教師指導(dǎo)畢業(yè)生論文寫作的要求
教師指導(dǎo)畢業(yè)生論文寫作的要求
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一、 接受指導(dǎo)。
交畢業(yè)論文初稿給導(dǎo)師審閱指導(dǎo)時。應(yīng)該是一篇基本成型的論文：①論文封面。②論文題目、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名和職稱、年月日。③1000字左右的摘要。④論文目錄。⑤論文正文。⑥1500字的撰寫論文過程及引用材料綜述。為了讓學(xué)員寫好畢業(yè)論文，黨校規(guī)定各個教學(xué)點要上好論文輔導(dǎo)課。這個輔導(dǎo)課，是當(dāng)作正規(guī)課程來上的，因為畢業(yè)論文已經(jīng)成為一門主課。輔導(dǎo)課的任務(wù)是講授畢業(yè)論文的寫作理論、基本知識，結(jié)合范文、例文講述畢業(yè)論文的寫作方法：介紹科研的一些方法。實踐證明，這堂輔導(dǎo)課非常重要。所以。很多教學(xué)點都非常重視上好這門課。
不但精心選擇上課的老師，而且盡早安排。筆者也認(rèn)為。輔導(dǎo)課的安排宜早不宜退。輔導(dǎo)課除講授上面所說的內(nèi)容讓學(xué)員懂得怎樣寫畢業(yè)論文外，還有一個任務(wù)就是消除學(xué)員寫畢業(yè)論文的畏難情緒，打03寸科研論文的神秘感，樹立起寫好畢業(yè)論文的信心。要避免把搞學(xué)術(shù)研究看作是高深莫測的行為，以為搞研究與現(xiàn)實社會距離越遠(yuǎn)就越有水平，以為脫離實際就越高深。必須讓學(xué)員對初次開展科研、撰寫論文有一個正確的態(tài)度、良好的開端。
輔導(dǎo)課土完以后，由學(xué)員自由選擇或者由黨校指定指導(dǎo)教師。以后的畢業(yè)論文寫作，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，具體指導(dǎo)，當(dāng)面指點，直至畢業(yè)論文的完成。在職研究生與導(dǎo)師交流論文可以采取電話、電子郵件、掛號信、特快專遞等方式一、畢業(yè)論文指導(dǎo)的意義。
(1)畢業(yè)論文是學(xué)員在校期間向?qū)W校所交的最后一份書面作業(yè)，從教師的角度來說，指導(dǎo)學(xué)員寫畢業(yè)論文，是教師對學(xué)員所做的最后一次執(zhí)手IJI}練。大凡一個人第一次獨立地完成某項工作，都離不開教師(或家長、師傅和其他人)的指點。對大多數(shù)學(xué)員來說，寫研究生畢業(yè)論文在他們的經(jīng)歷當(dāng)中壞是第一次。一些人不理解畢業(yè)論文寫作的意義。錯誤地認(rèn)為，這是學(xué)校強(qiáng)加給他們的額外負(fù)擔(dān)。“寧做十萬利潤。不寫畢業(yè)論文。”這就是部分學(xué)員在畢業(yè)論文寫作之前的心態(tài)，寫作的實踐證明，學(xué)員在畢業(yè)論文寫作過程中，自始至終都需要教師的鼓勵、幫助和指導(dǎo)。
(2)畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程，是教學(xué)相長的過程;是教師檢驗其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的絕好機(jī)會。不少指導(dǎo)教師都從學(xué)員的論文寫作中學(xué)到了不少新知識、新經(jīng)驗。例如，中國科學(xué)院工程研究所的崔志民，是中央黨校2002級研究生班學(xué)員，他撰寫的畢業(yè)論文是《知識創(chuàng)新工程試點的歷史回顧及其經(jīng)驗》。他在院辦公廳搜集了關(guān)于知識創(chuàng)新工程試點方案從制定到實施六年多的材料。經(jīng)過一番學(xué)習(xí)研究，寫成初稿。經(jīng)過三次修改，論文寫得相當(dāng)好。他也使指導(dǎo)教師對1998年江澤民同志提出并指導(dǎo)這項工程的制定到實踐的歷史有了比較具體的了解，這是當(dāng)時中央推進(jìn)科技創(chuàng)新的一個重大決策。撰寫畢業(yè)論文是一項具有創(chuàng)新性的復(fù)雜思維活動，對于缺乏寫作經(jīng)驗的學(xué)員來說，確有一定難度。因此，學(xué)員要“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實踐實踐再實踐”,應(yīng)虛心向富有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師求教，有時導(dǎo)師的點撥就能使學(xué)員少走許多彎路。在寫作過程中，切忌離開指導(dǎo)教師，自己“閉門造車”.當(dāng)然也不應(yīng)事事依賴導(dǎo)師。教師平時布置練習(xí)，批改作業(yè)以及考試測驗等，固然也是檢查教學(xué)效果的重要手段。
但那是單項的、零碎的。唯有畢業(yè)論文寫作，是學(xué)員對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，是學(xué)員應(yīng)用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也轟多J教學(xué)效果的一次全面反饋。盡管有的學(xué)員平時學(xué)習(xí)成績不錯，對書本的內(nèi)容掌握較好，但未必能寫出一篇有質(zhì)量的畢業(yè)論文。這里。除了學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、整體素質(zhì)等方面的原因外。從教師的教學(xué)方面來看，是否也存在某些問題和不足?今后怎樣改進(jìn)之?對教師來說。這正是指導(dǎo)學(xué)員寫作畢業(yè)論文的一大收獲。
(3)畢業(yè)論文是學(xué)員留給學(xué)校的一份寶貴財富。教學(xué)是一種雙向交流的過程，學(xué)員從學(xué)校獲得的是知識，接受的是文化和道德的熏陶;同時。學(xué)員也以各種方式影響學(xué)校，許多學(xué)員的才華、見識、經(jīng)驗以及黨性修養(yǎng)等等，都給學(xué)校和教師留下深刻的印象。而畢業(yè)論文則是學(xué)員留給學(xué)校的另一份特殊的精神財富。每屆學(xué)員畢業(yè)，都留下一批畢業(yè)論文。其中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)?？梢杂盟鼇碡S富教師的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)教育后來的學(xué)員?？梢杂盟鼇矸治鼋鉀Q某些實際問題或理論問題，填豐隨些領(lǐng)域科研的空白;還可以推薦給有關(guān)部門或報紙雜志，以擴(kuò)大影響。總之。指導(dǎo)學(xué)員寫好畢業(yè)論文，無論對國家、杜會。對學(xué)校、學(xué)員和教員。都具有重要而實際的意義。
二、指導(dǎo)教師的基本條件。
按照中共中央黨校的規(guī)定。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的剎牛為：
(1)具有較高的南臺素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，有較強(qiáng)研究能力的副教授以上職稱的教研人員。
(2)具有研究生畢業(yè)學(xué)歷、較高理論素養(yǎng)、政治水平和較深厚文字水平的正處級以上的領(lǐng)導(dǎo)干部。
(3)指導(dǎo)教師的專業(yè)與所指導(dǎo)的論文必須對口。
三、指導(dǎo)教師的修養(yǎng)。
從以上基本條件可以看出。擔(dān)任在職研究生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的人，其本身必須具有較高的素質(zhì)和修養(yǎng)。主要是思想方面的修養(yǎng)、理論方面的修養(yǎng)和文字方面的修養(yǎng)。
(一)思想修養(yǎng)。
身為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)具有較高的吻臺覺悟、思想水平和強(qiáng)烈的責(zé)任感，有“燃燒自己、照亮別人”的“蠟燭‘’精神和甘為”人梯‘’的精神。要把幫助學(xué)員順利撰寫并通過畢業(yè)論文，看成是黨校交給自己的一項嚴(yán)肅任務(wù)，作為教師的神圣職責(zé)。
學(xué)員對待畢業(yè)論文的態(tài)度大致有三種：第一種是非常認(rèn)真。積極性很高，主動向指導(dǎo)教師請教的;第二種是比較認(rèn)真。想寫好畢業(yè)論文，也希望得到指導(dǎo)教師指教的;第三種是敷衍了事。被動應(yīng)付，教師不催不動筆，退遲不同指導(dǎo)教師見面的。對于第一種學(xué)員。指導(dǎo)教師應(yīng)悉心指教，提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，鼓勵和幫助他寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。對于第二種學(xué)員，教師應(yīng)滿腔熱情予以接待。鼓勵他樹立信心，并從多方面給以具體指導(dǎo)。對于第三類學(xué)員，指導(dǎo)導(dǎo)師應(yīng)不避“皇帝不急，倒急死太監(jiān)”之譏，放下架子，主動找他談話，幫助他提高認(rèn)識，端正態(tài)度，督促并指導(dǎo)他及時完成畢業(yè)論文寫作任務(wù)。指導(dǎo)教師不僅要憑自己的業(yè)務(wù)水平幫助學(xué)員提高畢業(yè)論文質(zhì)量。更要以自己的思想品格影響學(xué)員，表現(xiàn)出為人師裘的良好風(fēng)范。
(二)理論修養(yǎng)。
俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。”指導(dǎo)教師的理論修養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平直接影響學(xué)員畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)員畢業(yè)論文所涉及的學(xué)科是非常廣泛的，不但有馬克思主義哲學(xué)、南臺經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義、黨史、黨建諸方面，還有吻臺學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)以及系統(tǒng)論、信息論、人口理論、宗教理論…應(yīng)有盡有。擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)導(dǎo)師的人，應(yīng)當(dāng)是個“通才”和“雜家”,對馬克思主義基礎(chǔ)理論要有扎實的基礎(chǔ)。對當(dāng)代各種新理論、邊緣科學(xué)要有廣泛的涉獵。還要有豐富的自然常識與社會知識。否則。學(xué)員寫的論文尚且看不懂，又何從指導(dǎo)!即使可以貢剮寸分工，實行分類指導(dǎo)。但往往不可能分得那么細(xì)，學(xué)員論文中所涉及的知識也不可能那么單純專一更何況學(xué)員論文的一個通病是寫得太實。理論性欠缺，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助也門在論文里“加進(jìn)”理論分析的內(nèi)容。而要做到這一點，必須有一定的理論素養(yǎng)。
〔三)文字修養(yǎng)。
畢業(yè)論文是以中文形式寫的。所以指導(dǎo)教師的中文寫作水平起碼應(yīng)不在學(xué)員之下。他們不但要熟練地掌握論文寫作知識。具備一定的語法、修辭和邏輯知識，而且要有扎實的文字功底和較高的實際寫作能力。
俗話說，“名師出高徒。”指導(dǎo)教師不必都是名師,.但都應(yīng)有”名師意識“.要意識到，教師是在有意無意地以自己的面貌塑造學(xué)員的，因而要重視自身素質(zhì)的養(yǎng)w口水平的提高。否則，”以其昏昏，使人昭昭“.是T的。
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