案例論文怎么寫(xiě)

　　有些同學(xué)剛接觸到案例論文，不知道它應(yīng)該怎么寫(xiě)。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的例文，希望可以幫到你們!

　　案例論文例文篇一

　　工傷認(rèn)定案例研究

　　[摘要]人力資源和社會(huì)保障工作事關(guān)廣大勞動(dòng)者切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定。人力資源和社會(huì)保障行政審批、監(jiān)察、行政復(fù)議、勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議仲裁、工傷認(rèn)定等項(xiàng)工作都與法律、法規(guī)密切相關(guān)，在工作中如何熟練掌握法律法規(guī)精神實(shí)質(zhì)，妥善處理每一起案件對(duì)于行政審批人員和執(zhí)法者都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本文對(duì)一起特殊工傷認(rèn)定引發(fā)的行政訴訟案例進(jìn)行分析，對(duì)工作間休時(shí)間，保潔工在員工休息室突發(fā)疾病經(jīng)搶救無(wú)效死亡是否認(rèn)定視同因公死亡進(jìn)行分析。全文分為一、案件經(jīng)過(guò);二、法律依據(jù);三、首次工傷認(rèn)定;四、行政訴訟;五、二次訴訟;六、最終裁定;七、案件引起的思考;結(jié)語(yǔ)。

　　[中圖分類(lèi)號(hào)][C979] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-5158(2013)06-0417-01

　　人力資源和社會(huì)保障工作事關(guān)廣大勞動(dòng)者切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定。人力資源和社會(huì)保障行政審批、監(jiān)察、行政復(fù)議、勞動(dòng)人事?tīng)?zhēng)議仲裁、工傷認(rèn)定等項(xiàng)工作都與法律、法規(guī)密切相關(guān)，如何正確運(yùn)用法律法規(guī)條款，妥善做好各項(xiàng)工作對(duì)于減少糾紛，避免上訪，避免不必要的行政訴訟都是廣大人力資源和社會(huì)保障部門(mén)工作人員亟待認(rèn)真對(duì)待并且積極做好工作的大問(wèn)題。一起看似簡(jiǎn)單的案件，如果處理不當(dāng)，產(chǎn)生的后果和影響是深遠(yuǎn)的，教訓(xùn)也是深刻的。

　　2010年12月5日吉林省四平市發(fā)生一起在工作間歇休息吃飯時(shí)間，在企業(yè)為員工提供的休息室突發(fā)疾病經(jīng)搶救無(wú)效在48小時(shí)內(nèi)死亡引發(fā)的工傷認(rèn)定行政訴訟。死亡員工家屬、用人單位、政府行政主管部門(mén)、人民法院圍繞著這起特殊工傷認(rèn)定問(wèn)題展開(kāi)了一年多的行政訴訟。

　　一、案件經(jīng)過(guò)。常某系吉林省四平市某物業(yè)管理有限公司派遣到某店保潔員，2010年12月5日上下午班，15時(shí)30分許，在公司規(guī)定的休息吃晚飯時(shí)間內(nèi)白帶食物在保潔工休息室用餐時(shí)突發(fā)疾病昏迷，送往醫(yī)院診斷為腦出血，經(jīng)搶救無(wú)效于當(dāng)日死亡。

　　二、法律依據(jù)?！豆ｋU(xiǎn)條例》第十四條職工有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷：(一)在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的。第十五條職工有下列情形之一的，視同工傷：(一)在工作時(shí)間和工作崗位，突發(fā)疾病死亡或者在48小時(shí)之內(nèi)經(jīng)搶救無(wú)效死亡的。

　　三、首次工傷認(rèn)定。2011年7月4日常某丈夫向四平市人力資源和社會(huì)保障局遞交認(rèn)定常某工傷申請(qǐng)。該局受理后員工家屬、用人單位圍繞工作休息吃飯時(shí)間是否算作工作時(shí)間，保潔工休息室是否屬于工作崗位爭(zhēng)持不下。當(dāng)事人家屬認(rèn)為工作休息吃飯時(shí)間應(yīng)該算作工作時(shí)間，保潔工休息室屬于工作崗位。用人單位認(rèn)為工作休息吃飯時(shí)間與其它上班員工午休吃飯時(shí)間類(lèi)似，不屬于工作時(shí)間，員工休息室不屬于保潔工工作崗位。經(jīng)過(guò)調(diào)查取證等工傷認(rèn)定程序，傾向于用人單位意見(jiàn)，于2011年明26日作出四人保不認(rèn)字[2011]第4號(hào)《不予認(rèn)定工傷決定書(shū)》

　　四、行政訴訟。當(dāng)事人家屬常某丈夫不服該《不予認(rèn)定工傷決定書(shū)》在法定時(shí)限內(nèi)向四平市鐵西區(qū)人民法院提起行政訴訟。2011年10月20日在法院審理過(guò)程中，四平市人力資源和社會(huì)保障局針對(duì)這一疑難案例召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家分析案情，并向吉林省人力資源和社會(huì)保障廳做了專(zhuān)題匯報(bào)，與此同時(shí)專(zhuān)門(mén)致函人力資源和社會(huì)保障局部法律事務(wù)中心，針對(duì)這起特殊案例工傷認(rèn)定進(jìn)行探討，經(jīng)過(guò)人社部組織專(zhuān)家學(xué)者反復(fù)研究、分析、論證，復(fù)函明確指出從《工傷保險(xiǎn)條例》立法宗旨就是要保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)這起特殊案例工傷認(rèn)定要傾向于弱勢(shì)群體，方顯公平公正。四平人社局2011年十一月八日作出《關(guān)于撤銷(xiāo)對(duì)常某不予認(rèn)定工傷的決定》四人保撤字[2011]第一號(hào)，行政訴訟原告張某撤回了起訴。

　　四平市人力資源和社會(huì)保障局撤銷(xiāo)《不予認(rèn)定工傷決定書(shū)》后2011年11月14日重新作出四人保工認(rèn)字[2011]第129號(hào)《認(rèn)定工傷決定書(shū)》認(rèn)為常丹在工作間歇時(shí)間內(nèi)在工作場(chǎng)所休息室突發(fā)疾病，經(jīng)搶救無(wú)效48小時(shí)內(nèi)死亡符合《工傷保險(xiǎn)條例》第十五條第一款的規(guī)定，屬于工傷認(rèn)定范圍，認(rèn)定視同工傷。

　　五、二次訴訟。當(dāng)事方四平市某物業(yè)管理有限公司不服四人保工認(rèn)字[2011]第129號(hào)《認(rèn)定工傷決定書(shū)》在法定時(shí)限內(nèi)向四平市鐵西區(qū)人民法院提起行政訴訟，要求撤銷(xiāo)四人保工認(rèn)字[2011]第129號(hào)《認(rèn)定工傷決定書(shū)》，四平市鐵西區(qū)人民法院2011年12月21日受理該案后依法組成合議庭，并公開(kāi)開(kāi)庭審理，原、被告出庭應(yīng)訴。由于訴訟雙方在是否屬于工作時(shí)間、工作場(chǎng)所突發(fā)疾病死亡分歧很大，《工傷保險(xiǎn)條例》對(duì)工作時(shí)間、工作場(chǎng)所認(rèn)定范圍沒(méi)有確切規(guī)定，2012年3月8日四平市鐵西區(qū)人民法院依“因本案涉及法律適用問(wèn)題需送請(qǐng)有關(guān)機(jī)關(guān)作出解釋或確認(rèn)”依據(jù)最高人民法院《關(guān)于執(zhí)行<中華人民共和國(guó)行政訴訟法>若干問(wèn)題的解釋》第五十一條第一款(五)項(xiàng)之規(guī)定，作出中止訴訟行政裁定。

　　六、最終裁定。在中止訴訟期間，四平市鐵西區(qū)人民法院針對(duì)本案向市中院、省高院、最高人民法院請(qǐng)示關(guān)于本案工作時(shí)間、工作場(chǎng)所涉及法律適用問(wèn)題，得到明確答復(fù)后于二0一二年8月30日作出行政裁定。法院審理認(rèn)為根據(jù)用人單位提供的作息時(shí)間表，下午班工作時(shí)間為13時(shí)45分至20時(shí)，17時(shí)至18時(shí)為工作休息吃飯時(shí)間，休息吃飯是人的正常生理需要，也是為更好完成工作所必須，該休息吃飯時(shí)間僅有一小時(shí)，系工作時(shí)間的間歇時(shí)間，屬于工作時(shí)間。作為保潔工，負(fù)責(zé)衛(wèi)生清理工作，根據(jù)保潔工的工作性質(zhì)，其負(fù)責(zé)清理的每個(gè)部位及單位設(shè)置的保潔工休息室，均應(yīng)屬于其工作崗位。本案常某在工作間歇時(shí)間，在企業(yè)提供的休息室用餐時(shí)突發(fā)腦出血疾病，經(jīng)搶救無(wú)效于當(dāng)日死亡，符合在工作時(shí)間、工作崗位，突發(fā)疾病在48小時(shí)內(nèi)搶救無(wú)效死亡視同工傷的規(guī)定。被告人吉林省四平市人力資源和社會(huì)保障局作出的四人保認(rèn)字[2012]第129號(hào)認(rèn)定工傷決定事實(shí)清楚，適用法律、法規(guī)正確，符合法定程序，應(yīng)予維持。裁定維持被告四平市人力資源和社會(huì)保障局于2011年11月14日作出的四人保認(rèn)字[2012]第129號(hào)認(rèn)定。

　　七、案件引起的思考。工傷認(rèn)定工作涉及千千萬(wàn)萬(wàn)用人單位和廣大勞動(dòng)者，作為專(zhuān)門(mén)法規(guī)《工傷保險(xiǎn)條例》不可能把包羅萬(wàn)象的工傷實(shí)例一一列舉出來(lái)，工傷認(rèn)定工作遇到疑難雜癥一定要慎重處理，本案中政府行政主管部門(mén)四平市人力資源和社會(huì)保障局第一次出具的《不予認(rèn)定工傷決定書(shū)》認(rèn)定不屬于工作時(shí)間、工作崗位確實(shí)欠妥，引發(fā)行政訴訟在所難免。該案的可貴之處是作為被告的吉林省四平市人力資源和社會(huì)保障局在知道自己做出的行政行為有錯(cuò)誤，有瑕疵，欠妥的情況下，不是一味強(qiáng)調(diào)理由，文過(guò)飾非，堅(jiān)持已見(jiàn)。而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，在發(fā)現(xiàn)做出的行政決定有問(wèn)題后，及時(shí)做出撤銷(xiāo)錯(cuò)誤行政決定，依據(jù)事實(shí)和法律重新作出與原決定截然相反的行政決定，這種知錯(cuò)就改的工作作風(fēng)值得稱(chēng)道。

　　結(jié)束語(yǔ)：社會(huì)需要和諧，國(guó)家需要穩(wěn)定，人民渴望安居樂(lè)業(yè)，退休職工需要安度晚年，工傷職工需要得到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。近年來(lái)我們國(guó)家信訪案件層出不窮，盡管造成信訪案件頻發(fā)的原因是多方面的，究其原因，根源在于政出多門(mén)，文件浩瀚如煙，文件與文件之間互相矛盾，地方與地方間的文件精神不一致，不公平的問(wèn)題比較突出。以工齡文件為例從建國(guó)到如今全國(guó)所有涉及工齡的文件恐怕能拉一卡車(chē)，過(guò)期的文件仍然在執(zhí)行，過(guò)時(shí)的文件也沒(méi)有廢止，這種狀況不解決勢(shì)必影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。

　　案例論文例文篇二

　　規(guī)劃設(shè)計(jì)案例分析

　　摘要：根據(jù)校園概況進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思，體現(xiàn)校園規(guī)劃總體特色，合理進(jìn)行校園功能組織分區(qū)，因地制宜的設(shè)計(jì)校園道路并科學(xué)進(jìn)行交通規(guī)劃，人性化進(jìn)行校園空間景觀及綠地規(guī)劃，做成一個(gè)和諧、環(huán)保、人性化、科學(xué)化的新校園。

　　關(guān)鍵詞：分區(qū) 交通 功能 設(shè)計(jì)

　　中圖分類(lèi)號(hào)：TU244 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973(2012)010-104-02

　　1 校園概況

　　遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院是一所以資源類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的高等職業(yè)院校。學(xué)院現(xiàn)座落于丹東市振興區(qū)地質(zhì)路，占地200余畝，總建筑面積約60 000平方米。辦學(xué)規(guī)模3 500人，專(zhuān)職教師218人。由于生源的不斷擴(kuò)大，校園的規(guī)模已不能滿足現(xiàn)有教學(xué)要求。2009年初，丹東市政府決定在振興區(qū)湯池鎮(zhèn)劃撥一處占地508畝的新校區(qū)用于學(xué)校的擴(kuò)建，擴(kuò)建后學(xué)院近期規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模可達(dá)8 000人。

　　學(xué)院以超前的辦學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)要求，科學(xué)定位，確立了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)“懂技術(shù)，會(huì)管理，能操作的實(shí)用技能型人才”為目標(biāo)，就業(yè)為向?qū)?，以教學(xué)為中心，大力推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，以科學(xué)發(fā)展觀為教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)全局，走特色辦學(xué)之路，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的持續(xù)全面發(fā)展。

　　2 規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思與校園規(guī)劃總體特色

　　“現(xiàn)代化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化，園林化，生態(tài)化”，是本方案對(duì)遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃所遵循的設(shè)計(jì)原則。

　　(1)合理布局，充分利用土地資源，并結(jié)合地形地貌特點(diǎn)，科學(xué)地安排新校區(qū)的功能分區(qū)，確保教學(xué)及實(shí)訓(xùn)區(qū)的中心地位。按學(xué)科功能相近的特點(diǎn)考慮各建筑組團(tuán)的布局，以利于提高教學(xué)管理水平。教學(xué)與生活既相互獨(dú)立同時(shí)也聯(lián)系便捷。整體化的建筑群體有利于集中建筑用地，留出更多的大面積綠化用地，提高校園環(huán)境質(zhì)量;便于設(shè)施的共享使用和管理;具有更大的彈性，可根據(jù)學(xué)科的發(fā)展靈活調(diào)整各院系的用房。

　　(2)以規(guī)劃，景觀，建筑三位一體的整體化校園設(shè)計(jì)手法，從城市到校園，從整個(gè)校園的生態(tài)環(huán)境到建筑組群，到建筑內(nèi)部庭院，營(yíng)造多層次的園林空間。立足于提高修養(yǎng)，陶冶情操，起到“環(huán)境育人”的作用。強(qiáng)調(diào)生態(tài)和環(huán)境優(yōu)先的理念，充分利用自然條件，做足“生態(tài)”文章， 構(gòu)筑整個(gè)校園生態(tài)系統(tǒng)。尊重自然生態(tài)優(yōu)先，結(jié)合地域、地區(qū)特點(diǎn)，以高起點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)及景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的生態(tài)校園環(huán)境?，F(xiàn)狀圍繞在校園南北的水體與人工園林環(huán)境將整個(gè)校園營(yíng)造成統(tǒng)一的整體。

　　(3)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)體現(xiàn)在：滿足教學(xué)，實(shí)訓(xùn)，生活的需求;滿足交流，活動(dòng)，休閑的需求;滿足方便，安全的需求。建筑的單體設(shè)計(jì)尺度宜人，以現(xiàn)代建筑藝術(shù)為主要建筑特征，在體現(xiàn)時(shí)代特色的同時(shí)形成遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院校園的獨(dú)特個(gè)性。

　　(4)反映教育智能化，信息化的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)科交叉的教學(xué)，實(shí)訓(xùn)模式。創(chuàng)造一個(gè)資源共享，聯(lián)系便捷的智能型校園的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境。體現(xiàn)學(xué)科間的密切聯(lián)系與交融。在規(guī)劃布局，外部空間上均體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，營(yíng)造流通，交流，接觸方便的交往空間，體現(xiàn)大學(xué)激勵(lì)思想，創(chuàng)造知識(shí)的環(huán)境特點(diǎn)。

　　(5)以整體性為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，將校園一、二期規(guī)劃整體設(shè)計(jì)，在校園整體布局中有效地實(shí)現(xiàn)資源共享、學(xué)科交融與學(xué)校的統(tǒng)一管理。

　　(6)校園規(guī)劃教學(xué)區(qū)采用對(duì)稱(chēng)布置，建筑形態(tài)以現(xiàn)代的建筑語(yǔ)言為主要手段，建筑的層數(shù)大部分為多層，行政主樓是全校區(qū)建筑的最高點(diǎn)，為8層，高低錯(cuò)落，形成豐富的建筑輪廓線。

　　3 校園功能組織分區(qū)設(shè)計(jì)

　　校園規(guī)劃用地范圍根據(jù)要求，分為五大功能區(qū)：主教學(xué)區(qū)、科研發(fā)展區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、景觀區(qū)。規(guī)劃總建筑面積為254203.25平方米，容積率為0.76，建筑密度為21%，綠地率為27.5%。

　　(1)主教學(xué)區(qū)：包括院系教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓、公共教學(xué)樓、圖書(shū)館、禮堂及學(xué)生活動(dòng)中心、校行政樓、國(guó)際交流中心等，新校園教學(xué)區(qū)沿著校園東側(cè)(201國(guó)道)主入口中心廣場(chǎng)兩側(cè)對(duì)稱(chēng)布置，形成一個(gè)較為完整的一體空間，建筑曲線較為流暢，突出了整個(gè)校園的設(shè)計(jì)主題。

　　(2)科研發(fā)展區(qū)：在主教學(xué)區(qū)南北分設(shè)兩組科研發(fā)展樓，它也是校園發(fā)展的備用地，采用同一建筑尺度和建筑形態(tài)，與校園的對(duì)稱(chēng)布置方式形成統(tǒng)一。

　　(3)學(xué)生生活區(qū)：學(xué)校生活區(qū)集中布置在校園西北側(cè)，與校園教學(xué)區(qū)及生活服務(wù)區(qū)緊密相連，包括學(xué)生宿舍樓(1-8#)、學(xué)生及教工食堂、學(xué)生生活服務(wù)中心、后勤管理辦公、超市、浴室、水房、鍋爐房等。學(xué)生食堂布置在宿舍樓之間，便于服務(wù)利用。

　　(4)體育運(yùn)動(dòng)區(qū)：包括體育訓(xùn)練館1棟;400米跑道標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1塊;籃球場(chǎng)18塊，含室內(nèi)2塊;排球場(chǎng)8塊;網(wǎng)球場(chǎng)6塊;室外器械活動(dòng)場(chǎng)7塊;室內(nèi)羽毛球場(chǎng)5塊;室內(nèi)乒乓球20臺(tái);室內(nèi)體操及健身館各一處。

　　(5)景觀區(qū)。根據(jù)新校區(qū)區(qū)位特點(diǎn)，主教學(xué)區(qū)集中布置于校園東側(cè)中心區(qū)域，教學(xué)區(qū)以中軸對(duì)稱(chēng)布局為特征，中央綠地間的南北建筑紅線為110米，中軸綠地縱深280米。東側(cè)緊鄰201國(guó)道設(shè)校園主入口。校前區(qū)有入口廣場(chǎng)，用于人流集散;中軸西側(cè)為校園中心的禮儀廣場(chǎng)，可安排學(xué)校的一些重要活動(dòng)。教學(xué)區(qū)依中軸分南北兩區(qū)，兩側(cè)的教學(xué)建筑均呈院落布局，基本采用五層高的多層建筑。南側(cè)院系教學(xué)行政及實(shí)驗(yàn)樓群，由東至西依次為資源系樓、化工系樓、機(jī)電系樓、建筑系樓、信息系樓和經(jīng)貿(mào)系樓;緊鄰教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合樓為校圖書(shū)館;北側(cè)由東至西依次為國(guó)際交流中心及兩棟公共教學(xué)樓，西側(cè)緊鄰行政主樓為禮堂及學(xué)生活動(dòng)中心。中央綠軸正對(duì)的西端為八層高的校教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合樓，它作為學(xué)院的標(biāo)志平面呈弧形布局，辦公樓部分以小高層布局整體面向東側(cè)中央綠軸的開(kāi)放空間，西側(cè)大會(huì)議室及兩組階梯教室面向校園操場(chǎng)布局。

　　考慮校園用地的集約性，規(guī)劃中將教學(xué)區(qū)南北兩側(cè)分設(shè)兩組科研發(fā)展區(qū)，一方面沿街用房考慮校園地處城市生態(tài)研發(fā)區(qū)，可強(qiáng)化學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)用功能，另一方面，考慮學(xué)校發(fā)展，亦可作為教學(xué)區(qū)發(fā)展的備用地。

　　學(xué)生生活區(qū)位于校園西北部。學(xué)生宿舍樓為五層的多層樓，東西排列分別有四組圍院組合而成，每個(gè)圍院基本由兩棟宿舍組成，兩組宿舍樓的北側(cè)分設(shè)有兩組食堂綜合樓，1#食堂的一、二層為學(xué)生食堂，三層為教工食堂;2#食堂一、二層為學(xué)生食堂，三、四層為超市、銀行、郵電、浴室等組成的學(xué)生生活服務(wù)中心。學(xué)生生活區(qū)最西端，即校園西北隅設(shè)有后勤管理中心及鍋爐房。在網(wǎng)球場(chǎng)東側(cè)設(shè)有垃圾收集站、公廁、污水處理站。

　　校園中心區(qū)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合樓的西側(cè)，學(xué)生生活區(qū)的南側(cè)為校園操場(chǎng)，為標(biāo)準(zhǔn)400米跑道，結(jié)合環(huán)境及小品設(shè)計(jì)，是師生校園生活的主要休閑活動(dòng)場(chǎng)所。

　　操場(chǎng)西側(cè)，校園西南隅為集中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，包括籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)和網(wǎng)球場(chǎng)。

　　4 校園道路交通規(guī)劃

　　校園規(guī)劃在用地東西兩側(cè)分設(shè)校園主入口和次入口各一個(gè)，另在校園北側(cè)科研發(fā)展區(qū)及學(xué)生生活區(qū)各設(shè)有一個(gè)次入口。校園主入口直接與201國(guó)道相連接，有利于展現(xiàn)校園的形象，方便主教學(xué)區(qū)師生的出入和學(xué)校的對(duì)外交流。

　　校園內(nèi)道路設(shè)計(jì)主次分明，線路流暢，沿教學(xué)區(qū)中軸教學(xué)樓南北兩組團(tuán)的外側(cè)，由校前區(qū)自東向西構(gòu)成環(huán)形主干道，與學(xué)生生活區(qū)南側(cè)的東西道路整體構(gòu)成校園的干道系統(tǒng)，一直貫通到校園西側(cè)入口。校園的次級(jí)道路基本沿建筑周邊布置，與主干道構(gòu)成環(huán)線便于交通疏散。校園道路主干道8米，兩側(cè)各有2米人行道，道路紅線寬12米;次干道6米，兩側(cè)各有2米人行道，道路紅線寬10米。路面采用柏油路面，人行道鋪設(shè)方磚。道路最小縱坡為0.3%。主入口校前區(qū)、主樓前學(xué)校中心區(qū)、學(xué)生食堂、體育館及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)前均設(shè)有集散廣場(chǎng)，以方便師生的日常生活，也為校園安全創(chuàng)造了有利條件。

　　5 校園空間景觀及綠地規(guī)劃

　　校園內(nèi)綠地系統(tǒng)原則上“點(diǎn)”、“線”、“面”的方式進(jìn)行組織，整個(gè)校園以南北兩側(cè)的自然水渠圍合而成，利用自然景觀與人工景觀，在校園東側(cè)主入口處設(shè)中心廣場(chǎng)，中心區(qū)設(shè)置集中綠地和活動(dòng)廣場(chǎng)，并使校園各功能區(qū)圍繞中心廣場(chǎng)有機(jī)組織，并將校園外綠化景觀有機(jī)滲入到校園內(nèi)。

　　校前廣場(chǎng)及中央綠軸是校園第一印象的呈現(xiàn)，校前廣場(chǎng)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合樓前大草坪是校園開(kāi)放空間的核心，教學(xué)樓建筑的組合與上述景觀軸相得益彰，使兩者互為因借，凸顯出兩側(cè)院系教學(xué)樓、公共教學(xué)樓、圖書(shū)館、禮堂及行政主樓等主體建筑的標(biāo)志性，烘托出濃郁的校園空間文化氛圍。

　　校園操場(chǎng)是另一個(gè)良好的開(kāi)敞空間，標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道，沿著操場(chǎng)道路兩邊種植高大的樹(shù)木，配置一些綠化及小品加以點(diǎn)綴，形成小的自有空間。

　　在校園的南側(cè)人工設(shè)置了兩座小的山丘，圍繞山丘種植一些高低錯(cuò)落的樹(shù)木，與校園南側(cè)的自然水渠形成有山有水的良好景觀，使師生置身于綠意盎然的校園環(huán)境中。開(kāi)放景觀與庭院小景的有機(jī)融合，使校園景觀層次充裕、豐富多彩。