初二初中物理相關(guān)論文范文(2)
初二初中物理相關(guān)論文范文
初二物理論文范文篇二
初二物理課堂的引入探究
摘 要：良好的開(kāi)端是成功的一半。它有著導(dǎo)向、激勵(lì)、鋪墊和為即將進(jìn)行的情感交流、思維活動(dòng)做好認(rèn)知與心理準(zhǔn)備以及營(yíng)造教學(xué)氛圍的作用。好的教學(xué)引入，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，達(dá)到先聲奪人的效果。物理課堂的引入方法有很多，比如復(fù)習(xí)引入、故事引入、實(shí)驗(yàn)引入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入等，但不是所有的引入方法都適合初二學(xué)生。
關(guān)鍵詞：初二學(xué)生;原則;案例分析
引入，就是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程和手段，它是課堂教學(xué)必需的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師必備的一種教學(xué)技能;它是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。良好的開(kāi)端是成功的一半。它有著導(dǎo)向、激勵(lì)、鋪墊和為即將進(jìn)行的情感交流、思維活動(dòng)做好認(rèn)知與心理準(zhǔn)備以及營(yíng)造教學(xué)氛圍的作用。好的教學(xué)引入，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，達(dá)到先聲奪人的效果。物理課堂的引入方法有很多，比如說(shuō)復(fù)習(xí)引入、故事引入、實(shí)驗(yàn)引入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山等，但不是所有的引入方法都適合初二學(xué)生。
一、課堂引入應(yīng)把握的原則
1.以激發(fā)興趣為主，做到前后呼應(yīng)
初二是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的起始點(diǎn)，也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視，因?yàn)閯傞_(kāi)始的物理教學(xué)會(huì)直接影響學(xué)生是否有興趣去學(xué)習(xí)物理，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。所以在當(dāng)今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為實(shí)施者——教師，我們則應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革、社會(huì)的需要和初二學(xué)生心理特點(diǎn)的教育方式。從初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)來(lái)看，他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好奇、好問(wèn)、富于幻想，同時(shí)好動(dòng)、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)失敗。因此，在初二的課堂引入中，我們要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，課堂引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起了學(xué)生的好奇心，在課堂中還一定要前后呼應(yīng)，幫助學(xué)生解決這種疑惑，滿足他們的求知欲和好奇心，不能讓學(xué)生帶著疑問(wèn)離開(kāi)課堂，否則幾次過(guò)后就會(huì)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。
2.立竿見(jiàn)影，直觀形象
初二學(xué)生邏輯思維能力還不強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言、文字的感知需要一定的過(guò)程。因此，引入盡可能不要用語(yǔ)言、文字表述，應(yīng)盡可能多地利用實(shí)驗(yàn)、視頻或者圖片，學(xué)生能很快地接受。另外，初二學(xué)生并不是很留心生活情景，盡可能地不要讓學(xué)生在課堂上憑空回憶某些場(chǎng)景，比如在上“水的沸騰”這一課，我第一年上課對(duì)學(xué)生沒(méi)什么了解，但我覺(jué)得燒開(kāi)水的現(xiàn)象每個(gè)學(xué)生都經(jīng)常甚至是天天都會(huì)見(jiàn)到，應(yīng)該說(shuō)是非常熟悉的生活場(chǎng)景。于是在開(kāi)頭，引入我讓學(xué)生回憶燒開(kāi)水場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些現(xiàn)象，學(xué)生幾乎只能說(shuō)出水在翻騰、冒白氣，很快就冷場(chǎng)了且達(dá)不到我想要的效果。后來(lái)我就現(xiàn)場(chǎng)演示燒開(kāi)水，讓學(xué)生先初步觀察然后再說(shuō)一說(shuō)觀察到的現(xiàn)象和想探究的問(wèn)題，這樣效果就好多了。因此，我們的引入一定要立竿見(jiàn)影，直觀形象，直接沖擊學(xué)生的感官或者認(rèn)知感。
3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)
引入畢竟只是引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，不宜占用太長(zhǎng)的課堂時(shí)間，盡可能地在兩分鐘內(nèi)解決，太長(zhǎng)容易沖淡重點(diǎn)，反而達(dá)不到預(yù)習(xí)效果。
二、初二物理課堂有效的引入案例分析
1.用扣人心弦的實(shí)驗(yàn)震撼學(xué)生的心靈來(lái)引入
物理學(xué)上驚天動(dòng)地的實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)不少，但在實(shí)驗(yàn)室我們很難做出此類(lèi)實(shí)驗(yàn)，但我們可以做一些扣人心弦的實(shí)驗(yàn)，做好這些實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生的心靈受到極大的震撼，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常有幫助的。例如，在《大氣壓》的教學(xué)中，我就用了一系列的小實(shí)驗(yàn)引入，開(kāi)始時(shí)用酒精燈加熱易拉罐(易拉罐中加了一些開(kāi)水)，學(xué)生饒有興趣地觀看著，等水燒開(kāi)一段時(shí)間后，我撤出酒精燈，用硬紙片和橡皮泥密封易拉罐口，然后突然之間，“嘭”的一聲，易拉罐嚴(yán)重變形，同學(xué)們被嚇了一大跳，我立刻問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)將易拉罐弄變形的呢?同學(xué)們的好奇心一下子被提了上來(lái)。然后我用一個(gè)底部扎一個(gè)洞的礦泉水瓶裝滿水讓水自然流下來(lái);蓋緊蓋子，水又不流了;松開(kāi)蓋子，水又流出來(lái)了奇怪的現(xiàn)象勾起了學(xué)生的好奇心，很快就將學(xué)生帶入了探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2.通過(guò)認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的好奇心來(lái)引入
例如，在教《光的折射》時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)模擬叉魚(yú)。出示一個(gè)水槽(盡可能深點(diǎn))，里面放條靜止的小魚(yú)，在水槽口用塑料管做個(gè)導(dǎo)軌幫助學(xué)生瞄準(zhǔn)，看看誰(shuí)能叉到魚(yú)。剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生覺(jué)得這太小兒科了，心想魚(yú)都是靜止的還能叉不到?肯定一叉就叉到了。于是，找來(lái)一個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)叉了兩次都沒(méi)叉到，同學(xué)開(kāi)始好奇了，然后又喊了幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)有叉到，這是為什么了，跟自己想象的不一樣，難道每個(gè)同學(xué)的瞄準(zhǔn)技術(shù)都不行?還是其他原因?學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，吊足了胃口，帶著這樣的疑問(wèn)進(jìn)入學(xué)習(xí)，往往會(huì)事半功倍。
3.從生活引入
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程基本理念之一就是要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，將知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。且從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景著手，雖然缺少了新鮮感，但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感，更容易接受。當(dāng)然這樣的場(chǎng)景不能平鋪直敘，引入的生活場(chǎng)景既要讓學(xué)生熟悉，又要讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，熟悉中帶著陌生，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生思考。
如，在引入《氣體壓強(qiáng)》的第二課時(shí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí)，可制作一個(gè)門(mén)的模型，讓電吹風(fēng)送風(fēng)。模擬日常生活中有風(fēng)吹門(mén)就自動(dòng)關(guān)上的情景。提出問(wèn)題：當(dāng)風(fēng)順著門(mén)吹來(lái)，門(mén)就會(huì)自動(dòng)關(guān)上;如果風(fēng)是逆著吹過(guò)去門(mén)還會(huì)自動(dòng)關(guān)上嗎?學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，從而引入了這節(jié)課。
4.奇特場(chǎng)景引入
例如，在講《靜電現(xiàn)象》時(shí)，我播放了一個(gè)女人用圍巾摩擦狗毛、后來(lái)狗毛全豎起張開(kāi)這樣一個(gè)搞笑奇特的場(chǎng)景，讓學(xué)生在感到好玩的同時(shí)思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣奇特的場(chǎng)景。然后讓學(xué)生捋塑料絲，越捋反而越不順，同樣的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生的思考，很順利地進(jìn)入了教學(xué)。
5.創(chuàng)設(shè)情境引入
創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋耄梢院芸斓貙W(xué)生拉入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
如，在復(fù)習(xí)《力》這一章節(jié)時(shí)，純粹的知識(shí)梳理和習(xí)題鞏固會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，不感興趣，于是我表演了一場(chǎng)情境啞劇。上課后我走到黑板前，說(shuō)：“請(qǐng)注意看。”然后假裝不小心用力碰到桌子，于是將手拿起甩幾下，并放到嘴邊吹吹，然后拿起一張紙擦黑板的幾個(gè)字，擦得不干凈，將紙揉成了紙團(tuán)，一個(gè)不小心，紙團(tuán)掉到地上，重新拿起黑板擦輕輕地就將其他的字擦掉了。問(wèn)：“剛剛老師的動(dòng)作中包含了哪些物理知識(shí)?”讓學(xué)生自己講。上課時(shí)教師沒(méi)用語(yǔ)言，一個(gè)“看”字就讓學(xué)生奇怪，看?看什么?學(xué)生的好奇心又被激起了，讓學(xué)生從動(dòng)作中找知識(shí)，看著別人紛紛舉手，很多學(xué)生的好勝心也被勾起來(lái)，積極動(dòng)腦思考。
總之，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。同一內(nèi)容的新課引入，往往可采用幾種不同的方法。不同內(nèi)容的課堂引入方法更多，所以要根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和前后內(nèi)容的聯(lián)系來(lái)靈活選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時(shí)，我們一定要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，課堂引入以“趣”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣才能將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，保持學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
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[3]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
(作者單位 江蘇省常州市中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校)
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