wps論文的頁碼怎么設置頁碼
畢業(yè)論文是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。下面是小編為大家精心推薦的wps論文的頁碼怎么設置頁碼的方法，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
wps論文的頁碼設置頁碼
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關于生命的論文
靜候生命花開
【摘要】教師帶領全班同學包容、幫助一個做事緩慢的同學 保護了她的自信，她最終蛻變成一只白天鵝，受到關愛的生命之花終于盛開;一個因小事計較的同學，在老師的細心呵護和耐心引導下懂得了謙讓，生命里綻放了美德之花。
【關鍵詞】包容;幫助;關愛;守候;引導
教育智慧 耐心呵護 生命花開
每一個生命都是一個擁有特質(zhì)的個體，古代的教育大師孔子說：“有教無類 ”。每個個體都擁有平等的受教育的權(quán)利。由于先天稟賦的不同，學生的基質(zhì)必然存在差異，但是，在學生的人生軌跡里，必定有一段，是他生命里最燦爛的時期，必定有一點，是他最擅長的事物，猶如每一朵花，都會有最絢爛的時期。所以，針對學生的不同特點，施以不同的教育，用心聆聽每一個學生的心語，珍視每一個生命拔節(jié)的過程，用心期待每一朵生命的花朵綻放的時刻，讓每個學生都能自由地，健康地成長，是教師責無旁貸的責任。
“慢慢來，大家會等你!”
我剛剛從教的時候，帶了一個班，從一年一直帶到六年。初為人師，我把滿腔的熱情和愛心都給了這群孩子，他們成長的足跡在我青春的歲月里輕輕滑過，給我留下了不可磨滅的印象和值得永遠珍藏的記憶。那記憶中有欣慰、有滿足、有期許、有遺憾。會對一個叫韓嫣的女孩特別感嘆，是因為在那群孩子畢業(yè)十三年后，和韓嫣的一次邂逅。
去年，我到一家超市購買日用品，交款的時候，漂亮的收銀女孩突然對我熱情地叫起來：“趙老師!”她滿懷欣喜地搖著我的手，我迅速地反應過來：她是韓嫣――我?guī)煼秳倓偖厴I(yè)的時候教過的一個孩子。韓嫣一邊和我聊著，一邊麻利地把我買的一大堆日用品的價錢輸入電腦，熟練地收款、把商品包裝妥貼，又順手抓起兩大把小袋的沐浴液、洗發(fā)精等贈品塞進我的袋里，接著大方地和我談起男朋友的情況以及婚后的打算，看得出，這是個業(yè)務熟練、手腳麻利、熱情開朗的姑娘。
看到這個孩子，看到這個孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，我真是驚喜啊，這是韓嫣又不是韓嫣!這個韓嫣漂亮、熱情、伶俐、大方、懂得人情，記憶中的韓嫣，木訥、遲鈍、靦腆、內(nèi)向，梳著齊齊的劉海，小小的眼睛，儼然是個丑小鴨。而且做什么事情都是慢吞吞的，同時寫課堂作業(yè)，別的孩子相繼完成的時候，只有她總會還差一兩道題;課堂提問到她，她總是慢慢地站起來，歪著頭呆呆地看你一會，才會開口語速很慢地回答。有的學生每次看到韓嫣回答問題總是不耐煩地皺起眉頭，拉長聲音無奈地嘆息“哎呀――”?？墒俏抑烂恳粋€孩子都是父母的唯一，是他們?nèi)康南Ｍ?，他們手心里的?作為教師有責任關愛每一個孩子的天性，呵護每一個生命的成長。于是每次我都對韓嫣說：“別著急，慢慢來，我們會等你，你一定會越來越快的!”在我的引導下，全班孩子都對韓嫣充滿了耐心和愛心，全班都習慣于對她說：“別著急，慢慢來，我們會等你!”六年中，我和同學們始終包容她的慢，尊重她的慢，期待她的快，想盡辦法幫她快，她在我們期待、關愛的目光中走到小學畢業(yè)，盡管直到畢業(yè)她也沒有快的太多，但是，讓我感到慶幸的是，由于我和同學們的包容和幫助，她始終保有一份自尊心、一份進取心。小學畢業(yè)后，她揣著無憾的童年，懷著燦爛的自信走向新的人生里程。今天，我終于看到這朵生命之花綻放的最絢麗的時刻!
我是多么幸福，近二十年后，我有幸看到我曾用心呵護、耐心守候的一朵生命之花全盛時期的美麗!我真想對所有的教師說，請給你培育的對象一個期限，靜靜的守候，你一定會看到怒放的生命!握著韓嫣的雙手，我的眼里充滿欣慰和喜悅的濕潤…….
“到底是誰的筆?”
“咚、咚、咚”，上午，我正在辦公室里專心辦公，忽然響起有節(jié)奏的敲門聲。抬頭一看，一個臉繃得緊緊的小女孩站在門口，她一對不大的眼睛里透著一絲不服和幾分倔強。
“你有什么事啊?進來說吧!”我停下筆，笑著問。
“校長，……”她一口氣把想說的話都倒了出來，原來是上科學課的時候，她和同桌的男孩因為一支筆起了爭執(zhí)，他們倆各有一枝筆，這兩支筆一模一樣，科學課上做完實驗，想填報告單的時候，桌子上卻只剩下了這一支筆，他說是他的，她說是她的，誰也不肯相讓。
“那你們怎么不跟班主任說?”我覺得這個“案子”太小，還不適合越級上告，意欲打回基層。
“老師說不管!”女孩語氣里含著抱怨。
老師不管?我猜班主任可能是因為他們上科任課不守紀律有意要冷處理一下。可是看這個孩子的性格，因為這件事能“上告”到主管校長這里，一定是個凡事較真的孩子，如果我也冷處理一定會讓這個孩子感覺“天下烏鴉一般黑”，“無處伸冤哪!”如果我現(xiàn)在通知班主任干預一下這件事，班主任可能會因為學生直接找我而嗔怒學生，不能這么做!從孩子的角度想，她只是想找個能宣泄心中委屈的地方。
孩子無小事!想到這，我放下手里的工作，鄭重其事地說：“這支筆到底是誰的，應該讓它物歸原主!”女孩由于自己的想法得到認同，大概是心里舒服了一些，臉色略微放松下來。
“想想，有什么辦法可以讓她物歸原主呢?”解鈴還須系鈴人，我充滿信任地看著這個孩子，請她提出解決問題的辦法。“那――，我還是回去在地上和其他地方再找找吧，看能不能找到另一支，要是找到了，不就是能知道這支筆是誰的了嗎?”“校長再見!”人性本善，你給她一片期許的空間，她一定會還你一份預料中的欣欣然。
下午第一節(jié)課后，女孩又來了，有一點忸怩，“校長，另一支筆沒找到。”
我笑了：“那怎么辦呢?看來只有一個辦法了。”
我覺得，是時候該讓她明白道理了。
“孩子，你為了弄清這支筆到底是誰的，在老師不管的情況下，能想到到我這里來，說明你是個敢于追求真理的孩子，”我首先挖掘閃光點，“并且，你能盡量去尋找另一支筆，自己想辦法解決問題，說明你是個不愿意因為小事麻煩別人的人，”我繼續(xù)放大她的長處。
“可是孩子，你想過沒有，你是真的想弄清這支筆是誰的，還是就想要這支筆?”我忽然話鋒一轉(zhuǎn)，單刀直入，一針見血。“我……”女孩有點猝不及防，低下了頭。“這支筆，對你是很重要，可是你想過沒有，還有比這支筆更重要的東西，”說到這里，我故意停下來，女孩慢慢抬起頭，我直視著她的眼睛，加重了語氣，“那就是謙讓!”女孩的臉微微有點紅。
“孔融讓梨的故事在幼兒園就聽過了吧?孔融放棄了一個大梨，得到的卻是流傳千古的美德!今天你讓出了支筆，得到的會更多啊，孩子，想想，同學之間，謙讓的美德不比一支筆更有價值嗎?”女孩的臉漲得通紅。
“當然，孩子，我并不是只要求你謙讓，每個同學都應該學會謙讓”，我覺得應該給她的自尊心一個臺階，“你的同桌也應該懂得謙讓，你看，要不要把他找來?”“不用了，校長，我知道怎么做了!”女孩高高地舉起右手，給我敬了一個隊禮。
放學前，女孩再一次來到我的辦公室，這一次，她的臉上滿是輕松燦爛的微笑，她興奮地對我說：“校長，問題解決了!”“哦?怎么解決的?”“我把筆給了我同桌，可是我同桌也說不要了，要給我，最后我非給他不可，他才要了!”我相信，這樣執(zhí)著的一個孩子認準的事是誰也拗不過她的。
“好一個懂得謙讓的孩子!我要送你兩件東西作為對你的獎勵。第一，我要送你一句話：與人為善就是與己為善，別人對你的態(tài)度，就是你對別人的態(tài)度的翻版。孩子，記住這句話，你將受益終生;第二， 我順手拿起桌上那只英雄牌金筆，“這是我以前獲得的獎品，今天，我把它獎勵給你，獎勵給一個具備了謙讓美德的好孩子!不能推辭，一定要收下，因為這是獎勵!”女孩的小臉放著光，羞澀地接了過去，“謝謝校長!”這甜甜的聲音也催生了我心中作為教者的喜悅――我用耐心的引導，在這顆執(zhí)著的童心里，種下了一棵美德之花。
“細節(jié)決定成敗。”這是現(xiàn)在被很多行業(yè)的人拿來共勉的一句話，我們小學教師整天面對的都是細小的事情，正是這細小的事情鋪墊著每個孩子的成長之路。如果我們把握好每一個細節(jié)，優(yōu)秀的品行習慣就會如春風化雨一樣滋潤孩子的心田，相反，簡單粗暴的處理會在孩子稚嫩的心靈里種下終生抹不去的陰影，而正確的引導卻可以讓孩子從心靈深處明辨是非。任何一件小事我們都不能用簡單的方式對待，“曲徑通幽”，若給孩子的轉(zhuǎn)變和成長一個過程，那么，我們一定會看到那期待中的燦燦花叢。
教師的使命是“樹人”，古人說的“百年樹人”形象地告訴我們教育是個漫長的過程，培育生命直至花開，需要教師用愛心去澆灌，用耐心去守候，用智慧去引導，然后，我們只需靜靜的等待，等待傾聽那生命花開的聲音。
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