wps論文目錄的點(diǎn)怎么打開(kāi)
wps論文目錄的點(diǎn)怎么打開(kāi)
wps有很多小功能，不但方便，而且快捷!WPS 便捷的自動(dòng)在線升級(jí)功能，無(wú)需用戶動(dòng)手，實(shí)時(shí)分享最新技術(shù)成果 。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的wps論文目錄的點(diǎn)打開(kāi)方法，謝謝你的閱讀。
wps論文目錄的點(diǎn)打開(kāi)方法
1、單擊頁(yè)面布局---->插入目錄;
2、彈出目錄對(duì)話框，在制表符的前導(dǎo)符處選擇一種樣式即可，
關(guān)于青春的論文范文
青春期教育的問(wèn)題探析
摘 要： 青春期教育已成為世界范圍內(nèi)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同關(guān)切的教育熱點(diǎn)問(wèn)題之一。青春期教育并不是一個(gè)陌生的詞語(yǔ)，在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，青春期教育理應(yīng)成為教育的重點(diǎn)，但事與愿違，青春期教育卻作為一個(gè)點(diǎn)綴出現(xiàn)在課后環(huán)節(jié)中，而且全國(guó)小學(xué)都沒(méi)有專職教師，青春期教育課程不成系統(tǒng)，沒(méi)有體系。另外，青春期學(xué)生正處在“性”的朦朧狀態(tài)，對(duì)兩“性”的好奇心隨著年齡增長(zhǎng)日益增加，他們?cè)谏?、心理上時(shí)刻發(fā)生變化，如果得不到適當(dāng)?shù)那啻浩诮逃⑶覍?duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，他們就會(huì)從一些不良途徑獲取錯(cuò)誤的青春期知識(shí)，對(duì)其身心健康發(fā)展造成極大的損害，同時(shí)嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)的發(fā)展，危害可想而知。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 青春期教育 “性”教育
青春期是人生的必經(jīng)階段，當(dāng)中充滿快樂(lè)同時(shí)具有憂愁。而隨著人們物質(zhì)生活水平的快速提高，食品添加劑隨意濫用，青春期比我們以往來(lái)得更早些，再加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，青春期問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重，所以，正確認(rèn)識(shí)和開(kāi)展青春期教育已到了刻不容緩的地步。
一、研究的原因
在傳統(tǒng)教育中，我國(guó)兒童小學(xué)適齡階段一般定在6周歲到12周歲之間，這個(gè)年齡層正是孩子獲取知識(shí)、高速發(fā)育的時(shí)期。隨著身體的發(fā)育，孩子的心理、生理開(kāi)始自然成長(zhǎng)變化，再加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，物質(zhì)水平空前提高，孩子的第二“性”征開(kāi)始紛紛提前呈現(xiàn)，如男學(xué)生出現(xiàn)陰毛、腋毛、聲音低沉和胡須等成年男性體態(tài)特征，女學(xué)生乳房發(fā)育長(zhǎng)大、陰毛長(zhǎng)出、并有月經(jīng)來(lái)潮等，這就是我們平時(shí)所講的性早熟或者提早進(jìn)入青春期。青春期是人生必經(jīng)階段，是我們從兒童期逐步邁向成年期的重要階段，一般我們將從初一到高中這段時(shí)期，即9周歲到19周歲之間，稱為青春期。青春期是一個(gè)活躍時(shí)期，對(duì)于處在當(dāng)中的孩子來(lái)說(shuō)，受到身體內(nèi)部神經(jīng)系統(tǒng)及內(nèi)分泌的影響，身體結(jié)構(gòu)快速發(fā)生巨變，男女的第二性征開(kāi)始顯現(xiàn)。由于身體部位、形狀、功能的快速變化，男女迅速得以辨認(rèn)和區(qū)分，而生殖系統(tǒng)的快速發(fā)育，再加上現(xiàn)代食品添加劑隨意濫用，到小學(xué)六年級(jí)，大部分女生開(kāi)始出現(xiàn)月經(jīng)來(lái)潮癥狀，男生開(kāi)始出現(xiàn)遺精現(xiàn)象。在性激素的作用下，孩子的身體結(jié)構(gòu)不僅發(fā)生了變化，而且心靈、情緒、日常行為同樣受到了影響。而這些影響同時(shí)會(huì)因人而異，個(gè)體之間差別比較明顯。就好像同一年級(jí)的兩名男孩，當(dāng)中一個(gè)看起來(lái)比另一個(gè)高大威猛，體態(tài)粗壯，聲音粗啞，十足十是個(gè)真正的男子漢;而另一個(gè)就遜色很多，體態(tài)外形好像沒(méi)有很大改變，就是一個(gè)小男孩，這常常是孩子煩惱的原因。受傳統(tǒng)保守教育的影響，“性”作為教育的禁區(qū)，學(xué)生平常難以接觸到，因此在男女身體發(fā)育方面，尤其在其影響下出現(xiàn)的正常男女生理變化，常常讓孩子感到焦慮、疑惑。就好像遺精這種男性正常的本能生理現(xiàn)象，由于對(duì)“性”知識(shí)的缺乏，男生往往對(duì)其進(jìn)行種種猜想，難以釋除心中疑慮，更有甚者將這種男性特有的本能現(xiàn)象看做一種疾病，終日悶悶不樂(lè)、疑神疑鬼。由于生理上的種種變化，孩子對(duì)“性”知識(shí)的熱切渴求就不足為奇，好奇本來(lái)就是孩子的天性，但是如果缺乏家長(zhǎng)與老師正確的指引，心中的疑慮得不到確切的解答，同伴之間又羞于發(fā)問(wèn)，那么就很容易受到社會(huì)上各類淫穢書(shū)籍、影視作品的不良影響。正由于“性”教育的重要性，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三方必須及時(shí)開(kāi)展教育，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)有效的疏導(dǎo)和教育，務(wù)求令處在青春期的孩子有良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的身心健康發(fā)展。
二、研究的需要
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上取得了巨大成就，人民生活水平空前提高。但我們?cè)谖∥鞣絿?guó)家優(yōu)秀文化的同時(shí)，其糟粕思想也悄無(wú)聲息地滲入實(shí)際生活當(dāng)中。“性開(kāi)放”、“性解放”等思潮嚴(yán)重沖擊著我國(guó)5000多年的傳統(tǒng)性觀念。對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)文化來(lái)講，性是一個(gè)神秘的禁地，國(guó)人對(duì)“性”的態(tài)度一直是敬而遠(yuǎn)之，尤其對(duì)孩子來(lái)講，更不能觸碰。長(zhǎng)期的禁欲思想造成國(guó)民對(duì)“性”的歪曲心態(tài)，嚴(yán)重影響孩子的健康心靈。而對(duì)于處在青春期這個(gè)特殊時(shí)期的人群來(lái)講，生理的提前與滯后發(fā)育嚴(yán)重?cái)_亂其正常行為，再加上社會(huì)上不良信息的相互作用，青少年發(fā)生性行為現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。未婚媽媽，也見(jiàn)怪不怪。對(duì)于初接觸“性”的學(xué)生來(lái)講，所有知識(shí)與現(xiàn)象都是新穎的，再加上對(duì)生殖與健康知識(shí)的嚴(yán)重不了解，對(duì)性疾病及避孕知識(shí)同樣知之甚少，這樣孩子往往在好奇心的驅(qū)使下，走向歧途。有關(guān)文獻(xiàn)表明，1988年6月國(guó)家教委和國(guó)家計(jì)劃生育委員會(huì)聯(lián)合召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并發(fā)布了《關(guān)于在中學(xué)開(kāi)展青春期性教育的通知》，當(dāng)中明確提出如何開(kāi)展中學(xué)生青春期“性”知識(shí)傳授，而1978年的“關(guān)于青春期性教育研究”的課題更被教科研劃定為重點(diǎn)研究工程。而國(guó)家教委也對(duì)青春期教育給予相當(dāng)重視，在1987年7月，1990年10月及1992年8月，分別召開(kāi)三次關(guān)于青春期教育理論的全國(guó)性研討會(huì)，建立具有中國(guó)特色又符合我國(guó)國(guó)情的青春期教育理論體系，奠定科學(xué)基礎(chǔ)。但是，我國(guó)小學(xué)青春期教育課程的開(kāi)展基本上還處在起點(diǎn)狀態(tài)。受長(zhǎng)期我國(guó)傳統(tǒng)“性”觀念影響，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，青春期教育等于“性”教育，對(duì)學(xué)生講授“性”知識(shí)是難以啟齒的、羞恥的。再加上我國(guó)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤“性”教育觀念，如“無(wú)師自通論”、“應(yīng)急論”等，以及家長(zhǎng)對(duì)青春期教育的認(rèn)識(shí)不足，都大大地制約我國(guó)小學(xué)青春期教育的正常開(kāi)展。自本世紀(jì)80年代，我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，東西方文化相互交流，傳統(tǒng)現(xiàn)代文化相互交融，價(jià)值觀念相互碰撞，現(xiàn)代學(xué)生的“性”觀念、“性”思想和“性”行為已從保守走向開(kāi)放，近年來(lái)“性”犯罪越來(lái)越少年化。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，從小對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育就顯得尤為重要。
三、研究的意義
隨著人們物質(zhì)生活水平日益提高，以及食品添加劑的濫用，發(fā)育出現(xiàn)提前現(xiàn)象，如部分小學(xué)五六年級(jí)男生開(kāi)始出現(xiàn)遺精現(xiàn)象，女生開(kāi)始月經(jīng)初潮，還伴隨出現(xiàn)青春期沖動(dòng)等現(xiàn)象。孩子因?yàn)檫@突如其來(lái)的生理變化，開(kāi)始出現(xiàn)焦慮、恐懼等心理現(xiàn)象。如不及時(shí)對(duì)提前發(fā)育的學(xué)生進(jìn)行青春期教育，那么學(xué)生將就如何對(duì)待這些青春期生理和心理等問(wèn)題變得不知所措。適時(shí)對(duì)處于青春期的學(xué)生進(jìn)行青春期教育，使其知道該如何處理自己面臨的生理和心理問(wèn)題。這對(duì)于促進(jìn)青春期學(xué)生身心健康發(fā)展，以及防止青春期生理和心理問(wèn)題的產(chǎn)生具有非常重要的意義。 (一)有利于幫助學(xué)生及時(shí)消除有關(guān)青春期的神秘感。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著第二性性征的出現(xiàn)，他們對(duì)自身及對(duì)異性的生理變化產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。這個(gè)時(shí)候，教育者需要對(duì)其加以正確的引導(dǎo)，傳授正確的青春期知識(shí)，一味地禁錮與阻止，只會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“性”的神秘感。只有主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行青春期教育，才會(huì)逐漸使處于青春期的學(xué)生消除對(duì)“性”的神秘感和好奇心。
(二)有利于學(xué)生健康發(fā)展，預(yù)防青春期疾病，培養(yǎng)正確的行為道德觀。處于青春期的學(xué)生，自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，開(kāi)始以自我為中心，不樂(lè)于聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，我行我素，也就是我們經(jīng)常所講的“青春期叛逆期”。如這時(shí)學(xué)生得不到適時(shí)的引導(dǎo)，那么對(duì)其今后發(fā)展將產(chǎn)生嚴(yán)重影響。由于青春期學(xué)生正處在生理走向成熟但心理還處于幼嫩階段，再加上社會(huì)上大量充斥各類文化，不良影視作品、網(wǎng)絡(luò)信息，這些都嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)青春期知識(shí)的正確判斷。這時(shí)對(duì)其進(jìn)行青春期教育，不僅促進(jìn)青春期知識(shí)的傳遞，而且更有效抵御社會(huì)上錯(cuò)誤的“性解放”、“性自由”思潮對(duì)青春期學(xué)生的腐蝕，有利于引導(dǎo)處于青春期的學(xué)生遵守社會(huì)道德。
四、構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的疏導(dǎo)平臺(tái)
(一)學(xué)校是青春期學(xué)生獲取青春期知識(shí)的主要場(chǎng)所。教師可根據(jù)教育部門的明文規(guī)定及教學(xué)大綱和專用教科用書(shū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的青春期教育，但必須掌握合理的標(biāo)準(zhǔn)。如2011年，北京朝陽(yáng)區(qū)第二小學(xué)首次使用關(guān)于青春期“性”知識(shí)的讀本《跟上孩子的成長(zhǎng)的腳步》，它的出現(xiàn)標(biāo)志著北京市實(shí)施《北京市中小學(xué)性健康教育大綱》的歷史性成果，是我國(guó)針對(duì)小學(xué)生傳授“性”知識(shí)的教育讀本和試點(diǎn)教材。該讀本由香港家庭計(jì)劃指導(dǎo)委員會(huì)合作編寫，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變以往保守思想，主要針對(duì)4歲～7歲兒童設(shè)計(jì)，全書(shū)配有通俗明了的彩色插圖，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，如書(shū)中提到“媽媽的卵巢制造卵子。卵子的形狀圓圓的，像個(gè)荷包蛋”、“爸爸的睪丸用來(lái)制造精子。精子的形狀像蝌蚪，腦袋尖尖，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)”。其中書(shū)本里的知識(shí)還令有些成年人回想起童年的趣事。如一位成年人說(shuō)：“媽媽，我是怎么來(lái)到這個(gè)世界的?”這位媽媽說(shuō)：“你是孫悟空，石頭蹦出來(lái)的。”相信大家都曾聽(tīng)過(guò)這個(gè)“神話”?！陡虾⒆映砷L(zhǎng)的腳步》按照我國(guó)孩子不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，大致劃分為低、中、高三個(gè)階段，即三個(gè)學(xué)習(xí)模塊。第一模塊課程知識(shí)主要內(nèi)容有“我的身體”、“我是從哪里來(lái)的”、“可愛(ài)的男孩、女孩”、“你會(huì)保護(hù)自己?jiǎn)?rdquo;;第二模塊課程知識(shí)包括“青春期身體的變化”、“青春美少女”、“小小男子漢”、“學(xué)習(xí)與父母交流的技巧”;第三模塊課程知識(shí)“悅納自我”、“同學(xué)交往”、“預(yù)防艾滋病”、“做個(gè)健康小網(wǎng)民”。該書(shū)本跟我們過(guò)往使用的試點(diǎn)教材有著本質(zhì)上的區(qū)別，原因是該讀本涵括的內(nèi)容打破，以往傳統(tǒng)教育固守的界限。如書(shū)中第四章節(jié)“我們是從哪里來(lái)”，大膽加入了有關(guān)“性交”的內(nèi)容，這都是父母難以啟齒的內(nèi)容，本書(shū)用通俗生動(dòng)的方式進(jìn)行了解析。如原文引述：“人類繁衍后代是靠男、女兩性共同完成的……爸爸陰囊里的睪丸可以產(chǎn)生精子，他們的樣子像個(gè)小蝌蚪，活動(dòng)能力特別強(qiáng)，像游泳健將，他們都想找到卵子做新娘，形成一個(gè)新生命……為了讓淘氣的精子盡快找到卵子，爸爸用陰莖插入媽媽的陰道里，用力把精子射入媽媽的陰道內(nèi)……”每一章節(jié)都配有大量富有色彩又形象生動(dòng)的圖畫(huà)。北京性健康教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、首都師范大學(xué)性教育研究中心主任張玫玫總結(jié)：“這本看上去相當(dāng)前衛(wèi)的教材，吸收了國(guó)外性教育精華，同時(shí)結(jié)合了中國(guó)傳統(tǒng)文化和未來(lái)發(fā)展方向，可以為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)提供相關(guān)的性教育知識(shí)、價(jià)值判斷和行為指導(dǎo)。”
(二)家庭是孩子成長(zhǎng)、吸收知識(shí)的內(nèi)環(huán)境。孩子最早關(guān)于青春期知識(shí)和“性”方面的認(rèn)知來(lái)源于父母。但因?yàn)槟猩c女生的青春期成熟度有所差別，家長(zhǎng)在早期的青春期生理知識(shí)教育方面更注重女生一些，所以在十二三歲時(shí)，家長(zhǎng)們對(duì)女生月經(jīng)來(lái)潮已習(xí)以為常，而男孩子的生理變化及個(gè)人衛(wèi)生則不太能引起他們的注意。但是孩子第一次經(jīng)歷生理變化時(shí)，由于缺乏這方面的知識(shí)，往往出現(xiàn)緊張、煩操的情緒，不知所措。此時(shí)直接、有效地幫助孩子消除心理上的障礙的重任自然落到家長(zhǎng)身上，因此家長(zhǎng)這時(shí)必須特別關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，以及他們心理、生理的變化，聆聽(tīng)孩子的需要，幫助他們順利渡過(guò)這一時(shí)期。預(yù)防勝于治療，要消除青春期對(duì)孩子心理的影響，最好的方法就是在日常生活中有意無(wú)意地給孩子講解與青春期相關(guān)的生理知識(shí)，以及應(yīng)對(duì)方法，才能使孩子在青春期到來(lái)之際，保持積極健康的心態(tài)。
(三)社會(huì)作為孩子成長(zhǎng)的外環(huán)境，它的純潔度無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響孩子的成長(zhǎng)，但時(shí)至今日，我國(guó)還未正式出臺(tái)關(guān)于青春期教育的法律法規(guī)。因此，學(xué)生的青春期教育并沒(méi)有獲得很好的保障。青春期教育是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要組成部分，是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。要有效開(kāi)展青春期教育，國(guó)家有關(guān)部門必須給予大力支持，因?yàn)樘幵谇啻浩诘男W(xué)生正是青春期知識(shí)嚴(yán)重缺乏的階段，如果得不到適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和指引，必然誤入歧途。再加上青春期學(xué)生自我控制能力較差，性道德理論知識(shí)欠缺，心智還未發(fā)育成熟，極易受到外部環(huán)境種種不良信息的影響，這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重?fù)p害他們的身心健康。所以，我國(guó)教育部門必須加大對(duì)青春期教育的宣傳力度，轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)青春期教育的錯(cuò)誤觀念，凈化社會(huì)的不良風(fēng)氣，打擊社會(huì)上各種違法現(xiàn)象。過(guò)往人們對(duì)青春期教育采取可避免則避免的消極態(tài)度，其實(shí)這種做法往往適得其反。處于青春期的學(xué)生對(duì)知識(shí)極其渴望，再加上心理控制能力差，往往出現(xiàn)逆反心理，使學(xué)習(xí)生活受到嚴(yán)重影響。我們應(yīng)該采取積極正面的疏導(dǎo)，開(kāi)展豐富的課外文化活動(dòng)，如體育、美術(shù)、音樂(lè)等，尤其是體育、舞蹈等活動(dòng)效果更佳，既能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又能激發(fā)學(xué)生的活力，使其旺盛的精力得以釋放。豐富多彩的文體活動(dòng)使他們興趣轉(zhuǎn)移，激發(fā)他們積極向上的情感，從而使他們身心得到全面健康的發(fā)展。
總而言之，青春期是學(xué)生一生中精力最旺盛、興趣最廣泛，同時(shí)對(duì)人生充滿美好向往的階段，青春期的到來(lái)是成熟的標(biāo)志，是身心發(fā)生巨大變化的開(kāi)始，只有適時(shí)地、正確地引導(dǎo)，開(kāi)展一系列有目的、有計(jì)劃、豐富多彩的文體活動(dòng)，并且積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)男生、女生共同參與、成長(zhǎng)，才能轉(zhuǎn)移他們的注意力，不要陷于自身生理變化帶來(lái)的困惑情緒中。這樣做的目的，一方面可以使青春期學(xué)生在各種文體活動(dòng)中培養(yǎng)健康的興趣、發(fā)展特長(zhǎng)愛(ài)好，使其過(guò)剩的“青春期能量”得到有效發(fā)揮。另一方面可以促進(jìn)男女學(xué)生之間的相互交流和相互了解，使其在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何與異性相處，如何尊重異性，使學(xué)生的青春期生活豐富多彩、健康文明。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚佩寬.當(dāng)代青春期教育研究[M].河南人民出版社，1994.
[2]李鴻生.關(guān)于性教育的思考[J].四川師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，1997.07.
[3]李鷹.關(guān)于青春期教育若干理論問(wèn)題的探討[J].教育研究，1999，(5).
[4]肖揚(yáng).青春期教育：全球青年發(fā)展的重要議題[J].中國(guó)青年研究，2000.
[5]姚云.國(guó)外青少年性教育的比較及啟示[J].比較教育研究，1996.4.
[6]蘇紅，任永梅.對(duì)我國(guó)性教育的歷史追溯、比較分析及其反思[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào).
[7]小巫.跟上孩子的成長(zhǎng)的腳步[M].民主與建設(shè)出版社，2008.
看了“wps論文目錄的點(diǎn)怎么打開(kāi)”的人還看：