如何教育好孩子的論文

　　把你的時(shí)間、你的家撫、你的信任當(dāng)做禮物送給孩子時(shí)，你會(huì)是一位成功的家長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)的我們要如何教育好孩子呢?下面是小編精心推薦的如何教育好孩子的論文，希望你能有所感觸!

　　如何教育好孩子的論文篇一

　　給孩子適合的教育

　　摘 要:本文從學(xué)生對(duì)于母子沖突事件問(wèn)題的回答中,窺探學(xué)生的怪異言談的深層心理因素以及此種因素形成的社會(huì)背景,從而得出應(yīng)該給孩子適合的教育的結(jié)論,包括適合的學(xué)校教育和家庭教育,選擇時(shí)教育理念或者說(shuō)思維方式至關(guān)重要,家長(zhǎng)提高自身綜合素質(zhì),身教重于言教是給予適合教育的根本。

　　關(guān)鍵詞:學(xué)生 適合學(xué)校教育 家庭教育

　　蘇教版語(yǔ)文必修一第一板塊“向青春舉杯”中,揚(yáng)子先生的《十八歲和其他》的第二部分,寫(xiě)兩代人的矛盾,主張父母與子女應(yīng)當(dāng)相互理解和交流以增進(jìn)情感。馬博老師在教授這一部分時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己與父母日常生活中的沖突事件,學(xué)生先是沉默了一陣子,總算有人站起來(lái)了,說(shuō)的是媽媽逼自己上晚自習(xí),他反駁說(shuō)上晚自習(xí)則不上學(xué);還對(duì)媽媽說(shuō),你生我時(shí)沒(méi)跟我商量,我現(xiàn)在干嗎聽(tīng)你的。爭(zhēng)執(zhí)的結(jié)果是做媽的妥協(xié)。

　　真是莫名其妙,這個(gè)學(xué)生居然說(shuō)出這種話(huà),思緒混亂,邏輯不清,不知所云,八竿子打不著,很明顯,這種學(xué)生存在著嚴(yán)重的人文素養(yǎng)和生命認(rèn)知能力的缺失。我猜測(cè)他從小到現(xiàn)在接受的教育是不完整的、有缺陷的甚至可能是畸形變態(tài)的。這是從他那近乎荒誕的言語(yǔ),還有回答問(wèn)題時(shí)嬉皮笑臉的表情和吊兒郎當(dāng)?shù)恼咀俗龀龅淖畛跖袛唷?/p>

　　后來(lái)我在他班主任那里了解到,他父母都是生意人,整日辛苦恣睢地奔波勞碌,錢(qián)賺了不少,孩子的學(xué)習(xí)卻過(guò)問(wèn)不多。母親脾氣暴、性子急,動(dòng)不動(dòng)就打就罵,要求孩子唯己意是從。孩子漸長(zhǎng),翅膀變硬,有些管不了了,家長(zhǎng)才有點(diǎn)意識(shí)到對(duì)孩子教育的疏忽。于是就想辦法彌補(bǔ),找熟人托關(guān)系將孩子送進(jìn)重點(diǎn)高中,讓他接受良好的教育。然而這只是家長(zhǎng)一廂情愿的想法,孩子和學(xué)校相互排斥,學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,總是打架、罵人、上網(wǎng)、談戀愛(ài),逃課曠課,受老師的責(zé)罰,學(xué)校的處分。

　　這就佐證了我最初的判斷,而且不得使我進(jìn)一步思考。應(yīng)當(dāng)說(shuō),這絕不是特例。我們班也有這種學(xué)生,再三犯錯(cuò),不良記錄都累積到要被勸退了,“我把他的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái),家長(zhǎng)卻綿里藏針,一團(tuán)和氣的話(huà)語(yǔ)里似乎在告誡我:我就是花錢(qián)讓你們看孩子來(lái)了,他不學(xué)習(xí)沒(méi)事,只要不被開(kāi)除就行,教育不好他是你們的事,怎么反來(lái)找我?”我氣得快要吐血,心中暗嘆,有其父母,必有其子女。想不到兒子更厲害,甚至說(shuō)出要打老子的話(huà)來(lái)。有人說(shuō),90后就是披著羊皮的野獸,也是穿著虎皮的小貓。這既簡(jiǎn)單又生動(dòng)地刻畫(huà)出了90后群體張牙舞爪的舉止言談,以及堅(jiān)強(qiáng)外衣掩飾下的脆弱而空虛的心靈。他們需要的不僅僅是金錢(qián)和物欲的滿(mǎn)足,他們更需要父母的管束和親情的滋潤(rùn)與慰藉,然而他們得不到。這種情況的出現(xiàn),是社會(huì)跨越式發(fā)展雄偉樂(lè)章中出現(xiàn)的不和諧音符。

　　我寧愿把它歸結(jié)為家庭教育取向的失察,是家庭教育負(fù)有直接的無(wú)可推脫的責(zé)任。我的看法是這種學(xué)生應(yīng)該去接受更適合他的教育,去技校學(xué)一門(mén)技術(shù),薄技在身,將來(lái)總能養(yǎng)活自己。實(shí)在不應(yīng)削尖了腦袋鉆進(jìn)這所重點(diǎn)高中接受不相宜的教育,終日熬煎。造成他現(xiàn)在身子很虛,惡補(bǔ)人參燕窩只會(huì)更加糟糕。藥不對(duì)癥只會(huì)加重病情,直至無(wú)可救藥。他的父母能力再大,把他送進(jìn)大學(xué)又怎樣,不學(xué)無(wú)術(shù),紈绔誤身;幫他安排好工作又怎樣,尸位素餐,混天聊日,在社會(huì)實(shí)為一個(gè)廢人,很可悲。只可惜人生難長(zhǎng)命百歲,父母不能陪他走一輩子!

　　我們說(shuō)應(yīng)該給孩子良好的教育,但這個(gè)母親并沒(méi)有理解“良好教育”的真正涵義,良好的教育首先應(yīng)該是適合的,孩子生下來(lái)天資是有差別的,經(jīng)歷了義務(wù)教育階段,天賦基礎(chǔ)上培養(yǎng)的素質(zhì)和能力有所變化,接下來(lái)是根據(jù)他現(xiàn)在具備的素質(zhì)和能力為他選擇合適的學(xué)校。選擇學(xué)校是一個(gè)教育理念的問(wèn)題,南京教科所劉永和先生曾用水龍頭擰得太緊與不緊都會(huì)漏水來(lái)類(lèi)比,說(shuō)學(xué)校的教育和家庭管理要適合。我認(rèn)為他的說(shuō)理很恰當(dāng)確切具很有說(shuō)服力。可是,我們的家長(zhǎng)看不到這些,他們覺(jué)著上了大學(xué)還找不到工作呢,不上大學(xué)更沒(méi)出路。

　　我不想說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,因?yàn)檫@是自以為是的愛(ài)所犯下的“錯(cuò)”,但必須看到這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極其不利的。美國(guó)學(xué)生考上大學(xué)的并不多,多數(shù)學(xué)生會(huì)根據(jù)自身興趣和能力選擇一所專(zhuān)科學(xué)校去學(xué)技術(shù),出來(lái)做個(gè)藍(lán)領(lǐng),他們同樣生活得很幸福。我們的家長(zhǎng)則不切實(shí)際地拼盡全部力氣給孩子提供自己認(rèn)為的所謂“良好教育”,非得要他們?nèi)タ即髮W(xué),將來(lái)做白領(lǐng)做金領(lǐng),否則就低人一等,結(jié)果呢,事與愿違,成了“沒(méi)領(lǐng)”,這才認(rèn)識(shí)到藍(lán)領(lǐng)也比沒(méi)領(lǐng)好,但又有什么用呢?人生畢竟不可以重來(lái)。

　　好的家庭教育到底應(yīng)該是什么樣子,這個(gè)問(wèn)題太大了,我沒(méi)有能力談得全面,那么我就先說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的事例供家長(zhǎng)參考,你是否告訴過(guò)你的孩子,期中考試考前三我獎(jiǎng)你200塊?；蛘?給你五塊錢(qián),去買(mǎi)包鹽,剩下的三塊就歸你了。那么我們?cè)賮?lái)看美國(guó)家長(zhǎng)怎么做的呢?比爾,去幫我把車(chē)擦了,我現(xiàn)在得準(zhǔn)備晚餐。等比爾把車(chē)擦好,老爸會(huì)說(shuō),嘿,比爾,干得不錯(cuò)!然后給他一美元,并說(shuō),這是你應(yīng)該得到的報(bào)酬。一個(gè)給錢(qián)讓孩子做事,一個(gè)是讓孩子做事給錢(qián)。有什么不同呢?當(dāng)然不同,大不同!前者是用錢(qián)誘惑孩子去學(xué)習(xí)去做事,學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的家務(wù)是孩子該做的,卻要用錢(qián)來(lái)誘惑,豈有此理,這實(shí)質(zhì)上是對(duì)孩子心靈的腐蝕和甜蜜的摧殘。而后者呢,則教育了孩子勞動(dòng)會(huì)獲得報(bào)酬,應(yīng)該勞動(dòng)。非常簡(jiǎn)單的案例,卻折射出兩種截然相反的教育理念,更確切一點(diǎn)說(shuō),是兩種思維方式。孰優(yōu)孰劣?何去何從?請(qǐng)家長(zhǎng)三思。

　　思維是行動(dòng)的先導(dǎo),然思欲成必輔之以行,并且在踐行的過(guò)程中不斷更新與完善,與時(shí)俱進(jìn)。沒(méi)有踐行,即使是最先進(jìn)的教育理念也是蒼白的、無(wú)力的。最終,還會(huì)因?yàn)槿鄙傩迈r血液的注入而變成僵死的教條,捆綁人,束縛人。我們的家長(zhǎng)喜歡命令孩子做這做那,做不好就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥,又往往遭致叛逆和反抗。然后就抱怨孩子不聽(tīng)話(huà),厲害的就打就罵,卻從來(lái)就沒(méi)想過(guò)讓孩子做某事的時(shí)候自己都在做什么。很難想象家長(zhǎng)回到家里往沙發(fā)上一躺,皮鞋一蹬,二郎腿一翹,遙控器一按,津津有味地看起電視來(lái),卻要求孩子回屋做作業(yè)會(huì)有多大的說(shuō)服力;也很難想象家長(zhǎng)早睡遲起,做事拖拖拉拉毫無(wú)時(shí)間觀念,卻要求孩子晚睡早起按時(shí)到校會(huì)有多大效用;更難以想象家長(zhǎng)態(tài)度粗暴,動(dòng)輒打罵孩子,卻要孩子體諒自己賺錢(qián)辛苦,心情不好會(huì)得到呼應(yīng)……

　　道理很淺顯卻總是被忽視,身教勝于言教。父母的一言一行一舉一動(dòng),孩子都會(huì)看在眼里,記在心里,表現(xiàn)在行為上。這種影響潛移默化卻又細(xì)水長(zhǎng)流。即使這種影響力還不夠,家長(zhǎng)做得到也要求孩子做到,孩子會(huì)信服的。僅就此,家長(zhǎng)難道不應(yīng)該改進(jìn)一下自己的行為習(xí)慣?難道不長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)考慮提升一下自身的綜合素養(yǎng)?家長(zhǎng)不光教育孩子,也從教育孩子中受教育。我建議學(xué)生去讀技校是應(yīng)急的、治標(biāo)的、適合的方法,作為第一任教師的家長(zhǎng)提高綜合素質(zhì),給孩子選擇適合的家庭和學(xué)校教育才是治本之策。

　　參考文獻(xiàn):

　　劉永和.《適合的教育才是最好的教育》《南京教育》.2010年第1、2合期.卷首語(yǔ).

　　作者單位:江蘇省沛縣第二中學(xué)

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