有關(guān)犯罪心理學(xué)論文范文
有關(guān)犯罪心理學(xué)論文范文
為了進(jìn)一步提高犯罪心理學(xué)的發(fā)展水平,就必須審視犯罪心理學(xué)的學(xué)科自身。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)犯罪心理學(xué)論文范文，供大家參考。
有關(guān)犯罪探析 》
摘 要：犯罪心理學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，理論教學(xué)內(nèi)容落
心理學(xué)論文范文篇一
《 犯罪心理學(xué)教學(xué)方法后于司法實(shí)踐現(xiàn)實(shí)需要的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)時(shí)代的要求，教學(xué)方法的改革成了一種必然的趨勢(shì)。筆者主要從犯罪心理學(xué)課堂教學(xué)著手，分析了其中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的改進(jìn)和完善措施。
關(guān)鍵詞：犯罪心理學(xué) 教學(xué)方法 改革
犯罪心理學(xué)主要是研究犯罪人與犯罪有關(guān)的心理活動(dòng)及其規(guī)律的學(xué)科，它是犯罪學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，也是法律心理學(xué)的一門(mén)分
支學(xué)科。犯罪心理學(xué)著重研究罪犯行為的心理原因，尤其是罪犯的心理特點(diǎn)、心理動(dòng)機(jī)、個(gè)體人格和情緒特征;對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)背景、家庭、學(xué)校、社會(huì)的致犯罪因素等方面也要進(jìn)行調(diào)查研究。作為一門(mén)新興的交叉學(xué)科，犯罪心理學(xué)在我國(guó)的發(fā)展已經(jīng)歷了數(shù)十年的歷程，在參與社會(huì)改革和科研、教學(xué)等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為揭露、打擊和治理犯罪發(fā)揮了積極作用。但是，筆者發(fā)現(xiàn)這些成就多側(cè)重于基本理論和犯罪及司法心理一般問(wèn)題的研究總結(jié)，而作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，目前司法實(shí)際部門(mén)對(duì)畢業(yè)生提出了較高的應(yīng)用能力的要求?？梢哉f(shuō)，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育的呼聲也越來(lái)越高，以前培養(yǎng)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法偏死，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，純課堂教學(xué)使得學(xué)生在實(shí)踐中缺乏應(yīng)有的動(dòng)手能力，特別是理論課教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后于司法實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)時(shí)代的要求，教學(xué)方法的改革成了一種必然的趨勢(shì)，這對(duì)教師的教學(xué)工作也是新的挑戰(zhàn)。積極開(kāi)展多樣性的教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。在此，筆者著重就犯罪心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行反思，并就如何改進(jìn)談一點(diǎn)自己的看法。
一、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，推動(dòng)課程的應(yīng)用性
犯罪心理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們培養(yǎng)的大部分本科生最終要直接服務(wù)于社會(huì)，而不是從事理論研究。這就決定了教育的目的必須是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而不是單純對(duì)知識(shí)的記憶。因此，在犯罪心理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講授的同時(shí)，輔之以實(shí)踐教學(xué)手段，對(duì)于加深同學(xué)們對(duì)犯罪心理學(xué)基本原理的理解，能夠起到非常大的促進(jìn)作用。具體如何實(shí)現(xiàn)，這就要求老師在教學(xué)評(píng)價(jià)上既應(yīng)重視課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，也應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià);既重視理論知識(shí)考試，也應(yīng)重視實(shí)踐動(dòng)手能力考核，理論測(cè)試成績(jī)應(yīng)該與實(shí)踐能力考核成績(jī)同等對(duì)待。在理論知識(shí)傳授過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，可以通過(guò)到實(shí)踐部門(mén)參觀學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們親臨其境，有助于增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于刑事司法實(shí)踐部門(mén)的感性認(rèn)識(shí)，提高綜合運(yùn)用犯罪心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合。在這方面，我們目前面臨的最大困難是，實(shí)踐性教學(xué)階段與課堂教學(xué)階段在時(shí)間上的相割裂，以及經(jīng)費(fèi)的緊張以及實(shí)踐場(chǎng)所的限制，使其難以保證應(yīng)有的教學(xué)效果。國(guó)外很多大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，大學(xué)必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才，增加實(shí)用課程和實(shí)際訓(xùn)練，推動(dòng)課程的實(shí)用化和科學(xué)化，更新實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、見(jiàn)習(xí)課的內(nèi)容，增加它們的學(xué)時(shí)數(shù)，這些措施都是值得我們借鑒的。
二、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
多媒體在實(shí)施素質(zhì)教育中是個(gè)強(qiáng)有力的有效載體，開(kāi)展多媒體教學(xué)有其必然性，它是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的必然變革。信息時(shí)代中教育改革是以推行多媒體教學(xué)為其本質(zhì)標(biāo)志，它綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求。實(shí)施多媒體教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教育改革的必不可少的重要手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生獲得知識(shí)的最重要源泉，教師“一言堂”的現(xiàn)象成為理所當(dāng)然。然而其效果顯然是中學(xué)階段“填鴨式”的教學(xué)方法的延伸，教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師主宰，毫無(wú)感情色彩而言，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，教學(xué)效果必然不夠理想。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源，電視、書(shū)刊的傳播，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展，學(xué)生可以從多條途徑來(lái)獲得更豐富的信息。在獲得信息的過(guò)程中，教師的主要任務(wù)不是直接提供信息，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生獲得自己獲取信息的能力。多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像的不斷沖擊，提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。比如在講授暴力犯罪心理時(shí)，就可以播放相關(guān)的視頻資料，讓同學(xué)們?cè)谥庇^了解當(dāng)前暴力犯罪的形式、特點(diǎn)、手段的基礎(chǔ)上，分析其產(chǎn)生的原因，最終為預(yù)防犯罪、減少犯罪提供理論依據(jù)。此外，多媒體教學(xué)手段最大的突破在于，它從時(shí)間和空間上打破了傳統(tǒng)教育的格局，使教學(xué)形式由連續(xù)型細(xì)節(jié)授課轉(zhuǎn)變?yōu)樘S型平臺(tái)式授課，由單一課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為多形式的互動(dòng)交流。課外使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，可以將教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外。師生之間還可以通過(guò)相關(guān)鏈接和E-mail等形式進(jìn)行互動(dòng)交流，提交作業(yè)，解答問(wèn)題。從某種意義上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮了無(wú)可比擬的作用。
三、開(kāi)展案例教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識(shí)
案例教學(xué)法在國(guó)外已被實(shí)踐證明是一種對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)有效的教學(xué)方法，是一種運(yùn)用對(duì)實(shí)證的描述引入情景，引起分析、演繹、推理、歸納，解決實(shí)際問(wèn)題的方法。眾所周知，案例具有典型、形象、直觀等特點(diǎn)，給人以身臨其境的感覺(jué)，易于學(xué)習(xí)、理解，通過(guò)案例教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生的感知印象。通過(guò)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以縮短教育理論與教育實(shí)踐之間的距離，學(xué)生的深入分析能為他們將來(lái)在社會(huì)生活中表現(xiàn)出良好的實(shí)踐能力奠定牢固的基礎(chǔ)。對(duì)于政法院校的犯罪心理學(xué)課程來(lái)說(shuō)，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，突出和加強(qiáng)犯罪心理學(xué)的實(shí)用性、實(shí)戰(zhàn)性和操作性，引入案例教學(xué)，同時(shí)對(duì)該課程的案例教學(xué)形式、特點(diǎn)、案例編
制和 組織實(shí)施等方面進(jìn)行深入的探討具有十分重要的意義。因?yàn)樽鳛檎ㄔ盒５囊婚T(mén)重要學(xué)科，犯罪 心理學(xué)的價(jià)值不僅是體現(xiàn)在理論方面對(duì)犯罪心理現(xiàn)象進(jìn)行詮釋，更為重要的是在打擊、預(yù)防犯罪中具有 應(yīng)用價(jià)值和 實(shí)踐意義。在教學(xué)過(guò)程中，如果一味地采用傳統(tǒng)的長(zhǎng)篇系統(tǒng)講授理論的灌輸方式，學(xué)生往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)犯罪心 理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值產(chǎn)生質(zhì)疑。我們將犯罪心理學(xué)理論知識(shí)和方法技巧努力與具體案例相結(jié)合，通過(guò)在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間，展開(kāi)對(duì)各種方案的分析討論和辯白對(duì)比，使抽象的理論具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)了思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，大大增強(qiáng)了犯罪心理學(xué)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性和應(yīng)用性。因此，以學(xué)生對(duì)犯罪心理學(xué)案例所具有濃厚興趣為突破點(diǎn)，采用案例教學(xué)的方式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索，注重挖掘?qū)W生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力并從整體上深刻理解掌握知識(shí)是犯罪心理學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。
至于如何選擇案例是案例教學(xué)法的首要條件和關(guān)鍵所在，因?yàn)榘咐虒W(xué)法就是運(yùn)用具體案例進(jìn)行教學(xué)。但案例眾多，不是任何一個(gè)案例都適合于教學(xué)，也不可能把所有案例都納入教學(xué)過(guò)程中去分析。因此，如何選擇案例，選擇什么案例，對(duì)案例教學(xué)有決定性的意義。對(duì)此，筆者認(rèn)為，作為教學(xué)討論的案例應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容緊密 聯(lián)系，具有疑難性、針對(duì)性、新穎性等特點(diǎn)。為了使所選案例符合上述要求，教師需要加強(qiáng)與司法實(shí)際部門(mén)和新聞媒體的聯(lián)系，多方收集相關(guān)的案例，并從中加以篩選。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)具體案例的分析與討論，來(lái)發(fā)現(xiàn)和理解案例背后所隱含的原理和規(guī)范。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓寬教師培訓(xùn)渠道
“人才資源是第一資源”。任何教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都首先依賴于教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度和知識(shí)廣度。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)一項(xiàng)長(zhǎng)期的 發(fā)展戰(zhàn)略，它關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展，辦學(xué)的聲譽(yù)，是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的根本所在。如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)呢?筆者認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，作為學(xué)校應(yīng)加大教師招聘和人才引進(jìn) 工作力度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。其次，要注重青年教師的培訓(xùn)工作，強(qiáng)化中青年教師教學(xué)、科研和實(shí)踐中的基本功訓(xùn)練。發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)一般每隔3-4年就為在職教師提供一次帶薪學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為教師了解和吸收最新科研成果提供了方便，不僅教師和學(xué)校受益，學(xué)生更受益。對(duì)于培訓(xùn)方式，可以采取走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法：請(qǐng)知名專家學(xué)者搞講座;選派教師到國(guó)內(nèi)外著名高校、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期和中長(zhǎng)期研修，擴(kuò)大學(xué)校高層次人才和青年骨干人才國(guó)內(nèi)國(guó)際交流規(guī)模，加速優(yōu)秀人才成長(zhǎng)。最后，從整體上看
，我校本專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比較年輕，學(xué)歷層次普遍較高，為學(xué)科的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是不足之處在于這批教師剛出校門(mén)沒(méi)多久， 經(jīng)驗(yàn)欠缺。學(xué)校可以嘗試通過(guò)本科優(yōu)秀課堂教學(xué)競(jìng)賽、青年教師講課競(jìng)賽等活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造條件，定期到有關(guān)實(shí)際部門(mén)掛職鍛煉，為教師進(jìn)行科研和 社會(huì)調(diào)查研究提供機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)，教師在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)和才干，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教學(xué)效果的有力渠道。
綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)合格的人才的根本是提高教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的重要方面，對(duì)貫徹教學(xué)原則，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)具有重要作用，是改善教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)為教學(xué)方法的更新提供良好的 環(huán)境，專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地參與到這一過(guò)程中來(lái)，共同為培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人才而努力。
有關(guān)犯罪心理學(xué)論文范文篇二
《 犯罪心理學(xué)在審訊中的運(yùn)用研究 》
摘要：犯罪心理學(xué)在審訊方面的運(yùn)用，主要體現(xiàn)在了：根據(jù)犯罪嫌疑人的心理來(lái)創(chuàng)設(shè)訊問(wèn)氛圍、在開(kāi)展審訊的過(guò)程中按照犯罪嫌疑人的心理適用訊問(wèn)語(yǔ)
言、在訊問(wèn)的過(guò)程中按照犯罪嫌疑人的心理巧妙使用證據(jù)等幾個(gè)方面，通過(guò)對(duì)犯罪心理學(xué)在審訊當(dāng)中運(yùn)用的研究，拓寬犯罪心理學(xué)的適用范圍，進(jìn)而提升審訊效果。
關(guān)鍵詞：犯罪心理學(xué);審訊;運(yùn)用
[中圖分類(lèi)號(hào)]：D917.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A
[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-19-0179-01
一、根據(jù)犯罪嫌疑人的心理來(lái)創(chuàng)設(shè)訊問(wèn)的氛圍
1、創(chuàng)設(shè)震懾氛圍
在審訊犯罪嫌疑人的過(guò)程中，假如環(huán)境、時(shí)機(jī)與互動(dòng)關(guān)系出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的話，往往會(huì)打破審訊的氛圍，從而對(duì)審訊的效果產(chǎn)生很大的影響，這里所談到的環(huán)境、時(shí)機(jī)與互動(dòng)關(guān)系就是指能夠形成科學(xué)有效的震懾氛圍，不然就會(huì)導(dǎo)致對(duì)犯罪嫌疑人的誤判，導(dǎo)致其有機(jī)可乘，審訊就會(huì)變得沒(méi)有效果。創(chuàng)設(shè)好的震懾氛圍，能夠有效打擊犯罪嫌疑人存在的僥幸心理，確保其能夠如實(shí)進(jìn)行供述[1]。
2、合理設(shè)置訊問(wèn)場(chǎng)所
在訊問(wèn)場(chǎng)所與過(guò)程能夠給被訊問(wèn)人在心理方面造成很大的壓力，這是讓訊問(wèn)人能夠發(fā)生改變的一個(gè)重要因素。從心理學(xué)的層面來(lái)講，訊問(wèn)場(chǎng)所的設(shè)置應(yīng)該做到簡(jiǎn)單，訊問(wèn)的整個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到枯燥，給被訊問(wèn)人造成其自身和外界產(chǎn)生隔絕的一種錯(cuò)覺(jué)、失去控制能力的真實(shí)感受，進(jìn)而能夠在心理方面產(chǎn)生孤獨(dú)和無(wú)助的感覺(jué)，盡量減少僥幸和歡喜那個(gè)，利于被訊問(wèn)人和訊問(wèn)人之間的合作。即便出現(xiàn)有審訊經(jīng)驗(yàn)的犯罪嫌疑人也應(yīng)該想盡一切辦法盡快結(jié)束審訊的過(guò)程，這主要是因?yàn)槠湫睦碚J(rèn)為雖然其沒(méi)有供述，也沒(méi)有得到相關(guān)法律懲處的話，不如不進(jìn)行合作，這樣能有效減少現(xiàn)在的麻煩，將來(lái)的判罰也會(huì)適當(dāng)減輕。[2]因此，在具體的審訊實(shí)踐當(dāng)中，即使被訊問(wèn)人當(dāng)時(shí)不想供述，但是其在被關(guān)押幾天之后就會(huì)供述了。
二、按照犯罪嫌疑人的心理適用訊問(wèn)語(yǔ)言
訊問(wèn)語(yǔ)言是犯罪嫌疑人和詢問(wèn)人之間進(jìn)行語(yǔ)言溝通的重要媒介，主要包含有聲語(yǔ)言和訊問(wèn)人的身體語(yǔ)言。訊問(wèn)語(yǔ)言的藝術(shù)性極為重要，但是這并非意味著審訊人要用盡口舌之能，而是將重心放在觀察或者是試探摸底方面，在輕描淡寫(xiě)之間，找準(zhǔn)犯罪嫌疑人心理上的軟肋。因此在進(jìn)行審訊的過(guò)程中，審訊人員應(yīng)該盡力讓被審訊人員侃侃而談，并且審訊人還要注意把握好不去刻意貼近審訊目標(biāo)，避免審訊意圖的暴露。
另外，還要做到在自由交談的過(guò)程中，做到聲東擊西，使用柔的辦法來(lái)有效化解被審訊人員所使用的對(duì)抗手段，分散被審訊人員對(duì)追審罪行的注意，讓其在喪失警惕的情況下逐漸暴露自己的馬腳，找出審訊的重要突破口。并且上上面的做法能逐漸控制被審訊人的情感與情緒，消除其抵觸情緒，讓被審訊人能深刻體會(huì)到政府對(duì)其加以挽救的誠(chéng)心。被審訊人在被注入一定量的同情心之后，這樣才能讓審訊人和被訊問(wèn)人之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ瑥亩軌蜃尡粚徲嵢藢?duì)審訊人產(chǎn)生一定的認(rèn)同感與信任感。在進(jìn)行“閑聊”的過(guò)程中，審訊人能夠讓被審訊人的的心理發(fā)生四個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：一是，認(rèn)識(shí)方面，讓被審訊人意識(shí)到其已經(jīng)出現(xiàn)穿幫現(xiàn)象，在產(chǎn)生悔恨心理的基礎(chǔ)上，逐漸希望坦白從寬;二是，意志方面的轉(zhuǎn)變，被審訊人隨著僥幸、對(duì)立等方面的心理逐漸喪失，其會(huì)出現(xiàn)試圖擺脫受審環(huán)境的心理壓力訴求，進(jìn)而出現(xiàn)供述心理;三是，本審訊人之前出現(xiàn)的過(guò)分恐懼心理的，審訊人應(yīng)該盡力消除其不必要的戒備與恐懼心理，讓其出現(xiàn)供述心理;四是，被審訊人原先出現(xiàn)無(wú)所謂態(tài)度的，應(yīng)該使其產(chǎn)生恐懼方面的心理，使其緊張，便于其能更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，配合審訊員工作的開(kāi)展。
三、按照犯罪嫌疑人的心理巧妙使用證據(jù)
通過(guò)大量的審訊實(shí)踐表明，審訊對(duì)象不管其怎樣狡猾與頑固，在審訊的整個(gè)過(guò)程中，在面對(duì)物證與證言的時(shí)候，一般都會(huì)感到震驚，疲于應(yīng)對(duì)，不能迅速提出審訊策略，進(jìn)而說(shuō)出實(shí)情。由此可以發(fā)現(xiàn)，各種物證與證言在進(jìn)行審訊的過(guò)程中，具備強(qiáng)大的震懾力量，其能有效擊破審訊兌現(xiàn)實(shí)現(xiàn)已經(jīng)設(shè)好的心理防線，充分破壞其故作鎮(zhèn)靜的心理狀態(tài)，確保被審訊人能夠按照證據(jù)的出示，出現(xiàn)不同的心理活動(dòng)，進(jìn)而使得審訊對(duì)象按照既定的方案來(lái)進(jìn)行回答。當(dāng)然，在審訊實(shí)踐的過(guò)程中，優(yōu)勢(shì)還會(huì)出現(xiàn)審訊證據(jù)不足并且犯罪嫌疑人又不如實(shí)供述的情況，這時(shí)應(yīng)該充分利用犯罪嫌疑人的心理，來(lái)巧妙使用已經(jīng)掌握的證據(jù)，并且結(jié)合科學(xué)巧妙的審問(wèn)語(yǔ)言，能夠起到很好的效果。
在審訊的過(guò)程中，常用的證據(jù)技巧，主要有以下幾種：“無(wú)中生有”、“以虛代實(shí)”、“以偏概全”等，下面來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹下：一是，“無(wú)中生有”。這指的是沒(méi)有掌握確切的證據(jù)，但是一定要有相關(guān)的事實(shí)來(lái)當(dāng)做推論，來(lái)產(chǎn)生證據(jù)，這一方法主要包括人術(shù)、物術(shù)與事術(shù)，這里的人術(shù)一般用在共同犯罪案件的離
間計(jì)。例如在審理某起盜竊案的過(guò)程中，對(duì)從犯不加審問(wèn)，但是給主犯解除械具并且審訊人員故意和主犯開(kāi)玩笑，并且進(jìn)行多次提訊，吃飯的時(shí)候主犯和從犯一同，這就很容易讓從犯感覺(jué)到主犯已經(jīng)交代其罪行，進(jìn)而擔(dān)心主犯會(huì)將其罪行全部轉(zhuǎn)移到從犯這，再對(duì)從犯進(jìn)行審問(wèn)之時(shí)，其自然會(huì)交代其罪行。物術(shù)也經(jīng)常用在間接證據(jù)使用的過(guò)程中，比如將一疊白紙作為他人證言，進(jìn)而在翻動(dòng)白紙時(shí)故意讓犯罪嫌疑人認(rèn)為已經(jīng)有大量的證人證言，進(jìn)而為
其造成錯(cuò)覺(jué)。用事術(shù)經(jīng)常用在檢驗(yàn)被審訊人是否是在撒謊，主要用在為了能夠證實(shí)被詢問(wèn)人在某一犯罪場(chǎng)合犯罪，可以預(yù)先設(shè)置一定的地點(diǎn)，來(lái)誘導(dǎo)對(duì)方能做出回答。二是，“以虛代實(shí)”，指的是使用邊緣證據(jù)來(lái)當(dāng)成是突破口，讓對(duì)方誤認(rèn)為全部的證據(jù)已經(jīng)全部掌握進(jìn)而供述。例如，充分使用隱私的來(lái)以虛代實(shí)。在辦理某起情殺案件的過(guò)程中，在情理受害者遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了受害者的日記，在對(duì)犯罪嫌疑人訊問(wèn)的時(shí)候，就可以使用這一日記，讓犯罪嫌疑人認(rèn)為受害者還沒(méi)有死，進(jìn)而交代全部犯罪事實(shí)。[3]三是，“以偏概全”，這指的是在指出一部分犯罪證據(jù)的前提下，讓犯罪嫌疑人認(rèn)為全部的犯罪證據(jù)已經(jīng)被警方掌握，進(jìn)而將犯罪事實(shí)如實(shí)加以供述。
參考文獻(xiàn)：
[1]梅傳強(qiáng)主編，犯罪 心理學(xué)[M]，北京：法律出版社，2003年3月第1版，367。
[2]李玫瑾，犯罪心 理學(xué)[M]，北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，1999年版，235。
[3]鄭荔，試析心理學(xué)訊問(wèn)技巧的合法性[J]，福建公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004(5)。
有關(guān)犯罪心理學(xué)論文范文篇三
《 犯罪心理學(xué)的跨學(xué)科視野 》
摘要：為了進(jìn)一步提高犯罪心理學(xué)的發(fā)展水平，就必須審視犯罪心理學(xué)的學(xué)科自身。通過(guò)對(duì)犯罪心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、相關(guān)學(xué)科、學(xué)科聯(lián)系等的理論分析，提出單學(xué)科視野具有不可避免的局限性，因而犯罪心理學(xué)應(yīng)確立跨學(xué)科視野。心理學(xué)理論與刑事法學(xué)理論是犯罪心理學(xué)跨學(xué)科視野的兩大主干。心理學(xué)理論是犯罪心理學(xué)的依托和基礎(chǔ)，是犯罪心理學(xué)發(fā)展的理論源頭，目前如何處理好普遍與特殊的關(guān)系，樹(shù)立整體的心理觀和發(fā)展的心理觀明顯存在著不足;同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)心理學(xué)的元素。具體的應(yīng)用領(lǐng)域的性質(zhì)，決定了刑事法學(xué)對(duì)的重要性，這種跨學(xué)科視野要遵循法律的規(guī)范性，從應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展獲得學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力?？鐚W(xué)科視野要求廣闊的知識(shí)背景，包括來(lái)自生活和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)或啟迪。犯罪心理學(xué)的理論發(fā)展在跨學(xué)科視野下，不應(yīng)該是劃一的模式，可能會(huì)是多元的模式，具有多重選擇和多重未來(lái)。
關(guān)鍵詞：犯罪心理學(xué);交叉學(xué)科;跨學(xué)科視野;知識(shí)背景
中圖分類(lèi)號(hào)：DF792 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-2663(2009)04-0024-04
我國(guó)犯罪心理學(xué)從重新創(chuàng)建至今，已有30年了。為了犯罪心理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，有必要反思學(xué)科自身的一些理論問(wèn)題。本文主要論述，這是一個(gè)有價(jià)值的研究課題。
一、從學(xué)科性質(zhì)談起
皮亞杰早在1979年的《心理學(xué)和其他科學(xué)的關(guān)系》中寫(xiě)道：“心理學(xué)在科學(xué)體系中占有一個(gè)關(guān)鍵性的位置，它在不同程度上依賴于其中的每一門(mén)科學(xué)，反過(guò)來(lái)又以不同方式闡明著每一門(mén)科學(xué)。”現(xiàn)在，對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行跨學(xué)科的探討漸漸成為一種共識(shí)。例如，2007年12月在圖賓根大學(xué)的學(xué)術(shù)會(huì)議上，來(lái)自各個(gè)學(xué)科的專家們嘗試針對(duì)人類(lèi)情感諸多現(xiàn)象(愛(ài)情和畏懼、渴望和節(jié)制、同情和憎恨等)的原因作出了不同學(xué)科的研究結(jié)論。我國(guó)犯罪心理學(xué)的許多著作通常都主張犯罪心理學(xué)是綜合性學(xué)科、交叉學(xué)科和跨學(xué)科，它不僅屬于心理學(xué)的一個(gè)分支，同時(shí)也屬于刑事科學(xué)的一個(gè)分支。因此，犯罪心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，決定了研究視野的跨學(xué)科性質(zhì)。
犯罪心理是一種特殊的社會(huì)心理，較之于一般心理更有其特殊的復(fù)雜性，主要表現(xiàn)為客觀環(huán)境因素的復(fù)雜性、主體因素的復(fù)雜性和主客觀互動(dòng)關(guān)系的復(fù)雜性。要揭示犯罪心理的復(fù)雜性，就需要跨學(xué)科視野。包括心理學(xué)在內(nèi)的單學(xué)科視野是有其必然局限性的。“走出心理學(xué)，我們才會(huì)意識(shí)到我們的有關(guān)解釋如何受學(xué)科性質(zhì)的局限。”這是《國(guó)際心理學(xué)手冊(cè)》的一句至理名言?？梢哉f(shuō)，面對(duì)犯罪心理這一研究對(duì)象，任何學(xué)科的單獨(dú)研究都是力不從心的，單學(xué)科的研究可能揭示犯罪心理的一個(gè)側(cè)面，甚至是本質(zhì)特征的一個(gè)方面，但不可避免地存在著某種局限性。跨學(xué)科視野就有可能減少這種局限性、片面性，它能從不同學(xué)科的視角(諸如心理學(xué)、刑事科學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等)來(lái)進(jìn)行綜合性的研究，從而對(duì)犯罪心理的闡釋顯得更加完善。
是全景式
的、整體性的，符合現(xiàn)代系統(tǒng)論的思想，是以心理學(xué)、刑事科學(xué)為兩大學(xué)科主干，同時(shí)與其他學(xué)科協(xié)調(diào)一致，融會(huì)貫通的一種大視野。它的作用是：第一，加深對(duì)犯罪心理復(fù)雜性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，盡可能減少研究的局限性、片面性;第二，促進(jìn)研究方法的多元化和整合性;第三，推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新，犯罪心理學(xué)的創(chuàng)新需要廣闊、深厚的知識(shí)背景，即諸學(xué)科的廣泛參與和協(xié)作;同時(shí)。學(xué)科的交叉點(diǎn)，很可能是產(chǎn)生創(chuàng)新之處。
二、心理學(xué)功能難在何處
說(shuō)到底，犯罪心理學(xué)是心理學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，它的基礎(chǔ)理論來(lái)自心理學(xué)。離開(kāi)母體學(xué)科的理論滋養(yǎng)，犯罪心理學(xué)就不能成為心理學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科。應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)犯罪心理學(xué)從20世紀(jì)70年代末、80年代初重新創(chuàng)建以來(lái)，一直是比較重視學(xué)科的心理學(xué)理論基礎(chǔ)的。然而，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步反省心理學(xué)理論基礎(chǔ)的加強(qiáng)難在何處，是擺在學(xué)界面前的一個(gè)問(wèn)題。
在筆者看來(lái)，至少有三個(gè)難點(diǎn)需要重視。
(一)如何把握好普遍性與特殊性的關(guān)系
通常，犯罪心理學(xué)屬于應(yīng)用心理學(xué)范疇。但是，眾多的心理學(xué)原理和知識(shí)怎樣比較好地應(yīng)用到犯罪心理學(xué)這個(gè)具體學(xué)科領(lǐng)域中去呢?普遍性與特殊性如何處理妥帖?這不是簡(jiǎn)單的搬運(yùn)或是機(jī)械地貼上一個(gè)標(biāo)簽。比如，犯罪心理學(xué)十分重視犯罪心理的具體內(nèi)容，正是具體的內(nèi)容關(guān)系到反社會(huì)性以及是否觸犯刑事法律，但是進(jìn)一步追問(wèn)，犯罪心理的具體的內(nèi)容與心理過(guò)程、機(jī)制是如何聯(lián)系、相互影響的?至今還沒(méi)有一個(gè)令人信服的解釋，而且也難以從心理學(xué)理論中找到現(xiàn)成的答案。再如，對(duì)認(rèn)知、情感情緒、意志等心理學(xué)的常用概念，應(yīng)用到犯罪心理學(xué)領(lǐng)域，是否可以徑直演變成“犯罪認(rèn)知”、“犯罪情感情緒”、“犯罪意志”等等
呢?如果可以這樣做，會(huì)有什么不妥呢?如果不能這樣做，道理又何在呢?看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，恐怕還需我們?nèi)ベM(fèi)神深思的。而且，諸如此類(lèi)的問(wèn)題還有不少，尚有待于進(jìn)一步解釋。
這里有一個(gè)要點(diǎn)，就是如何吸取心理學(xué)基本理論的營(yíng)養(yǎng)化作犯罪心理學(xué)理論的有機(jī)組成部分。這是一種消化、融合、貫通的過(guò)程，要做得好是有相當(dāng)難度的。筆者認(rèn)為，這樣的應(yīng)用在某種程度上是再造，需要二度創(chuàng)新。
(二)需要整體的心理觀
心理學(xué)是研究人的科學(xué)。如果把人看做一個(gè)整體或系統(tǒng)，那么心理只是人的一個(gè)組成部分。另一方面，人的心理也是一個(gè)整體或系統(tǒng)。那么，如何看待犯罪心理呢?筆者認(rèn)為，應(yīng)該把犯罪心理看做是犯罪人實(shí)施犯罪行為時(shí)的心理，犯罪行為是由犯罪心理導(dǎo)致的，犯罪人、犯罪行為和犯罪心理三者是統(tǒng)一的、密切聯(lián)系著的。離開(kāi)實(shí)施犯罪行為的人，就根本談不上什么犯罪心理。同時(shí)，犯罪人還是常人，除了實(shí)施犯罪行為之外，他同樣有除了犯罪心理之外的其他的行為和心理活動(dòng)。犯罪人的心理不僅僅是犯罪心理，但研究犯罪心理又不得不涉及犯罪人及其心理。犯罪心理是不能憑空產(chǎn)生與存在著的。
目前的心理學(xué)理論，在科學(xué)主義的長(zhǎng)期影響下有不可忽視的消極面。缺乏系統(tǒng)的、整體的心理觀就是一個(gè)突出的表現(xiàn)。人的認(rèn)知、情感情緒、意志、興趣、動(dòng)機(jī)、性格、習(xí)慣等，被研究時(shí)是解剖式的，而實(shí)際生活中，人的心理是以整體的完整面貌呈現(xiàn)出來(lái)的。這是心理學(xué)基本理論層面存在的問(wèn)題，會(huì)給犯罪心理學(xué)的研究帶來(lái)局限性。
犯罪人是活生生的人，決不是只有犯罪心理
的孤立的、抽象的人。試想，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一個(gè)犯罪人，他可能是工人、農(nóng)民、商人、教師、公務(wù)員等，或者有體育、文藝的興趣愛(ài)好，甚至還會(huì)去玩股票。那么，能把這個(gè)犯罪人的犯罪心理、職業(yè)心理、體育心理、文藝心理、金融心理等等一個(gè)一個(gè)孤立地剝離開(kāi)來(lái)嗎?
犯罪心理學(xué)的研究需要系統(tǒng)的、整體的心理觀作指導(dǎo)，雖然不是馬上能做到的，但畢竟應(yīng)該朝這個(gè)方向去努力。
(三)在分歧、異議中的判斷和選擇
現(xiàn)代心理學(xué)在發(fā)展中是充滿著分歧、異議的。科學(xué)主義的主流心理學(xué)內(nèi)部學(xué)派紛爭(zhēng)，在外部主流心理學(xué)與非主流心理學(xué)(如人本主義心理學(xué)等)的 沖突明顯，而且非主流心理學(xué)已取得一席之地并還在發(fā)展。國(guó)內(nèi)外不少明智的心理學(xué)者都曾談到過(guò)現(xiàn)代心理學(xué)的困境。人類(lèi)上天人地的壯舉甚多，但至今對(duì)自身心理的奧秘尚未完全揭開(kāi)。
鑒于上述情形，犯罪心理學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用心理學(xué)的基本理論不可能是一帆風(fēng)順、輕而易舉的。心理學(xué)基本理論的運(yùn)用是在分歧、異議中進(jìn)行的，特別需要犯罪心理學(xué)界的判斷和選擇。有時(shí)，這種判斷和選擇是否得當(dāng)，直接影響著犯罪心理學(xué)研究的質(zhì)量。
從積極的意義上來(lái)理解，犯罪心理學(xué)有效研究的空間還相當(dāng)大。知難而進(jìn)，可以把難處變成創(chuàng)
三、增加社會(huì)心理學(xué)的元素
犯罪心理支配下的犯罪行為是社會(huì)背景中的行為，社會(huì)心理學(xué)與犯罪心理學(xué)有著密切的聯(lián)系。從我國(guó)犯罪心理學(xué)的重新創(chuàng)建來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)對(duì)社會(huì)心理學(xué)理論的關(guān)注不夠。這是歷史原因造成的。眾所周知，我國(guó)心理學(xué)的發(fā)展有過(guò)時(shí)代性的曲折，而其中社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展，更是晚了一步。審視一下目前我國(guó)的許多犯罪心理學(xué)著作，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的社會(huì)心理學(xué)元素還不夠，對(duì)諸如交往、角色、群體、規(guī)范、制度、風(fēng)俗、習(xí)慣、壓力、輿論等研究較少。換言之，加強(qiáng)社會(huì)心理學(xué)與犯罪心理學(xué)之間的聯(lián)系，現(xiàn)在尚有明顯差距。如有可能，應(yīng)該有較好的犯罪社會(huì)心理學(xué)著作問(wèn)世。
筆者過(guò)去一直主張要區(qū)分狹義的犯罪心理學(xué)與廣義的犯罪心理學(xué)，如今卻有一個(gè)大膽的設(shè)想，犯罪心理學(xué)研究不僅要針對(duì)個(gè)體層面的犯罪心理，而且還可以擴(kuò)大到研究社會(huì)層面的犯罪心理。筆者在20世紀(jì)80年代后期，提出用普列漢諾夫的社會(huì)結(jié)構(gòu)論來(lái)分析我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的犯罪現(xiàn)象，把社會(huì)心理看做社會(huì)結(jié)構(gòu)的一個(gè)有機(jī)組成部分，屬于社會(huì)意識(shí)的低層次因素，實(shí)際上是主張研究產(chǎn)生社會(huì)犯罪現(xiàn)象社會(huì)心理，這主要指我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段存在的反社會(huì)心理因素，諸如反社會(huì)的傳統(tǒng)、道德、觀念和習(xí)慣等，還可以包括社會(huì)腐敗心理、封建意識(shí)，整體上是指社會(huì)消極心理的總和。
研究社會(huì)層面的犯罪心理，似乎在心理學(xué)發(fā)展史是不乏先例的。弗洛伊德早就用自己的精神分析理論去探討人類(lèi)早期社會(huì)及后來(lái)文明社會(huì)的犯罪，他把個(gè)體心理學(xué)看做同時(shí)也就是社會(huì)心理學(xué)，他在《圖騰與禁忌》、《文明及不滿》等著作中主張精神分析理論的原罪說(shuō)，表明他對(duì)社會(huì)犯罪現(xiàn)象的看法與對(duì)個(gè)體犯罪的觀點(diǎn)是一致的。以后，弗洛姆和馬斯洛都闡釋了社會(huì)犯罪的心理，弗洛姆用異化、病態(tài)社會(huì)心理來(lái)詮釋現(xiàn)代社會(huì)的犯罪現(xiàn)象，而馬斯洛用人本主義心理學(xué)的人性觀和社會(huì)觀來(lái)論述犯罪，使用了似本能、心理維生素、低協(xié)同等新穎概念。
據(jù)2009年4月2日的《社會(huì)科學(xué)報(bào)》報(bào)道，中國(guó)政法大學(xué)和京鼎律師事務(wù)所等單位聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)高層會(huì)議，來(lái)自社會(huì)學(xué)、犯罪學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、媒體界等方面的多位學(xué)者，探討了當(dāng)前中國(guó)的社會(huì)沖突和社會(huì)情緒問(wèn)題。筆者認(rèn)為，社會(huì)沖突和社會(huì)對(duì)立情緒受到學(xué)界的關(guān)注是一件好事。社會(huì)對(duì)立情緒是社會(huì)沖突的表現(xiàn)，這是我國(guó)當(dāng)前社會(huì)不容忽視的一個(gè)事實(shí)，從犯罪心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)視角觀察，要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)立情緒的性質(zhì)，善于不斷化解社會(huì)對(duì)立情緒，盡可能減少社會(huì)對(duì)立情緒釀成犯罪的事例。要完全避免社會(huì)對(duì)立情緒的發(fā)生是不可能的，把社會(huì)對(duì)立情緒嚴(yán)重化或政治化不是明智的做法。犯罪心理學(xué)界對(duì)社會(huì)沖突和社會(huì)情
緒應(yīng)予關(guān)注，并積極參與化解這種 社會(huì)對(duì)立情緒。來(lái)自實(shí)際的聲音，同樣表明了增加社會(huì) 心理學(xué)元素的意義。
四、與刑事 法學(xué)的融會(huì)貫通
前幾年，北京大學(xué)儲(chǔ)槐植教授在國(guó)內(nèi)倡導(dǎo)刑事一體化思想，強(qiáng)調(diào)刑事科學(xué)的整體化。作為犯罪心 理學(xué) 工作者的響應(yīng)，筆者在2004年的《刑事一體化與犯罪心理學(xué)的 發(fā)展》一文中說(shuō)過(guò)，刑事一體化倡導(dǎo)一種新的研究視野，對(duì)于促進(jìn)犯罪心理學(xué)的發(fā)展具有重要意義;許多犯罪心理學(xué)著作存在著忽視刑事科學(xué)的缺陷，沒(méi)有很好從刑事科學(xué)中
吸取營(yíng)養(yǎng)，存在“一頭重，另一頭輕”的偏向。
刑事法學(xué)(刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)等)是規(guī)范性
學(xué)科，講究的是法律規(guī)范。犯罪心理學(xué)作為跨學(xué)科、交叉學(xué)科，一頭扎在心理學(xué)領(lǐng)域，另一頭跨入了刑事法學(xué)領(lǐng)域。學(xué)科的性質(zhì)表明，犯罪心理學(xué)必須與刑事法學(xué)融會(huì)貫通，最重要、最基本的一條，就是要注重刑事法律的規(guī)范性。筆者是一直主張“犯罪心理法定性”的觀點(diǎn)：所謂犯罪心理是針對(duì)犯罪行為的，就意味著犯罪心理離不開(kāi)犯罪行為?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有犯罪心理的犯罪行為是不存在的;同樣，沒(méi)有犯罪行為的犯罪心理也是不存在的。對(duì)前一句不會(huì)有什么異議，因?yàn)榉缸镄袨榭偸窃诜缸镄睦碇湎掳l(fā)生的。至于后一句，有人可能不同意：犯罪心理在先，犯罪行為在后，有時(shí)候某人有了犯罪心理，但結(jié)果并未實(shí)施犯罪行為，那不是只有犯罪心理而沒(méi)有犯罪行為嗎?在筆者看來(lái)，這是一種誤解。筆者認(rèn)為，不存在犯罪行為，就不能確定先前存在的這種心理是犯罪心理，比如某人心里想過(guò)偷東西，但沒(méi)有實(shí)施盜竊行為，某人只是有過(guò)不良心理或反社會(huì)心理，但不是盜竊犯罪心理。我們刑法對(duì)待犯罪行為是實(shí)行追訴，懲罰的是已經(jīng)發(fā)生的犯罪行為，現(xiàn)代刑法通常不懲罰思想。至于犯罪心理學(xué)的研究也是追溯的，主要從大量已發(fā)生的犯罪現(xiàn)象或行為中，去研究犯罪心理，探尋其規(guī)律性的東西。因此，離開(kāi)刑法規(guī)定的犯罪，并無(wú)什么心理學(xué)涵義上的犯罪。至于不良心理、消極心理與犯罪心理的 聯(lián)系、轉(zhuǎn)化那是另一個(gè)方面的問(wèn)題。由于犯罪心理學(xué)是在刑事領(lǐng)域 應(yīng)用心理學(xué)理論，因而重視刑事實(shí)體法和程序法等是一個(gè)當(dāng)然性原則。
另一方面，犯罪心理學(xué)的觸角涉及刑法學(xué)、刑事訴訟法等領(lǐng)域還明顯不夠，如犯罪構(gòu)成理論、刑罰理論、被害人研究等方面都需要心理學(xué)的協(xié)作。犯罪心理學(xué)與刑事法學(xué)的融會(huì)貫通，既有利于刑事法學(xué)的發(fā)展，又能深化犯罪心理學(xué)的理論，這是學(xué)科之間加強(qiáng)聯(lián)系的一種必然趨勢(shì)。近幾年來(lái)，刑事領(lǐng)域出現(xiàn)的社區(qū)矯正、刑事和解、恢復(fù)性司法及少年司法制度改革等，使犯罪心理學(xué)研究的領(lǐng)域更加拓寬了。因此，犯罪心理學(xué)的發(fā)展，必須借助心理學(xué)與刑事法學(xué)的互動(dòng)，只有這樣才能壯大學(xué)科，不斷形成新的學(xué)術(shù)亮點(diǎn)。
五、廣闊的知識(shí)背景
強(qiáng)調(diào)，就意味著不斷開(kāi)拓和加深犯罪心理學(xué)廣闊的知識(shí)背景，把犯罪心理置于諸多學(xué)科的知識(shí)背景中予以考察。除了心理學(xué)和刑事法學(xué)是犯罪心理學(xué)的兩大主干外，其實(shí)也很難斷定哪一方面的學(xué)科知識(shí)與犯罪心理學(xué)的研究是絕然無(wú)關(guān)的。單學(xué)科的研究模式有不可避免的局限性，而跨學(xué)科視野通過(guò)不同學(xué)科視角的轉(zhuǎn)換、交叉、融合，是一種綜合性的高層次的研究模式，它為犯罪心理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，包括解決一些疑難問(wèn)題和爭(zhēng)論問(wèn)題，提供了可能性。
國(guó)內(nèi)外不少知名學(xué)者都談到過(guò)學(xué)科的交叉點(diǎn)往往可能是創(chuàng)新的突破口。2002年諾貝爾 經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主之一的丹尼爾·卡納曼，把心理學(xué)分析方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)研究融合在一起，為創(chuàng)立一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。由此筆者聯(lián)想到跨學(xué)科視野倡導(dǎo)的廣闊知識(shí)背景，醞釀著犯罪心理學(xué)未來(lái)創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。
心理學(xué)的發(fā)展史表明，不管今天的理論多么盛行并獲得贊同，但明天新的研究肯定會(huì)改寫(xiě)原有的闡釋或推翻舊的觀點(diǎn)。犯罪心理學(xué)的發(fā)展也應(yīng)該如此。在廣闊的知識(shí)背景下，我國(guó)犯罪心理學(xué)的研究是否應(yīng)該有多種模式呢?有些爭(zhēng)論的尖銳問(wèn)題，是否可以有新的解讀呢?是否一定是非此即彼?難道不能亦彼亦此嗎?筆者贊同這樣的觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)多重未來(lái)、多重交叉和多重選擇，強(qiáng)調(diào)歷史依賴性，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的和固有的不確定性。在筆者看來(lái)，可能是亦彼亦此，可以有多種模式，犯罪心理學(xué)的發(fā)展需要多元化。
2007年以“中國(guó)科學(xué)院”和“中國(guó)科學(xué)院學(xué)部主席團(tuán)”聯(lián)名 發(fā)表了《關(guān)于科學(xué)理念的宣言》，該歷史文獻(xiàn)指出：“避免把科學(xué)知識(shí)凌駕于其他知識(shí)之上”。筆者的 體會(huì)是，廣闊的知識(shí)背景還包括科學(xué)之外的來(lái)自生活和 經(jīng)驗(yàn)的特殊知識(shí)。2008年12月21日《新民晚報(bào)》報(bào)道了王蒙用生活經(jīng)驗(yàn)與老子對(duì)話，這位大作家說(shuō)：讀老子不可能找出定解，我要做的是尋找各種解釋的可能性;用生活經(jīng)驗(yàn)和他對(duì)話，互證互文。無(wú)獨(dú)有偶，汶川地震一周年時(shí)，心理學(xué)家討論心理治療，發(fā)現(xiàn)“沉默是金”挑戰(zhàn)著“傾訴觀點(diǎn)”，這是來(lái)自災(zāi)區(qū)生活的實(shí)證。筆者對(duì)這些是頗有感觸的，認(rèn)為犯罪心理學(xué)也要重視來(lái)自生活和經(jīng)驗(yàn)中的知識(shí)。
在筆者看來(lái)，馬斯洛和波蘭尼倡導(dǎo)的“默會(huì)知識(shí)”，重視生活、 實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中的知識(shí)，是很有價(jià)值的。馬斯洛在《科學(xué)心理學(xué)》中說(shuō)過(guò)，有膽識(shí)和創(chuàng)造力的科學(xué)家必須安于較低的或然性，必然認(rèn)真對(duì)待每一種或然性，把它們看做一種線索，引導(dǎo)他怎樣做，告訴他行進(jìn)的方向。比如案例分析法對(duì)于犯罪心理學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種最常用、最典型的有效方法，有時(shí)候某案例中的一個(gè)情節(jié)或一句話，會(huì)深深觸動(dòng)研究者的思維。又比如，專家以外的智慧同樣是值得借鑒的。雖然不能說(shuō)人人都是犯罪心理學(xué)家，但媒體的觀點(diǎn)、公眾的想法，也會(huì)時(shí)而閃射出知識(shí)的火花。因此，犯罪心理學(xué)還需要吸取來(lái)自學(xué)科之外的知識(shí)。
有關(guān)有關(guān)犯罪心理學(xué)論文范文推薦：