2017年國內(nèi)外時(shí)事論文范文怎么寫
時(shí)事作為歷史與現(xiàn)實(shí)的紐帶與橋梁，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到政治教學(xué)中，有助于提高政治的教學(xué)質(zhì)量。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的2017年時(shí)事論文范文，供大家參考!
2017年時(shí)事論文范文篇一
摘要：《概論》課程是大學(xué)思想政治教育課程中的重要科目，它有豐富的理論內(nèi)涵，涉及新民主主義革命與社會主義建設(shè)的相關(guān)史實(shí)，又與今日中國社會的改革發(fā)展有密切的聯(lián)系。如何上好這門課程，直接關(guān)系大學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的培養(yǎng)，也能促使他們更加深入思考國家的發(fā)展與個人的追求之間的有機(jī)結(jié)合，從而體現(xiàn)《概論》課程的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：《概論》;理論史實(shí);思想政治教育
一、引言
作為大學(xué)生思想政治教育四門課程之一的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》①，是深入了解中國近代新民主主義革命與社會主義建設(shè)歷史進(jìn)程及科學(xué)理論的重要鑰匙。學(xué)生在完成《中國近代史綱要》學(xué)習(xí)后，對《概論》中涉及的相關(guān)史實(shí)會有似曾相識的感覺，而課程中涉及的理論，又需要有足夠的事實(shí)支撐才能令學(xué)生有所收獲。為了改變學(xué)生對該課程一貫的“枯燥無味”的印象，令他們在學(xué)習(xí)相關(guān)理論之余能夠結(jié)合當(dāng)前國家社會發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行分析，教師便不能僅僅依靠教材照本宣科，必須大力拓展相關(guān)外沿知識，提高學(xué)生的思考能力、分析能力，最終達(dá)到提高思想政治素養(yǎng)的目的。
在教學(xué)的實(shí)踐中，除了廣泛使用多媒體教學(xué)手段、拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能應(yīng)用之外，筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的一點(diǎn)，還是要回歸到《概論》課程的教學(xué)原旨上來，也就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與思考：中國共產(chǎn)黨為什么可以帶領(lǐng)中國人民取得新民主主義和社會主義建設(shè)的勝利?在革命與建設(shè)過程當(dāng)中，馬克思主義中國化的進(jìn)程扮演和發(fā)揮了什么樣的角色與作用?如何認(rèn)識在革命時(shí)期與社會主義建設(shè)時(shí)期所遭遇的挫折?如何認(rèn)識中國特色社會主義理論體系在改革開放三十多年中取得的成就以及對今后社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)意義?等等。唯有讓學(xué)生在更廣泛的語境中了解整個中國革命與建設(shè)的歷史及成就，才能培養(yǎng)起學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，樹立共產(chǎn)主義信仰，為日后投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力。
在具體的教學(xué)方法上，筆者堅(jiān)持這樣的方法：吃透理論、深入史實(shí)、結(jié)合時(shí)事、分析思考。既有對教材學(xué)習(xí)要求的落實(shí)貫徹，又結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，拓展他們的知識面及思考深度，達(dá)到“提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展”②的目的。缺漏之處，敬請專家學(xué)者指正。
二、吃透理論，思想引導(dǎo)
作為大學(xué)四門思想政治課之一，《概論》具有非常鮮明的理論特點(diǎn)：它是馬克思主義中國化的理論成果，是中國化的馬克思主義，是緊密結(jié)合中國革命與建設(shè)實(shí)際發(fā)展的理論體系，是指導(dǎo)我國繼續(xù)推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)小康社會和民族復(fù)興的重要理論。它既有深刻的理論性，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，既可以讓學(xué)生了解中國革命發(fā)展的艱辛過程，又可以結(jié)合他們的親身體會分析改革開放與中國特色社會主義帶來的變化，更可以引導(dǎo)他們分析中國未來的發(fā)展前景與社會走向，思考自己的人生道路與職業(yè)設(shè)計(jì)，因此具有相當(dāng)重要的地位與意義。
在課程的教學(xué)當(dāng)中，筆者始終將理論的講授放在第一位，只有吃透理論，理解理論產(chǎn)生的背景、理論的內(nèi)涵及其意義，才能使學(xué)生正確認(rèn)識馬克思主義中國化進(jìn)程及其理論成果的積極意義，才能培養(yǎng)他們的共產(chǎn)主義信仰與樹立為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的決心?！陡耪摗啡珪惺逭?，前兩章概述馬克思主義中國化的進(jìn)程及我黨思想路線的精髓，是整門課程的總括;第三四章討論新民主主義革命與社會主義改造問題，是毛澤東思想體系的重要內(nèi)容，也是奠定我國社會主義建設(shè)基礎(chǔ)的重要理論;從第五章開始，則是對中國特色社會主義理論體系進(jìn)行了全面細(xì)致的介紹，但在論述過程當(dāng)中，又結(jié)合以毛澤東同志為核心的黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體對社會主義建設(shè)的思考與主張，探討相關(guān)的理論發(fā)展過程，形成前后呼應(yīng)的講解體系。因此在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)緊扣這一設(shè)計(jì)思路，分析理論的產(chǎn)生、發(fā)展與具體內(nèi)容。
在整個課程體系當(dāng)中，馬克思主義中國化的進(jìn)程與成果無疑是重中之重，而實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、馬克思主義理論與中國具體國情相結(jié)合，是我們在講解當(dāng)中必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)及用事實(shí)證明的。在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)在學(xué)理邏輯上對學(xué)生分析清楚，中國近代的問題，是對外驅(qū)逐侵略、對內(nèi)實(shí)現(xiàn)民主的問題，但無論是立憲派、資產(chǎn)階級革命派，還是早期共產(chǎn)黨人中的教條主義者，都沒有取得成功的一個原因，在于他們并沒有意識到理論與實(shí)際之間的差異，片面地以為引用別國的理論就可以解決中國問題。馬克思主義中國化的理論最終可以指導(dǎo)中國革命與建設(shè)取得成功，正是因?yàn)橐环矫嫠像R克思主義一般性與特殊性之間的辯證關(guān)系③，另一方面又深入研究中國社會的具體情況，為中國革命的實(shí)踐與建設(shè)的發(fā)展提出了具體方案，才能取得最后的勝利。學(xué)生在理清這一思路之后，自然會對整個課程體系的思想內(nèi)容有了全面的把握，并在結(jié)合歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)思索這一理論的正確與影響。
三、深入史實(shí)，有理有據(jù)
理論的探討是《概論》課程的基礎(chǔ)，是《概論》課程的骨干，而具體歷史事實(shí)的描述與分析，則能使得整門課程變得有血有肉，變得鮮活起來。雖然《概論》課程中涉及的歷史內(nèi)容，部分已經(jīng)在《中國近代史綱要》中有所涉獵，但許多具體內(nèi)容，包括中國共產(chǎn)黨的具體革命斗爭過程、社會主義改造的成就與問題、社會主義建設(shè)初期的挫折、改革開放的歷史進(jìn)程等等，都是在授課過程中結(jié)合理論分析的重要史實(shí)。
在近三年的授課中，筆者十分注重結(jié)合歷史事實(shí)在理論分析中的作用。例如在第一章第二節(jié)“毛澤東思想”的講授過程中，首先對毛澤東本人的生平進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的介紹，特別是結(jié)合其思想的變化過程，分析當(dāng)時(shí)知識分子從改良主義、無政府主義、聯(lián)省自治思想到共產(chǎn)主義信仰的選擇過程，并結(jié)合近代中國革命進(jìn)程的成功與挫折，探討毛澤東思想產(chǎn)生的背景與成果。在課堂講解之后，又布置學(xué)生觀看電影《建黨偉業(yè)》及在課堂上播放50分鐘的毛澤東生平紀(jì)錄片，對于學(xué)生深入了解毛澤東本人及毛澤東思想的產(chǎn)生發(fā)展，起到了良好的效果。不少學(xué)生都反映，過去對毛澤東的印象僅僅停留在“領(lǐng)袖”這一模糊概念之中，對毛澤東思想也沒有什么認(rèn)識，通過講解與影像資料的結(jié)合，有了比較多的背景知識，再學(xué)習(xí)毛澤東思想體系，便感覺熟悉與親切了許多，有了更多的興趣和學(xué)習(xí)的體會。 在講解歷史事實(shí)的過程中，不可避免地會涉及到革命與建設(shè)過程中黨的錯誤與挫折。在這一問題上，首先是要引導(dǎo)學(xué)生用正確的立場去理解和分析，通過閱讀和分析《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，并結(jié)合教材中“毛澤東思想”、“鄧小平理論”、“實(shí)事求是”等章節(jié)，從正面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些錯誤發(fā)生的原因和加深認(rèn)識黨的正確思想路線的重要性;其次要注意科技時(shí)代給學(xué)生帶來的海量信息與復(fù)雜情勢，要重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中提出的問題與疑惑，尤其是他們在網(wǎng)絡(luò)上了解的許多違背史實(shí)的言論，要用充分的歷史材料回應(yīng)，才能令學(xué)生學(xué)有所獲，在增長知識的同時(shí)樹立正確的歷史觀和思想信仰。
四、結(jié)合時(shí)事，課堂討論
中國特色社會主義理論體系，是一個與時(shí)俱進(jìn)的理論體系，它既有豐富的理論內(nèi)涵，又在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進(jìn)的今天，結(jié)合生產(chǎn)力發(fā)展與人民物質(zhì)文化增長的矛盾變化而增添新的內(nèi)容。因此在結(jié)合史實(shí)講解相關(guān)理論的同時(shí)，也必須結(jié)合時(shí)事與社會的發(fā)展，拓展學(xué)生對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的認(rèn)識深度。
筆者在教學(xué)過程中做了一個嘗試，每次上課都有十分鐘左右的時(shí)間，與學(xué)生分享一周以來的重要時(shí)事要聞，內(nèi)容包括黨的重要會議與政策、社會熱點(diǎn)新聞與問題、學(xué)校新聞動態(tài)等等，或者讓學(xué)生自主發(fā)言，與大家分享他最為關(guān)注的時(shí)事要聞。通過這樣的方式，一是迅速調(diào)動課堂氣氛，集中學(xué)生注意力;二是引發(fā)學(xué)生關(guān)注社會，思考社會;三是為課程的講解引入，提供了很好的主題與內(nèi)容。在這一過程中，教師也不一定拘泥于講授的進(jìn)度，可以結(jié)合相關(guān)的時(shí)事，啟發(fā)學(xué)生閱讀教材的相關(guān)章節(jié)，或者是相關(guān)主題的研究著作。這樣的方法，往往可以觸發(fā)學(xué)生在專業(yè)以外的興趣，對培養(yǎng)他們的思考能力與實(shí)踐能力有不錯的效果。
2011年3月召開的全國政協(xié)會議上，全國政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長王平語出驚人：“我們也不要鼓勵我們農(nóng)村的孩子去上大學(xué)，因?yàn)橐坏┺r(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個悲劇。”④這一言論不僅引起了社會輿論的關(guān)注，也在課堂上引起了學(xué)生的熱烈討論。當(dāng)時(shí)課程內(nèi)容正在講授中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)體系，筆者便結(jié)合這一問題分析了農(nóng)村發(fā)展與社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的互動關(guān)系，并在課堂上推薦學(xué)生閱讀曹錦清的《黃河邊的中國》⑤一書。課后，這一問題的討論依然沒有停止，并且有幾位同學(xué)以“大學(xué)農(nóng)村籍學(xué)生的就業(yè)取向”為題，參加當(dāng)年的“挑戰(zhàn)杯”比賽。可見這一教學(xué)嘗試取得了相當(dāng)不錯的效果，也能令學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，更加深入地理解課程內(nèi)容和社會發(fā)展之間的關(guān)系。
五、分析思考，行諸于文
在《概論》的課程教學(xué)當(dāng)中，除了教師講解、學(xué)生討論之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所想落實(shí)為文字，將他們的思考系統(tǒng)化地表達(dá)出來，這也是《概論》課程當(dāng)中實(shí)踐教學(xué)的要求之一。在筆者近三年的教學(xué)中，先后以“中國改革開放三十周年”、“和諧社會”、“人文科學(xué)與文化建設(shè)”等題目，要求學(xué)生或是撰寫專題論文，或是以團(tuán)隊(duì)形式編輯PPT，以實(shí)體成果的形式，展現(xiàn)他們的理解認(rèn)識。
例如在2012年秋季學(xué)期中，筆者要求學(xué)生以四個人為小組，以“改革開放三十年家鄉(xiāng)的變化”為題編輯PPT，并用六個課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生集中展示。由于有競爭的壓力，許多同學(xué)都絞盡腦汁，在PPT的材料、版面設(shè)計(jì)、色彩、視頻方面下了比較多的功夫，展示的效果十分突出。而這一作業(yè)的更大收獲，則來自于PPT的編輯過程中，不少同學(xué)對自己的家鄉(xiāng)發(fā)展變化，有了更多深刻的體會，他們在作業(yè)中都有提到，因?yàn)樘^熟悉，所以并沒有注意過家鄉(xiāng)變化的問題，反而是在作業(yè)之中，通過改革開放前后資料的收集與對比，有了更多的親身體會，也更加能夠感受到改革開放的偉大與中國特色社會主義理論體系的作用。這一效果，比教師在課堂上單純地講解，無疑更為貼近現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
在作業(yè)的寫作過程當(dāng)中，筆者還強(qiáng)調(diào)專題論文必須按照嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行寫作，如引用他人成果必須注明出處、版面與章節(jié)的設(shè)計(jì)安排要按照學(xué)校統(tǒng)一的模板要求等等。由于不少學(xué)生尚未在專業(yè)的學(xué)習(xí)中撰寫論文，因此這樣的訓(xùn)練不僅讓他們體會到學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)，也逐步培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中正確的態(tài)度與作風(fēng)。這樣的習(xí)慣，亦將成為他們大學(xué)學(xué)習(xí)生活的寶貴財(cái)富。
六、結(jié)語
《概論》課程的目的，并不僅僅是相關(guān)理論的分析與講解，它應(yīng)該融入到大學(xué)教育的體系當(dāng)中，為培育符合適應(yīng)新時(shí)代社會主義建設(shè)的人才而努力。正確的世界觀人生觀價(jià)值觀、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、出色的專業(yè)知識技能和公民標(biāo)準(zhǔn)的道德品尚，是我們培育學(xué)生的目標(biāo)和努力的方向。一門思想政治教育課程雖然不可能全部達(dá)到這些要求，但在培育學(xué)生正確的思想觀念和分析能力上面，應(yīng)該要做更多的努力。
通過對《概論》課程理論的深入分析與講解、對中國近代革命與建設(shè)的歷史過程的具體把握、對當(dāng)代中國社會發(fā)展的持續(xù)關(guān)注與分析以及在思考過程中的研究與表達(dá)，是我們在今天推動《概論》課程教學(xué)改革的一些方法與體會，所有改革手段的目的，都是要進(jìn)一步發(fā)揮這門課程的功能與作用，讓學(xué)生在課程中學(xué)有所思、學(xué)有所獲，為他們的思想成熟與發(fā)展提供動力和幫助，為我們未來的社會建設(shè)與社會發(fā)展，提供足夠的人才資源。
注釋：
?、贋樾形姆奖?，下文均以《概論》指稱《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。
?、凇吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，2009年中央16號文件。
③何萍：《20世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)中的兩種傳統(tǒng)――從20世紀(jì)初的一場馬克思主義哲學(xué)論爭談起》，載《哲學(xué)研究》2003年第8期。
?、堋锻跗剑翰还膭钷r(nóng)村孩子上大學(xué)?搖回不去家鄉(xiāng)是悲劇》
⑤曹錦清：《黃河邊的中國――一個學(xué)者對鄉(xiāng)村社會的觀察與思考》，上海文藝出版社2003年版。
2017年時(shí)事論文范文篇二
摘 要： 時(shí)事教育是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，是保證思想政治課教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。時(shí)事教育的方法很多，時(shí)事播報(bào)是其中常見的一種。本文對時(shí)事播報(bào)的操作過程和注意事項(xiàng)進(jìn)行了積極探索，針對課堂教學(xué)實(shí)際，分析了如何操作才能充分發(fā)揮時(shí)事播報(bào)的功能，發(fā)揮時(shí)事教育的功能。
關(guān)鍵詞： 時(shí)事教育 “時(shí)事播報(bào)” 操作方法
一、中學(xué)時(shí)事教育的定義
中學(xué)時(shí)事教育主要是指對中學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前的國內(nèi)外形勢及有關(guān)黨和國家的方針、政策教育。具體來說中學(xué)時(shí)事教育是指教育者按照一定社會和受教育者的需要，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想政治影響，在受教育者自覺、積極參與的互動過程中對受教育者進(jìn)行國內(nèi)外形勢及黨和國家的方針、政策等的學(xué)習(xí)和宣傳，使受教育者形成愛國主義、集體主義和社會主義的情感，進(jìn)而產(chǎn)生社會責(zé)任意識的教育活動過程。①
二、中學(xué)時(shí)事教育的特點(diǎn)
1.內(nèi)容廣泛性。由于時(shí)事具有廣泛性的特點(diǎn)，因此中學(xué)時(shí)事教育的內(nèi)容豐富、廣博，種類繁多，涉及不同地域、不同時(shí)間、不同種類的具有一定社會價(jià)值的事件。
2.方法多樣性。由于中學(xué)時(shí)事教育的內(nèi)容豐富、廣博，決定了教育方法可以采用多種形式。如王明泉認(rèn)為可采用：(1)時(shí)政演講;(2)新聞分析;(3)小記者招待會;(4)報(bào)刊摘評;(5)時(shí)政沙龍;(6)時(shí)事點(diǎn)評;(7)時(shí)事辯論;(8)時(shí)政報(bào)告;(9)時(shí)政板報(bào);(10)時(shí)政知識競賽等形式進(jìn)行。②樊海珍認(rèn)為可采用：(1)組織收看;(2)專題講座;(3)新聞快遞;(4)時(shí)事競賽;(5)擂臺賽;(6)答“記者”問;(7)創(chuàng)辦手抄小報(bào);(8)筆記展評;(9)專題討論等形式進(jìn)行。③
3.教學(xué)趣味性。中學(xué)時(shí)事教育的內(nèi)容涉及天南海北，包括各種奇聞逸事、各地風(fēng)土人情，從而給學(xué)生帶來極大的新鮮感和樂趣，滿足了學(xué)生的求知欲和好奇心。
4.新聞時(shí)效性。中學(xué)時(shí)事教育的內(nèi)容是一個動態(tài)的過程。國內(nèi)、國際的時(shí)事在不斷地發(fā)生變化，每天、每周、每月、每年的熱點(diǎn)也在不斷變化。這就要求在進(jìn)行中學(xué)時(shí)事教育時(shí)緊跟時(shí)代變化，把握當(dāng)前熱點(diǎn)，及時(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教育。
5.對象的特殊性。中學(xué)時(shí)事教育的對象是中學(xué)生。他們正處在接受教育時(shí)期，可塑性強(qiáng)。面向中學(xué)生的時(shí)事教育，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作教育的主動參與者，通過詳盡豐富的數(shù)字和材料，讓客觀事實(shí)本身來說話，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，使他們通過中學(xué)的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，逐步使自己成熟起來。
三、中學(xué)時(shí)事教育的重要意義
時(shí)事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，是保證思想政治課教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。④思想政治課教學(xué)中通過有效的方法進(jìn)行時(shí)事教育既能使思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢，又能彌補(bǔ)教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本理論知識分析實(shí)際問題的能力，逐步樹立正確的政治觀點(diǎn)和價(jià)值觀。
近年來，中共中央辦公廳、國務(wù)院、中宣部和教育部頒發(fā)的文件都明確提出了加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事政策教育的要求。2000年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作意見》中指出“要加強(qiáng)國情教育，幫助學(xué)生了解我國改革開放以來取得的巨大成就，正確認(rèn)識當(dāng)前存在的矛盾和困難”;“要加強(qiáng)時(shí)事政策教育，保證每周一課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育和相關(guān)的專題教育”。⑤國家教委辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見》中指出：“必須提高對中學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教育重要性的認(rèn)識。時(shí)事教育主要是指對當(dāng)前的國內(nèi)外形勢及有關(guān)黨和國家的方針、政策教育。它對于幫助學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)外形勢，養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，激發(fā)愛國主義情感，逐步樹立正確的政治觀點(diǎn)和價(jià)值觀，有著十分重要的作用;同時(shí)，這也是對青少年進(jìn)行生動、活潑的國情教育的一個重要途徑。”⑥2004年教育部制定頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》也明確指出：“高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。”⑦
四、時(shí)事教育中“時(shí)事播報(bào)”的運(yùn)用
在實(shí)際教學(xué)中，時(shí)事播報(bào)的進(jìn)行過程中還存在一些問題，如大多數(shù)教師只是讓學(xué)生簡單地朗讀幾條新聞，不管學(xué)生所讀是何內(nèi)容，都不加以點(diǎn)評。這不能充分發(fā)揮時(shí)事播報(bào)的功能，也不能達(dá)到時(shí)事教育的目的。
我認(rèn)為，要充分發(fā)揮時(shí)事播報(bào)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，在實(shí)際實(shí)施過程中注意以下幾個問題。
(一)新聞的選擇
時(shí)事播報(bào)的順利進(jìn)行首先需要一個符合政治課需要的新聞。如果教師不加以指導(dǎo)，學(xué)生通常就會從他自身的興趣出發(fā)選擇新聞，如男生可能選擇NBA的新聞，女生就可能選擇娛樂新聞。很明顯，這些新聞不一定是政治課時(shí)事教育所需要的新聞，因此，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇符合政治課需要的新聞。教師可以從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生選擇新聞。
1.實(shí)效性。時(shí)事形勢有著新聞性的特點(diǎn)，在運(yùn)用時(shí)事教育時(shí)要抓住時(shí)間的特點(diǎn)，新聞強(qiáng)調(diào)一個“新”字，不能等到時(shí)過境遷再去進(jìn)行選用并講解。因此，要指導(dǎo)學(xué)生選擇最近發(fā)生的事件，而不是陳年往事。
2.典型性。在眾多的新聞中，我們必須讓學(xué)生學(xué)會選擇最具有特點(diǎn)、最典型的新聞進(jìn)行播報(bào)。時(shí)事新聞的選擇要根據(jù)黨和國家的中心工作，選擇近期發(fā)生的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活等的發(fā)展情況及對國際形勢發(fā)展有重大影響的內(nèi)容。⑧
3.實(shí)際性。要選擇與學(xué)生生活有關(guān)的新聞，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”⑨
4.正面性。選擇的新聞應(yīng)充分體現(xiàn)國家改革開放的重大成績，宣傳黨和政府現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。 (二)新聞的講述
學(xué)生選定新聞后，還需要通過語言的表述完成時(shí)事播報(bào)的整個過程。這個過程不應(yīng)該是簡單地讓學(xué)生朗讀新聞后就大功告成的，這樣做只能幫助學(xué)生了解當(dāng)前所發(fā)生的國際、國內(nèi)大事，不能充分發(fā)揮時(shí)事播報(bào)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我認(rèn)為，在學(xué)生新聞講述的過程中應(yīng)注意以下幾個方面。
1.新聞播報(bào)不應(yīng)“讀”，而應(yīng)“講”。面對一條完整的新聞，學(xué)生要在規(guī)定的有限的時(shí)間內(nèi)播報(bào)出來，這就要求學(xué)生不能通篇朗讀，而要事先對整個新聞進(jìn)行加工、整理，以求用簡短、有效的語言把新聞講述清楚。這樣操作，培養(yǎng)了學(xué)生對信息的搜集，整理，歸納能力和語言表達(dá)能力，并對自己所講述的新聞印象更加深刻。
2.新聞播報(bào)不應(yīng)滿足于“講”，而應(yīng)重視“想”。時(shí)事播報(bào)不能僅僅停留在讓學(xué)生了解時(shí)事的層次，還應(yīng)結(jié)合時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。因此，學(xué)生講述新聞完畢后，還應(yīng)要求學(xué)生針對此新聞，發(fā)表自己的感想。通過此步驟，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解這條新聞所蘊(yùn)涵的道理，培養(yǎng)他們認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心人類的良好品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
3.新聞播報(bào)不應(yīng)只是學(xué)生講，教師也應(yīng)講。學(xué)生限于自身的能力水平，有時(shí)不能準(zhǔn)確地理解新聞，講述的內(nèi)容可能有偏差之處或不足的地方。這就需要教師及時(shí)地講解點(diǎn)評。教師通過對學(xué)生整個時(shí)事播報(bào)過程的講解點(diǎn)評，一方面可以指出學(xué)生的不足或錯誤的地方，另一方面可以提高全體學(xué)生對此條新聞的理解水平，對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
(三)其他需注意的一些細(xì)節(jié)
1.學(xué)生講述的儀態(tài)。要向?qū)W生傳授一些演講的技巧，及時(shí)指出學(xué)生在新聞播報(bào)時(shí)不正確的儀態(tài)，盡量幫助學(xué)生學(xué)會落落大方地進(jìn)行新聞播報(bào)，克服諸如害羞、笑場等負(fù)面情況的出現(xiàn)。
2.注重活動的參與面。要發(fā)動全班同學(xué)參與時(shí)事播報(bào)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能得到鍛煉，千萬不能固定指派若干學(xué)生充當(dāng)時(shí)事播報(bào)員。
3.教師點(diǎn)評要公正客觀。教師在點(diǎn)評時(shí)應(yīng)就事論事，對每個學(xué)生給出公正客觀的評價(jià)。教師還應(yīng)加強(qiáng)時(shí)事方面的學(xué)習(xí)，提高理論水平，這樣才能做出公正、客觀、精彩的點(diǎn)評。
4.活動應(yīng)循序漸進(jìn)。學(xué)生的能力與情感也不是一天就能培養(yǎng)出來的。在操作的過程中，應(yīng)考慮到不同年級，不同水平學(xué)生之間的差異，先易后難，逐步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，在不同的階段針對不同水平的學(xué)生提出時(shí)事播報(bào)的不同要求，讓學(xué)生逐漸提高水平，鍛煉能力。
5.活動應(yīng)盡量結(jié)合社會生活實(shí)踐。對學(xué)生所講述的新聞，要認(rèn)真尋找與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系之處。盡量讓學(xué)生把在課堂上通過講述、分析新聞所弄懂的道理貫徹、落實(shí)到日常生活之中，真正地提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。
注釋：
?、侔踩?中學(xué)時(shí)事教育研究，優(yōu)秀碩博論文庫，2006：5.
?、谕趺魅骶?中學(xué)時(shí)政教育論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005：132.
?、鄯Ｕ?時(shí)政教育“三性”[J].教育實(shí)踐與研究，2001(8)：37.
?、苤腥A人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[R].北京：人民教育出版社，2004.
?、輫医涛?關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作意見[R].教基廳，2000.
?、迖医逃瘑T會辦公廳，關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見[R].教基廳，1993.
?、咧腥A人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[R].北京：人民教育出版社，2004.
⑧安然.中學(xué)時(shí)事教育研究，優(yōu)秀碩博論文庫，2006：4.
?、嶂腥A人民共和國教育部.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[R].北京：人民教育出版社，2004.
參考文獻(xiàn)：
[1]國家教育委員會辦公廳，關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見[R].教基廳，1993.
[2]中華人民共和國教育部.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[R].北京：人民教育出版社，2004.
[3]王明泉主編.中學(xué)時(shí)政教育論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2005.
[4]范樹成，周淑萍編寫.思想政治課教學(xué)論[M].北京：北京：新華出版社，2003.
[5]冉匯真.中學(xué)時(shí)事政治教育的現(xiàn)狀與對策[J].涪陵師范學(xué)院報(bào)，2002(3).
[6]李樹青.思想政治課教學(xué)與時(shí)事教育的關(guān)系[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，1999(01).
[7]安然.中學(xué)時(shí)事教育研究，優(yōu)秀碩博論文庫，2006.
2017年時(shí)事論文范文篇三：《試談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用意義》
隨著素質(zhì)教育的不斷普及，高中政治在整體教學(xué)中起著十分重要的作用，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，端正學(xué)生的思想。而目前在我國的政治教學(xué)中，理論教學(xué)占據(jù)大部分的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐的機(jī)會少，這樣會使學(xué)生對高中政治課缺乏學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到教育的意義。為了擺脫這樣的尷尬局面，國家相關(guān)部門推動了對高中政治課程內(nèi)容的改革，引入了時(shí)事政治的內(nèi)容，使得高中的政治課程更具有實(shí)際教學(xué)意義。時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還可以提高學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣和政治素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
一、時(shí)事政治在高中教學(xué)中的作用
1.豐富高中教材的內(nèi)容
傳統(tǒng)的高中政治內(nèi)容都比較單一刻板，基本都是理論知識，在經(jīng)過幾次政策教材的修訂后，也只是在教材中增加一些圖片或者更新一下舊的教學(xué)案例，對于實(shí)質(zhì)上的內(nèi)容并沒有進(jìn)行改編。在高考中，政治考試案例基本都是時(shí)事政治，學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中沒有接觸過，很難在考試中取得好成績。傳統(tǒng)教材的案例陳舊缺乏時(shí)代感，教師如果將時(shí)事政治引入到政治教學(xué)中，運(yùn)用政治上的理論知識給學(xué)生講解，可以將理論和實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生更容易接受和理解教材中的知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
在新課改后，不要求學(xué)生對理論知識死記硬背，而更著重于運(yùn)用所學(xué)的理論知識去解釋一些實(shí)際的時(shí)事問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在以往的高中政治教學(xué)中，學(xué)生很少能接觸到時(shí)事政治，更多的是對學(xué)生的答題方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅讓學(xué)生擁有沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且枯燥無味使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。而時(shí)事政治應(yīng)用到政治教學(xué)中，不但可以提高學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，而且能在不同程度上發(fā)散學(xué)生思維，使得學(xué)生對事物的見解、解決問題的能力有很大的提高。
3.使學(xué)生成為課堂的主體
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要都是老師在上面講，學(xué)生在被動地聽，老師占據(jù)了主導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，達(dá)不到教學(xué)的效果。在時(shí)事政治被引入政治教學(xué)后，大大地改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生成了課堂的主體自主學(xué)習(xí)，并對各種問題進(jìn)行討論，老師再對學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解和總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。
二、時(shí)事政治在高中教學(xué)中的應(yīng)用
1.改變教學(xué)模式和觀念
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)占據(jù)了課堂的主體，學(xué)生處于一個被動的局面。新課改對時(shí)事政治的引入使學(xué)生成了課堂的主體，教學(xué)在課堂中充當(dāng)引導(dǎo)的作用。時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極參與到課堂的互動中來，拉近師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行討論，共同創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.合理安排時(shí)事政治的課堂引入
在政治教學(xué)的課堂上，時(shí)事政治的引入有三個時(shí)間段：課前、課中、課后。要將時(shí)事政治合理安排到這幾個時(shí)間段內(nèi)，可以使教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提高。在不同的時(shí)間段引入時(shí)事政治所產(chǎn)生的效果是不一樣的。因此，老師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況把握時(shí)事政治的運(yùn)用時(shí)機(jī)，使時(shí)事政治在教學(xué)中發(fā)揮最佳的作用與效果，讓課堂具有豐富多彩的效果，將政治知識與時(shí)事政治有效結(jié)合，充分展現(xiàn)時(shí)事政治在教學(xué)中的實(shí)效性。
3.激發(fā)學(xué)生對時(shí)事政治的學(xué)習(xí)興趣
時(shí)事政治對于生活在校園里的高中生來講，具有一定的新奇性，教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用這個特性，定期開展時(shí)事政治的講座，讓學(xué)生在講座中解決困惑，改變學(xué)生平時(shí)的錯誤看法，不斷引導(dǎo)學(xué)生向正確的思維方向上發(fā)展。老師還要給學(xué)生進(jìn)行演講式的課堂教學(xué)，要在課前給學(xué)生布置好作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的時(shí)事政治材料，在課堂上以演講的形式展示出來，這樣既可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能激發(fā)學(xué)生對時(shí)事政治的學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中具有十分重要的意義，從根本上體現(xiàn)了高中政治教學(xué)的目的，還可以提高學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中教學(xué)應(yīng)該重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，不能讓其成為一種形式，要徹底地將時(shí)事政治融入教學(xué)中。因此，高中教師有必要、有義務(wù)在素質(zhì)教育的環(huán)境下，認(rèn)真地探討時(shí)事政治在教育教學(xué)中的地位、作用與具體實(shí)施方法，加強(qiáng)對學(xué)生的時(shí)事政治教育。
猜你喜歡：