體育教育畢業(yè)論文范文(2)
體育教育畢業(yè)論文范文篇二
素質(zhì)教育與體育教育
1.體育教學在素質(zhì)教育中存在的弊端
現(xiàn)行的體育教學大綱和內(nèi)容，著重放在運動、運動知識、技能和教學上，是以運動為目的，以強身為手段的競技運動教育，只注重對學生運動能力的培養(yǎng)，忽視對學生健身能力的培養(yǎng)。競技運動教學內(nèi)容過多，需要器械多，徒手練習很少;集體項目多，個人項目少。由于受教材內(nèi)容及課堂組織等舊的教學模式的約束，把體能、運動基礎、體育認識有差異的學生置于統(tǒng)一的嚴格要求之下，壓抑和束縛了學生思想行為。學生在“教”與嚴格要求之下，壓抑和束縛了學生思想行為。學生在“教”與“學”的固定模式中，不能發(fā)揮主觀能動性，體育課成了變相的強迫鍛煉課。而對這項運動的連價值和實用性考慮甚少。
過分追求課堂效應，把體育課中運動負荷通運動技術(shù)教學的平衡作為體育課的主要任務，把體育的教育任務同鍛煉任務混為一談。教學模式呆板，嚴肅緊張有余，活潑放松不足，嚴重妨礙了學生個性的發(fā)展，把豐富多彩的體育活動固定在一個模式上，課堂教學顯得僵化。
課外活動多數(shù)放任自流，體育教師把重點放在運動隊業(yè)余訓練方面，置多數(shù)學生于不顧，學生活動只憑興趣，不是以鍛煉為主，而是以娛樂為中心。這勢必造成學生互動人數(shù)減少，尤其女生組織不完善，鍛煉效果差。
因此，從體育教學結(jié)構(gòu)，體育課程、體育教學內(nèi)容和方法等諸方面進行改革。
2.體育教學在試試素質(zhì)教育中應發(fā)揮的作用
在素質(zhì)教育中，首先要體現(xiàn)出“健康第一”的指導思想，發(fā)展和提高學生的健體素質(zhì)，幫助學生掌握現(xiàn)在和將來乃至生體育需要的健體知識、健體技術(shù)和技能以及必要的體育文化素養(yǎng)。其次，發(fā)展和提高學生的身體素質(zhì)，為學生以后的發(fā)展打下良好的體質(zhì)基礎，根據(jù)體育教學的特點，功能及其目標，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，應該教給學生的，或?qū)W生應該學習掌握的體育知識，技術(shù)和技能，可遵循以下原則：
2.1 掌握學生特點，因材施教
每個學生由于生理素質(zhì)的差異，以及后天生活環(huán)境和教育條件的不同，表現(xiàn)出各自不同的特點，他們的力量、速度、耐力、柔韌性、靈活性、意志品質(zhì)和認知能力等方面都有不同程度的差異，但在以往應試體育教學中忽視個性化的存在，并且偏重于技能教學，體育意識淡薄，許多人沒有自覺鍛煉身體的習慣和掌握自我鍛煉的方法。
為此，體育教學應貫徹少而精的原則。充分體現(xiàn)學生在學習中的主體作用，根據(jù)學生體育達標的情況和體能狀況進行教學，在教學方法上應針對不同學生提出不同要求，對基礎較差的學生要求并加強練習輔導，幫助他們樹立信心，充分挖掘?qū)W生的潛力。對基礎較好的學生，讓他們學得深一些，使他們感到自身的提高。還應重視學生的氣質(zhì)、性格差異的存在，從每個學生實際出發(fā)，充分發(fā)揮他們的長處。
2.2 克服過去單一的運動知識技能教學
要把對學生的教育和體育能力的多元化培養(yǎng)放在首位。這些體育能力包括：鍛煉能力、保健能力和管理能力。加強學生體育知識的普及教育。增加體育理論課時，提高體育理論課的質(zhì)量。提高對體育的認識，逐步培養(yǎng)學生的體育意識，為其終身體育奠定基礎。
2.3 教學內(nèi)容與健身娛樂內(nèi)容相結(jié)合
把繁雜的競技項目精簡，保留的競技項目同保健項目相結(jié)合，所學項目和內(nèi)容應同學生實際學習和應用能力相結(jié)合。同時，要開辟新的、多層次的、適應不同體質(zhì)和年齡特點的教材內(nèi)容。為此，太極拳和游泳應為重點的普及項目。
2.4 加強課外體育活動的組織和管理
組織好學生業(yè)余鍛煉的普及，充分發(fā)揮學生興趣愛好活動的空間，又要抓好運動隊的訓練;既保持群體活動的朝氣，又有一支井然有序、訓練有素的運動隊。幫助學生建立各種體育俱樂部和體育單項協(xié)會，并努力達成由體育老師包辦變?yōu)閷W生自由選項、自己組織、自己管理的新型生動活潑的體育模式。
3.小結(jié)與建議
在素質(zhì)教育實施過程中，教育者與受教育者之間存在著主導與主體的關(guān)系。在教育的內(nèi)在規(guī)律中，教師主導作用的重要性是顯而易見的。體育教師只有具備一定的教育經(jīng)驗和組織能力，才能夠有效地管理學生，控制課堂進行活動。素質(zhì)教育的落實，取決于教師的主導作用，即取決于教師的教育思想，取決于教師的教育教學水平，取決于教師的積極努力和不斷創(chuàng)新。即要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，提高教學遂平，又要在教育手段、方法上有所創(chuàng)新和突破。
因此教師要不斷學習和提高自己，才能適應培養(yǎng)二十一世紀人才的需要。
建議教育管理者要提高認識，轉(zhuǎn)換觀念，要提高對素質(zhì)教育內(nèi)涵及其意義的認識，增強實施素質(zhì)教育的戰(zhàn)略和緊迫感，樹立面向全體學生的教學觀念，育人觀念，讓學生生動、活潑、主動發(fā)展的觀念。
其次，加強師資隊伍建設。教師是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。進一步深化中師、高師體育專業(yè)的政策，加強體育專業(yè)建設，提高體育師資基本素質(zhì)，加強教學能力和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。為在職教師業(yè)務的學習深造創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織參觀學習，學術(shù)交流，使他們互相學習、取長補短、共同提高。
此外，加強教材建設，監(jiān)理科學的考核體系。制定大綱要符合素質(zhì)教育要求的教學目的和體育目標，處理好根本目標與多元目標，共同目標與個性目標，定性目標與量化目標的關(guān)系?？己艘袑哟涡?，可操作行和可評估性。教材內(nèi)容要從國情、校性出發(fā)，針對學生性別、年齡、地區(qū)的差異，處理好全面與重點、健康與知識、繼承與時代、規(guī)律與選擇、目的與趣味等方面關(guān)系，注重體育意識、能力的培養(yǎng)。監(jiān)理新型復制教育的體育課程和教材體系。
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