wps怎么制作論文目錄頁(yè)
wps怎么制作論文目錄頁(yè)
當(dāng)你寫完一篇浩浩蕩蕩的論文時(shí)，是否會(huì)wps困惑于如何添加目錄呢?.wps具有支持閱讀和輸出PDF文件、全面兼容微軟Office97-2010格式(doc/docx/xls/xlsx/ppt/pptx等)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的wps制作論文目錄頁(yè)方法，謝謝你的閱讀。
wps制作論文目錄頁(yè)
一、創(chuàng)建標(biāo)題目錄
wps一般是利用標(biāo)題或者大綱級(jí)別來(lái)創(chuàng)建目錄的，這對(duì)那些用wps寫論文的朋友很有幫助。因此，在創(chuàng)建目錄之前，應(yīng)確保希望出現(xiàn)在目錄中的標(biāo)題應(yīng)用了內(nèi)置的標(biāo)題樣式(標(biāo)題1到標(biāo)題9)。也可以應(yīng)用包含大綱級(jí)別的樣式或者自定義的樣式。如果文檔的結(jié)構(gòu)性能比較好，創(chuàng)建出合格的目錄就會(huì)變得非?？焖俸?jiǎn)便。
優(yōu)點(diǎn)：用wps根據(jù)文章的章節(jié)自動(dòng)生成目錄不但快捷，而且閱讀查找內(nèi)容時(shí)也很方便，只是按住Ctrl點(diǎn)擊目錄中的某一章節(jié)就會(huì)直接跳轉(zhuǎn)到該頁(yè)，更重要的是便于今后修改，因?yàn)閷懲甑奈恼码y免多次修改，增加或刪減內(nèi)容。倘若用手工給目錄標(biāo)頁(yè)，中間內(nèi)容一改，后面頁(yè)碼全要改是一件很讓人頭痛的事情。應(yīng)該自動(dòng)生成的目錄，你可以任意修改文章內(nèi)容，最后更新一下目錄就會(huì)重新把目錄對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的頁(yè)碼上去。
1.在[格式]中選[樣式與格式]
2.出現(xiàn)右邊的一條“樣式格式”欄，這里面主要就是用到標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3。把標(biāo)題1，標(biāo)題2，標(biāo)題3分別應(yīng)用到文中各個(gè)章節(jié)的標(biāo)題上。例如：文中的“第一章制冷概論”我們就需要用標(biāo)題1定義。而“1.1制冷技術(shù)的發(fā)展歷史”就用標(biāo)題2定義。如果有1.1.1×××那就用標(biāo)題3來(lái)定義。
二、直接利用大綱級(jí)別自動(dòng)生成目錄
如果要插入目錄，請(qǐng)單擊“插入”菜單，指向“引用”→“索引和目錄”，出現(xiàn)“索引和目錄”的畫面，點(diǎn)擊“目錄”標(biāo)簽，倘若直接按下“確定”按鈕，則會(huì)以黑體字提示“錯(cuò)誤!未找到目錄項(xiàng)”。
那么何謂“目錄項(xiàng)”呢?目錄項(xiàng)即文檔中用來(lái)顯示成為目錄內(nèi)容的一段或一行文本。因此，要想自動(dòng)顯示目錄，必先定義目錄項(xiàng)。
目錄項(xiàng)的定義很簡(jiǎn)單，點(diǎn)擊“視圖”→“大綱”切換至大綱模式，如下圖所示，大綱模式下文檔各段落的級(jí)別顯示得清楚，選定文章標(biāo)題，將之定義為“1級(jí)”，接著依次選定需要設(shè)置為目錄項(xiàng)的文字，將之逐一定義為“2級(jí)”。當(dāng)然，若有必要，可繼續(xù)定義“3級(jí)”目錄項(xiàng)。
定義完畢，點(diǎn)擊“視圖”→“頁(yè)面”回至頁(yè)面模式，將光標(biāo)插入文檔中欲創(chuàng)建目錄處，再次執(zhí)行“插入”→“引用”→“索引和目錄”，出現(xiàn)“索引和目錄”畫面，點(diǎn)擊“目錄”標(biāo)簽，一共只定義了二個(gè)級(jí)別的目錄項(xiàng)，因此將上圖“顯示級(jí)別”中的數(shù)字改為“ 2”。“顯示頁(yè)碼”與“頁(yè)碼右對(duì)齊”這二項(xiàng)推薦選擇，前者的作用是自動(dòng)顯示目錄項(xiàng)所在的頁(yè)面，后者的作用是為了顯示美觀。“制表符前導(dǎo)符”即目錄項(xiàng)與右對(duì)齊的頁(yè)碼之間區(qū)域的顯示符號(hào)，可下拉選擇;此外，有多種目錄顯示格式可供選擇，下拉“格式”就可以看到了。
最后點(diǎn)“確定”，目錄就這樣生成了，包括頁(yè)碼都自動(dòng)顯示出來(lái)了。按住Ctrl鍵，點(diǎn)擊某目錄項(xiàng)，當(dāng)前頁(yè)面自動(dòng)跳轉(zhuǎn)至該目錄項(xiàng)所在的頁(yè)碼，很方便吧?
使用這種方法生成目錄還有一個(gè)好處，如果你想更改目錄項(xiàng)，可以切換至大綱模式調(diào)整目錄項(xiàng)的內(nèi)容與級(jí)別，然后點(diǎn)擊一下圖中所示的按鈕，目錄就可以自動(dòng)更新了-得來(lái)全不費(fèi)功夫!
關(guān)于青春的論文范文
青春歌詠與花季宣言
【摘要】“80后”文學(xué)作品主要是對(duì)青春的書寫，他們對(duì)青春的理解與闡釋，在廣大青少年讀者中形成了強(qiáng)烈的共鳴。文章認(rèn)為，“80后”文學(xué)以青春寫作為核心，表達(dá)了對(duì)個(gè)體的重視，描寫了新一代青年人的愛(ài)情理想，抒發(fā)了一種青春叛逆中特有的憂傷情懷。
【關(guān)鍵詞】青春寫作 個(gè)體生命 理想構(gòu)建
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，“80后”已成為中國(guó)社會(huì)的重要力量，在文學(xué)創(chuàng)作界從韓寒到郭敬明，再到張悅?cè)?、周嘉寧、易術(shù)、李海洋、李傻傻、蔣峰等都將成長(zhǎng)的過(guò)程描寫為一種特異的顛覆純真的經(jīng)歷。但在學(xué)術(shù)界，學(xué)者們對(duì)這一重要的文學(xué)現(xiàn)象并沒(méi)有投入太多的熱情，批評(píng)家張頤武認(rèn)為：“作為整體的文壇，‘80后’并未被給予足夠的重視。一方面是‘80’后寫作欠缺引人注目的重頭作品，他們的文學(xué)活動(dòng)與理想游離于主流文壇而更多地仰仗網(wǎng)絡(luò)媒體和靠近圖書市場(chǎng);另一方面，由于有‘校園文學(xué)’，‘青春文學(xué)’這樣一些命名，主流文壇可能還在‘少兒圖書’和‘時(shí)尚讀物’這樣的層面上看待他們。”盡管如此，仍有一些經(jīng)常關(guān)注“80后”的重要批評(píng)家和作家，如張頤武、白燁、曹文軒、莫言、馬原等人。
盡管“80后”作家引起了人們的關(guān)注，但評(píng)論界要么將其當(dāng)作一種文化現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論，而忽略了他們的作品的青春文學(xué)價(jià)值，要么予以歌功頌德式的表?yè)P(yáng)，或?qū)?ldquo;80后”文學(xué)放在了經(jīng)典文學(xué)的序列當(dāng)中，忽視了作家的可塑性，一味批判其不足。
在對(duì)個(gè)體生命價(jià)值的抒寫中表現(xiàn)人性的舒展
“80”后作家大多出生于城市，且多是獨(dú)生子女，在對(duì)個(gè)體生命的抒寫方面，“80后”作家展現(xiàn)出了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。“不掩不飾，不折不扣，直率地看生活，直截了當(dāng)?shù)貙懽约?，在他們似乎是不言而喻的和天?jīng)地義的事情。”在此情況下，自我意識(shí)的明確流露就成為一個(gè)非常自然的發(fā)展情勢(shì)。“他們傾向于立足自我的真實(shí)想法和個(gè)人喜好，無(wú)所顧忌地批評(píng)他們想要批評(píng)的，直言不諱地反對(duì)他們所反對(duì)的，如果欣賞某種事物就自然表露，想要得到某種東西就主動(dòng)追求，不因?yàn)槭浪椎难酃馀c外在的看法而輕易改變。”
在“80”后的作品中，抒寫占據(jù)最多的是“叛逆”主題，即他們以對(duì)教育體制和傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行抨擊與批評(píng)為主的作品。“80后”群體出生在改革開(kāi)放初期，物質(zhì)生活逐漸好轉(zhuǎn)，思想觀念和生活態(tài)度逐漸西化，童年生活豐富多彩。然而隨著這個(gè)群體步入校園，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)方式和激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致他們對(duì)于這種模式化的生活產(chǎn)生厭倦態(tài)度。他們受夠了家庭的聒噪不休和學(xué)校的乏味單調(diào)，渴望做自己的主人，發(fā)表自己的看法，聲明自己的主張并追求與以往不同的生活理想。“80后”作家抒寫的“叛逆”主題是對(duì)模式化的生活與“自我”的反叛。在他們的文章中，最受關(guān)注的則是這一代人的生存狀態(tài)，呼吁青年一代“張揚(yáng)個(gè)性，拒絕平庸”。抒寫這一主題的代表作家韓寒曾說(shuō)：“在今天的中國(guó)，想實(shí)現(xiàn)自己的愿望會(huì)有許多不同的路。當(dāng)有這么多不同的道路可以選擇的時(shí)候，沒(méi)有理由總是沿著那條正經(jīng)的路去走。”在以“叛逆”為主題的這一系列反映校園生活的作品中，作者韓寒、春樹(shù)等以尖銳的筆鋒抨擊社會(huì)上的不良現(xiàn)象，其中主人公的叛逆?zhèn)€性大都體現(xiàn)在對(duì)于現(xiàn)行教育體制和傳統(tǒng)價(jià)值觀的反叛當(dāng)中，他們諸如曠課、侮辱“好學(xué)生”、自我放縱、墮落等行為，標(biāo)榜著自己的一種與現(xiàn)實(shí)生活格格不入的另類性格，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)觀念的解構(gòu)。韓寒的《三重門》通過(guò)少年林雨翔的視角向讀者們揭示出一個(gè)高中生的真實(shí)生活，以及青春期少年在生活當(dāng)中真實(shí)的心理變化，小說(shuō)中展現(xiàn)了親子關(guān)系、師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問(wèn)題，體現(xiàn)出青少年在學(xué)生時(shí)代對(duì)于人生、對(duì)于情感的思考與困惑。
作者們的個(gè)性一方面受限于自身在成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷匱乏，另一方面也被迎合大眾審美需求的商業(yè)化的“80后”文學(xué)情勢(shì)所束縛。因此這些作品在極力宣揚(yáng)“個(gè)性解放”的同時(shí)，也不免顯露出一種寂寞無(wú)聊的情緒和孤苦無(wú)依的感受。“80后”作品中的叛逆者與孤獨(dú)者，在迷惘、失落的青春情緒中隱藏著的卻是當(dāng)代青少年價(jià)值觀的脆弱。
在心靈的體溫里追尋愛(ài)情的迷失與理想的沉淪
在這個(gè)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的時(shí)代，現(xiàn)實(shí)中的殘酷競(jìng)爭(zhēng)與人情世故的激烈碰撞促成了“80后”一代人的早熟。這個(gè)時(shí)代中現(xiàn)實(shí)的愛(ài)情不再像老一輩人的情感那樣純潔和令人癡狂，婚姻的造就與物質(zhì)的充裕已畫上等號(hào)，所謂的愛(ài)情有時(shí)也會(huì)變成商品。而這都是“80后”所無(wú)法接受的。“80后”的小說(shuō)中幾乎都有愛(ài)情的影子，例如：張悅?cè)坏摹妒悄銇?lái)檢閱我的憂傷了嗎》、《水仙已乘鯉魚去》、《櫻桃之遠(yuǎn)》、《十愛(ài)》，郭敬明的《夢(mèng)里花落知多少》、《小時(shí)代》系列、《悲傷逆流成河》，周嘉寧的《天空晴朗晴朗》、《夏天在倒塌》，春樹(shù)的《北京娃娃》、《長(zhǎng)達(dá)半天的快樂(lè)》等都體現(xiàn)了作者對(duì)愛(ài)情的不同理解。
“80后”作家筆下的愛(ài)情往往以極端的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，即對(duì)純潔愛(ài)情的至高向往以及對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷的愛(ài)情觀的叛逆情緒。他們的愛(ài)情書寫帶著一種心靈的體溫，無(wú)論是悲劇還是喜劇，疼痛還是憂傷，都帶著一種撲面而來(lái)的鮮活氣息，他們講述的是一個(gè)個(gè)在對(duì)愛(ài)的想象里關(guān)于青春、成長(zhǎng)、親情、友情的動(dòng)人故事。“80后”的愛(ài)情書寫多是超越物質(zhì)的，具有傳奇色彩且不容有一絲瑕疵的。這些愛(ài)情小說(shuō)中呈現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)情貫穿于整個(gè)青春期，忠貞而純潔，甚至令人傷感。在郭敬明的《夢(mèng)里花落知多少》中，林嵐與顧小北純真美好的愛(ài)情在畢業(yè)時(shí)期畫上句號(hào)，成為張揚(yáng)青春里最美麗也是最憂傷的記憶;張悅?cè)坏摹端梢殉缩庺~去》中璟對(duì)繼父那種違背倫理的愛(ài)一直不為繼父所知，卻成為改變自己一生的動(dòng)力。作品中的主人公在面對(duì)一種由作者刻意安排的碎片化的非邏輯性的現(xiàn)實(shí)時(shí)，始終都在追求自己的真愛(ài)，他們相信真愛(ài)的永恒性，相信愛(ài)情能夠打敗漂浮不定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中一切的浮夸與無(wú)情。然而，這種具有夢(mèng)幻色彩的單純愛(ài)情在殘酷的現(xiàn)實(shí)中根本不堪一擊，愛(ài)情的破碎使他們的人生充滿著悲劇的意味。
以細(xì)膩與傷感的情懷解讀青春的含義
“80后”小說(shuō)所面向的讀者具有一定的針對(duì)性，即以高中生為主的廣大青少年。“80后”作家同廣大青少年一樣多為獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中很少有機(jī)會(huì)同他人分享自己的情緒，較為孤獨(dú)的心靈處境使得他們有一種急于表達(dá)內(nèi)心情感的渴望。生活造就的這根敏感神經(jīng)，在青春的書寫當(dāng)中，使“80后”作家與廣大青少年形成了一種心靈上的共鳴。這種共鳴既是自我內(nèi)心的表達(dá)和個(gè)體生命的體驗(yàn)，也是年輕一代人對(duì)于自我、生活和青春的解讀。 以郭敬明和張悅?cè)坏葹榇淼?ldquo;80后”作家，以溫和傷感的情緒為主調(diào)，細(xì)膩地描寫出成長(zhǎng)中的青春情緒。郭敬明的文章主要表達(dá)的是對(duì)美好青春消逝的感傷，抒寫了青春從單純到世故的痛苦蛻變的過(guò)程。“左岸是我無(wú)法忘卻的回憶，右岸是我值得緊握的璀璨年華，而中間飛快流淌的，是我年年歲歲淡淡的感傷。”在《左手倒影，右手年華》中，筆者記得他反復(fù)描述著這樣兩個(gè)景象：從前昂首闊步的少年，如今卻只盯著自己的腳尖走路;從前笑聲爽朗笑容好看的她，如今卻因怕生了皺紋而控制了自己的情緒。小細(xì)節(jié)的反復(fù)描寫、大量比喻手法的運(yùn)用、細(xì)膩的敘述和溫柔的語(yǔ)調(diào)，向我們展示了作者心中對(duì)于時(shí)間洪流的敬畏和心驚。同時(shí)，這種感傷基調(diào)的不斷重復(fù)，使“80后”的部分作品呈現(xiàn)出一種“青春淚流滿面的”趨勢(shì)。
與郭敬明并稱為“80后金童玉女”的張悅?cè)辉f(shuō)：“憂傷的敘述是80后對(duì)于純真被永久埋葬的一種紀(jì)念形式。”她的小說(shuō)具有詩(shī)意化的憂傷，是在美麗迷幻的境界中講述的傷感故事。她以“青春成長(zhǎng)”為主題，憑空建構(gòu)了一個(gè)全新的美麗世界?！端梢殉缩庺~去》中的璟，肥胖、愛(ài)情、蛻變、疾病、死亡，這一系列的慘痛經(jīng)歷使她最終決定打掉自己的孩子，成為一個(gè)無(wú)牽無(wú)掛、卻又滿心滄桑的“說(shuō)故事的人”。《櫻桃之遠(yuǎn)》中的段小沐，一個(gè)患有先天性心臟病的殘疾少女，父母雙亡后，將一段無(wú)望的愛(ài)情推向了毀滅。她不斷以歷史、現(xiàn)實(shí)、愛(ài)情甚至死亡等意象來(lái)驗(yàn)證青春，并常借助于家庭變故、病痛、傷害、幻想和偏執(zhí)性的青春情緒，構(gòu)成具青春價(jià)值的立足點(diǎn)。她精致而華麗的文字與敏感而極端的情感貫穿于作品的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
“80后”作家對(duì)于青春情緒的解讀表現(xiàn)出年輕一代人獨(dú)立的想法，也體現(xiàn)出他們對(duì)于青春的重視和對(duì)時(shí)光的畏懼之情。然而，他們?cè)诳坍嬊啻呵榫w的同時(shí)也未免顯現(xiàn)出自身的某些不足之處。“80后”作家大多生活得無(wú)憂無(wú)慮，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大的風(fēng)雨和坎坷，順利的生活導(dǎo)致他們嚴(yán)重缺乏生活的閱歷，心智不夠成熟，情感相對(duì)脆弱。由此，筆者總結(jié)出以下“80后”作家關(guān)于青春書寫的主要弊端：第一，他們的寫作題材較為狹窄，多是青少年時(shí)期的校園生活;第二，作品的內(nèi)容較為膚淺，反復(fù)的自我感傷情調(diào)更多地是在抒發(fā)一種自言自語(yǔ)無(wú)病呻吟式的情緒，而少有具有實(shí)質(zhì)性意義的思想內(nèi)涵;第三，青春情緒的基調(diào)過(guò)于傷感，過(guò)分強(qiáng)調(diào)青春流逝的悲苦和時(shí)間帶給人的無(wú)奈與滄桑，在一定程度上對(duì)廣大青少年讀者起到了消極的引導(dǎo)作用?？傊?ldquo;80后”作家開(kāi)始從“我”出發(fā)，表達(dá)個(gè)體生存的獨(dú)特感受，用獨(dú)到而細(xì)膩的筆法，察覺(jué)到一個(gè)大時(shí)代中每一個(gè)人的小感情，記錄人生里最為珍貴的幾年中張狂而不羈的情緒。雖然至今“80后”文學(xué)仍得不到重視，但作為中國(guó)文學(xué)界的新生力量，有不少學(xué)者開(kāi)始呼吁文學(xué)批評(píng)重視并公平對(duì)待“80后”文學(xué)。
【作者單位：西南民族大學(xué);本文系西南民族大學(xué)2013年度創(chuàng)新項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：CX2013SZ38(感謝西南民族大學(xué)文新學(xué)院涂鴻教授對(duì)該文研撰的指導(dǎo))】
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