初二數(shù)學論文范文(2)
初二數(shù)學論文范文篇二
淺談如何實施初二數(shù)學的快樂教學
摘要：和諧融洽的師生關系是實施愉快教學的前提和基礎，也是諸多人際關系中的主導因素。數(shù)學新課標上說："數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具"，數(shù)學知識無處不在。通過聯(lián)系實際、因勢利導、循循善誘，結合一些新的教學輔助手段，培養(yǎng)起學生對數(shù)學知識的濃厚興趣，使學生感到學習數(shù)學知識是件愉快的事情。
關鍵詞： 融洽和諧 激發(fā)興趣 學以致用
數(shù)學新課標上說：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，數(shù)學知識無處不在。作為一名中學數(shù)學教師，應該擁有一雙“慧眼”，應善于從生活中、周圍環(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學知識，從小處、平常處著眼，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。通過聯(lián)系實際、因勢利導、循循善誘，結合一些新的教學輔助手段，培養(yǎng)起學生對數(shù)學知識的濃厚興趣，使學生感到學習數(shù)學知識是件愉快的事情。我們可以從如下幾個方面著手：
一、建立融洽和諧的師生關系
和諧融洽的師生關系是實施愉快教學的前提和基礎，也是諸多人際關系中的主導因素。師生關系好，學生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學科;師生關系好，學生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應，教師教給的各種信息就會在學生頭月鹵里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢。師生關系好，學生的崇拜度高，教師的模范言行、治學精神都給學生以感染。在教學中教師應尊重學生人格，尊重學生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對待每個學生，同時，教學中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學生帶來良好的心境和強烈的求知欲，自覺實現(xiàn)教學過程中默契配合的最優(yōu)化。
二、創(chuàng)設教學情景，激發(fā)興趣
《數(shù)學課程標準》明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗探索數(shù)學知識的樂趣，使學生獲得數(shù)學學習的樂趣和信心，認識到數(shù)學的意義和價值，使學生不僅“喜歡數(shù)學”，而且“會做數(shù)學”、“會用數(shù)學”，真正使學生在情感、能力、知識等方面的發(fā)展。例如在講《正方體的切截》時，讓同學們拿來了蘋果、蘿卜、土豆等在課堂上親自動手切割，看誰截的多邊形最多?同學們活躍極了。有的說：老師快看，我截出了三角形。有的說：我截出了四邊形。然后老師讓同學們總結規(guī)律，最少幾邊形，最多幾邊形?這是為什么呢?同學們邊觀察正方體邊思考起來，不一會/L有的同學就的出答案來了。
三、注重知識的學以致用
積極開展第二課堂活動學習數(shù)學知識的根本目的在于應用。只有通過應用，學生才能體會到其重要性，從而使其學習興趣向更高層次發(fā)展。初中數(shù)學內(nèi)容繁多，跨度較大，理論性強，學生感覺難學難懂，枯燥乏味，學習缺乏興趣。
但是，如果把這些知識變一種新的方式加以運用，效果就不同了。例如，在教學“三角形內(nèi)角和定理”時，我采用了讓學生自己實驗、猜想導入的方法。由于證明時要添加輔助線，而這對初學幾何的學生而言，又是個棘手的問題。為此，我讓學生們拿出頭天準備好的各式紙版三角形(鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形)，撕下兩個角與第三個角拼在一起，看是否能拼成一個平角，因為一平角等于180°。這時，課堂上的氣氛活躍起來，各種各樣的拼法都有，自然就得到了添加輔助線的方法，既提高了學生的學習興趣，鍛煉了動手能力，又解決了同學們在小學時就曾經(jīng)產(chǎn)生過的疑問――為什么三角形三個內(nèi)角之和為 180?
同時也要積極開展第二課堂活動，給學生解答數(shù)學應用問題積累經(jīng)驗，奠定基礎。在教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容，經(jīng)常組織學生參加社會實踐活動。例如在函數(shù)最值、數(shù)列的教學中，可組織學生到附近工廠參觀，與企業(yè)管理人員座談，了解企業(yè)的生產(chǎn)、銷售情況，使學生從生產(chǎn)實際中理解成本、產(chǎn)值、利潤、生產(chǎn)費用、稅率、平均增長率等概念的意義。又如在三角函數(shù)的教學中，可組織學生測量山高、塔高，讓學生親自動手操作，在實踐中使學生理解俯角、仰角等概念，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。通過參觀學習，親手操作，給學生解答數(shù)學應用題積累了實踐經(jīng)驗，奠定了基礎。導向教育使學生“樂學”，能發(fā)揮其學習主動性、創(chuàng)造性，提高教學質(zhì)量。也讓他們從熱愛學習做起去熱愛自己的事業(yè)、工作，增強他們對未來社會生活的適應性，全面發(fā)展學生素質(zhì)。
四、提供平臺
鼓勵學生展示自己以往學生的數(shù)學水平只有一個檢驗者，那就是教師;其目的也只有一個，是為了評分。以考試分數(shù)論英雄，而不管學生是否真正學到數(shù)學知識。這樣，學生的學習處于被動狀態(tài)，作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。為了扭轉這一狀況，在教學中，每一小節(jié)學完后，我都舉行小測驗，讓學生自己評分或互相評分，找出自己在學習上的不足。針對不足，師生共同提出具體要求，把學得不夠好的知識補上。同時，我還組織學生參加各類數(shù)學競賽，為學生提供展示自己數(shù)學水平的機會，增強他們學習的自覺性。
五、激勵評價
拓展興趣人人都希望被別人賞識，對于學生來說更是如此。課堂上，我把學生當作平等的朋友來對待，熱情關心、循循善誘，最大限度地去挖掘學生的優(yōu)點，進行“激勵式”的評價。“你們聽，這位同學說得多完整啊!老師真佩服他!”“你說得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了!”“太棒了!還有誰能超過他!”“你答得非常好，請其他同學為他鼓掌”。在組織學生進行趣味競賽的過程中，我注意打破少數(shù)尖子學生長期壟斷得獎面的情況，想辦法讓好、中、差各個層次的學生都有獲獎的機會。差生由于歷來與獲獎無緣，因此對得獎非常珍惜，倍受鼓勵。樂學和苦學是辨證的。
數(shù)學教學中既要注意“樂中學”，還要講究“學中樂”。作為一名中學數(shù)學教師，應始終讓學生保持對數(shù)學學習的濃厚興趣，千方百計幫助學生不斷獲得學習上的成功，體會成功的快樂，從而建立“成功一一快樂”的良性循環(huán)機制。
看了“初二數(shù)學論文范文”的人還看：