畢業(yè)設(shè)計(jì)論文怎么寫(2)
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文怎么寫
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文怎么寫：畢業(yè)論文范文
論地方高等農(nóng)業(yè)院校交通工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高措施
摘要：本科畢業(yè)論文的撰寫是各大高校教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，是綜合訓(xùn)練和全面考察學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)課程知識(shí)和基本技能的重要手段。結(jié)合地方高等農(nóng)業(yè)院校工科辦學(xué)條件，指出了畢業(yè)論文質(zhì)量下降的問題，并從學(xué)生、教師及管理等三方面探尋質(zhì)量下降原因，在此基礎(chǔ)上提出改善措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;交通工程;畢業(yè)論文質(zhì)量;改善措施
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324(2014)42-0137-03
本科畢業(yè)論文的撰寫是各大高校教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，是高校學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和重要的一門必修課，是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和基本技能的一次綜合訓(xùn)練和全面考察。畢業(yè)論文寫作的目的，一方面通過老師的精心指導(dǎo)，讓學(xué)生得到切實(shí)的寫作技能鍛煉，初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng);另一方面，通過畢業(yè)論文的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力。
農(nóng)業(yè)院校的工科專業(yè)，與其他院校工科專業(yè)相比，必須辦出自己的特色和水平。筆者在長(zhǎng)期指導(dǎo)我校交通工程專業(yè)本科畢業(yè)論文過程中，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)論文逐年呈下滑趨勢(shì)，這個(gè)問題亟待解決。
一、目前本科畢業(yè)論文撰寫存在的問題
(一)論文選題缺乏針對(duì)性，不切合實(shí)際
從本科生畢業(yè)論文寫作實(shí)踐來看，大多數(shù)學(xué)生，包括指導(dǎo)老師，對(duì)選題這個(gè)環(huán)節(jié)重視不夠。突出表現(xiàn)在：
1.選題過于寬泛，題目過大，內(nèi)容空洞，論述膚淺;
2.選題過于狹窄，缺乏廣度，無內(nèi)容可寫，激發(fā)不了學(xué)生的熱情和欲望;
3.學(xué)生選題被動(dòng)，由老師單方面給學(xué)生選題，抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮;
4.選題過于陳舊，缺乏創(chuàng)新性。題目雷同現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，尤其是少數(shù)民族學(xué)生，常用拍攝幾張圖片的方式來完成論文，缺少論證過程。
(二)論文整體缺乏科學(xué)性
科學(xué)性是學(xué)術(shù)論文的生命和價(jià)值所在，它主要包括研究態(tài)度、研究方法及研究?jī)?nèi)容的科學(xué)性。科學(xué)的研究態(tài)度強(qiáng)調(diào)在撰寫畢業(yè)論文時(shí)要老老實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，可大部分學(xué)生在老師給了指定的論文題目后，便開始從網(wǎng)上下載一些與此相關(guān)的參考文獻(xiàn)，東拼西湊，缺少調(diào)查材料的分析，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;且不能采用科學(xué)的研究方法去思考問題，只是簡(jiǎn)單的羅列，實(shí)驗(yàn)方案及研究技術(shù)路線存在很大問題。
(三)論文整體缺乏理論性
理論性主要表現(xiàn)在作者思維、論點(diǎn)深度、論證嚴(yán)密等方面。面對(duì)海量材料與數(shù)據(jù)，作者必須運(yùn)用概念、判斷、分析、歸納與推理等思辨方法，深刻認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。然而多數(shù)學(xué)生畢業(yè)論文只是停留于羅列現(xiàn)象、就事論事，論證過程不嚴(yán)密，漏洞百出。
(四)論文選題缺乏創(chuàng)新性
學(xué)生論文選題創(chuàng)新性不足的主要表現(xiàn)有以下幾種情況：論文的內(nèi)容過于陳舊，與別人已發(fā)表的論文近乎雷同，沒有新意，只是別人固有知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列或總結(jié)，沒有自己的觀點(diǎn);或者內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊，數(shù)據(jù)沒有進(jìn)行整理和分析，沒有做進(jìn)一步提升;或者題目難，學(xué)生難以駕馭，從而無法創(chuàng)新或突破。
(五)論文書寫不規(guī)范
交通工程專業(yè)的論文書寫格式學(xué)校要求統(tǒng)一按照通用的畢業(yè)論文模式來書寫。具體來說，一份完整的畢業(yè)論文一般由封面、目錄、中(外)文摘要、中(外)文關(guān)鍵詞、文本主體、注釋、參考文獻(xiàn)、附錄(必要時(shí))等部分組成。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，仍存在多方面問題，如撰寫摘要不得要領(lǐng)、引文不合乎規(guī)范、文字不精練等，這些都造成論文質(zhì)量全面下降，導(dǎo)致老師將過多精力放在了論文書寫格式規(guī)范上，無暇顧及論文的內(nèi)容。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量下降原因分析
(一)學(xué)生方面的制約，主觀能動(dòng)性不夠
1.畢業(yè)生對(duì)于論文寫作的目的和用途不明確，無法意識(shí)到撰寫論文的重要性，缺乏寫作的動(dòng)力，疲于應(yīng)付，無法投入大量精力且準(zhǔn)備工作欠缺。
2.當(dāng)下許多學(xué)生受就業(yè)、實(shí)習(xí)、考研等一些社會(huì)壓力，對(duì)撰寫畢業(yè)論文的主體作用的發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再加之論文撰寫時(shí)間與前者沖突，許多學(xué)生只是應(yīng)付差事，網(wǎng)上下載，東拼西湊完成一篇論文。
3.多數(shù)學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文好壞與就業(yè)、考研并無多大關(guān)系，只是走形式，沒有必要投入太多精力，好壞都能通過。這種認(rèn)識(shí)影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.平時(shí)學(xué)生較少寫規(guī)范性的學(xué)術(shù)論文，沒有進(jìn)行過系統(tǒng)訓(xùn)練，理論和實(shí)踐方面的認(rèn)知受限，寫作能力下降。
(二)師資方面的制約
學(xué)生的畢業(yè)論文需要在指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下才能得以順利完成，學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量高低與指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)息息相關(guān)，直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量：
1.受學(xué)校專業(yè)師生比限制：師生比1：9，教師少，學(xué)生多，真正從事該專業(yè)的教師根本無法滿足需求的學(xué)生人數(shù)，在這種情況下，有些非專業(yè)教師也參與指導(dǎo)畢業(yè)論文，由于受專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)所限，導(dǎo)致指導(dǎo)教師的研究方向和畢業(yè)生的論文選題存在很大差距，指導(dǎo)教師無法給學(xué)生提出指導(dǎo)性的意見和建議;
2.受指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目多少的影響：一些科研項(xiàng)目較多的教師，一方面要搞好教學(xué)工作，另一方面還要投入部分精力搞好科研，致使與學(xué)生見面次數(shù)減少，管理疏忽;
3.有些指導(dǎo)教師常年無科研項(xiàng)目，對(duì)該領(lǐng)域的前沿知識(shí)知之甚少，無法對(duì)學(xué)生論文提出有效的修改意見;
4.受教師無為心態(tài)的制約，有些教師不重視畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)，不主動(dòng)與學(xué)生練習(xí)，不關(guān)注論文質(zhì)量[1]。
以上這些因素都對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。
(三)管理方面
高質(zhì)量的畢業(yè)論文的完成除和學(xué)生的寫作能力有關(guān)外，良好的外部環(huán)境以及嚴(yán)格規(guī)范、執(zhí)行力強(qiáng)的管理體系也是必不可少的，但是目前的高校在管理方面存在不少問題，具體表現(xiàn)是： 1.指導(dǎo)教師的監(jiān)督和檢查制度的執(zhí)行力不強(qiáng)，無法為學(xué)生的論文寫作提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)保證;
2教師的年終業(yè)績(jī)考評(píng)和學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低不掛鉤，導(dǎo)致指導(dǎo)教師無法對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量引起足夠的重視，對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文積極性不高;
3.缺少有效的科研訓(xùn)練機(jī)制，一些高校缺乏對(duì)本科生小論文的訓(xùn)練，基本不開設(shè)相關(guān)撰寫學(xué)術(shù)論文的課程，學(xué)生論文寫作能力薄弱。
三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量措施
在高等教育普及化的今天，地方高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)論文質(zhì)量提高面臨著越來越多的困境，若不采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，目前所面臨的困難將會(huì)愈來愈多。因此，如何擺脫這一困境已成為當(dāng)務(wù)之急。本文綜合分析以上問題，提出以下幾點(diǎn)改善措施。
(一)從思想上引起重視
畢業(yè)論文作為高等學(xué)府本科教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，起到對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的總結(jié)和學(xué)習(xí)成果綜合檢閱的作用，也是對(duì)學(xué)生在科研、查閱資料、獨(dú)立工作等方面的一項(xiàng)考察，因此要求無論學(xué)生、教師還是管理者，都應(yīng)從思想上充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文作為大學(xué)高等教育本科實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要作用[3]。鍛煉學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生科研與創(chuàng)新能力，更好適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校、學(xué)院、系(室)做好學(xué)生畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生從思想上充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文撰寫的重要性，杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。
(二)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和研究方向優(yōu)化選題
1.學(xué)生畢業(yè)論文的選題應(yīng)與該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求相一致，學(xué)生通過畢業(yè)論文的寫作，達(dá)到提高和鍛煉專業(yè)素質(zhì)目的。
2.選題不宜過大或過小，難度適中，且應(yīng)與我區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)發(fā)展緊密結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注交通現(xiàn)實(shí)問題意識(shí)。專家在審查選題過程中，若出現(xiàn)與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和要求不相符，或論文選題不適宜、選題缺乏理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的情況，均應(yīng)要求指導(dǎo)老師進(jìn)行修改。
3.新穎的論文選題可有效反映時(shí)代特征，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用。
4.指導(dǎo)教師和學(xué)生雙向選擇進(jìn)行選題。對(duì)于通過審核的選題，可讓學(xué)生按照自己的個(gè)人愛好、自身能力以及實(shí)踐的可行性進(jìn)行自主選擇，但要防止學(xué)生之間選題雷同的現(xiàn)象發(fā)生，并嚴(yán)格控制指導(dǎo)老師所帶學(xué)生的數(shù)量。
(三)逐步加強(qiáng)學(xué)生科研寫作能力和研究興趣培養(yǎng)
1.應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)課的開設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的選題能力、查閱資料能力、構(gòu)思寫作等能力，因此一般是在大學(xué)一二年級(jí)便需要對(duì)交通工程類本科生開設(shè)，為將來畢業(yè)論文選題、文獻(xiàn)查閱奠定基礎(chǔ)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同需求，開展多種形式的系列專題講座[3]，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到論文引用與抄襲的區(qū)別，從而杜絕抄襲。
2.對(duì)大學(xué)二三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)逐漸注重專業(yè)論文形式的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生論文寫作方法、學(xué)術(shù)規(guī)范能力。要求學(xué)生寒暑假期間積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)和要求，進(jìn)行問卷調(diào)查設(shè)計(jì)、訪談大綱及數(shù)據(jù)整理和分析能力，以便將來為論文的調(diào)查研究提前做好準(zhǔn)備。在此期間，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)討論會(huì)及專業(yè)講座，為將來論文撰寫打好基礎(chǔ)。
3.對(duì)于大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，可有意識(shí)地舉辦一些論文寫作講座，提醒學(xué)生多關(guān)注本學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展形勢(shì)，并注重科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(四)對(duì)畢業(yè)論文的寫作時(shí)間進(jìn)行調(diào)整
鑒于學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)間與考證、求職及考研發(fā)生沖突，可考慮將學(xué)生的選題時(shí)間和寫作時(shí)間提前。例如學(xué)生的選題時(shí)間可在三年級(jí)末進(jìn)行，給學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作，如學(xué)生可提前進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，搜集整理與畢業(yè)論文相關(guān)的素材，或根據(jù)選題進(jìn)行有針對(duì)性的文獻(xiàn)閱讀、課程實(shí)習(xí)及社會(huì)調(diào)研，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。另外將寫作時(shí)間提前至大四第一學(xué)期，因?yàn)檫@一時(shí)期，可講授課程少，學(xué)生有足夠的時(shí)間與指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，為高效高質(zhì)完成畢業(yè)論文奠定了基礎(chǔ)。
(五)嚴(yán)格指導(dǎo)教師資格
畢業(yè)論文質(zhì)量的提高離不開一支科研能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。畢業(yè)論文除由本校老師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師外，還可聘請(qǐng)其他相關(guān)行業(yè)的科研人員擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，要求每位老師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量不得超過5人，在一些特殊情況下，也可以選擇本校有經(jīng)驗(yàn)的助教擔(dān)任指導(dǎo)老師，而那些沒有科研能力和責(zé)任心不強(qiáng)的老師不得聘為指導(dǎo)教師。鼓勵(lì)青年教師通過多種方式提升實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)營(yíng)造寬松的科研環(huán)境，鼓勵(lì)青年教師申報(bào)或參與科研項(xiàng)目，進(jìn)一步提高科研能力。
(六)嚴(yán)格管理和監(jiān)控畢業(yè)論文工作
1.建立健全制度管理，從畢業(yè)論文的時(shí)間安排、組織管理、指導(dǎo)老師的職責(zé)、指導(dǎo)教師的選拔、畢業(yè)論文的選題、中期檢查工作、論文書寫要求、畢業(yè)答辯的程序、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定等都應(yīng)制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，易于操作和實(shí)施，有章可循。
2.嚴(yán)格監(jiān)控畢業(yè)論文寫作工程。在論文撰寫過程中，各學(xué)院、系應(yīng)嚴(yán)格檢查論文的選題征集、論文的設(shè)計(jì)及學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)記錄，在寫作的中期應(yīng)對(duì)教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，檢查老師是否有足夠的時(shí)間和學(xué)生見面，是否能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)工作不力的指導(dǎo)教師及學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生應(yīng)督促其改正。在論文后期階段，學(xué)校教務(wù)處，各學(xué)院、系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家組織論文的最后審查，包括論文正文、格式、相關(guān)表格及答辯，以客觀公正地評(píng)價(jià)論文質(zhì)量。
3.建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。以獎(jiǎng)扶優(yōu)，以評(píng)促改，開展畢業(yè)論文工作評(píng)估;根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)制定不同的評(píng)估考核辦法，對(duì)畢業(yè)生的論文工作進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控[4]。
參考文獻(xiàn)：
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[4]黃英金，許祥云，徐正進(jìn).進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的思考與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005，(09).
基金項(xiàng)目：2012年新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)援疆干部教學(xué)研究項(xiàng)目。
作者簡(jiǎn)介：朱興琳(1971-)，女，新疆烏魯木齊市人，博士，副教授，研究方向：從事交通工程專業(yè)方面教學(xué)科研研究。
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