高校行政管理作為行政和管理機構(gòu)，對高?？蒲泻徒逃挠行瓿膳c實現(xiàn)起著不可或缺的指導(dǎo)和輔助作用。下面小編給大家分享一些2017屆高校行政管理論文范文參考文獻，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　2017屆高校行政管理論文范文參考文獻篇一

　　基于動態(tài)分析的應(yīng)用型高校行政管理專業(yè)定位

　　【摘要】應(yīng)用型本科院校的行政管理專業(yè)定位面臨較大困難。因為社會需求、學(xué)生就業(yè)形勢及能力成長需要都在不斷變化調(diào)整。通過山東工商學(xué)院行政管理專業(yè)連續(xù)三年度的培養(yǎng)狀況調(diào)查及動態(tài)分析，可初步形成一種“就業(yè)導(dǎo)向、交叉復(fù)合、縱深拓展”的專業(yè)定位思路，并期望對同類院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展有所助益。

　　不同類型高校的行政管理專業(yè)定位都有不同考慮。[1]應(yīng)用型本科院校在行政管理專業(yè)定位上面臨雙重挑戰(zhàn)。在專業(yè)理論研究上，既面臨研究型大學(xué)的空間擠壓，又面臨地方經(jīng)濟社會發(fā)展和就業(yè)需求的重大壓力。在實踐能力培養(yǎng)上，既面臨高等職業(yè)院校的挑戰(zhàn)，也面臨適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展、塑造學(xué)生自主創(chuàng)新能力的遠期壓力。本文試通過山東工商學(xué)院三年度行政管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)狀況調(diào)查及比較，討論應(yīng)用型本科院校行政管理專業(yè)定位存在的主要問題及對策思路。

　　一、調(diào)查數(shù)據(jù)動態(tài)分析

　　1.就業(yè)單位變化趨勢

　　就業(yè)去向主要包括讀研、考取公務(wù)員、事業(yè)、國企、外企、民企、自主創(chuàng)業(yè)以及其他。變化趨勢主要在以下方面。一是畢業(yè)生攻讀研究生的比率在逐年提高，畢業(yè)生考研越來越熱。二是公務(wù)員考取率不高且不穩(wěn)定。三是連續(xù)三年畢業(yè)生在事業(yè)單位、國企就業(yè)比率都偏低，比例在5%到9%之間徘徊。四是外企就業(yè)比例不高。五是連續(xù)三年畢業(yè)生在民企就業(yè)率都很高，三年比例都超過了30%。六是畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)在逐年增加。具體比較見表1。

　　2.畢業(yè)生具體工作變化趨勢

　　其一，畢業(yè)后從事綜合行政管理工作的人數(shù)逐年增多，從事文秘工作的人數(shù)逐年降低。其二，與其他工作相比，07、08年畢業(yè)生就業(yè)后從事人力資源工作的最多，而09年畢業(yè)生從事行政管理工作的最多。其三，08、09年相比，09年畢業(yè)生從事市場營銷工作的較多。07年被調(diào)查畢業(yè)生中無人從事會計和市場營銷工作。具體趨勢見圖1。

　　圖1 2007-2009畢業(yè)生具體工作變化趨勢

　　3.畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)劣勢分析

　　(1)就業(yè)優(yōu)勢

　　三級畢業(yè)生普遍認(rèn)為找工作時綜合素質(zhì)、溝通能力是優(yōu)勢，而且認(rèn)為專業(yè)知識是優(yōu)勢的人數(shù)逐年增多;但三級畢業(yè)生將實踐經(jīng)驗作為優(yōu)勢的普遍不多。應(yīng)聘事業(yè)單位時，07年畢業(yè)生認(rèn)為優(yōu)勢能力主要是面試能力和專業(yè)能力，而08、09年畢業(yè)生普遍認(rèn)為優(yōu)勢能力表現(xiàn)于行政職業(yè)能力測試;相比之下，09年將基礎(chǔ)知識作為優(yōu)勢的畢業(yè)生要多于08年。應(yīng)聘企業(yè)單位時，三級畢業(yè)生普遍認(rèn)為面試能力比較占優(yōu)勢，其次是專業(yè)能力;對于英語能力，09年畢業(yè)生更加重視一些;對于計算機能力，07年畢業(yè)生更重視些;對于人脈，09年畢業(yè)生更重視些?？佳蟹矫?，三級畢業(yè)生普遍認(rèn)為專業(yè)課是自己的最大優(yōu)勢;三級畢業(yè)生的優(yōu)勢都集中于專業(yè)課、政治基礎(chǔ)和英語能力上，數(shù)學(xué)都非三級畢業(yè)生的普遍優(yōu)勢。在考公務(wù)員方面，三級畢業(yè)生的最大優(yōu)勢普遍集中在行政職業(yè)能力測試上，并且畢業(yè)生的行政職業(yè)能力測試水平逐年提高。

　　(2)就業(yè)劣勢

　　應(yīng)聘事業(yè)單位時，07年畢業(yè)生認(rèn)為其劣勢能力主要是英語能力，而08年畢業(yè)生普遍認(rèn)為是面試能力和人脈，09年畢業(yè)生普遍劣勢是申論。應(yīng)聘企業(yè)單位時，三年畢業(yè)生普遍劣勢是英語能力，并且07年畢業(yè)生的英語水平比其他兩年要低;除英語劣勢外，07、08兩年畢業(yè)生的劣勢還集中在人脈和面試上，而09年畢業(yè)生的劣勢集中在專業(yè)能力和計算機能力上。在考研方面，三級畢業(yè)生也普遍認(rèn)為英語是自己的最大劣勢;除英語劣勢外，07年劣勢還表現(xiàn)于數(shù)學(xué)，08年劣勢集中于專業(yè)課和綜合測評，09年劣勢則集中于數(shù)學(xué)和專業(yè)課。在考公務(wù)員方面，三級畢業(yè)生的最大劣勢普遍集中于申論寫作。

　　二、主要問題

　　1.主要問題

　　一是課程與專業(yè)設(shè)計仍存在某種缺陷。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進一步增強行政管理專業(yè)知識與社會實際間的對接，增強行政管理專業(yè)知識的精準(zhǔn)度和操作性，對畢業(yè)生能力幫助較弱的課程如雙語課等應(yīng)當(dāng)注意調(diào)整。二是學(xué)生在能力培養(yǎng)方面尚缺乏充足的社會實踐機會。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生把社會實踐能力、語言表達能力、應(yīng)變能力、邏輯推理能力、文秘輔助能力等作為院系應(yīng)著重培養(yǎng)能力的首選目標(biāo)，認(rèn)為專業(yè)建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)注意加強實踐實訓(xùn)的比例和力度。三是對學(xué)生就業(yè)過程的指導(dǎo)尚不充分。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)作為院系服務(wù)的重要內(nèi)容，增強更有針對性的、更細微的、更具實戰(zhàn)性的面試培訓(xùn)。四是不同的就業(yè)需要使得學(xué)生對專業(yè)知識的需求呈現(xiàn)多元化趨勢。這種多元化趨勢給專業(yè)建設(shè)與教學(xué)的調(diào)整增加了難度。

　　2.原因探析

　　之所以出現(xiàn)以上問題，其原因主要在于：一是實踐實習(xí)與專業(yè)建設(shè)之間銜接困難。實踐實習(xí)單位與院系專業(yè)間的有效合作，包括接納意愿、實踐實習(xí)時間、時限、崗位等一系列要素在內(nèi)的整個實踐實習(xí)活動，需要院系與社會各界的共同、長久努力才能實現(xiàn)。而且，這些實習(xí)實訓(xùn)與專業(yè)知識的實際匹配程度也往往不如學(xué)生或教師期待的那樣理想。二是就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)過程銜接困難。院系實際上已進行了一系列就業(yè)指導(dǎo)工作，但其針對性、實戰(zhàn)性與學(xué)生對求職過程的深刻體驗可能存在一定差距。就業(yè)形勢每年都有變化，再加之就業(yè)市場的不斷細分與多元化，就業(yè)指導(dǎo)工作的調(diào)整便很難達到充分有效。三是學(xué)生因其個體特征和知識及能力的使用環(huán)境不同，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)體驗便存在一定差異;同樣的專業(yè)課程對不同學(xué)生和不同環(huán)境而言便存在優(yōu)劣之別。這也在一定程度上說明，學(xué)生對知識的兼容和交叉學(xué)習(xí)能力尚需進一步加強。

　　三、定位對策

　　根據(jù)以上分析，應(yīng)用型本科高校的行政管理專業(yè)其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)堅持就業(yè)導(dǎo)向，交叉復(fù)合，縱深拓展。也即，就業(yè)層次與范圍可以基于公共行政、企業(yè)行政兩個方向的復(fù)合，從而擴張或提升專業(yè)生存與發(fā)展的空間和水平。相應(yīng)的，在學(xué)生的知識與能力培養(yǎng)上則要向著培養(yǎng)優(yōu)秀本科生、有發(fā)展?jié)摿?、有個人成就需求的本科生努力拓展。[2]

　　1.專業(yè)定位

　　首先，在中高層或宏觀事務(wù)管理意義上，行政管理專業(yè)應(yīng)堅持公共行政導(dǎo)向，為公共部門主要是政府機關(guān)、公共事業(yè)單位培養(yǎng)人才，并在專業(yè)建設(shè)上向MPA方向努力。由于MPA的生源主要面向政府與事業(yè)單位的在職人員，因此能夠為院系發(fā)展帶來更多的資源與機遇。另一方面，院系在專業(yè)設(shè)置上也能與政府管理實踐實現(xiàn)有效對接，為推動實踐進展做更大貢獻。

　　其次，在基層或微觀事務(wù)管理意義上，則要堅持企業(yè)行政導(dǎo)向，為國營、民營、外資、合資等多類型企業(yè)事務(wù)管理培養(yǎng)企業(yè)行政人才。但也應(yīng)當(dāng)注意，要加強學(xué)生不斷縱深拓展或向企業(yè)中高級職位發(fā)展的能力與成就需求。必須讓學(xué)生明確，只有具備更高更強的能力、素質(zhì)和成就需求，才能有效維護自我生存與發(fā)展空間;同時也能為社會未來發(fā)展做出貢獻。

　　2.學(xué)生知識能力定位

　　首先，從更加基礎(chǔ)性、更具操作性的意義上說，要加強學(xué)生人力資源管理、企業(yè)行政管理、公共關(guān)系、財務(wù)管理、公文寫作與處理、專業(yè)英語和計算機操作、表達能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力等更具應(yīng)用性的知識與能力培養(yǎng)，使學(xué)生在企業(yè)事務(wù)中有更大的發(fā)展空間。

　　其次，從優(yōu)秀本科生培養(yǎng)或?qū)W生發(fā)展的意義上說，要加強學(xué)生戰(zhàn)略思維能力、職業(yè)規(guī)劃能力、成就激勵、自我開發(fā)能力的培養(yǎng)。其中尤其需要注意的是持續(xù)增進學(xué)生的成就導(dǎo)向。

　　2017屆高校行政管理論文范文參考文獻篇二

　　對高校行政管理的理性思考

　　高校行政管理作為行政和管理機構(gòu)，對高?？蒲泻徒逃挠行瓿膳c實現(xiàn)起著不可或缺的指導(dǎo)和輔助作用。因此，現(xiàn)代高校管理要體現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化和人性化的一面，同時它也是我國社會主義政治文明的重要體現(xiàn)。

　　一、當(dāng)前我國高等院校行政管理中存在的問題

　　1.制度設(shè)計中存在的缺陷

　　(1)部門職責(zé)權(quán)限存在漏洞。在我國當(dāng)前的高校行政管理體制中，各部門之間都有著明確的職責(zé)分工，但由于這種部門設(shè)置中存在著工作權(quán)限上的分工漏洞，界限不能完全地清晰，所以也使得在具體工作中各部門之間過度強調(diào)自身的權(quán)限職責(zé)，而忽視各部門之間應(yīng)有的整體協(xié)調(diào)合作關(guān)系，從而出現(xiàn)相互推諉、扯皮的現(xiàn)象。

　　(2)崗位工作設(shè)置存在缺陷。當(dāng)前高校采用的是定崗定編的行政管理方式。這種崗位設(shè)置的缺陷在于，由于工作性質(zhì)的影響，各科室各崗位以及同科室不同崗位之間的工作任務(wù)上存在嚴(yán)重的不均衡，人浮于事與超負(fù)荷運行的狀況對比鮮明。

　　(3)管理方式缺乏科學(xué)和可操作性。高校整體工作目標(biāo)的實現(xiàn)和各崗位任務(wù)的完成，主要依賴行政管理中各類規(guī)章制度和其崗位職責(zé)的規(guī)范和約束。

　　2.高校行政管理人員存在的問題

　　(1)崗位職責(zé)意識淡薄，奉獻精神嚴(yán)重缺乏。市場經(jīng)濟帶來的巨大沖擊，也使部分高校的行政管理人員思想政治覺悟降低，組織紀(jì)律渙散，在對待國家和學(xué)校利益、理想與現(xiàn)實以及長遠利益和眼前利益等基本關(guān)系上不僅存在理解模糊，處理混亂的問題，而且忽視自身職業(yè)道德，不再提倡奉獻精神，更加注重實用主義和強調(diào)個人利益。

　　(2)行政管理人員整體素質(zhì)偏低，不能滿足管理現(xiàn)狀的要求。行政人員的素質(zhì)直接影響甚至決定著行政管理的效率和質(zhì)量。

　　(3)優(yōu)秀教師同時兼職行政管理，導(dǎo)致行政管理效率失衡。教師相當(dāng)繁重的日常教學(xué)和學(xué)術(shù)科研工作任務(wù)，使得教師既無法投入足夠的時間和精力去進行行政管理和管理理論研究，也很難很好地實現(xiàn)行政管理者與教師之間的角色轉(zhuǎn)化，他們更多的管理工作只能處于被動應(yīng)對的狀態(tài)。

　　二、對高校行政管理進行有效改進的措施

　　(1)更新行政管理觀念。行政管理人員思想和管理觀念的改進和更新，是行政效率有效提高的前提和基礎(chǔ)。高校行政管理應(yīng)當(dāng)適應(yīng)和符合現(xiàn)代市場化、全球化和科學(xué)化等一些特征要求，用一種新的觀念轉(zhuǎn)變高校行政管理者的角色和工作，改變“一等、二靠、三望”的工作作風(fēng)。

　　(2)加強行政管理者的教育和培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。目前我國高校行政管理方面的專業(yè)人才極其缺乏，而現(xiàn)有行政管理人員大都沒有經(jīng)過專業(yè)的教育或培訓(xùn)，因此，將高校現(xiàn)有管理經(jīng)驗與現(xiàn)代科學(xué)的管理理念相結(jié)合，是提高管理人才專業(yè)水平的重要方法。

　　(3)建立完善科學(xué)有效的督導(dǎo)考核機構(gòu)及機制。模仿現(xiàn)代高校中教學(xué)督導(dǎo)考核的方式，建立對行政管理者的考核監(jiān)督機構(gòu)和機制。從管理機構(gòu)內(nèi)部、教師、員工以及學(xué)生等多個對象，進行多方面全方位的評價信息收集，以此來不斷地改進和完善行政管理工作以及評估考核的機構(gòu)和機制，同時也為更好地發(fā)現(xiàn)行政管理人才提供可參考的信息。

　　(4)促進部門中人員的合理流動，加強溝通，提高行政管理工作的效率。近幾年伴隨高校規(guī)模的擴張以及高校合并，高校新增部門以及人員也明顯增多，這在一定程度上加劇了各部門之間的矛盾，行政管理工作也隨之難度加大。這一矛盾出現(xiàn)的重要原因是部門之間缺乏必要的溝通。

　　(5)建立適當(dāng)?shù)男姓芾砑顧C制，對人員進行必要的物質(zhì)獎勵和精神激勵。健全有效的人才激勵機制，是高校行政管理的重要內(nèi)容和手段，也是推動教職工發(fā)展的有效手段。它能提高和確保行政管理人員的工作積極性以及效率。

　　三、結(jié)語

　　總之，當(dāng)代的高校行政管理應(yīng)當(dāng)符合教育以及社會進步發(fā)展變化的新情況，創(chuàng)新、改革和發(fā)展新型高校管理機制和工作機制，將民主、科學(xué)、法制、人性化的思想深入現(xiàn)代行政管理觀念之中，逐步建立職業(yè)化的行政管理隊伍，順利實現(xiàn)高校行政管理改革。