word2007如何生成論文目錄頁(yè)碼
word2007如何生成論文目錄頁(yè)碼
Word有很多小功能，不但方便，而且快捷!下面小編給大家分享一些word2007如何生成論文目錄頁(yè)碼方法，大家快來(lái)跟小編一起學(xué)習(xí)吧。
word2007如何生成論文目錄頁(yè)碼
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關(guān)于青春的論文賞析
青春是一場(chǎng)迷夢(mèng)
【摘 要】《關(guān)于莉莉周的一切》是日本青春影像大師巖井俊二的代表作品之一。影片圍繞一群青少年在困境中的掙扎與求索，譜寫(xiě)了一曲特殊情境下的青春殘酷物語(yǔ)。帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的視聽(tīng)體驗(yàn)，為影片青春迷茫的主題提供了鏡語(yǔ)支撐，作者別具風(fēng)格。
【關(guān)鍵詞】改編;青春;印象派;莉莉周;以太
中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125(2015)10-0120-02
巖井俊二無(wú)疑是上世紀(jì)九十年代日本新生代導(dǎo)演中最具先鋒性的導(dǎo)演之一，除拍攝電影外，音樂(lè)、繪畫(huà)，文學(xué)皆為其所擅長(zhǎng)，加上多年從事音樂(lè)MV創(chuàng)作的影響，其作品常流露出浪漫主義、唯美、印象主義等特征，并附著意識(shí)流、文學(xué)化的傾向。盡管巖井俊二在創(chuàng)作中總會(huì)有帶有先鋒實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，但其作品細(xì)膩的情感表現(xiàn)，唯美的影像體驗(yàn)，依然深受觀眾喜歡，其中《情書(shū)》曾在世界范圍內(nèi)掀起了一股“巖井熱”，足以體現(xiàn)巖井俊二的獨(dú)特出眾。以2004年為分界線，以往作品包括《情書(shū)》在內(nèi)，巖井俊二的創(chuàng)作中不乏有《燕尾蝶》、《花與愛(ài)麗絲》、《四月物語(yǔ)》等一系列優(yōu)秀影片，且大部分影片皆表現(xiàn)青春影像，故巖井俊二在廣大年輕群體中倍受推崇，更是成為“文藝青春”的標(biāo)志。而2001年推出影片《關(guān)于莉莉周的一切》盡管晦澀難懂，并未達(dá)到如《情書(shū)》那樣的大眾認(rèn)可程度，但卻是巖井俊二影片中極具作者風(fēng)格的一部，也是一次大膽地實(shí)驗(yàn)嘗試。
一、文學(xué)改編電影
《關(guān)于莉莉周的一切》在拍攝前，巖井俊二在自建的網(wǎng)絡(luò)BBS征集留言對(duì)話，通過(guò)篩選后收入文學(xué)小說(shuō)《關(guān)于莉莉周的一切》，全書(shū)整篇都是論壇式的留言對(duì)話形式，他將虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界物理化，將人物身份、時(shí)間空間模糊，以菲利亞和青貓網(wǎng)絡(luò)名稱身份作為小說(shuō)兩位主體，通過(guò)散亂無(wú)邏輯性的對(duì)話，交代出現(xiàn)實(shí)中的事件，構(gòu)建出“人物”與“人物”之間微妙的關(guān)聯(lián)與人物特性?！独颉穼?shí)際上消解了傳統(tǒng)敘事中具體時(shí)空、事件三位一體的必然要求，以BBS文字的形式，將有效信息自然掩埋在無(wú)限盲目的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中，呈現(xiàn)出一種零敘事的假象。將這樣一部散亂無(wú)章實(shí)際卻精確細(xì)膩地小說(shuō)搬上熒幕，無(wú)疑只有巖井俊二自己能做到。
影片《莉》講述在田園城鎮(zhèn)背景下，一位壓抑迷茫放棄現(xiàn)實(shí)的少年學(xué)生，寄身與虛擬網(wǎng)絡(luò)論壇，將信仰寄托在虛幻的音樂(lè)當(dāng)中以尋求慰藉，并在這個(gè)精神凌亂的虛擬空間里相互麻痹與陷落，最終卻被現(xiàn)實(shí)捉弄，以極端的方式終結(jié)了一切。
電影基本承襲了原著文學(xué)小說(shuō)無(wú)敘事的風(fēng)格，保留了部分BBS論壇留言對(duì)話的形式，代替部分對(duì)話或旁白，交代信息線索，或者用做一種特殊影像體驗(yàn)，映襯影片基調(diào)，通過(guò)快閃的剪輯并加入鍵盤(pán)聲響，產(chǎn)生奇特的視聽(tīng)感受，傳遞出一種冰冷的現(xiàn)代氣息與一閃而逝的印象。影片雖然構(gòu)建了具體的物理環(huán)境，具體的人物身份，但正如上文所說(shuō)，影片的整個(gè)環(huán)境正是虛擬世界的視覺(jué)化，一個(gè)看似開(kāi)放實(shí)際卻異常封閉的環(huán)境，摒棄了生活氣息、社會(huì)的存在感，甚至家庭也只是個(gè)體的棲居地，在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)青少年個(gè)體的漂流，對(duì)存在的質(zhì)疑，以及精神上的異化。盡管影片在表現(xiàn)形式上與原著文學(xué)小說(shuō)相去甚遠(yuǎn)，但影片的深層表達(dá)卻與原著契合。
二、本體：敘事、影像、音樂(lè)
影片的特殊性還表現(xiàn)在電影語(yǔ)言多重風(fēng)格的疊加：意識(shí)流的敘事，唯美印象主義影像、MV式剪輯，德彪西印象派音樂(lè)等等。
從劇作的角度看，影片表達(dá)了青春的殘酷與單純美的統(tǒng)一，但故事卻是破碎、隨機(jī)的，沒(méi)有故事主線，亦沒(méi)有情節(jié)之間的因果邏輯關(guān)系，更不用說(shuō)人物的核心欲求。不同于生活流的日常敘事，影片幾乎所有的情節(jié)都是“非生活”，“非常態(tài)”的，作者獨(dú)立創(chuàng)造出一個(gè)類似虛幻死寂的青春世界，雖然主體聚焦于幾名初中生，但人物的行為思想?yún)s與其身份極度不符，完全表現(xiàn)同學(xué)之間的欺壓、援助交際、偷摸搶砸、暴力恐嚇等等駭人事件。其實(shí)影片更著重的是通過(guò)一系列非正常的事件觀察青少年脆弱的心理狀態(tài)與轉(zhuǎn)變，是一種基于內(nèi)在邏輯性的變化，比如星野在去過(guò)海邊旅行之后，見(jiàn)識(shí)了生死無(wú)常，生命的脆弱與無(wú)助，之后卻性情大變，對(duì)曾經(jīng)的伙伴以近乎殘忍的方式任意折磨這一段落。這其中沒(méi)有激勵(lì)事件的必然邏輯聯(lián)系，但若與人物內(nèi)在本身就深深存在著的雖與現(xiàn)實(shí)生活混亂無(wú)助的心理相聯(lián)系，則這樣的轉(zhuǎn)變遵循著內(nèi)在邏輯。
影片的整體風(fēng)格帶著印象主義的烙印，強(qiáng)調(diào)自然物象與人物心理和精神的契合，追求表現(xiàn)人物心理的視覺(jué)表現(xiàn)。巖井俊二極其擅長(zhǎng)逆光拍攝，通過(guò)提高曝光度而使人物面容清晰，使背景過(guò)曝，整個(gè)人物存在于一片光暈之中，畫(huà)面極度唯美、干凈，造成一種非現(xiàn)實(shí)的迷幻，符合青春時(shí)期的單純明凈，這是巖井俊二影片的最大特點(diǎn)。電影正是反映了真實(shí)的巖井俊二自身的存在，他將自己的青春夢(mèng)幻投入到電影創(chuàng)作中。[1]在片中多次出現(xiàn)綠麥田和鋼琴教室的逆光拍攝，則是特定場(chǎng)景下運(yùn)用，綠色麥田是雄一幻想中的以太，能感受到精神上的安撫與澄凈。大幅度的晃動(dòng)繚目鏡頭，除了表現(xiàn)人物迷亂的精神狀態(tài)和所處不安定的環(huán)境之外，在節(jié)奏上也與固定靜態(tài)鏡頭形成對(duì)照。影片的色調(diào)同樣時(shí)暖時(shí)冷，表現(xiàn)青春的雙面性，殘酷與天真。
作者特意使用印象派音樂(lè)巨匠德彪西的音樂(lè)貫穿整部影片，不僅與唯美轉(zhuǎn)瞬即逝的印象畫(huà)面相輔相成，更有意識(shí)地將不同的鋼琴曲對(duì)應(yīng)不同情境和不同人物，在一定程度上刻畫(huà)了人物性格，德彪西印象派的音樂(lè)正符合青春的朦朧美和純凈感。與印象主義影像結(jié)合，使影片的視聽(tīng)更為和諧。音樂(lè)的功能在此已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的配合畫(huà)面來(lái)打動(dòng)觀眾，在畫(huà)面被幻化、弱化的時(shí)候，音樂(lè)甚至站在了畫(huà)面的前面，為觀眾塑造出極端單純敏感卻殘酷的青春本質(zhì)，[2]強(qiáng)化了電影本身傳達(dá)的內(nèi)在意義―迷夢(mèng)青春。
三、青少年個(gè)體異化的死亡漂泊
影片中雄一和星野代表著青少年個(gè)體異化的兩種極端，在面對(duì)無(wú)序的現(xiàn)實(shí)方面，極度壓抑的雄一與極度暴戾的星野形成鮮明對(duì)比，但導(dǎo)致其自身異化的原因卻來(lái)自同一個(gè)壓抑的現(xiàn)實(shí)。而片中津田的自殺與久野的堅(jiān)強(qiáng)忍耐則代表著女孩在極端環(huán)境下尋找出路這兩種不同卻同樣令人心塞難過(guò)的方式。在影片中，青少年們毫無(wú)目的、不知所措地漂泊在他們所在的世界里，卻無(wú)人能給予援手，家庭被解構(gòu)成喪失父權(quán)權(quán)威的異狀，而并未完全轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)社會(huì)身份的母親依然處于對(duì)孩子無(wú)法干預(yù)的境地，軟弱的女教師沒(méi)勇氣踏入青少年的世界中，少年們?nèi)缤桓艚^在一塊封閉的小世界，無(wú)法與外界溝通，相互之間也會(huì)因年少而缺乏信用，以至于墮落到自己也無(wú)法與自己溝通的境況，少年們只能探索自己的方式在這個(gè)壓抑的世界里尋求一絲解脫，于是就有了片中雄一選擇了隱忍，星野寄托于暴力中尋找社會(huì)生存的法則，津田選擇了“追求自由”而自殺，久野則邁著沉重的步伐繼續(xù)走下去，卻不知道前方到底有無(wú)出路。無(wú)論是雄一、星野、津田還是久野都曾在精神世界中尋找到同一個(gè)寄托，即莉莉周的以太，但這種寄托無(wú)法幫助他們尋找到出路，甚至可能是一種精神麻痹與毒藥，雄一刺死星野是最好的例證，久野也早早放棄對(duì)以太的幻想。
四、莉莉周與以太
莉莉周是整個(gè)故事的核心元素，在影片中是以一種虛無(wú)、迷幻、神秘的方式存在，歌聲、CD、海報(bào)等等，實(shí)體卻從未出現(xiàn)，在影片中是一種信仰的象征，被認(rèn)為是最了解以太的人，影片中主要人物都是喜歡聽(tīng)莉莉周的歌的人。而以太，本是現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的名稱，在劇中用來(lái)代表一種虛幻的概念――光的傳播媒介，情感的催化劑。
影片中，莉莉周和以太被包括主要角色在內(nèi)的廣泛群眾所信仰，盲目到每個(gè)人都自信地以為聽(tīng)懂。但事實(shí)上以太本身是不存在的，它只是一種因過(guò)度崇拜而將其神圣化的精神幻覺(jué)。在片中的作用便是突出主角們對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我懷疑與絕望，只得將自己沉浸在虛幻中尋求安全感。而影片的最后，卻是莉莉周和以太造成了星野和津田的死亡悲劇，而雄一在看見(jiàn)星野便是青貓的時(shí)候，這種虛幻的信仰便瞬間崩塌，頗具諷刺意味是，雄一大喊著莉莉周的名字引起現(xiàn)場(chǎng)騷亂，從而趁亂將匕首刺向星野結(jié)束了過(guò)去的一切。缺失信仰的雄一陷入更深的迷茫，結(jié)局雄一在家中及理發(fā)的一系列鏡頭都表明他內(nèi)心的絕望和想要自殺的不穩(wěn)定心理狀態(tài)，但久野的堅(jiān)強(qiáng)卻是使雄一活下去的動(dòng)因，最終影片以雄一站在從窗外穿透進(jìn)教室柔美的光束下看著久野彈奏《阿拉格風(fēng)格曲》結(jié)束，以一種反諷上揚(yáng)的結(jié)局，來(lái)表達(dá)青春之光與希望的傳播媒介不是以太而是堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。“以太”本是現(xiàn)代社會(huì)人與人交流主要的工具之一，在影片中作為一種被賦予神話的虛無(wú)，無(wú)疑是一種諷刺，網(wǎng)絡(luò)會(huì)造就人與人之間的疏離與孤立，表面上方便的溝通造成的是實(shí)際關(guān)系的陌生與無(wú)法溝通，也表達(dá)出個(gè)體化進(jìn)程所造成的集體尤其是青少年群體信仰的缺失，精神的空洞和無(wú)法與現(xiàn)實(shí)溝通的孤獨(dú)感，在自我懷疑與無(wú)助中，盲目地尋求精神寄托，不斷地淪陷與沉溺的狀況。
參考文獻(xiàn)：
[1]王一波.逆光下的生活：巖井俊二電影的美學(xué)特征[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(1)：32
[2]郭瑾，李瑋.在《關(guān)于莉莉周的一切》中聽(tīng)德彪西音樂(lè)[J].電影文學(xué)，2010，(15)：134
作者簡(jiǎn)介：
陳 鑫(1991-)，男，湖北省荊門(mén)人，遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院研究生，主要研究方向：戲劇與影視學(xué)。
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