2017年時(shí)政論文該怎么寫(xiě)范文
2017年時(shí)政論文該怎么寫(xiě)范文
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2017年時(shí)政論文篇一：《淺談高中政治時(shí)政教學(xué)》
摘 要：結(jié)合課本，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，強(qiáng)化時(shí)政教學(xué)，是如今政治教學(xué)的特點(diǎn)，也是提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，價(jià)值追求的主要渠道。本文將為圍繞“為什么引入時(shí)政教學(xué)”，“高中思想政治時(shí)政教育的現(xiàn)狀”，“造成思想政治時(shí)政教育問(wèn)題原因”，“如何開(kāi)展思想政治時(shí)政教育”四個(gè)方面淺談高中政治時(shí)政教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高中政治;時(shí)政教學(xué)
高中政治教學(xué)與時(shí)政教育相結(jié)合是讓學(xué)生了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)的重要途徑。引入時(shí)政教學(xué)可以彌補(bǔ)教材上的不足，學(xué)生可以運(yùn)用在書(shū)本和課堂上學(xué)習(xí)來(lái)的理論知識(shí)，來(lái)分析時(shí)政問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，心懷天下的美好品質(zhì)，因此，高中政治課堂的時(shí)政教學(xué)是不可缺少的一環(huán)。
一、為什么引入時(shí)政教學(xué)
思想政治課不同于其他學(xué)科，它是讓學(xué)生可了解黨和國(guó)家的方針，基本路線，出臺(tái)政策的一門(mén)學(xué)科，它能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家形勢(shì)，掌握國(guó)際社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于對(duì)正在成長(zhǎng)、未來(lái)國(guó)家的主人的高中生而言，這門(mén)課意義非凡。
時(shí)政，即“世界發(fā)生的應(yīng)人矚目的新聞”。當(dāng)今世界局勢(shì)變化萬(wàn)千，課本上的政治新聞，不可能跟上世界政治的發(fā)展。教師在政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)，可以將課本上枯燥的理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，就會(huì)極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，還可以讓學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題的能力。將理論知識(shí)的理解進(jìn)一步加深。對(duì)于高中的政治課堂，時(shí)政教育就相當(dāng)于另外一本政治教科書(shū)，里面的內(nèi)容熱點(diǎn)是十分重要的。
二、高中思想政治時(shí)政教育的現(xiàn)狀
1、政治時(shí)政教育歷史和發(fā)展情況。時(shí)政教育的歷史由來(lái)已久，最早從中國(guó)共產(chǎn)黨誕生之初，對(duì)馬克思主義的宣傳和教育就成了中國(guó)革命的需要，在革命干部學(xué)校出現(xiàn)了政治理論教育，從某種程度上來(lái)講這就是時(shí)政教育的雛形。經(jīng)過(guò)新中國(guó)過(guò)的成立，“”，改革開(kāi)放三個(gè)階段的發(fā)展，時(shí)政教育取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。國(guó)家向來(lái)重視高中的政治教學(xué)和時(shí)政教學(xué)，在當(dāng)今世界資源共享，全球化的浪潮下，時(shí)政教育更是被重視。有了國(guó)家的支持，經(jīng)過(guò)教育工作者的努力，時(shí)政教育扎根思想政治課堂，同學(xué)對(duì)政治的興趣也越來(lái)越高。教育活動(dòng)中，時(shí)政教育開(kāi)展的方式也越來(lái)越多，數(shù)量和質(zhì)量越來(lái)越高，時(shí)政教育的發(fā)展空間也越來(lái)越寬廣。某種意義上而言，體現(xiàn)了時(shí)政教育的影響力和重要性。
2、時(shí)政教育的開(kāi)展缺乏保障。雖然時(shí)政教育得到了很大的發(fā)展，但在開(kāi)展中也有很多不足。高中生面臨著人生中很重要的高考，在高中政治課堂上老師會(huì)過(guò)于重視教科書(shū)上的理論知識(shí)，將時(shí)政教育放在次要位置。不能真的將時(shí)政教育與教科書(shū)相結(jié)合，時(shí)政教育在高中的政治課堂得不到保障。
3、時(shí)政教育的內(nèi)容缺乏保障。時(shí)政教育與思想政治課堂不同在于，后者有教科書(shū)而前者沒(méi)有。所以，現(xiàn)在的時(shí)政教育內(nèi)容就面臨著兩大問(wèn)題。一個(gè)是社會(huì)上沒(méi)有發(fā)生什么重大新聞時(shí)事件時(shí)，如何去做時(shí)政教育內(nèi)容的選擇;二是，時(shí)政教育的內(nèi)容來(lái)源于政治教師的挖掘選擇，如果老師沒(méi)精力挖掘質(zhì)量高的時(shí)政新聞，或老師沒(méi)有時(shí)政新聞的來(lái)源，那么時(shí)政教育將無(wú)法得到保障。時(shí)政教育任重而道遠(yuǎn)，如何保證高中政治時(shí)政教育的開(kāi)展，和政治時(shí)政教育內(nèi)容的質(zhì)量，是時(shí)政教育工作者要好好思考的問(wèn)題。
三、造成思想政治時(shí)政教育問(wèn)題原因
中國(guó)教育界的一場(chǎng)重大的變革就是素質(zhì)教育的實(shí)行，但任重而道遠(yuǎn)，離目標(biāo)真的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)還有一段距離。在這場(chǎng)教育變革中，要求老師以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變對(duì)師生關(guān)系的理解，但由于長(zhǎng)期以來(lái)根深蒂固“尊師”的思想，并沒(méi)有得到很好的效果。雖然制度變革了，但分?jǐn)?shù)依然是衡量一個(gè)學(xué)生成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。在“填鴨式”教學(xué)下，學(xué)生沒(méi)法很好的接受時(shí)政教育，選擇時(shí)政教育就意味失去很多高考能用到的理論知識(shí)。老師也就將時(shí)政教育放在了次要位置，就造成了今天這種理論和實(shí)際失衡的局面。
面對(duì)高考，時(shí)政教育過(guò)于功利性。高中會(huì)考之后，理科班的思想政治課變?yōu)閷W(xué)習(xí)其他科目的自習(xí)課，本來(lái)理科班的文科課表就少，如此一來(lái)就失去了接受思想政治時(shí)政教育的機(jī)會(huì)。而文科班在會(huì)考之后會(huì)用理科課的時(shí)間上政治課，但是都是偏向于課本理論知識(shí)，對(duì)思想政治時(shí)政教育也都是強(qiáng)化記憶。在這種功利性的環(huán)境下，時(shí)政教育的比重就被削弱了。由于思想政治時(shí)政教育中，時(shí)政內(nèi)容沒(méi)有一套完整的體系，高中政治的時(shí)政教學(xué)形勢(shì)也不固定，學(xué)校也不會(huì)對(duì)政治課中的時(shí)政教育進(jìn)行考察，就導(dǎo)致師生產(chǎn)生一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為政治課時(shí)政教育不重要，導(dǎo)致時(shí)政教育設(shè)計(jì)和安排上很隨意。
四、如何開(kāi)展思想政治時(shí)政教育
1、將書(shū)本變案例。思想政治是學(xué)生了解黨和國(guó)家路線，基本方針，出臺(tái)政策的主要途徑。時(shí)政教育能通過(guò)一些時(shí)政新聞，直觀的將黨和國(guó)家的路線，基本方針等變現(xiàn)給學(xué)生，原本枯燥無(wú)趣的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
2、理論和實(shí)際相結(jié)合。高中生思想活躍，對(duì)新聞事件敏感度高，理解能力強(qiáng)，都喜歡接受新鮮事物。我們就可以在政治課堂上根據(jù)教科書(shū)找出與本章有關(guān)的時(shí)政新聞，讓學(xué)生自己思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政。讓他們用書(shū)本上理論知識(shí)去分析和討論時(shí)政新聞，將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，既讓他們學(xué)會(huì)了知識(shí)又培養(yǎng)他們對(duì)時(shí)政的興趣。
事實(shí)證明，近年來(lái)高考政治中，試題多數(shù)都以大家關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題為框架，緊密的聯(lián)系著生活。
理論是高考政治中的出發(fā)點(diǎn)，時(shí)政是高考政治的延伸點(diǎn)。在平時(shí)的思想政治課堂中，在訓(xùn)練好理論知識(shí)的同時(shí)，也要選取高質(zhì)量的時(shí)政新聞，刺激學(xué)生對(duì)時(shí)政的敏感性和把握能力，讓學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞加以分析，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)才是高考政治中拿到勝利的關(guān)鍵鑰匙。
總結(jié)：作為新時(shí)代的高中生首先得知道國(guó)家的基本情況，黨的基本方針，國(guó)家的基本路線和政策，政治正是他們了解國(guó)家的重要途徑。作為新時(shí)代的主人國(guó)家未來(lái)生存的生力軍，不能僅僅滿足于了解本國(guó)，在全球化的大背景下，只有了解國(guó)際時(shí)政，才能更好的去建設(shè)祖國(guó)家，與他國(guó)競(jìng)爭(zhēng)。時(shí)政教育能培養(yǎng)他們這種心懷天下思想。所以，高中政治時(shí)政教育很重要。
參考文獻(xiàn)：
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2017年時(shí)政論文篇二：《高中政治教學(xué)的時(shí)政教育》
摘 要：基礎(chǔ)年級(jí)引入時(shí)政教育，積極采取多種有效形式促進(jìn)學(xué)生能力形成，體現(xiàn)了教改與考改的一致性，是提高政治課實(shí)效、完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：高中;政治;教學(xué);時(shí)政教育
政治高考越來(lái)越傾向于考查能力，這抽象的能力培養(yǎng)使中學(xué)政治課不僅面臨不斷更新知識(shí)的挑戰(zhàn)，重要的是教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革的考驗(yàn)，傳統(tǒng)做法為提高能力，在高三階段大搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖通過(guò)集中訓(xùn)練獲得能力，但效果往往不佳。原因非常簡(jiǎn)單，能力內(nèi)涵豐富，八種能力決非短時(shí)間內(nèi)形成。因此我主張：從高一開(kāi)始把時(shí)政引入課堂。有人說(shuō)，基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)政沒(méi)用，高考時(shí)新聞都成舊聞了，殊不知，時(shí)政雖然過(guò)時(shí)但用時(shí)政分析實(shí)際問(wèn)題的能力卻留下來(lái)了。在這一過(guò)程中，逐漸形成了分析、綜合、歸納、評(píng)價(jià)等高層次的能力 .基于上述思路，我積極的進(jìn)行了一系列培養(yǎng)能力的實(shí)踐，從高考的效果來(lái)看，基本滿意?，F(xiàn)將一些做法總結(jié)如下：
一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，利用課堂有的放矢的引入時(shí)政
直到目前為止，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無(wú)味。這里有歷史原因、社會(huì)原因、也有我們政治課自己的原因，如果教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)，與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相脫節(jié)，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)起來(lái)必然索然無(wú)味。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題出發(fā)，有目標(biāo)的入時(shí)政。這要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生在體系中把握知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時(shí)政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動(dòng)有趣、引人入勝。
二、在預(yù)習(xí)中引入時(shí)政，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)
為了使學(xué)生深刻理解課本的精神，提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。預(yù)習(xí)在這一過(guò)程中起著不可忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，我設(shè)置了“預(yù)習(xí)通知單”，一般預(yù)習(xí)通知單的設(shè)置要講究方法，否則預(yù)習(xí)變成了家庭作業(yè)，會(huì)使學(xué)生感到厭煩。根據(jù)教材合理設(shè)置問(wèn)題，巧妙引入時(shí)政是設(shè)置預(yù)習(xí)通知單的關(guān)鍵。如講到“紙幣和通貨膨脹”時(shí)我設(shè)置了這幾個(gè)問(wèn)題：
1、你手中有五圓假幣，你會(huì)怎么辦?這么做的原因?
2、若你父母明天都漲一級(jí)工資，你認(rèn)為一定是好事嗎?
3、物價(jià)是不是越低越好?
這樣，從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，小到生活中的柴米油鹽醬醋茶，大到對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的分析，恰到好處的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明，學(xué)生希望得到這樣的預(yù)習(xí)通知單，他們感到有很多豐富多彩的未知世界在等著他們探索、發(fā)掘，而基礎(chǔ)知識(shí)是采掘機(jī)。
三、采用多種教學(xué)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)政治課以教師講授為主，往往造成“一言堂”的結(jié)果，為提高參與意識(shí)，我主張積極進(jìn)行教學(xué)形式的改革。變政治課的“引人入睡”為“引人入勝”，使學(xué)生活中求獲。具體的說(shuō)我用以下幾種方式在日常教學(xué)中加強(qiáng)時(shí)政訓(xùn)練。
1、知識(shí)點(diǎn)評(píng)
指在預(yù)習(xí)通知單的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)，列于副板書(shū)。然后，通過(guò)傳授分析掌握新知識(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，課堂小結(jié)之后，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)先列的觀點(diǎn)，教師予以總結(jié)。這樣無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論的目的性和趣味性，培養(yǎng)了，學(xué)生運(yùn)用基本理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課下作業(yè)再設(shè)置拓展型的“學(xué)而用之”：你還能用這些知識(shí)分析那些現(xiàn)象?從而順利完成知識(shí)遷移。
2、時(shí)政快訊
政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開(kāi)闊學(xué)生視野。如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”其結(jié)果是非但圣賢書(shū)沒(méi)讀明白，窗外事也一無(wú)所知，學(xué)生視野狹窄，能力低下可想而知。為此我特設(shè)置了時(shí)政快訊欄目。時(shí)間一般是一周一次，但不確定，若重大事件發(fā)生時(shí)，甚至可以一天兩次及時(shí)報(bào)道，組織者可以是學(xué)生也可以是教師。時(shí)政快訊活躍了課堂氣氛，開(kāi)闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹(shù)立了“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”的思想。
3、自由論壇
我們常說(shuō)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但在具體的操作中，由于課時(shí)所限、教學(xué)內(nèi)容多的原因，真正讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)并不多。因此，我利用課余時(shí)間組織了自由論壇欄目。在這個(gè)自由的時(shí)間里，學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題暢所欲言，或辯論、或演說(shuō)、或私語(yǔ)，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。論題的確立、會(huì)場(chǎng)的組織都是學(xué)生，教師是配角。
4、課本劇
課本劇是指為強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課本題材組織學(xué)生編演的舞臺(tái)劇的一種活動(dòng)形式。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課的小說(shuō)單元、外語(yǔ)課的口語(yǔ)訓(xùn)練常采用這種形式。為提高政治課的參與意識(shí)，我在立足政治教材的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了這種形式以適合本學(xué)科教學(xué)的要求。具體作法是以教材知識(shí)點(diǎn)或某一社會(huì)熱點(diǎn)為內(nèi)容，借鑒成功電視欄目的形式如：焦點(diǎn)訪談、今日說(shuō)法、新聞?wù){(diào)查等，由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人、嘉賓，編演案例。
實(shí)踐證明，把以上多種教學(xué)形式靈活運(yùn)用于課內(nèi)、課外，徹底地改變了傳統(tǒng)政治課給學(xué)生的印象，使學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探索，拓寬了視野，發(fā)展了能力，帶來(lái)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、抓住時(shí)機(jī)，提前開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)專題課
傳統(tǒng)做法一般都是在高三下學(xué)期開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)專題課，但由于學(xué)生以前很少接觸時(shí)政，或知識(shí)零散，突然整整一本熱點(diǎn)書(shū)都要在短時(shí)間消化，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，知識(shí)接受效果差，更別說(shuō)活學(xué)活用了。有人說(shuō)，基礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)課實(shí)屬浪費(fèi)時(shí)間，到高考時(shí)熱點(diǎn)都變冷點(diǎn)了，毫無(wú)意義。其實(shí)，我們講哲學(xué)常說(shuō)要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，應(yīng)該明白，昨日的‘舊聞’和今天的新聞往往有前后相繼的歷史聯(lián)系，了解歷史才能明白知識(shí)的來(lái)龍去脈，有助于更深層次的把握知識(shí)，更重要的是用知識(shí)分析實(shí)際的能力是決不會(huì)過(guò)時(shí)的。
實(shí)踐證明，從基礎(chǔ)年級(jí)引入時(shí)政教育，積極采取多種有效形式促進(jìn)學(xué)生能力形成，體現(xiàn)了教改與考改的一致性，是提高政治課實(shí)效、完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。
2017年時(shí)政論文篇三：《試論“時(shí)政”在初中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用》
早在2012年我國(guó)教育部就要求初中政治教學(xué)中引入時(shí)政教學(xué)內(nèi)容，希望處于思想形成期的初中生對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)，黨和國(guó)家方針政策等有相關(guān)了解，培養(yǎng)他們客觀、正確分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力。時(shí)政教學(xué)即時(shí)事政治、政策教學(xué)的簡(jiǎn)稱，其主要是指初中政治教師在教學(xué)中，圍繞國(guó)際國(guó)內(nèi)近期的新聞、熱點(diǎn)展開(kāi)的特色教學(xué)，時(shí)政教學(xué)涉及的范圍極廣，包括有軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、體育等多個(gè)領(lǐng)域。
一、時(shí)政教學(xué)在初中政治課堂中的價(jià)值體現(xiàn)
1.應(yīng)教學(xué)改革之要求
00后成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息獲取的渠道多且廣，他們往往對(duì)時(shí)政敏感，也熱衷于新鮮的事物。而作為傳統(tǒng)意義上的政治教學(xué)，往往多為嚴(yán)謹(jǐn)、刻板的思想理論常識(shí)，如果堅(jiān)持采用灌輸式理論教學(xué)法，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中必然感到枯燥、乏味，從而產(chǎn)生厭惡情緒和懈怠思想。教師結(jié)合當(dāng)前社會(huì)新聞熱點(diǎn)，時(shí)事要點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)，讓課堂與社會(huì)相融。學(xué)生通過(guò)與教師的探討、分析，不僅提高了理解力，也提高了學(xué)習(xí)力。
2.應(yīng)世界格局之需要
在全球化進(jìn)程日益加劇的今天，全球的變化日新月異。世界的整體格局因各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度不同，而呈現(xiàn)出多樣化、動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)。初中政治課堂教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生形成正確的世界觀，讓學(xué)生了解中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，其它國(guó)家，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代觀念，為自己更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求而努力。
3.應(yīng)市場(chǎng)運(yùn)行之需求
中國(guó)仍處于向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，各方市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，有些企業(yè)與個(gè)人為獲取到更多利益，傳播并制造一些有害的思想。 而處于心智與行為成長(zhǎng)階段初中生，最易受到這些思想的侵?jǐn)_，形成一些錯(cuò)誤思想，如極端主義、個(gè)人主義以及拜金主義等。教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)選取典型性的社會(huì)案例，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)自身行為進(jìn)行反思，以防誤入歧途。
二、時(shí)政教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中的策略
策略一：課堂播報(bào)新聞
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生搜集并整理相關(guān)的新聞;教師根據(jù)學(xué)生的興趣及知識(shí)掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行分組編隊(duì)，分為國(guó)際新聞組、科技新聞組、娛樂(lè)新聞組、體育新聞組等;教師在每節(jié)課前，利用3分鐘左右的時(shí)間，讓各組對(duì)近日內(nèi)發(fā)生的相關(guān)要聞進(jìn)行播報(bào)，這不僅滿足的學(xué)生的表現(xiàn)欲，也有利于提高學(xué)生的溝通能力。
在播放的過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)的偏差，但這足以為懼。教師只要在播報(bào)前，注意做好政策性的引導(dǎo)，注意正能量的傳播;播報(bào)中注意尺度的把控，紀(jì)律的維持;播報(bào)后做到中肯的點(diǎn)評(píng)。適度的觀念存在差異，求同存異應(yīng)該是可以理解的。
策略二：辦時(shí)政手工報(bào)
在課堂播報(bào)新聞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每月出一期相關(guān)的時(shí)政手工報(bào)，手工報(bào)的設(shè)計(jì)、編排、剪輯、排版等工作全權(quán)交由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師負(fù)責(zé)審核。時(shí)政手工報(bào)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力也是一種考驗(yàn)。同時(shí)，在辦報(bào)出刊的過(guò)程中，學(xué)生相互間協(xié)調(diào)，合作交流，從中也能得到鍛煉與提高。
手工報(bào)的制作，不僅要花費(fèi)學(xué)生的課余時(shí)間，有些學(xué)生還會(huì)為了出彩，而花費(fèi)金錢請(qǐng)專業(yè)人員制作。這一點(diǎn)，作為教師要充分把控，要求學(xué)生自己動(dòng)手，切勿耗費(fèi)過(guò)多的精力與經(jīng)費(fèi)，影響其它課程的學(xué)習(xí)。
策略三：建時(shí)政小論壇
教師積極引導(dǎo)學(xué)生建立課余時(shí)政小論壇，通過(guò)QQ或微信等方式，把課堂教學(xué)中遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)或時(shí)政熱點(diǎn)話題在小論壇中進(jìn)一步開(kāi)展研究、分析、討論。以教師為主導(dǎo)，師生間、同學(xué)間進(jìn)行交流、溝通、辯論，在最終形成正能量的認(rèn)知的同時(shí)，學(xué)生也提升自身鑒別能力與思想覺(jué)悟。
時(shí)政論壇的開(kāi)展，教師應(yīng)制訂相應(yīng)的論壇集中討論時(shí)間、論壇討論主題及論壇管理機(jī)制，以免被一些不良用心的人員所利用，要保證論壇的正面宣傳性，積極引導(dǎo)性。
三、總結(jié)
經(jīng)過(guò)幾年在初中政治課堂中的時(shí)政教學(xué)，筆者所教授的班級(jí)學(xué)生綜合能力得到了提高，尤其在思想政治方面，正能量得到了傳播，學(xué)生熱愛(ài)集體、關(guān)心同學(xué)、助人為樂(lè)的風(fēng)氣日盛。
綜上所述，時(shí)政教學(xué)的運(yùn)用，不僅要掌握相應(yīng)的策略，還要與時(shí)俱進(jìn)，因人而異。重要的是教師在教學(xué)當(dāng)中要變主導(dǎo)為引導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到時(shí)政教學(xué)當(dāng)中。
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