關(guān)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的論文范文

　　高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

　　摘要：創(chuàng)新性是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心，在高中化學(xué)教學(xué)中目前很少涉及到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。我們教材中所設(shè)計(jì)到的內(nèi)容都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)校和教師為了節(jié)約時(shí)間和簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為學(xué)生編排好一系列的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都是一些非常經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)固然重要，因?yàn)樗粌H可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力，還可以很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。但是對(duì)于鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維還得依賴于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的邏輯思維和科學(xué)的研究方法。在高中適當(dāng)給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)自由的實(shí)驗(yàn)室，在保障安全的前提下讓學(xué)生們自己獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，這不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時(shí)還可以激發(fā)他們的科研探索精神。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性;驗(yàn)證性;探索精神

　　中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2013)11-0217-01

　　化學(xué)是一門非常有意思的學(xué)科，它不僅包含了豐富的實(shí)驗(yàn)，而且很多實(shí)驗(yàn)是和我們生活息息相關(guān)的。化學(xué)伴隨我們?nèi)祟惖陌l(fā)展，人類也離不開(kāi)化學(xué)。我們常吃的鹽(NaCl)就是一種最簡(jiǎn)單的鹽，我們的生活是離不開(kāi)它的。我們過(guò)年放的煙花是非常漂亮的，它包含了多種顏色。在沒(méi)有學(xué)到焰色反應(yīng)的時(shí)候，我們不知道這是為什么。在接觸到這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就了解了這是不同的金屬元素在燃燒時(shí)，顯示不同的顏色。這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)都引起了學(xué)生的興趣，在他們能夠熟練完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并了解其機(jī)理之后，適當(dāng)給他們開(kāi)放一些探索性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，是非常有意義的。

　　1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的意義

　　高中化學(xué)是高中科目中實(shí)驗(yàn)最多的一門學(xué)科，一本簡(jiǎn)單的教材中就包含了上百個(gè)常見(jiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如焰色反應(yīng)、氣體的燃燒、金屬的氧化還原反應(yīng)等，這些對(duì)于學(xué)生們認(rèn)識(shí)化學(xué)有著重要的影響。例如，焰色反應(yīng)就是一種辨別金屬成分的簡(jiǎn)單方法。在沒(méi)有XRD(X射線衍射)儀器的前提下，我們粗略估計(jì)一個(gè)物體的化學(xué)元素組成就使用這種方法。在燃燒的金屬表現(xiàn)出不同的顏色，Na元素是黃色、K元素是紫色、Fe元素是綠色等。但是一般檢測(cè)K元素的時(shí)候，我們都用藍(lán)色的鈷玻璃，這是為什么呢?因?yàn)镹a和K是同一族元素，而且兩者都非?；顫?，所以他們兩者是很難分離的。在我們經(jīng)常見(jiàn)到的K中會(huì)多少摻雜一些Na，所以為了略去Na對(duì)K的影響，我們一般使用藍(lán)色的鈷玻璃。如果在大自然中，我們遇到了某種不認(rèn)識(shí)的金屬，完全可以采用焰色反應(yīng)來(lái)鑒別。當(dāng)然其中有很多細(xì)節(jié)，例如要把金屬弄成粉末，盡量顆粒小，因?yàn)榭諝庵械难鯕廨^為稀薄，這樣可以和空氣中的氧氣充分燃燒。置換反應(yīng)是高中化學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在考試題目中幾乎從來(lái)沒(méi)有落下過(guò)。例如鐵置換銅元素。將洗凈的鐵絲放入到硫酸銅溶液中，過(guò)一段時(shí)間之后鐵絲表面變成了紅色，而且溶液的顏色也逐漸變淺。這就是一個(gè)置換實(shí)驗(yàn)，例如銅置換銀，是一樣的道理。活潑的金屬可以置換相對(duì)不活潑的金屬元素。我們可以根據(jù)置換結(jié)果中表面的顏色來(lái)判斷溶液的成分。但是其中也是有很多細(xì)節(jié)需要注意的，例如置換出來(lái)的金屬層在空氣中放置幾分鐘之后就會(huì)變黑，這是為什么呢?老師應(yīng)該把這一問(wèn)題留給學(xué)生，讓他們?nèi)フn下思考。這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣有重要的幫助[1-3]。

　　2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

　　當(dāng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和設(shè)計(jì)都非常熟練的時(shí)候，可以給他們機(jī)會(huì)讓他們自己設(shè)計(jì)一些自己想完成的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有重要的意義。例如，在金屬置換反應(yīng)之后，金屬層往往在空氣中會(huì)變黑。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生們提出了不同的意見(jiàn)，有的學(xué)生認(rèn)為是被空氣中的氧氣氧化了;有的同學(xué)認(rèn)為這是因?yàn)樗拇植诮Y(jié)構(gòu)，造成了光的吸收;還有的同學(xué)認(rèn)為這是因?yàn)槲樟丝諝庵械碾s質(zhì)造成的。對(duì)于這一問(wèn)題，我們完全沒(méi)有必要給學(xué)生們解釋，可以讓他們自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證到底是怎么回事。在保障學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生們自己拉出清單，把所需要的材料和設(shè)備給老師看，老師在審核之后，給出合理的建議，給他們創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生們提出的各種可能性，我們?cè)O(shè)計(jì)幾種實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)這些方案進(jìn)行逐一的排除。例如有的學(xué)生說(shuō)可能是表面被臟東西污染了，那么我們可以把置換反應(yīng)在一個(gè)密閉的裝滿干凈空氣的箱內(nèi)進(jìn)行，當(dāng)置換反應(yīng)完成之后，把金屬提拉出來(lái)，放到空氣環(huán)境中觀察顏色變化。如果顏色變了，證明這種說(shuō)法是不成立的;如果是顏色不變，那就證明這種說(shuō)法是成立的。而對(duì)于有的學(xué)生說(shuō)的可能是氧化層造成的，我們可以設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。(1)反應(yīng)在真空環(huán)境中進(jìn)行，當(dāng)置換反應(yīng)完成后將金屬放入到真空氣氛中。根據(jù)顏色變化來(lái)判斷這種方法的正確性。(2)可以把已經(jīng)變黑的表面放入到氫氣環(huán)境中，給予適當(dāng)?shù)臒崃?，如果顏色變回本色，就證明是發(fā)生了置換反應(yīng)。氫氣將表面的氧化物還原成為了金屬元素，這也就證明了顏色變化是因?yàn)榭諝庵械难鯕獍呀饘俦砻嫜趸斐傻?。其?shí)很多實(shí)驗(yàn)都可以采取這樣的方法，讓學(xué)生們親手操作。這樣不僅有利于提高他們的探索精神，同時(shí)還可以很好的鍛煉他們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力[4-5]。

　　創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)就是要學(xué)生們親自動(dòng)手去操作，獨(dú)立動(dòng)腦去設(shè)計(jì)，順利完成這樣的實(shí)驗(yàn)就代表著學(xué)生們的科研思維已經(jīng)到達(dá)了一定的境界。學(xué)生們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，對(duì)于我們教育工作者來(lái)講是非常好的事情，這樣給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候就會(huì)變得輕松很多，而且效率卻可以非常高。

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