班主任工作論文范文
班主任工作論文范文
班主任工作是學(xué)校教學(xué)中最基礎(chǔ)的,同時(shí)也是學(xué)生管理中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如搞不好班主任工作,將會對整個(gè)教學(xué)工作造成巨大的負(fù)面影響。所以,在班主任的工作中,班主任應(yīng)能夠認(rèn)真和負(fù)責(zé)的工作。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任工作論文，供大家參考。
班主任工作論文范文一：小學(xué)教育本科班主任工作思考
班級是學(xué)校教育和教學(xué)的基本單位。高校班主任是班級學(xué)生的教育者和組織者，是塑造青年學(xué)生靈魂的工程師。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì)，關(guān)系到班級每一位學(xué)生的成長和發(fā)展。作為小學(xué)教育本科專業(yè)的班主任，既要結(jié)合教師職業(yè)的特殊性，融入師風(fēng)、師德、師魂培養(yǎng)，做好育人工作，同時(shí)還要結(jié)合本科教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)有所創(chuàng)新。
一、切實(shí)抓好新生入學(xué)教育，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和使命感
新生入學(xué)教育做得好，對今后班主任工作會起到“事半功倍”的效果。新生一入學(xué)，面對學(xué)校的一切都是陌生且好奇的。作為班主任，應(yīng)珍惜與學(xué)生的初次見面，重視入學(xué)的始業(yè)教育，通過談話、活動、講座等形式給學(xué)生留下負(fù)責(zé)、熱情、親和、值得信任等的初次印象，這樣有利于入學(xué)教育的開展，同時(shí)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)在教育中抓好以下幾點(diǎn)：首先，要正確引導(dǎo)學(xué)生做好從中學(xué)到大學(xué)在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的轉(zhuǎn)變，以使之盡快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活，要樹立獨(dú)立生活的觀念，要有自尊、自立、自強(qiáng)的信心，并逐漸在實(shí)踐中學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可并喜歡小學(xué)教育專業(yè)，從而明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，再次，處理好學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動之間的關(guān)系。社團(tuán)的申報(bào)既要考慮到個(gè)人的興趣、愛好、特長，還要考慮到專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，參加的數(shù)量也不是多多益善，應(yīng)根據(jù)課余時(shí)間，合理安排。
二、加強(qiáng)心理咨詢指導(dǎo)，關(guān)注獨(dú)生子女、單親家庭子女和貧困生群體和較難適應(yīng)大學(xué)生活學(xué)生的引導(dǎo)教育
當(dāng)前，學(xué)生群體中獨(dú)生子女普遍，同時(shí)也存在一部分單親家庭子女和貧困生，他們普遍表現(xiàn)為個(gè)性和自我意識強(qiáng)，缺乏責(zé)任感，集體觀念較為淡薄，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱，消極自卑等，同時(shí)還會因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系處理等產(chǎn)生這樣那樣的心理問題。此外，對于因較難適應(yīng)大學(xué)生活而產(chǎn)生畏學(xué)退學(xué)情緒的同學(xué)在入學(xué)期初更應(yīng)積極關(guān)注，一定要把思想工作做到前頭，在其萌芽階段做好思想工作，消除其焦慮、抑郁等情緒。例如筆者在班級管理中遇到過一位同學(xué)，是班級年齡最小的同學(xué)，因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)認(rèn)識有偏差，擔(dān)心無法勝任專業(yè)課程學(xué)習(xí)，萌發(fā)了退學(xué)高復(fù)的念頭。為此，筆者及時(shí)與其溝通，了解她的基本情況和萌生退學(xué)想法的原因，并配合學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)及家長，多次與她談心，從她的內(nèi)心出發(fā)，結(jié)合其性格特質(zhì)分析專業(yè)前景與個(gè)人發(fā)展，穩(wěn)定其入學(xué)焦慮情緒，消除后顧之憂。
三、 把職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育中
由于教育部門職位飽和、師資來源渠道多元化、師范生供需不平衡和就業(yè)市場不完善等因素使師范畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)。“就業(yè)考試，競爭上崗”其激烈程度可想而知。為此，要把就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育工作中來，可結(jié)合近幾年本地區(qū)教師就業(yè)數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行分析與預(yù)測，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)業(yè)輕松，大學(xué)就是享樂等錯誤想法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好應(yīng)對畢業(yè)就業(yè)教師編制考試的四年長期規(guī)劃和學(xué)期短期規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造全班自主學(xué)習(xí)，積極思考，思辨創(chuàng)新，你追我趕的良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)師范生教師技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，力爭品學(xué)兼優(yōu)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地對自身素質(zhì)和就業(yè)競爭能力進(jìn)行評價(jià)，明確定位、開闊就業(yè)思路，積極探索就業(yè)渠道，爭取獲得滿意的職位。
四、班主任要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)
個(gè)性化培養(yǎng)就是在教育過程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生的個(gè)性在教育中的主體作用，注重開發(fā)人的智慧潛能，交給他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教會他們學(xué)習(xí)，鼓勵他們參加適合自己特點(diǎn)或者自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，并爭取獲得一定的成果。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂、導(dǎo)師制、學(xué)生活動、社團(tuán)活動、教學(xué)實(shí)踐、社會實(shí)踐等載體和平臺，主動挖掘自身潛能，努力培養(yǎng)自身特長和優(yōu)勢。“天生我材必有用”，無論是語言類特長、繪畫類特長、文藝類特長，還是研究類特長、教學(xué)類特長、管理類特長等。每個(gè)學(xué)生都會有自己的優(yōu)勢和長處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)和閃光點(diǎn)，從而正確引導(dǎo)，促使學(xué)生充分認(rèn)識自我個(gè)性的優(yōu)缺點(diǎn)，糾正不良的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和良好發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
五、日常管理加強(qiáng)人文教育，以期提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平
教育類專業(yè)大學(xué)應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新文化底蘊(yùn)，無論是文科方向還是理科方向都應(yīng)該兼具科學(xué)技術(shù)知識和人文底蘊(yùn)，真正做到“文理兼?zhèn)洌瑢W(xué)研雙得”。班主任首先要在班級中提倡文化的自覺。推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文史哲教育類作品，做到“邊讀邊思、邊讀邊議、讀后又思、讀后又議”，養(yǎng)成“動筆讀書”的好習(xí)慣，學(xué)會撰寫形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，感悟深刻的讀書筆記，同時(shí)為提升學(xué)生閱讀水平和實(shí)效，建議班主任參與批閱和評價(jià)，以自身專業(yè)修養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生，真正做到與學(xué)生同學(xué)習(xí)，共提高;其次，定期開展讀書思想交流會、辯論會，還可鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)出版班級文化刊物，例如，筆者所帶班級就曾應(yīng)同學(xué)們要求設(shè)計(jì)影印班級刊物《初萌》，從刊物名稱、板塊安排、到內(nèi)容撰寫、版面設(shè)計(jì)全部由班級同學(xué)自行完成，學(xué)生各方面能力得到提升，起到良好的效果;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加各級各類講座，條件允許的情況下還可組織文化游學(xué)活動，從理論和實(shí)踐層面逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和寫作及口頭表達(dá)水平。總之，在這個(gè)九零后學(xué)生為主體，教師職業(yè)成為社會炙手可熱的“香餑餑”師范生教育時(shí)代，班主任不僅要做好思想育人工作，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還有全方位，立體式培養(yǎng)學(xué)生各方面教師綜合素養(yǎng)，以期提高學(xué)生教師就業(yè)的競爭力。
班主任工作論文范文二：電大班主任工作開放教育論文
一、作為基層電大的兵團(tuán)電大紅山學(xué)院實(shí)際情況
學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)參差不齊，學(xué)習(xí)志趣高低不同，思維能力強(qiáng)弱不等，生活、工作閱歷深淺不一等;他們大多來自烏魯木齊市各層面或是烏魯木齊打工人員，從事著各行各業(yè)，他們的年齡從二十歲到五十多歲，跨度較大。他們大多有理想，有熱情，但不夠勤奮努力，沒有刻苦精神，缺少學(xué)習(xí)所需的毅力，在困難和挫折面前容易退縮，這是由于學(xué)員大多迫于社會對學(xué)歷、知識儲備的需求及迫于生活生計(jì)的壓力，同時(shí)又擔(dān)負(fù)著多種生活角色，沒有做好充分的心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，往往會出現(xiàn)種種困惑。[3]電大開放教育這種新的學(xué)習(xí)模式，對大多數(shù)學(xué)員來說，相對于他們曾經(jīng)的在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會出現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式、作業(yè)完成、自學(xué)能力等方面的新問題，學(xué)習(xí)時(shí)間的延長，學(xué)習(xí)空間的改變等都需要做出新的心理適應(yīng)與方法改變。電大教育是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下教學(xué)模式和管理模式的創(chuàng)新改革，部分學(xué)員會由于對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、技能的生疏與不適應(yīng)而產(chǎn)生畏懼，直接影響學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)追求。要讓學(xué)員在參與電大開放式教育中能夠?qū)W習(xí)好、工作好，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，克服畏難心理，保持刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任工作就起著牽一發(fā)動全身的樞紐作用。
二、開放教育班主任具體工作策略
第一，深入了解學(xué)員動態(tài)，掌握學(xué)員反饋信息。電大開放教育管理中班主任要面對新的管理群體了解清楚學(xué)員家庭、學(xué)歷、工作等方面的情況，對學(xué)員做出學(xué)情分析，以利于根據(jù)學(xué)員不同差異進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)及心理溝通。開放教育學(xué)員不同于普通學(xué)校的學(xué)員，他們采用業(yè)余學(xué)習(xí)的方式，他們的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間不統(tǒng)一，所以班主任不能僅僅做一個(gè)班級的管理者，更應(yīng)該做好學(xué)校與學(xué)員之間的“橋梁”，及時(shí)準(zhǔn)確地將學(xué)校布置的各項(xiàng)工作傳達(dá)到學(xué)員中。第二，明確電大開放教育班主任工作職責(zé)、工作內(nèi)容、工作流程，努力提升班主任自身綜合素質(zhì)與管理能力。學(xué)習(xí)并熟悉關(guān)于學(xué)員管理的教學(xué)、教務(wù)的業(yè)務(wù)要求，學(xué)習(xí)一定的財(cái)務(wù)管理知識，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)等相關(guān)知識。努力提高計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體的操作技能，有效利用信息技術(shù)平臺向?qū)W員及時(shí)發(fā)送短信，使用qq群與學(xué)員溝通信息，具備在網(wǎng)絡(luò)形勢下指導(dǎo)學(xué)員完成作業(yè)及了解學(xué)員作業(yè)進(jìn)展，進(jìn)行成績評定等工作的素質(zhì)與能力。第三，參考《開放教育手冊》《學(xué)習(xí)指南》等，指導(dǎo)學(xué)生在開課前先從思維、心理、學(xué)習(xí)方式等方面了解開放教育的學(xué)習(xí)要求及管理制度，了解開放教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過程。第四，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)。班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)員中出現(xiàn)的各種情況。遠(yuǎn)程開放教育是一種全新的教學(xué)模式，很多學(xué)員對這種教學(xué)模式一時(shí)還不太適應(yīng)，他們大都習(xí)慣于傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式，不知道如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有的還不知道如何上網(wǎng)。對于這些問題，班主任都要對新學(xué)員進(jìn)行上網(wǎng)培訓(xùn)，教學(xué)員如何上網(wǎng)瀏覽教學(xué)資源，如何上網(wǎng)注冊，對個(gè)別缺課學(xué)員，進(jìn)行補(bǔ)課和個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)員都能掌握上網(wǎng)技能，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第五，有效建立與學(xué)員互動交流的良好師生互信關(guān)系，提高基層電大開放教育班主任工作的人文性和藝術(shù)性;及時(shí)了解學(xué)員心理困惑、學(xué)習(xí)疑難，甚至家庭、工作中的困難。雖然網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)工具，但班主任與學(xué)生平等溫暖的交流，能有效提高班主任工作的實(shí)效性。第六，適時(shí)組織聯(lián)誼活動，增加學(xué)員之間相互了解的機(jī)會。遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)員來自不同的地方，從事多種行業(yè)，平時(shí)接觸少，除集中面授輔導(dǎo)和小組活動外，大多數(shù)時(shí)間都互不來往，學(xué)員們一學(xué)期過去還互不認(rèn)識，這就需要班主任為學(xué)員創(chuàng)造認(rèn)識交流的機(jī)會。在實(shí)際工作中，班主任可以利用節(jié)假日或集中面授時(shí)間，組織一些聯(lián)誼活動，讓學(xué)員加強(qiáng)交往，彼此熟悉，增進(jìn)了解，加深情誼，也有利于學(xué)員間開展更多的協(xié)作學(xué)習(xí)。綜上所述，電大開放教育其實(shí)就是在規(guī)范管理、嚴(yán)格要求的前提下不斷提升班主任自身素質(zhì)與能力，提高班主任工作的責(zé)任心、使命感，找準(zhǔn)工作的角色定位，適應(yīng)新的教育管理模式，并滲透人性化的溝通與交流，在國家教育多樣化方針與基層電大教育目標(biāo)、學(xué)習(xí)夢想追求之間，起到鋪橋搭路、春風(fēng)催綠的承上啟下作用，就是以班主任工作優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為國民素質(zhì)的提升獻(xiàn)出綿薄之力。
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