論文的頁碼怎么弄
論文的頁碼怎么弄
論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,可培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,小編整理了論文的頁碼怎么弄,歡迎閱讀!
論文的頁碼
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讓閱讀裝點(diǎn)“未來”
摘 要:當(dāng)今時(shí)代,信息膨脹,很多學(xué)生把時(shí)間花費(fèi)在電子娛樂上,很少做讀書規(guī)劃。“讓學(xué)生像我一樣愛上閱讀”是我一直努力的方向。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,我做了不懈努力:一是激發(fā)興趣,引領(lǐng)學(xué)生感受書籍魅力;二是創(chuàng)設(shè)資源,解決“巧婦難為無米之炊”;三是開展活動(dòng),讓學(xué)生快樂閱讀。一系列舉措,不僅教學(xué)成績(jī)凸顯,還使學(xué)生由“閱讀”到“悅讀”,盡享讀書之樂。
關(guān)鍵詞:語文閱讀;充電;裝點(diǎn)
中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2016)36-0215-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.141
閱讀能開拓視野,豐富見識(shí),提升技能。作為小學(xué)語文教師,我清醒地意識(shí)到,在這個(gè)信息膨脹的時(shí)代,很多學(xué)生把時(shí)間花費(fèi)在“電玩”上,很少時(shí)間用于讀書。冷靜分析,有如下原因:學(xué)生缺乏閱讀興趣,沒有感受到讀書的樂趣;學(xué)生身邊沒有良好的讀書氛圍,手頭的好書太少;學(xué)校、班級(jí)讀書活動(dòng)內(nèi)容、形式單一,缺乏交流、展示平臺(tái)。“讓學(xué)生像我一樣愛上閱讀”是我一直努力的方向,我要用我的讀書熱情點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。
一、激發(fā)興趣,引領(lǐng)學(xué)生感受書籍魅力
蘇霍姆林斯基說:“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書,更要重讀書。
學(xué)生入學(xué)第一堂課,我便帶領(lǐng)他們一起走進(jìn)了故事中?!缎∧Ч忠蠈W(xué)》的封面一出,班里便安靜下來了。他們或歪著頭,或伸著脖子,或干脆站了起來,津津有味地欣賞著。隨著故事情節(jié)的推進(jìn),那一張張小臉也在不斷變化著,或滿是擔(dān)憂,或毫無掩飾地開懷大笑。聽著,看著,聊著,學(xué)生入學(xué)的第一堂課很快就過去了。接下來,我又為他們講了《樹真好》,讓他們愛護(hù)學(xué)校內(nèi)的一草一木;講了《我爸爸》《我媽媽》,讓他們懂得感恩;講了《石頭湯》,讓他們搞好團(tuán)結(jié)。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,就這樣沉浸在了故事之中,而我的班主任工作,有了這些故事的幫忙,開展起來也順利多了。有幾個(gè)教師深表詫異:“你們班學(xué)生怎么這么懂事?”我會(huì)心一笑――這是書的功勞。”
慢慢地,閱讀成了學(xué)生生活中必不可少的元素,他們親熱地叫我“故事教師”。而我,也開始在閱讀時(shí)運(yùn)用一些小策略:當(dāng)學(xué)生聽得津津有味之時(shí),我將故事懸念留給他們,鼓勵(lì)他們大膽猜想,小家伙們的思維會(huì)一下子活躍起來,一只只舉起的小手會(huì)讓你眼花繚亂。
每周的兩節(jié)閱讀課,我都會(huì)把講臺(tái)讓給學(xué)生,讓他們登臺(tái)講故事。這時(shí)候?qū)W生都摩拳擦掌,躍躍欲試。我組織學(xué)生用心傾聽每個(gè)故事,有時(shí)表現(xiàn)出困惑,謙虛地向?qū)W生“請(qǐng)教”;有時(shí),讓其他的學(xué)生,向小教師質(zhì)疑。學(xué)生非常認(rèn)真。講者會(huì)竭盡全力地組織語言,聽者把自己當(dāng)成課堂的主人。如今,我們的閱讀課已經(jīng)堅(jiān)持兩年多了,為了給教師、同學(xué)“答疑解惑”,為了講出更新奇、更精彩的故事,學(xué)生利用課余時(shí)間篩選故事、閱讀理解故事,閱讀興趣越來越濃,欣賞、理解、表達(dá)能力都有了大幅度地提升,。
二、創(chuàng)設(shè)資源,解決“巧婦難為無米之炊”
學(xué)生的閱讀興趣有了,難題又出現(xiàn)了。一些家長(zhǎng)很苦惱地找到我:“您給推薦幾本書吧!家里現(xiàn)有的書已不能滿足學(xué)生了。”是呀,家長(zhǎng)重視讓學(xué)生讀書,是幸事,但如何給學(xué)生篩選圖書還是比較迷茫的,如果讓學(xué)生讀不適合他們讀的書,反而會(huì)適得其反。
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀“小天地”,保證學(xué)生有更多好書可讀,我在學(xué)校圖書館挑選出了幾十本書擺放在班級(jí)圖書角,從色彩鮮艷的繪本到科普讀物,從湯素蘭、孫幼軍、金波的童話故事到國(guó)際大獎(jiǎng)小說,我盡自己最大的力量為學(xué)生提供精神食糧。同時(shí)還積極倡導(dǎo)學(xué)生將家里自己最喜歡、最感興趣的書籍拿來放在圖書角的“交換空間”,和同學(xué)一起分享、交流??粗蝗喝?ldquo;小蜜蜂”在“花叢中”飛舞,身為教師的我無比欣慰!
為了把學(xué)生帶進(jìn)“花海中”,我動(dòng)員家長(zhǎng)為學(xué)生辦理圖書證。那段時(shí)間,學(xué)生最高興的事就是展示圖書證,他們見面之后問的第一句話就是:“你辦圖書證了嗎?”每到雙休日,他們便三五成群地奔向圖書館,有的學(xué)生在閱覽室一看就是兩三個(gè)小時(shí)。
三、開展多種活動(dòng),快樂之中促閱讀
在閱讀的過程中,如果缺乏指導(dǎo),放任自流,就不會(huì)收到預(yù)期的的效果。為有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,每月我都會(huì)組織班里開展“講故事”“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”“手抄報(bào)評(píng)選”“課外知識(shí)競(jìng)賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng),評(píng)選“讀書之星”。學(xué)生從中感到了讀書的樂趣,讀書的收獲,從而會(huì)逐漸從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的需求。
每年寒、暑假期間,我們班都會(huì)開展“和作家有個(gè)約會(huì)”讀書活動(dòng)。學(xué)生時(shí)常出入安靜的圖書館,在茫茫書海中找到最喜愛的作家的最鐘情的書 ,沉浸其中,從字里行間感受作家的心路歷程,學(xué)習(xí)作家所用的表達(dá)方法。假后開學(xué),再全班交流,以手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。如今,沈石溪、曹文軒、椋鳩十、米切爾・恩德等在我們班都有眾多的“粉絲”,提起他們的作品,學(xué)生可是滔滔不絕呢!
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,我利用班級(jí)QQ群向?qū)W生推薦好書,發(fā)布班級(jí)讀書動(dòng)態(tài)。在群里公布班里評(píng)出的“閱讀之星”。群里推薦書的人越來越多,有家長(zhǎng)發(fā)布的“新書搶先讀”,有學(xué)生的“我的一本課外書”。推薦的方式也各具特色:內(nèi)容簡(jiǎn)介,推薦理由,讀書感受,情節(jié)懸念……家長(zhǎng)紛紛跟帖,參與到閱讀分享中。學(xué)生和父母共選、共讀、共聊、共推薦,和諧中共同成長(zhǎng)著,快樂著,循環(huán)往復(fù)……我的學(xué)生已悄然愛上了閱讀,閱讀正悄悄改變著學(xué)生。
課外閱讀活動(dòng)的深入開展,極大地促進(jìn)了語文成績(jī)的提高,每次校級(jí)閱讀知識(shí)競(jìng)賽或“我與書的故事演講比賽”等活動(dòng),我所教班級(jí)成績(jī)凸顯,穩(wěn)坐冠軍。
有人把讀好書譽(yù)為“生命美容”“蓄電池充電”。我相信我和我的學(xué)生經(jīng)過不斷“充電”,長(zhǎng)期“美容”,日復(fù)一日中積淀下來的語文“底氣”,必將裝點(diǎn)出自己優(yōu)雅的人生。
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