wps論文的頁碼怎么設(shè)置頁碼
畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。下面是小編為大家精心推薦的wps論文的頁碼怎么設(shè)置頁碼的方法,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
wps論文的頁碼設(shè)置頁碼
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關(guān)于生命的論文
靜候生命花開
【摘要】教師帶領(lǐng)全班同學(xué)包容、幫助一個做事緩慢的同學(xué) 保護了她的自信,她最終蛻變成一只白天鵝,受到關(guān)愛的生命之花終于盛開;一個因小事計較的同學(xué),在老師的細心呵護和耐心引導(dǎo)下懂得了謙讓,生命里綻放了美德之花。
【關(guān)鍵詞】包容;幫助;關(guān)愛;守候;引導(dǎo)
教育智慧 耐心呵護 生命花開
每一個生命都是一個擁有特質(zhì)的個體,古代的教育大師孔子說:“有教無類 ”。每個個體都擁有平等的受教育的權(quán)利。由于先天稟賦的不同,學(xué)生的基質(zhì)必然存在差異,但是,在學(xué)生的人生軌跡里,必定有一段,是他生命里最燦爛的時期,必定有一點,是他最擅長的事物,猶如每一朵花,都會有最絢爛的時期。所以,針對學(xué)生的不同特點,施以不同的教育,用心聆聽每一個學(xué)生的心語,珍視每一個生命拔節(jié)的過程,用心期待每一朵生命的花朵綻放的時刻,讓每個學(xué)生都能自由地,健康地成長,是教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。
“慢慢來,大家會等你!”
我剛剛從教的時候,帶了一個班,從一年一直帶到六年。初為人師,我把滿腔的熱情和愛心都給了這群孩子,他們成長的足跡在我青春的歲月里輕輕滑過,給我留下了不可磨滅的印象和值得永遠珍藏的記憶。那記憶中有欣慰、有滿足、有期許、有遺憾。會對一個叫韓嫣的女孩特別感嘆,是因為在那群孩子畢業(yè)十三年后,和韓嫣的一次邂逅。
去年,我到一家超市購買日用品,交款的時候,漂亮的收銀女孩突然對我熱情地叫起來:“趙老師!”她滿懷欣喜地?fù)u著我的手,我迅速地反應(yīng)過來:她是韓嫣――我?guī)煼秳倓偖厴I(yè)的時候教過的一個孩子。韓嫣一邊和我聊著,一邊麻利地把我買的一大堆日用品的價錢輸入電腦,熟練地收款、把商品包裝妥貼,又順手抓起兩大把小袋的沐浴液、洗發(fā)精等贈品塞進我的袋里,接著大方地和我談起男朋友的情況以及婚后的打算,看得出,這是個業(yè)務(wù)熟練、手腳麻利、熱情開朗的姑娘。
看到這個孩子,看到這個孩子現(xiàn)在的狀態(tài),我真是驚喜啊,這是韓嫣又不是韓嫣!這個韓嫣漂亮、熱情、伶俐、大方、懂得人情,記憶中的韓嫣,木訥、遲鈍、靦腆、內(nèi)向,梳著齊齊的劉海,小小的眼睛,儼然是個丑小鴨。而且做什么事情都是慢吞吞的,同時寫課堂作業(yè),別的孩子相繼完成的時候,只有她總會還差一兩道題;課堂提問到她,她總是慢慢地站起來,歪著頭呆呆地看你一會,才會開口語速很慢地回答。有的學(xué)生每次看到韓嫣回答問題總是不耐煩地皺起眉頭,拉長聲音無奈地嘆息“哎呀――”??墒俏抑烂恳粋€孩子都是父母的唯一,是他們?nèi)康南M?,他們手心里的?作為教師有責(zé)任關(guān)愛每一個孩子的天性,呵護每一個生命的成長。于是每次我都對韓嫣說:“別著急,慢慢來,我們會等你,你一定會越來越快的!”在我的引導(dǎo)下,全班孩子都對韓嫣充滿了耐心和愛心,全班都習(xí)慣于對她說:“別著急,慢慢來,我們會等你!”六年中,我和同學(xué)們始終包容她的慢,尊重她的慢,期待她的快,想盡辦法幫她快,她在我們期待、關(guān)愛的目光中走到小學(xué)畢業(yè),盡管直到畢業(yè)她也沒有快的太多,但是,讓我感到慶幸的是,由于我和同學(xué)們的包容和幫助,她始終保有一份自尊心、一份進取心。小學(xué)畢業(yè)后,她揣著無憾的童年,懷著燦爛的自信走向新的人生里程。今天,我終于看到這朵生命之花綻放的最絢麗的時刻!
我是多么幸福,近二十年后,我有幸看到我曾用心呵護、耐心守候的一朵生命之花全盛時期的美麗!我真想對所有的教師說,請給你培育的對象一個期限,靜靜的守候,你一定會看到怒放的生命!握著韓嫣的雙手,我的眼里充滿欣慰和喜悅的濕潤…….
“到底是誰的筆?”
“咚、咚、咚”,上午,我正在辦公室里專心辦公,忽然響起有節(jié)奏的敲門聲。抬頭一看,一個臉繃得緊緊的小女孩站在門口,她一對不大的眼睛里透著一絲不服和幾分倔強。
“你有什么事啊?進來說吧!”我停下筆,笑著問。
“校長,……”她一口氣把想說的話都倒了出來,原來是上科學(xué)課的時候,她和同桌的男孩因為一支筆起了爭執(zhí),他們倆各有一枝筆,這兩支筆一模一樣,科學(xué)課上做完實驗,想填報告單的時候,桌子上卻只剩下了這一支筆,他說是他的,她說是她的,誰也不肯相讓。
“那你們怎么不跟班主任說?”我覺得這個“案子”太小,還不適合越級上告,意欲打回基層。
“老師說不管!”女孩語氣里含著抱怨。
老師不管?我猜班主任可能是因為他們上科任課不守紀(jì)律有意要冷處理一下??墒强催@個孩子的性格,因為這件事能“上告”到主管校長這里,一定是個凡事較真的孩子,如果我也冷處理一定會讓這個孩子感覺“天下烏鴉一般黑”,“無處伸冤哪!”如果我現(xiàn)在通知班主任干預(yù)一下這件事,班主任可能會因為學(xué)生直接找我而嗔怒學(xué)生,不能這么做!從孩子的角度想,她只是想找個能宣泄心中委屈的地方。
孩子無小事!想到這,我放下手里的工作,鄭重其事地說:“這支筆到底是誰的,應(yīng)該讓它物歸原主!”女孩由于自己的想法得到認(rèn)同,大概是心里舒服了一些,臉色略微放松下來。
“想想,有什么辦法可以讓她物歸原主呢?”解鈴還須系鈴人,我充滿信任地看著這個孩子,請她提出解決問題的辦法。“那――,我還是回去在地上和其他地方再找找吧,看能不能找到另一支,要是找到了,不就是能知道這支筆是誰的了嗎?”“校長再見!”人性本善,你給她一片期許的空間,她一定會還你一份預(yù)料中的欣欣然。
下午第一節(jié)課后,女孩又來了,有一點忸怩,“校長,另一支筆沒找到。”
我笑了:“那怎么辦呢?看來只有一個辦法了。”
我覺得,是時候該讓她明白道理了。
“孩子,你為了弄清這支筆到底是誰的,在老師不管的情況下,能想到到我這里來,說明你是個敢于追求真理的孩子,”我首先挖掘閃光點,“并且,你能盡量去尋找另一支筆,自己想辦法解決問題,說明你是個不愿意因為小事麻煩別人的人,”我繼續(xù)放大她的長處。
“可是孩子,你想過沒有,你是真的想弄清這支筆是誰的,還是就想要這支筆?”我忽然話鋒一轉(zhuǎn),單刀直入,一針見血。“我……”女孩有點猝不及防,低下了頭。“這支筆,對你是很重要,可是你想過沒有,還有比這支筆更重要的東西,”說到這里,我故意停下來,女孩慢慢抬起頭,我直視著她的眼睛,加重了語氣,“那就是謙讓!”女孩的臉微微有點紅。
“孔融讓梨的故事在幼兒園就聽過了吧?孔融放棄了一個大梨,得到的卻是流傳千古的美德!今天你讓出了支筆,得到的會更多啊,孩子,想想,同學(xué)之間,謙讓的美德不比一支筆更有價值嗎?”女孩的臉漲得通紅。
“當(dāng)然,孩子,我并不是只要求你謙讓,每個同學(xué)都應(yīng)該學(xué)會謙讓”,我覺得應(yīng)該給她的自尊心一個臺階,“你的同桌也應(yīng)該懂得謙讓,你看,要不要把他找來?”“不用了,校長,我知道怎么做了!”女孩高高地舉起右手,給我敬了一個隊禮。
放學(xué)前,女孩再一次來到我的辦公室,這一次,她的臉上滿是輕松燦爛的微笑,她興奮地對我說:“校長,問題解決了!”“哦?怎么解決的?”“我把筆給了我同桌,可是我同桌也說不要了,要給我,最后我非給他不可,他才要了!”我相信,這樣執(zhí)著的一個孩子認(rèn)準(zhǔn)的事是誰也拗不過她的。
“好一個懂得謙讓的孩子!我要送你兩件東西作為對你的獎勵。第一,我要送你一句話:與人為善就是與己為善,別人對你的態(tài)度,就是你對別人的態(tài)度的翻版。孩子,記住這句話,你將受益終生;第二, 我順手拿起桌上那只英雄牌金筆,“這是我以前獲得的獎品,今天,我把它獎勵給你,獎勵給一個具備了謙讓美德的好孩子!不能推辭,一定要收下,因為這是獎勵!”女孩的小臉放著光,羞澀地接了過去,“謝謝校長!”這甜甜的聲音也催生了我心中作為教者的喜悅――我用耐心的引導(dǎo),在這顆執(zhí)著的童心里,種下了一棵美德之花。
“細節(jié)決定成敗。”這是現(xiàn)在被很多行業(yè)的人拿來共勉的一句話,我們小學(xué)教師整天面對的都是細小的事情,正是這細小的事情鋪墊著每個孩子的成長之路。如果我們把握好每一個細節(jié),優(yōu)秀的品行習(xí)慣就會如春風(fēng)化雨一樣滋潤孩子的心田,相反,簡單粗暴的處理會在孩子稚嫩的心靈里種下終生抹不去的陰影,而正確的引導(dǎo)卻可以讓孩子從心靈深處明辨是非。任何一件小事我們都不能用簡單的方式對待,“曲徑通幽”,若給孩子的轉(zhuǎn)變和成長一個過程,那么,我們一定會看到那期待中的燦燦花叢。
教師的使命是“樹人”,古人說的“百年樹人”形象地告訴我們教育是個漫長的過程,培育生命直至花開,需要教師用愛心去澆灌,用耐心去守候,用智慧去引導(dǎo),然后,我們只需靜靜的等待,等待傾聽那生命花開的聲音。
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