wps論文頁腳怎么設置頁碼
畢業(yè)論文是對所提出的學科中某一問題，用自己的研究成果，給予部分的回答。下面是小編為大家精心推薦的wps論文頁腳怎么設置頁碼的方法，希望能夠對您有所幫助。
wps論文頁腳設置頁碼
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關于生命的論文
擦亮生命的窗戶
【摘要】人的生命是教育的基石，生命是教育學思考的原點，關注生命，培養(yǎng)生命意識，是現(xiàn)代教育的必然要求。英語學科也應承擔起提升人的思想境界和生命價值的重任，關注學生的人文精神，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性、凸現(xiàn)生命價值。
【關鍵詞】感恩生命 珍愛生命 優(yōu)化生命
近幾年來，青少年學生遭受意外傷害的比例有所增加，青少年自殺現(xiàn)象時有發(fā)生。青少年生命意識的淡薄、生命力的脆弱己成為了一種社會問題。因此，讓學生接受持久的生命意識教育己迫在眉睫。那么，英語教師能做些什么呢?我想我們理應把培養(yǎng)學生的生命意識作為己任，自覺而持久地將生命教育融入英語課堂教學，引導學生找到生命的閃光點和價值所在，促進學生過幸?？鞓返纳?。
那么什么是生命教育呢?“生命教育”是指以生命的孕育、發(fā)展的知識為起點，使學生珍惜自己，關愛他人，發(fā)展生命，提升生命的意義和價值的教育。新課程理念指導下的課堂是師生心與心交流的陣地，也是教師進行生命教育，喚醒學生生命意識的良好平臺。在教學中，我用心挖掘新課程中的生命教育元素，努力讓學生在活動中擁抱生命中的陽光。
一、懂得感恩生命，珍惜賦予
新教材是比較洗練和集約的，其中安排的操練活動又十分開放。老師可直面學生現(xiàn)狀，引導學生嫁接生活，懂得要珍視生命首先要能夠感悟生命的來之不易，學會感恩生命的賦予者、培育者、捍衛(wèi)者。對于初中學生，我比較注重引導他們感恩兩類恩人：一類是我們的祖國，我們的共產黨，另一類是生養(yǎng)我們的父母。
譬如，在9B Unit3中介紹了中國的兩大城市，北京和桂林。雖然這看似介紹名勝古跡，但眾所周知，北京是我們的首都，是世界歷史文化名城和中國四大古都之一。而桂林是中國乃至世界重要的旅游目的地城市，自古享有“山水甲天下”之美譽。我想如果教師僅僅照本宣讀的話，學生是無法體會到我們中華民族燦爛的文化瑰寶，也無法體會到我們大好河山的捍衛(wèi)者一中國共產黨的偉大。為了讓學生在事實――探究――體驗中去感受，我是這樣組織教學的：
(一)播放錄像片段：紀錄片。
《北京旅游景點》片段。當學生們看見富麗堂皇、舉世無雙的大宮殿一故宮，蜿蜒盤旋的巨龍一萬里長城，舉世罕見的園林藝術杰作一頤和園，都無不為我們數(shù)千年的文化瑰寶所折服。而今日的北京，如中國國家大劇院、北京首都國際機場3號航站樓、中央電視臺總部大樓、“鳥巢”等建筑，又向我們展示了在中國共產黨領導下中國發(fā)生的巨大變化。北京古老而又時尚的全新面貌，怎不讓我們的學生贊嘆祖國的偉大。我們的捍衛(wèi)者和建設者一中國共產黨的偉大。
(二)我讓學生分組討論。
?、賅hat is your hometown famous for?
?、赪hat great changes in yourhometown over the years?
當每一位代表談起自己美麗的家鄉(xiāng)和這些年來無論是交通，教育還是人們生活水平方面的變化時，無不透著對家鄉(xiāng)，對祖國的熱愛。對我們生命的解放者和珍視者一中國共產黨的熱愛。并不時地洋溢著生活在一個陽光幸福的國度里而驕傲和自豪的神情。
在教學中，我力圖引導學生用心靈的攝像機經常去發(fā)現(xiàn)生命的美好，進而激發(fā)對生命的捍衛(wèi)者、珍視者的感恩之情。從大處著眼，我們要感恩我們的祖國、我們的黨;從小處著眼，也是更直接的，我們要懂得感恩生養(yǎng)我們的父母。于是我順勢開發(fā)了另一話題進行討論
?、賅here have you been?
?、贒o you often go travelling with yourparents? Why or why not?
S1：Ihave been to Shanghai，Zhejiangand Xinjiang
I often go travelling with my parents，because they will worry about my safety，they think that 1 will get lost if I go travellingalone.My parents are very kind.I love themverymuch.
S2：……
通過這樣的討論，既增進了學生們對父母的理解，在感受父母對自己最無私的愛和關懷的同時，又增強了對父母的感恩之情，所謂“愛無限，感恩無限”。
二、領會珍愛生命，熱愛生活
關注人是新課程的核心理念，課堂教學活動對教師和學生而言，都是生命歷程中的一段重要經歷，在師生互動、相互交流、共同發(fā)展的歷程中，師生的生命活力被煥發(fā)，生命價值被顯現(xiàn)。教師可以充分利用教材資源，結合學生實際，在傳授知識的同時，引導學生領會珍愛生命，熱愛生活。
比如：在教7A Unit3“Children’sDay”介紹中西方文化背景知識時，為了讓學生在課堂上深刻地感受到生活的美好，生命的美好，課前，我將教室布置成歡度節(jié)日的現(xiàn)場，營造濃厚節(jié)日氛圍，當說到兒童節(jié)的時候，課件馬上出示兒童節(jié)的圖片及兒童節(jié)來歷的相關資料，各國兒童慶祝兒童節(jié)的不同方式，同時也展示一些落后國家仍遭受饑餓的兒童照片，然后唱一些兒童節(jié)的歡快的兒童歌曲。最后，再送給學生兩句話中“Enjoy ourlife! Enjoy every day!”這兩句話既與教學內容相聯(lián)系，又滲透了情感方面的教育，可以感受到其中的教育含義：要珍愛生命，熱愛生活，愛惜每一天，熱愛每一天，生命是美好的，生活是美好的!相信我們的學生也一定能很深刻地感受到這一點!
三、優(yōu)化生命質量，創(chuàng)造價值
新課程背景下，關注學生的成長和發(fā)展，優(yōu)化每位學生的生命價值應是英語教學的宗旨和理念。而“生命教育的宗旨就在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質，實現(xiàn)生命的價值”。在教學中，教師不僅要運用豐富多樣的教學手段幫助學生學會感恩生命，珍愛生命，更要引導學生優(yōu)化生命質量，創(chuàng)造價值。
在8B Unit4，A Charity Show介紹慈善組織時，我播放了2006年《感動中國》頒獎典禮叢飛片段，錄像播完后，教室里很靜，有不少同學埋下了頭，有的己忍不住哭出來了。停了一會，我問：“Whatmoved you most?”
S1：He donated all his money to otherswhile he himself lived a very poor life.
S2：His life is very short.but it ismeamnglul.
S3：I expect that every one ofus shouldlearn from him.His spirits will live in ourhearts forever.
通過這樣的教學，使學生們在課上經歷了一個感官認識――閱讀體驗――參與踐行的生命歷程，并能深刻體會到優(yōu)化生命質量，創(chuàng)造生命價值的重要性。
四、結束語
俗話說“文以載道”，英語學科在對學生進行語言文字教學的同時，也應責無旁貸地承擔起對學生進行生命教育的重任。有些生命教育的相關內容如果教師不去強調，學生有可能一生都不會意識到。所以我覺得，用生命來解釋生命，用生命來碰撞生命，用生命來滋養(yǎng)生命，這才是具有生命活力的英語教學，讓我們―起攜手在英語課堂上傳遞“生命教育”的火炬吧!
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