”才能引起學生們學習的興趣，才能激發(fā)其對音樂的喜愛，才能產(chǎn)生大面積的質(zhì)量與效益。生動活潑的更高層次是主動發(fā)展。沒有主動性，其生動性也是有限的，只有學生主動參與，生動活潑的潛力才能得到充分的展開。要體現(xiàn)以學生為主體的教學思想，需要學生的主動參與。同時，主動性是審美教育的主要特征之一，沒有主動性就不可能產(chǎn)生美好體驗，音樂教學必須生動與主動。 3、傳授與創(chuàng)造。音樂教學過程在一定意義上講，就是教師將人類社會長期積累起來的音樂文化知識和技能技巧傳授給學生。從現(xiàn)代的觀念來看，必須把知識、技能和發(fā)展智力統(tǒng)一起來，而創(chuàng)造力則體現(xiàn)了更高的要求，更能促進學生的個性發(fā)展。因此，國外音樂教學體系都非常注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尤其是學生的即興創(chuàng)作活動。而我們的音樂教學過程中，這方面顯得較為薄弱。作為以審美為核心的音樂教學，創(chuàng)造性是審美教育的重要特征，應貫穿于審美教育的始終。
4、靜態(tài)與動態(tài)。傳統(tǒng)的音樂課強調(diào)知識技能的傳授，大都采用一般文化課的靜態(tài)形式，學生正襟危坐。音樂本身是非語義性的，體態(tài)律動學的誕生使人們對音樂心理的研究開拓了新的領(lǐng)域，動態(tài)更能喚起人的本能，更能觸發(fā)人的自由聯(lián)想，有助于人的創(chuàng)造意識和行為。靜態(tài)與動態(tài)的相輔相成、互為補充，是音樂課較為理想的一種策略。
5、單一與綜合。中小學音樂教學內(nèi)容有多種，主要為聲樂(歌唱)、器樂、欣賞、音樂常識與基本訓練。作為普及的學校音樂教學，“綜合”是它的主體，而且學生年齡越小、年級越低，“綜合”越適宜。
三、音樂課基本教學模式研究的初步設(shè)想
1、教學模式可以從低年級的游戲模式逐步過渡到游戲、活動模式。活動模式的一般步驟為：導入→活動→創(chuàng)作→表演、評議。“導入”包含復習及基本訓練，如節(jié)奏游戲、聽覺訓練、識譜練習等。“活動”是指新授的教學活動，包括教師教的主導作用及學生學的主體地位，教學活動應隨著年級的遞增而更多地體現(xiàn)學生的主體性，尤其是通過學生的分組學習活動，逐步擴大培養(yǎng)學生的自學、感受、體驗音樂的能力。“創(chuàng)作”是指在新授教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學要求去進行創(chuàng)作，包含二度創(chuàng)作及一度創(chuàng)作，發(fā)展學生的想象力。“創(chuàng)作”還應在“導入”及“活動”中得到體現(xiàn)。“表演”、“評議”是指將創(chuàng)作進行交流匯報，并進行評議、評價。
2、由于高中的音樂課剛剛起步，還缺乏較深入的實踐與思考，但基本模式的思路是要強調(diào)學生的參與、探索、討論、創(chuàng)作、評價等，以進一步發(fā)揮高中學生學習音樂的積極性，體現(xiàn)高中階段的教育特征，具體的教學模式還有待進一步歸納與總結(jié)。
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