隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷建立和完善 ,大學生就業(yè)愈來愈受到市場的制約和影響 ,大學生的就業(yè)觀念迫切需要轉(zhuǎn)變 ,因此重視和加強大學生的就業(yè)指導有著非常重要的意義。這是學習啦小編為大家整理的就業(yè)指導論文，僅供參考!

　　淺談大學生職業(yè)指導工作篇一　　

　　摘要：對于逐年增加的就業(yè)壓力，國家和政府高度重視，并且采取了一系列的措施，但是大學生就業(yè)難的問題仍然是不容忽視的客觀現(xiàn)實。如何在高校中更好的開展職業(yè)指導工作，以提高大學生的就業(yè)競爭力，正成為目前高校學生工作的重點。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)壓力，職業(yè)指導

　　一、目前職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀和存在的問題

　　1.職業(yè)指導是近幾年才出現(xiàn)的名詞，職業(yè)指導與就業(yè)指導雖然只有一字之差，但是內(nèi)涵卻有很大的差別。所謂職業(yè)指導，筆者認為是根據(jù)國家就業(yè)政策和社會就業(yè)形勢;幫助學生結(jié)合自己身心特點與所學專業(yè)選擇升學或就業(yè)途徑;引導學生以社會實際需求調(diào)整就業(yè)期望值，努力提高能力和素質(zhì)，適應社會發(fā)展的教育過程。

　　隨著中國高等教育的快速發(fā)展和中國經(jīng)濟市場化的影響，大學生就業(yè)問題出現(xiàn)了新的變化，一些院校開始將工作重心逐漸向職業(yè)指導、職業(yè)生涯輔導轉(zhuǎn)變，力求引導學生自覺地提高自身全面素質(zhì)，而不再是簡單的停留在對簡歷制作、面試技巧等方面的輔導?！堵殬I(yè)教育法》明確規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導就業(yè)壓力，全面提高受教育者的素質(zhì)。”

　　2.高校教育產(chǎn)出與社會需求不對稱

　　(1)部分專業(yè)的設置與快速變化的市場需求存在錯位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后，用人單位對于各類專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的需求迅速增長，而學校的培養(yǎng)卻跟不上需求步伐，形成了熱門專業(yè)供不應求的狀況。

　　(2)人才結(jié)構(gòu)嚴重失衡，供求矛盾加大，一方面用人單位招不到自己需要的人才，而另一方面大學生畢業(yè)后又因為本專業(yè)的需求量飽和而找不到工作。

　　(3)課程設置老化，不適合社會的需要。在與用人單位的交流中有 70%企業(yè)反映，應屆大學生在求職中專業(yè)對口的機會很少，及時可以從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，但是所學的知識也無法轉(zhuǎn)化成實際應用;同時，學生認為在校學習的知識離市場需求較遠，而且知識陳舊，不能變成自己在崗的實際能力。

　　3、職業(yè)指導人員專職化專業(yè)化不足。如今職業(yè)指導的概念己經(jīng)開始被人們廣泛認可，但是高校中專職的職業(yè)指導人員卻很少，大多數(shù)是由輔導員或者任課老師兼任，缺乏專業(yè)的理論知識和實踐經(jīng)驗，并且人員流動性大，從事職業(yè)指導工作在十年以上的人員極少。職業(yè)指導是一份需要不斷在實際工作中積累經(jīng)驗的工作，職業(yè)指導師的成長不僅需要學習理論知識，更需要在實踐中鍛煉。如果高校職業(yè)指導的隊伍的構(gòu)成長期是由起步或成長階段的職業(yè)指導師為主要成員的，很可能使高校的職業(yè)指導工作長期處于同一水平，無法有質(zhì)的提高。

　　二、推動高校職業(yè)指導工作的幾點想法

　　1.構(gòu)建合理的職業(yè)指導體系

　　(1)建立高校職業(yè)指導領(lǐng)導體系。學校職業(yè)指導工作的力度和效度取決于學校領(lǐng)導的態(tài)度，這不但具有很強的象征意義，而且從思想上、機制上解決了執(zhí)行力的問題。目前很多高校都組建了就業(yè)工作領(lǐng)導小組，均由分管校領(lǐng)導和各學院黨總支書記組成。落實一把手工程，在很大程度上促進了從學校領(lǐng)導直到每一位教職員工對于就業(yè)工作的充分重視就業(yè)壓力，加強了就業(yè)工作的執(zhí)行力。職業(yè)指導工作應充分借鑒現(xiàn)有的科學經(jīng)驗，組建高層次的領(lǐng)導體系，促進職業(yè)指導各項工作的順利開展。學校的黨政一把手要親自抓，調(diào)動學校內(nèi)部各方面力量，職業(yè)指導機構(gòu)要把管理、指導、服務三大功能融為一體，更加注重和強化服務功能，寓服務于指導之中，寓服務和指導于管理之中。

　　(2)構(gòu)建合理的職業(yè)指導工作體系。在職業(yè)指導工作體系中應該分級開展：一級應為由校領(lǐng)導班子組成的領(lǐng)導小組;二級為學校職能部門及二級學院的職業(yè)指導工作領(lǐng)導小組;三級為學院學生工作辦公室，學院職業(yè)指導工作人員，四級為職業(yè)指導教師，五級為學生代表。以上工作體系體現(xiàn)了學校領(lǐng)導的重要作用，能保證職業(yè)發(fā)展教育工作貫穿大學生階段的全過程;保證參加就業(yè)指導工作的全員化;保證校、院兩級機構(gòu)的協(xié)調(diào)和互補性;有利于調(diào)動各方面人員的積極性。

　　2.加快職業(yè)指導的全程化發(fā)展。學校職業(yè)指導工作應該避免以往就業(yè)指導的傳統(tǒng)模式，只注重對高年級學生的指導工作，應將重心前移，從入學開始就對學生進行職業(yè)規(guī)劃等方面的教育。將職業(yè)指導貫穿于學校教與學的全過程，并對畢業(yè)生做好跟蹤服務。

　　人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個長期的、連續(xù)的、上升的過程，職業(yè)選擇也是一個發(fā)展過程。因而，職業(yè)指導應是一項長期的、系統(tǒng)的工作。大學生的職業(yè)指導應該分階段進行：

　　(1)入學教育。高考后，在選擇高校時，許多高中畢業(yè)生往往只考慮報考什么樣的學校成功率高，容易被錄取，而很少考慮自己的興趣、愛好，這就造成許多大學生入學后，產(chǎn)生對專業(yè)不感興趣，學習沒勁。而且大學的學習氛圍與高中有了很大的差別，很多學生由于自由度較高，一下子松懈了下來，沒有在開始養(yǎng)成良好的學習習慣。因此入學職業(yè)指導教育是非常重要的。

　　入學職業(yè)指導教育可以包括以下內(nèi)容：介紹學校的基本情況就業(yè)壓力，獎、助、貸學金政策;介紹學院各專業(yè)設置、課程設置、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向;介紹各專業(yè)發(fā)展前景，社會需求情況;介紹本院往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況。入學職業(yè)指導可通過集中新生入學教育、專業(yè)教師專題介紹、主題班會等形式開展。讓學生明白擇校、明白選擇專業(yè)，鼓勵他們學一行、愛一行，激發(fā)學習專業(yè)興趣和積極性。

　　(2)專業(yè)技能教育。專業(yè)知識的培養(yǎng)不論何時都是大學教育的重要目的。學校力求通過強化基礎課，專業(yè)基礎課，專業(yè)課的教學，加大各種實訓、實習力度，將學生培養(yǎng)成基礎扎實，實踐能力強的復合型應用性人才，實現(xiàn)學校與社會零距離接軌。

　　學校應堅持引導學生以學業(yè)為重的理念，在開展第二課堂活動時應注意與第一課堂的結(jié)合，可以開展如各類數(shù)學建模大賽、結(jié)構(gòu)設計大賽、英語演講比賽等專業(yè)技術(shù)性強的活動。與此同時，鼓勵學生拿到畢業(yè)證的同時，據(jù)專業(yè)不同，積極考取各種技能證，如物流證、秘書證、項目管理師證、電子商務證等。

　　大學生就業(yè)問題及就業(yè)指導篇二　

　　摘要：就業(yè) 問題 是當今 社會 討論的一個 熱點之一，大學生就業(yè)指導對于大學生自身的就業(yè)和成才、高等 教育 的可持續(xù) 發(fā)展 以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要 工作。全文 分析 了 影響 目前 大學生就業(yè)的幾個主要原因和大學生就業(yè)指導工作中的幾個問題，并提出了一系列高校開展就業(yè)指導工作的對策與建議。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè) 整體素質(zhì) 就業(yè)指導 教學改革

　　0.引言

　　就業(yè)是人類社會普遍存在的社會 經(jīng)濟 現(xiàn)象，也是每個大學生人生發(fā)展的重要課題。就業(yè)選擇過程中既有挑戰(zhàn)也有新的機遇。大學生要從實際出發(fā)，敢于向社會展示自己的聰明才智，保持健康的 心理，以積極的態(tài)度使自己逐漸適應社會。大學生就業(yè)指導是教育者根據(jù)學生個人特征和社會需要,幫助學生 計劃 職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力,選擇適宜性職業(yè),以促進學生個人和社會的和諧發(fā)展而實施的有 組織有計劃的教育 實踐活動。大學生就業(yè)指導對于大學生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要工作。

　　2大學生就業(yè)困難的原因

　　2.1擴招

　　近幾年來，我國高校畢業(yè)生隊伍迅速增大，用人單位有了充分選擇余地，這是就業(yè)難的直接原因，但不是根本原因。擴招同就業(yè)難之間確實存在關(guān)系， 中國 大學生表面上看起來過剩了，但這種過剩并不是大學生總量過剩，而只是一種結(jié)構(gòu)性過剩，其實社會對高技能、高層次的人才需求量還相當大。與其他國家相比，有13億人口基數(shù)的我國高教的發(fā)展還是遠遠不夠。西方發(fā)達國家一般都在50%以上，像美國就在70%以上。所以把就業(yè)難的根本原因算在“擴招”身上，是不合理的。

　　2.2大學生整體素質(zhì)的下降

　　許多應屆畢業(yè)生不斷的抱怨：“ 企業(yè) 用歧視的眼光在看待應屆大學生。”對此，有企業(yè)家表示，倒不是排斥所有的應屆畢業(yè)生，只是在實際工作中確實有部分大學生的職業(yè)道德不敢恭維。有個不爭的事實是：大學本科畢業(yè)生不如中專生和大專生敬業(yè);再者，有少數(shù)大學生受不得委屈，他們害怕挑戰(zhàn)和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人。確實這些都是應屆畢業(yè)生整體素質(zhì)下降的原因。高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學質(zhì)量降低已逐漸形成共識，而現(xiàn)在在高校里有多少大學生沉迷于 網(wǎng)絡 游戲，有多少大學生把時間浪費于戀愛游戲中等等造成了大學生整體素質(zhì)的整體下降。事實上，整體素質(zhì)好的學生找份好的工作還是比較容易的。

　　2.3高校專業(yè)設置的結(jié)構(gòu)性矛盾突出

　　在大學生就業(yè)已經(jīng)市場化的情況下，而大學的專業(yè)設置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業(yè)的重要原因之一。大學的專業(yè)及課程設置滯后于社會的發(fā)展當今是高等教育客觀存在的現(xiàn)象，沒有能夠以市場需求為導向調(diào)整，擴展了專業(yè)及課程設置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，造成供求結(jié)構(gòu)失衡。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、?？平逃龑I(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生沒有競爭優(yōu)勢。近幾年來，雖然高等教育也加快了專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，高校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動性，有些學校的專業(yè)設置和專業(yè)調(diào)整往往不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件等，造成學校無特色，教育無特點，學生無特長。結(jié)果是長線更長，結(jié)構(gòu)性矛盾更突出。

　　2.4大學生的就業(yè)觀念不當

　　大學生就業(yè)難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一些學生認為讀了大學就理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。其實，現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等等，從這個意義上講，大學畢業(yè)生也并不過剩。大學生就業(yè)難僅僅是觀念問題。部分學者將大學生就業(yè)難歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)，認為大學生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學生對工資待遇、工作 環(huán)境、福利條件的要求與勞動力市場的實際差距較大，換句話說依然是大學生的思想觀念問題。不論是 農(nóng)村 學生還是城市學生，北京、上海、深圳絕對是最具誘惑力的前三個就業(yè)地點。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機會也是有限的。

　　3我國大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀與缺陷

　　由于我國高校真正意義上的就業(yè)指導工作尚處于起步和摸索階段，與社會經(jīng)濟發(fā)達國家相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：

　　3.1 內(nèi)容 上單調(diào)、無針對性

　　大多數(shù)高校的就業(yè)指導 工作指導內(nèi)容常限定于傳授求職技巧、 面試技巧， 聯(lián)系用人單位和推薦學生，對就業(yè)形勢的一般介紹，完成就業(yè)率指標。由于缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學生就業(yè)觀念和價值取向的引導，在 職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德 教育 等方面著力較少，難以適應當前就業(yè)形勢的要求。于是，現(xiàn)實中的大學生就業(yè)指導工作就出現(xiàn)了工作臨時應付，指導內(nèi)容膚淺、泛化，指導效用差，觀念教育缺失等情況。

　　3.2缺乏專業(yè)性

　　大學生就業(yè)指導工作缺乏專業(yè)性體現(xiàn)在兩個方面;一是專業(yè)人員缺乏，我國的大學生就業(yè)指導機構(gòu)專業(yè)人員配備不足，專職指導人員數(shù)量較少，不少指導人員自身已經(jīng)承擔了高校的其他學生工作。由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，就業(yè)指導人員的素質(zhì)參差不齊;二是專業(yè)機構(gòu)缺乏，盡管 目前 我國大學的 組織體制中，專門設立了畢業(yè)生工作的機構(gòu)，但這些機構(gòu)很難代替就業(yè)指導的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機構(gòu)由于忙于應付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導工作。無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導應有的效果。那么，面對一個專業(yè)化程度較高的勞動力市場，與市場不相匹配的非專業(yè)化指導的效果是不好的。

　　3.3存在開環(huán)封閉性

　　就業(yè)指導應當是一個系統(tǒng)化的職業(yè)指導、培訓、咨詢與信息反饋 網(wǎng)絡 。首先高校的就業(yè)指導機構(gòu)沒有與公共就業(yè)機構(gòu)建立必要的信息交流制度，沒有與治安 管理部門建立起危險預警機制、危機共同處理機制，高校和不同地區(qū)招聘會的組織者也未能建立緊密的聯(lián)系。這種封閉的、分割的就業(yè)指導工作與學生跨地區(qū)就業(yè)是不符的。其次，高校未與用人單位之間建立起學生求職材料證明機制，在一定程度上引發(fā)了誠信危機，給畢業(yè)生就業(yè)帶來消極 影響 。最后，商校與用人單位之間建立的“供需基地”在深度和廣度上還不夠，未能發(fā)揮應有作用。

　　4.高校開展就業(yè)指導工作的對策與建議

　　4.1提高大學生的綜合素質(zhì)，強化學生 實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

　　大學畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學活動中，大學應該加強實踐環(huán)節(jié)的設計，為學生創(chuàng)造機會與用人單位接觸，讓學生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準備。我們應當為學生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。應加強專業(yè)實驗室建設，使學生能通過實際的操作對本專業(yè)涉及領(lǐng)域的知識，加深理解，并培養(yǎng)其實踐動手能力。為今后走向工作崗位就提前做好準備。

　　4.2進一步深化教學改革，改變培養(yǎng)模式

　　高校應積極推進素質(zhì)教育，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生質(zhì)量。由于 社會 的 發(fā)展 、技術(shù)的進步和知識更新的速度加快，高等學校畢業(yè)生必須適應崗位變換、更新知識和 學習 新技術(shù)的需要。因此，要加快改革高校的人才培養(yǎng)模式，大力推進素質(zhì)教育，不斷深化教學改革，做到人才的培養(yǎng)適應市場的需要。21世紀是知識 經(jīng)濟 的 時代 ，僅靠單一的專業(yè)知識已不能適應社會需求。各個高?？梢試L試按專業(yè)大類招生，不必一開始就細分專業(yè)，同時擴大選修課的范圍，拓寬學生的知識面，增加 應用 性、操作性、技能性的課程，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)知識和本領(lǐng)，更好服務于我國經(jīng)濟建設發(fā)展的需要。

　　4.3強化大學生就業(yè)指導工作的各項建設，促進就業(yè)指導工作專業(yè)化、正規(guī)化

　　首先應建立和強化高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的各項職能，從學生的實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導等功能作用;其次應當加強高校就業(yè)指導部門與基層的院系及相關(guān)專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導網(wǎng)絡。同時應加強就業(yè)指導工作的軟硬件建設，當前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導專兼職人員隊伍。

　　4.4加強大學生就業(yè)指導工作的開放性

　　暢通的就業(yè)渠道是高校畢業(yè)生就業(yè)率高低的基礎。作為高校就業(yè)指導部門可以邀請用人單位到學校舉辦大型供需見面會和專場招聘會，既加強了學校與用人單位的溝通，又降低了畢業(yè)生的就業(yè)成本，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。也可以走出校門，深入 企業(yè) ，跟蹤調(diào)查已就業(yè)學生，及時了解企業(yè)的具體用人需求以及歷屆畢業(yè)生的工作情況，以掌握第一手市場需求信息和市場反饋信息。高校要借鑒國外“合作教育”的方式。讓學生在就學期間分階段到企事業(yè)單位 實習工作。 要用人單位提前介入培養(yǎng)和物色人才。

　　5結(jié)論

　　職業(yè)選擇對于每一個大學生的一生都具有十分重要的意義。大學生就業(yè)指導工作是高等教育的重要組成部分，它應以高等教育的目的為指導，樹立“以就業(yè)為導向，以市場為導向，以社會和學生的需求為導向”的觀念，以塑造大學生的基本素質(zhì)、培養(yǎng)大學生的綜合能力和引導調(diào)整大學生的擇業(yè)心態(tài)為核心內(nèi)容，堅持工作的持續(xù)性、專業(yè)性、預見性、針對性。高校就業(yè)指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應貫穿于學生從入學到畢業(yè)的全過程之中。

　　參考 文獻

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