時(shí)事政治最新論文范文2017
時(shí)事政治最新論文范文2017
在政治教學(xué)中，時(shí)事政治是比較重要的一個(gè)組成部分，時(shí)事政治主要是指國(guó)內(nèi)國(guó)外當(dāng)前發(fā)生的熱點(diǎn)性的、且非常有意義的新聞內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的時(shí)事政治論文，供大家參考。
時(shí)事政治論文范文篇一：《試談時(shí)事政治》
摘要：
和諧社會(huì)的話(huà)題成為當(dāng)今人們關(guān)注的焦點(diǎn)，其中一方面的原因是中國(guó)社會(huì)貧富分化的加劇。盡管人們對(duì)貧富差距所引發(fā)的關(guān)于效率與公平、機(jī)會(huì)平等與結(jié)果平等乃至貧富分化的合理性等問(wèn)題仍有異議，但在城鄉(xiāng)差距、行業(yè)差距、地區(qū)差距以及不同收入群體所受的不公正待遇的亟待解決的問(wèn)題上，在縮減貧富差距、均衡利益差別等問(wèn)題上，已民心所向、勢(shì)在必行。因此，應(yīng)該從造成我國(guó)貧富差距不斷拉大的事實(shí)和原因著手，不斷尋找解決問(wèn)題的辦法，引導(dǎo)社會(huì)走向穩(wěn)定，走向和諧。
關(guān)鍵詞：
貧富差距 利益不均 差距 公平 和諧
三、我國(guó)目前貧富分化現(xiàn)狀
1、比基尼系數(shù)
中國(guó)現(xiàn)階段的貧富差距究竟是否合理?對(duì)此，應(yīng)當(dāng)用多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)綜合來(lái)衡量，其中基尼系數(shù)屬于綜合性的指標(biāo)。
自90年代深化改革階段以來(lái)，社會(huì)貧富分化加劇。有研究表明，表征這一分化程度之一的基尼系數(shù)已超過(guò)國(guó)際公認(rèn)的預(yù)警線(xiàn)(0.3～0.4)，全國(guó)城鄉(xiāng)居民家庭人均收入的基尼系數(shù)已達(dá)0.4577。到1995年，全國(guó)的基尼系數(shù)為0.445。這一數(shù)值比1983年的基尼系數(shù)的估計(jì)值高出16個(gè)百分點(diǎn)，比1988年的估計(jì)之高出7個(gè)百分點(diǎn)。全國(guó)的基尼系數(shù)平均每年以1個(gè)百分點(diǎn)的速度在不斷上升。 根據(jù)大多數(shù)相關(guān)專(zhuān)家的研究成果，中國(guó)現(xiàn)在的基尼系數(shù)在0.458以上，有的學(xué)者甚至認(rèn)為在0.49以上。即便是按0.458來(lái)算，中國(guó)現(xiàn)在的基尼系數(shù)已經(jīng)超出了合理的范圍。
2、城鄉(xiāng)分化
我國(guó)工業(yè)布局及社區(qū)建設(shè)，自1949年以來(lái)，一方面，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的資源再分配格局中，以犧牲農(nóng)業(yè)及農(nóng)村發(fā)展為積累，使得持續(xù)發(fā)展的社區(qū)資源集中于城市，并形成了較大的城鄉(xiāng)發(fā)展差距及較尖銳的城鄉(xiāng)發(fā)展矛盾。另一方面，即使在城市社區(qū)，于資源配置上，也處于功能單一及權(quán)力分配的分割狀態(tài)，從而使得城市發(fā)展亦出現(xiàn)了不平等格局：一是資源優(yōu)勢(shì)集中于少數(shù)幾個(gè)大城市，且為邊界封閉、簡(jiǎn)單消費(fèi)的城市社區(qū)功能形態(tài);二是其他中、小城市僅是服務(wù)于這幾個(gè)大城市的單一功能單位--被中央計(jì)劃指令性地要求向這幾個(gè)大城市低價(jià)、甚至無(wú)償?shù)鼗蛱峁┠承┫∪辟Y源，或供應(yīng)某些特色商品，或輸送大城市發(fā)展急需的掌握一技之長(zhǎng)者，而他們自身的城市化發(fā)展則被置于準(zhǔn)計(jì)劃甚至計(jì)劃外(所謂"自己找米下鍋")的分配及發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，且受制于中央計(jì)劃中所謂一個(gè)個(gè)“五年計(jì)劃"的政策規(guī)定。從城鄉(xiāng)收入差距方面來(lái)看，如果扣除農(nóng)民用于擴(kuò)大再生產(chǎn)的費(fèi)用，再把城市居民各種福利也計(jì)算進(jìn)來(lái)，那么中國(guó)的城鄉(xiāng)差距實(shí)際已經(jīng)達(dá)到了5：1或者是6：1。這個(gè)數(shù)字差不多居世界之首。至今，中國(guó)農(nóng)村有一半的農(nóng)民因經(jīng)濟(jì)原因看不起病。我國(guó)中西部農(nóng)民因看不起病，死于家中的比例高達(dá)60%-80%
3、行業(yè)差距
從行業(yè)收入差距來(lái)看，中國(guó)現(xiàn)在行業(yè)之間的差距也是很大的。北京市統(tǒng)計(jì)局的調(diào)查顯示，2001年全市86個(gè)大類(lèi)行業(yè)中，最高工資行業(yè)與最低工資行業(yè)相差6.6倍，二者間的差距比2000年加大了1.9倍。
有學(xué)者指出，目前中國(guó)占總戶(hù)數(shù)20%的最富有戶(hù)收入，占有全部收入的51%以上，而20%低收入戶(hù)只占4%左右。從主觀感受方面來(lái)看，多數(shù)社會(huì)成員已認(rèn)為貧富差距是中國(guó)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
四、造成我國(guó)貧富差距拉大的原因
首先，近年來(lái)的貧富兩極分化在很大程度上與各種違法違規(guī)行為有關(guān)，也與大量侵吞公有財(cái)產(chǎn)有關(guān)。而經(jīng)濟(jì)的“外向化”程度越高，從事這種違規(guī)致富行為的人就越大膽越方便，因?yàn)轭l繁的對(duì)外交易和國(guó)際資金流動(dòng)極大地便利了違法致富的資金出逃，而且這種頻繁的對(duì)外經(jīng)濟(jì)交易本身就提供了大量的非法致富機(jī)會(huì)。最典型的例子是為了推行所謂的走出去戰(zhàn)略而讓私人以私營(yíng)公司名義用國(guó)家資金在國(guó)外注冊(cè)企業(yè)，這極大地方便了許多見(jiàn)利忘義之徒侵吞國(guó)有財(cái)產(chǎn)——在國(guó)外注冊(cè)私營(yíng)企業(yè)的老板可以翻臉不認(rèn)帳，不承認(rèn)國(guó)家在自己注冊(cè)企業(yè)中所擁有的財(cái)產(chǎn)，而中國(guó)政府甚至連向外國(guó)政府控告這種人的法律依據(jù)都沒(méi)有。
其次，為刺激出口所實(shí)行的不惜代價(jià)的出口退稅政策是造成兩極分化的又一大源泉。出口退稅給予的暴富機(jī)會(huì)是如此之大，以致假造出口單據(jù)以騙取出口退稅本身成了某些“模范外向型地區(qū)”的一大賺錢(qián)機(jī)會(huì)。
再次，對(duì)加工貿(mào)易的優(yōu)惠政策也是當(dāng)今貧富分化如此嚴(yán)重的一個(gè)原因。按照這種政策，為加工后出口的產(chǎn)品生產(chǎn)所進(jìn)口的原材料和零部件都免征關(guān)稅和增值稅，甚至還可以享受其它的政策優(yōu)惠。這樣一種政策鼓勵(lì)了生產(chǎn)出口產(chǎn)品的企業(yè)切斷與其國(guó)內(nèi)的原材料和零部件供應(yīng)者的聯(lián)系，它雖然有利于廣東等少數(shù)沿海地區(qū)發(fā)展加工出口經(jīng)濟(jì)，卻使廣東的出口產(chǎn)業(yè)發(fā)展不再能帶動(dòng)內(nèi)地的相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，由此而加劇了直接生產(chǎn)出口產(chǎn)品的行業(yè)和地區(qū)與其它行業(yè)與地區(qū)之間的貧富分化，使廣東的富裕與全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展失去了關(guān)聯(lián)。
最后，“鯰魚(yú)效應(yīng)”的觀念加劇了貧富分化。這種觀念認(rèn)為，進(jìn)口的壓力會(huì)使面向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的企業(yè)活得更好，就象在長(zhǎng)途販運(yùn)的活魚(yú)中放入吃魚(yú)的鯰魚(yú)會(huì)激活販運(yùn)的魚(yú)那樣。而近幾年的許多政策都是按照這種思路設(shè)計(jì)的。實(shí)際上即便是那些在開(kāi)放進(jìn)口的壓力下生存下來(lái)的企業(yè)和個(gè)人，他們的生存境遇和福利也往往會(huì)大幅度下降，這會(huì)使貧者進(jìn)一步貧窮，從而加大社會(huì)中的貧富分化。
五、縮小貧富差距，勢(shì)在必行
改革開(kāi)放以來(lái)，已經(jīng)徹底改變了過(guò)去那種吃大鍋飯的平均主義現(xiàn)象，社會(huì)、企業(yè)效率得到了明顯提高。但是，隨之而來(lái)出現(xiàn)了另一種情況，就是由于利益分配不能很好地進(jìn)行調(diào)整，使分配嚴(yán)重不公，直接導(dǎo)致貧富懸殊直線(xiàn)拉大。一部分人收入越來(lái)越低，而另一部分人，也就是所說(shuō)的“金字塔塔尖上的人”收入越來(lái)越高。更為可怕的是，個(gè)別在“金字塔塔尖上的人”不是通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)富裕起來(lái)的，而是通過(guò)一些不正當(dāng)、不公平的手段實(shí)現(xiàn)了富裕的目的。這就讓大多數(shù)人對(duì)一些“金字塔塔尖上的人”不那么信服。另外， 社會(huì)財(cái)富增加到了少部分人手中，改革的成果不能使大多數(shù)享受到，而且使大多數(shù)人相對(duì)貧困，這就違背了改革所要達(dá)到
的目的。如果這種貧富懸殊繼續(xù)下去，如果相對(duì)貧困人口繼續(xù)增加，必將帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)后果，最終會(huì)引起社會(huì)動(dòng)蕩。
貧富差距已成為中國(guó)社會(huì)一個(gè)十分嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于中國(guó)社會(huì)的安全運(yùn)行和健康發(fā)展造成了十分有害的負(fù)面影響。黨和政府對(duì)于中國(guó)人民的鄭重承諾是“共同富裕”，中國(guó)共產(chǎn)黨的十六大報(bào)告也明確宣布，全面建設(shè)小康社會(huì)的基本內(nèi)容之一是“惠及十幾億人口”。鑒于此，我們不應(yīng)回避貧富差距問(wèn)題，更不能有意掩飾貧富差距問(wèn)題的嚴(yán)重性。只有正視這一問(wèn)題，才談得上全力以赴地解決這一問(wèn)題。
正是在這樣一種背景下，如何建立一個(gè)和諧社會(huì)的問(wèn)題擺在了人們的面前。和諧社會(huì)的含義無(wú)疑是相當(dāng)廣泛的。建立和諧社會(huì)，這是一個(gè)偉大的系統(tǒng)工程，將對(duì)中國(guó)的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在中國(guó)目前情況下，和諧社會(huì)的最基本含義是形成一種大體均衡的利益格局。缺少了利益格局的大體均衡，和諧社會(huì)就無(wú)從談起。
六、如何縮減貧富差距
在社會(huì)貧富分化亟待解決的情況下，在構(gòu)建和諧社會(huì)理念已近深入人心的情況下，如何解決社會(huì)分配不公，貧富差距太大的問(wèn)題就成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中不可回避的一個(gè)問(wèn)題。解鈴還須系鈴人，要解決這一問(wèn)題，也必須從問(wèn)題的發(fā)因著手。
第一，國(guó)家對(duì)企業(yè)的征稅。就目前的情況說(shuō)，我國(guó)企業(yè)的稅負(fù)特別是名義稅率是不輕的。但問(wèn)題是，稅收效率不高，企業(yè)偷稅逃稅現(xiàn)象嚴(yán)重;另外，在個(gè)人收入所得稅方面，存在的問(wèn)題主要是對(duì)高收入群體稅收的征繳存在很多漏洞，個(gè)稅還未形成調(diào)節(jié)貧富差別的有效機(jī)制，甚至起的是相反的作用。政府必須加大對(duì)于個(gè)人所得稅的征收，同時(shí)考慮提高個(gè)人所得稅的征收起點(diǎn)和提高個(gè)人所得稅的稅率。還有就是，我們相信大多數(shù)人都是通過(guò)正當(dāng)手段富裕起來(lái)的，但是，也確實(shí)有個(gè)別人富裕的并不那么陽(yáng)光。特別是一些人在淘“第一桶金”時(shí)，出現(xiàn)的問(wèn)題較多。有人提出了不追究這批人的“原罪”的觀點(diǎn)。其實(shí)，關(guān)鍵是看有沒(méi)有罪，如果有罪，為何不追究，不追究就是對(duì)整個(gè)社會(huì)的不公，對(duì)全體人民的犯罪。
第二，是國(guó)家財(cái)政用于社會(huì)福利和社會(huì)保障的資金比重較小，大量的資金用在政府直接投資、改善投資環(huán)境和行政支出上因此，建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的利益均衡機(jī)制首先是要改善國(guó)家的再分配。在最近的兩年中，國(guó)家再分配有向農(nóng)村和城市弱勢(shì)群體傾斜的跡象，但力度仍然有限?，F(xiàn)在迫切的問(wèn)題是要增加政府財(cái)政對(duì)社會(huì)保障和農(nóng)村基礎(chǔ)教育及醫(yī)療的投入
最后，加強(qiáng)公款消費(fèi)的查處力度。一些暴富者是公款催生的，是公款消費(fèi)推動(dòng)的，中國(guó)的政府官員到外國(guó)去吃不飽肚子決不是一句笑話(huà)，剖析其背后的原因主要是在國(guó)內(nèi)吃得太飽，以至于撐大了肚皮。必須對(duì)公款消費(fèi)以及借公款消費(fèi)之名為自己謀私利的行為進(jìn)行打擊和制約朝鮮問(wèn)題是當(dāng)今世界備受關(guān)注的國(guó)際問(wèn)題之一，然而從根本上言，朝鮮半島問(wèn)題一方面是以什么樣的方式最終實(shí)現(xiàn)半島統(tǒng)一的問(wèn)題，另一方面是利用什么樣的機(jī)制維護(hù)現(xiàn)實(shí)中半島的和平、穩(wěn)定局勢(shì)的問(wèn)題。
建立平衡，目的在“和”;打破平衡，本意為“戰(zhàn)”。眼下的朝鮮半島，各方都想“和”而不想“戰(zhàn)”，所以謀求戰(zhàn)略平衡是必然之舉。
縱觀各方戰(zhàn)略博弈，有三種平衡關(guān)系至關(guān)重要，并且牽動(dòng)全局。這就是中俄美關(guān)系、朝美關(guān)系和朝韓關(guān)系。“三個(gè)平衡”相對(duì)獨(dú)立，相互影響，共同調(diào)節(jié)朝鮮半島局勢(shì)的發(fā)展走向。
第一個(gè)平衡：中俄美關(guān)系。這三個(gè)國(guó)家都是安理會(huì)常任理事國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中舉足輕重，但又都與朝核問(wèn)題密切相關(guān)。朝鮮作為一個(gè)偏于一隅的小國(guó)，倘若沒(méi)有把這三個(gè)大國(guó)攪和其間，也不可能鬧出太大動(dòng)靜。所以說(shuō)，朝鮮是站在大國(guó)的“肩膀上”，創(chuàng)造了小國(guó)玩轉(zhuǎn)“大外交”的局面。然而，中俄美的平衡關(guān)系，卻又是朝鮮“以小博大”的前提條件，如果這種平衡關(guān)系被打破，朝鮮也就失去了博弈的基礎(chǔ)。試想，中俄美若是“一邊倒”，朝鮮還能撐幾天?反之，這三個(gè)大國(guó)若是“分庭抗禮”，朝鮮半島也決無(wú)和平可言。正是因?yàn)橹卸砼c美國(guó)保持了一種“合理距離”，朝鮮半島才實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略平衡，才有可能在經(jīng)歷多次危機(jī)的險(xiǎn)境中，避免了新的戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生。 第二個(gè)平衡：朝美關(guān)系。朝鮮和美國(guó)既是對(duì)手，也是“歡喜冤家”，更是解決朝核問(wèn)題的關(guān)鍵方。沒(méi)有美國(guó)的威脅和打壓，朝鮮不至于餓著肚子搞核武，此乃因果關(guān)系。美國(guó)需要保留朝鮮這樣一個(gè)對(duì)手，以獲得長(zhǎng)期在東北亞保持軍事存在的理由，但又不允許朝鮮對(duì)自己及其盟友造成重大威脅特別是核威脅，這是一種相互背離的矛盾關(guān)系。正因如此，朝美雙方都希冀建立于己有利的戰(zhàn)略平衡。朝鮮指望以核武為籌碼，既能自保，也能換取美國(guó)的安全承諾，甚至實(shí)現(xiàn)朝美關(guān)系正?；?。美國(guó)則意在剝奪朝鮮的核能力，使其重新成為處在弱勢(shì)地位的對(duì)手，所以既不能和朝鮮走的太近，也要防止朝鮮把自己拖入一場(chǎng)新的戰(zhàn)爭(zhēng)。于是，朝美雙方依托“六方會(huì)談”，明爭(zhēng)暗斗，討價(jià)還價(jià)，甚至不惜各出難題，讓“會(huì)談”幾度功敗垂成。朝鮮和美國(guó)這種相戰(zhàn)不易，相和更難的較量，正是朝核問(wèn)題成為“死結(jié)”的根本原因。
第三個(gè)平衡：朝韓關(guān)系。朝鮮和韓國(guó)，雖是同一民族的兩個(gè)國(guó)家，但彼此都有一統(tǒng)半島的欲望，背后也不乏大國(guó)支持。北方統(tǒng)一南方已成歷史，南方統(tǒng)一北方也談何容易，雙方即便宿愿難改，畢竟要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。朝鮮敢戰(zhàn)，卻并無(wú)勝算，韓國(guó)懼戰(zhàn)，但也有破釜沉舟的準(zhǔn)備。從實(shí)際情況看，南北雙方都不想再次陷入戰(zhàn)火之中，表面上劍拔弩張，每到關(guān)鍵時(shí)刻卻總能化險(xiǎn)為夷。這不是偶然因素在起作用，而是雙方的戰(zhàn)略使然，在統(tǒng)一條件尚不成熟的情況下，朝鮮和韓國(guó)都樂(lè)于維系現(xiàn)在這種“對(duì)峙平衡”。朝鮮發(fā)展核武，是要彌補(bǔ)常規(guī)武器方面的劣勢(shì)，而韓國(guó)堅(jiān)決要求朝鮮棄核，目的也在于恢復(fù)以往的“軍事平衡”。盡管如此，只要朝韓雙方都不動(dòng)手，朝鮮半島就會(huì)依然保持危機(jī)頻仍，但戰(zhàn)事可休的局面。
就目前形勢(shì)而言，以上“三個(gè)平衡”，第一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定，第二個(gè)正在發(fā)展，第三個(gè)在向穩(wěn)定方面轉(zhuǎn)化。近期盛傳朝鮮要進(jìn)行第三次核試驗(yàn)，與此同時(shí)美國(guó)也宣稱(chēng)要和朝鮮直接對(duì)話(huà)，無(wú)論其前景如何，都是朝美之間的較勁，雙方都在繼續(xù)尋找新的“平衡點(diǎn)”。朝美兩國(guó)肯定要接近，舍此不足以解決朝鮮的安全顧慮，也很難讓朝鮮重開(kāi)談判。但朝美也不可能走的太近，因?yàn)槊绹?guó)還需要保留這樣一個(gè)對(duì)手，況且還有另外“兩個(gè)平衡”的制約和影響。
對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，保持朝鮮半島穩(wěn)定及和平解決朝核問(wèn)題，這是多年來(lái)始終如一的立場(chǎng)，也完全符合中國(guó)的國(guó)家利益。但在建立半島戰(zhàn)略平衡關(guān)系方面，中國(guó)只可能在“第一個(gè)平衡”關(guān)系上發(fā)揮作用，對(duì)另兩個(gè)平衡關(guān)系很難施加直接影響。筆者以為，中國(guó)現(xiàn)在要做的事情，是努力維護(hù)中俄美在朝核問(wèn)題上的平衡關(guān)系，靜觀朝美和朝韓關(guān)系的發(fā)展。一旦后兩個(gè)平衡關(guān)系難以建立，或者橫生枝節(jié)，還是要通過(guò)中俄美的共同介入來(lái)解決問(wèn)題，中國(guó)應(yīng)當(dāng)有這樣的耐心。
時(shí)事政治論文范文篇二：《淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用》
隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，學(xué)生德育教育引起了學(xué)校和社會(huì)的高度關(guān)注，高中階段的學(xué)生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未定型的階段，通過(guò)政治教學(xué)，是對(duì)想學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要方式和手段，而政治教學(xué)效果好壞直接影響學(xué)生觀念的形成。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分利用時(shí)事政治，讓學(xué)生掌握與時(shí)俱進(jìn)的思想和政治覺(jué)悟。
1.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的作用
1.1 使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往圍繞課本進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容非常單一和有限，學(xué)生掌握的知識(shí)也具有一定的局限性。時(shí)事政治是同時(shí)期內(nèi)發(fā)生的政治事件，可以一定程度上反應(yīng)當(dāng)前國(guó)家和國(guó)際的局勢(shì)。教師在政治教學(xué)過(guò)程中，充分利用時(shí)事政治，有效使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)脫離了課本，是學(xué)生課本知識(shí)學(xué)習(xí)的一種延伸，使政治教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，因此學(xué)生也表現(xiàn)出更大的興趣，可以將高中難以理解的政治內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，提高政治教學(xué)的實(shí)效性。
1.2 提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力提出了更高的要求，學(xué)生僅僅掌握政治教材中的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這對(duì)學(xué)生能力的提高以及政治覺(jué)悟的提高都沒(méi)有幫助。而將時(shí)事政治應(yīng)用到政治教學(xué)過(guò)程中，將現(xiàn)階段發(fā)生在國(guó)家和國(guó)際的重大政治事件貫穿在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生應(yīng)用所掌握的知識(shí)對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析和理解，可以不斷提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。當(dāng)教師融入時(shí)事政治的時(shí)候，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)展學(xué)生的思維，大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用措施
2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的改革，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用而非主體作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師依然充當(dāng)課程的主人，發(fā)揮主體作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)接受的，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師可以將時(shí)事政治融入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析和理解，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中[2]。通過(guò)時(shí)事政治的使用，教師在教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)，加強(qiáng)政治教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取身邊的時(shí)事政治，并且對(duì)身邊的政治事件進(jìn)行分析。教師在組織學(xué)生對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析的時(shí)候，可以采用探討學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、辯論法等方式進(jìn)行教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
2.2 提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)積極性。高中政治教材具有一定的滯后性，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)下學(xué)生的發(fā)展并不適應(yīng)，另外，政治課本身比較枯燥和乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難提高注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，增加時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治教育與自己的生活息息相關(guān)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以將現(xiàn)階段社會(huì)上的熱點(diǎn)以及難點(diǎn)貫穿在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題，充分利用時(shí)事政治的教學(xué)優(yōu)勢(shì)[3]。
教師可以采用多種不同形式的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，例如可以學(xué)生通過(guò)自己的QQ群、微信和微博等形式獲取時(shí)事政治，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生收集到的時(shí)事政治話(huà)題展現(xiàn)在全班學(xué)生的面前，對(duì)于有爭(zhēng)議的話(huà)題，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論。在思想政治的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該注重開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)采用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2.3 把握好時(shí)事政治融入課堂的時(shí)機(jī)。高中政治的內(nèi)容本身理論性非常強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)文字知識(shí)、死記硬背各種理論的狀態(tài)，因此不僅取不到良好的教學(xué)效果，久而久之學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)政治的興趣。而通過(guò)時(shí)事政治的融入就可以改變這一狀況，但是在融入時(shí)事政治的過(guò)程中應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)。在高中政治課堂中，一節(jié)課的時(shí)間有限，主要內(nèi)容還是應(yīng)該以課本為主，因此教師可以在上課后的5-10分鐘或者臨下課的10分鐘內(nèi)融入時(shí)事政治，在上課后5-10分鐘融入時(shí)事政治是為了引出本節(jié)課需要講解的政治知識(shí)，臨下課的10分鐘內(nèi)融入時(shí)事政治是讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析，是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的總結(jié)和歸納，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
3.結(jié)語(yǔ)
在高中政治教學(xué)過(guò)程中，為了有效的提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極在課堂過(guò)程中融入時(shí)事政治，發(fā)揮時(shí)事政治的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)效性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生在課堂中的主體地位，在合適的實(shí)際融入時(shí)事政治，從而取得意想不到的教學(xué)效果。
時(shí)事政治論文范文篇三：《試論時(shí)事政治在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用》
現(xiàn)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育十分重要。學(xué)生無(wú)論在初中階段還是高中階段都會(huì)接觸到關(guān)于時(shí)事政治方面的教育，這不僅是考試對(duì)學(xué)生的要求，更重要的是讓學(xué)生在校園之中了解更多國(guó)家發(fā)生的重要事件、實(shí)施的政策，以及頒布的法律法規(guī)，讓學(xué)生足不出戶(hù)就能了解國(guó)家時(shí)事。因此，政治教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該把握好時(shí)事政治熱點(diǎn)新聞，并教育學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)事政治熱點(diǎn)新聞時(shí)結(jié)合所學(xué)知識(shí)找到事件產(chǎn)生的政治學(xué)依據(jù)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育大體可以分為兩個(gè)階段：一是初中階段在中考政治中要考查的是簡(jiǎn)單時(shí)事問(wèn)題所發(fā)生的時(shí)間或事件等;二是高中階段在高考中要考查的是時(shí)事政治熱點(diǎn)所涉及的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、哲學(xué)中的道理與知識(shí)。因此，要求教師在教育教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用時(shí)事素材、正確地運(yùn)用時(shí)事素材等不同方面進(jìn)行教育。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
一、正確處理時(shí)事政治素材與教材素材
教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該正確地處理好時(shí)事政治素材與教材素材之間的關(guān)系，把握好二者之間存在的基本關(guān)系，這樣才能更好地傳教于學(xué)生。對(duì)于時(shí)事政治素材來(lái)說(shuō)，它一般都是來(lái)源于教材之外所發(fā)生的一些重大事件和消息等，它與國(guó)家社會(huì)聯(lián)系比較密切，能夠反映當(dāng)下國(guó)家社會(huì)所出現(xiàn)的重要問(wèn)題與突出問(wèn)題。而學(xué)生積極了解時(shí)事政治新聞，能夠豐富自身的閱歷，能夠聯(lián)系實(shí)際和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析解決時(shí)事政治問(wèn)題。而且時(shí)事政治新聞不僅包括國(guó)內(nèi)的一些新聞，同時(shí)還包括國(guó)外的一些時(shí)事政治新聞。因此，時(shí)事政治新聞更好地體現(xiàn)了政治學(xué)科的重要性。
相比之下，政治教材之中的一些時(shí)事觀點(diǎn)是理論化的、固定化的，意在以教育學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家重要的方針政策、法律法規(guī)之中固定的理論知識(shí)為主。尤其是高中生在掌握教材中理論知識(shí)的同時(shí)要加入時(shí)事政治新聞，能夠有效地填補(bǔ)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該把握好時(shí)事素材與教材素材之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地提升“政治修養(yǎng)”。
二、正確選擇、運(yùn)用時(shí)事政治素材
教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該教育學(xué)生正確地選擇和運(yùn)用時(shí)事政治素材。在政治教材中，每一個(gè)政治熱點(diǎn)新聞都能夠找到與它所匹配的理論知識(shí)。但時(shí)事政治熱點(diǎn)新聞與理論知識(shí)的匹配并不是單純的、唯一的，可能存在很多的情況。
例如，一個(gè)理論知識(shí)只能解釋一個(gè)時(shí)事政治新聞、一個(gè)理論知識(shí)可以解釋多個(gè)時(shí)事政治新聞、多個(gè)理論知識(shí)只能解釋一個(gè)時(shí)事政治新聞等。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該教育學(xué)生用不同的思維方式來(lái)解決問(wèn)題，運(yùn)用不同的思維方式來(lái)解決問(wèn)題，并熟練地運(yùn)用時(shí)事政治素材。
三、要注重時(shí)事政治素材內(nèi)容新穎性
教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意素材的新穎性，因?yàn)槊恳惶於紩?huì)有新的時(shí)事政治問(wèn)題發(fā)生。又因?yàn)檫@一階段的學(xué)生對(duì)新事物比較敏感。因此，教師在選擇時(shí)事政治素材的過(guò)程中應(yīng)該選取最新的、中學(xué)生感興趣的時(shí)事素材，避免使用一些過(guò)時(shí)的時(shí)事素材來(lái)進(jìn)行舉例。教師用這種方式進(jìn)行教學(xué)有利于使學(xué)生提升對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到解題的例子與突破點(diǎn)。所以，無(wú)論是對(duì)初中生還是高中生，教師在教育教學(xué)中運(yùn)用新穎的時(shí)事政治教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分重要的。
四、要關(guān)注利用時(shí)事熱點(diǎn)
對(duì)于國(guó)家時(shí)事政治來(lái)說(shuō)，最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的時(shí)效性，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生了解最新的時(shí)事政治大事，了解最新的時(shí)事政治素材，即便有些時(shí)事政治素材與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)。這便要求教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的分析，使學(xué)生在關(guān)注時(shí)事素材的同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何利用時(shí)事政治素材。把時(shí)事政治素材作為政治課的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生利用時(shí)事政治素材學(xué)好政治學(xué)科，發(fā)揮出時(shí)事政治素材的優(yōu)勢(shì)，為豐富政治課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)政治的樂(lè)趣。
綜上所述，時(shí)事政治素材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，在一些升學(xué)考試之中占有較高的比重，在這些考試之中有很多題需要結(jié)合時(shí)事政治素材來(lái)進(jìn)行解決，因此，將時(shí)事政治新聞引入政治教學(xué)課堂，并在政治課堂中進(jìn)行應(yīng)用，可以讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，也可以幫助學(xué)生更好地了解國(guó)家現(xiàn)階段的一些方針政策和法律法規(guī)，為學(xué)生了解國(guó)家、社會(huì)提供方便。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該善于引導(dǎo)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生形成正確的“政治觀”。
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