隨著我國大學生的數(shù)量增多，大學生就業(yè)難日益明顯，因此大學生創(chuàng)業(yè)將成為我國大學生就業(yè)的一種新的趨勢。下面是學習啦小編為大家整理的大學生創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。

　　大學生創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文范文篇一：《淺談應(yīng)用型本科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思考》

　　摘要：本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，分析了應(yīng)用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的制度實施、課程體系設(shè)置、師資力量及相關(guān)物質(zhì)資源不足的困境。并最終提出了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索思路。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;應(yīng)用型本科;模式

　　一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

　　提升學生對新事業(yè)創(chuàng)始過程的了解并幫助學生在創(chuàng)業(yè)生涯中做職業(yè)選擇是創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)，此觀點由美國學者HILLS提出?？铝?bull;博爾指出，創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的知識、能力及心理品質(zhì)等，這是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和能力教育的要求。彭鋼認為，創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)并增強學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，指導學生在企業(yè)、商業(yè)等參與策劃、活動的教育和事業(yè)心、探索及冒險精神等心理品質(zhì)的教育課程，培養(yǎng)學生在實踐活動中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式。高曉杰指出，在知識經(jīng)濟的背景下，需要培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能力及人格的高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的核心點，需要加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。構(gòu)建培養(yǎng)基地、完善培養(yǎng)模式及提高創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和意志力，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維、意識、及實踐能力來做好創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)性準備工作。

　　二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

　　第一，近年來，應(yīng)用型本科院校已經(jīng)逐漸把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學科建設(shè)規(guī)劃中。由于高等院校在此方面整體發(fā)展水平的局限性，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學科建設(shè)的不完備及課程設(shè)置上的缺陷。院校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多地是停留在簡單的指導層面，相關(guān)的系統(tǒng)性課程的開設(shè)基本上處于零狀態(tài)。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多以選修課開設(shè)、籌辦并組織學生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型比賽活動為主，卻缺少必修性質(zhì)的課程設(shè)置。很明顯，只有部分學生可以接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無法對全部學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)較的普及。

　　[1]第二，應(yīng)用型本科院校在實踐教學課程體系的設(shè)置上雖然體現(xiàn)了其應(yīng)用性的特點，但實踐教學課程體系設(shè)置卻缺乏自身的創(chuàng)新和特點。其更多地強調(diào)理論基礎(chǔ)課程或者完全按照教育部教學要求模式進行設(shè)置。因此，其自身有針對性的實踐特色和實際的實習環(huán)節(jié)的成效性大幅度降低，導致培養(yǎng)出的人才缺乏一定的專業(yè)水準。另外，較多的理論及基礎(chǔ)課程教學，對學生實踐能力的培養(yǎng)和提升有較大的影響。因此，無法培養(yǎng)并提升學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性意識。同時也不能使學生認識到職業(yè)生涯設(shè)計的重要性而降低學生對課程的喜愛程度，最終導致知識的實用性效果大打折扣。應(yīng)用型本科院校的實踐教學課程內(nèi)容的安排主要表現(xiàn)在開展暑期社會實踐活動、短期社會實踐活動及畢業(yè)生實踐活動等幾個方面。因為缺乏系統(tǒng)的安排和整體性嚴格的考核，導致相關(guān)的實踐活動不僅缺乏連貫性，其更多的是流于形式。一方面是由于社會實踐資源掌握的程度不足導致的，另一方面也反映了教學內(nèi)容設(shè)置上的問題。這種忽視實質(zhì)性效果的后果會直接導致學生的實際操作能力和社會適應(yīng)能力無法達到標準。[2]

　　第三，應(yīng)用型本科院校的師資水平在理論基礎(chǔ)方面的優(yōu)勢要大于其實踐方面的經(jīng)驗。大多數(shù)教師的知識構(gòu)造比較單一，無法達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跨學科及多樣化的標準。因此，在教師資源的擴充和培養(yǎng)方面需要加大力度。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)性教材不夠豐富。專業(yè)性指導教材的缺乏不僅影響教師的授課水平，也直接影響到學生在學習過程中獲得知識的水平。[3]

　　三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

　　第一，課程體系的設(shè)置不僅強調(diào)理論課程與專業(yè)課程的有效結(jié)合性，也要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程深入到專業(yè)課教學中。因此，課程設(shè)置可以從如下幾點進行整合：其一，案例課程設(shè)置，即在課程設(shè)置中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例分析課程，提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的感性了解和認知。其二，跨學科、多領(lǐng)域知識的貫穿，即在課程設(shè)置中加入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟、法律、金融等學科知識的教學內(nèi)容，提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的理性認知。其三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程必修化，即在課程設(shè)置中把創(chuàng)業(yè)課程由選修課的地位直接上升到必修課地位，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及性。第二，應(yīng)用型本科院校對學生培養(yǎng)的標準為課堂理論學習+實踐應(yīng)用的操作。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的過程需注意。其一，強調(diào)課堂理論課程學習，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程的關(guān)鍵性，加強專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合度;其二，積極開展各類有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實驗培訓課程及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽、沙龍等活動，來培養(yǎng)并訓練大學生的創(chuàng)業(yè)能力;其三，加強企業(yè)實習及創(chuàng)業(yè)園實戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的同時增強其社會責任感。第三，師資隊伍水平直接關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的高低。因此，對現(xiàn)有的師資力量需要做到：專門化培訓;多聘請企業(yè)創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)課程講授;加強校企合作，鼓勵教師與創(chuàng)業(yè)者合作完成創(chuàng)業(yè)課程及教材，提升師資對創(chuàng)業(yè)的實踐認知能力;要求教師參與大學科技園創(chuàng)業(yè)活動及各類社會創(chuàng)業(yè)活動。

　　參考文獻：

　　[1]連城.論大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)課程的科學設(shè)置[J].教育探索，2009(3).

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　　[3]楊曉宏.對高校學生創(chuàng)業(yè)教育的理性思考[J].教育探索,2009(8).

　　[4]趙中建.21世紀世界高等教育的展望及其行動框架——98世界高等教育大會概述[J].上海高教研究，1998(12)：1-8.

　　大學生創(chuàng)業(yè)畢業(yè)論文范文篇二：《大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)風險的識別與防范》

　　隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”工作的全面部署推進，“新一輪創(chuàng)業(yè)潮”無疑將成為今年最熱的話題。隨著各種扶持鼓勵政策出臺，各地高校也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學課程體系。但是由于缺乏經(jīng)驗及理性思考與判斷，相當一部分大學生在創(chuàng)業(yè)之初沒有綜合考慮創(chuàng)業(yè)的各種風險因素，尤其是在財務(wù)風險方面缺乏正確的引導與控制，導致創(chuàng)業(yè)項目半途而廢。因此，在目前我國這一創(chuàng)業(yè)教育背景下，識別創(chuàng)業(yè)過程中的財務(wù)風險，系統(tǒng)分析財務(wù)風險特征及成因，引導大學生了解財務(wù)風險、掌握財務(wù)風險管制能力，對于規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中的財務(wù)風險，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率意義重大。

　　一、大學生創(chuàng)業(yè)財務(wù)風險及成因

　　財務(wù)風險是企業(yè)經(jīng)營過程中不可避免的一個現(xiàn)實問題。所謂財務(wù)風險，指企業(yè)在經(jīng)營過程中，由于各種不確定性因素，造成企業(yè)資金其流動呈現(xiàn)出不確定性，導致企業(yè)在一定時期、范圍內(nèi)獲得的財務(wù)成果和預(yù)期目標出現(xiàn)偏差，經(jīng)營成果蒙受損失的可能性。

　　通常，相比成熟企業(yè)而言，企業(yè)創(chuàng)辦初期財務(wù)風險的主要表現(xiàn)是信用風險及籌資風險。此外，在創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營過程中，也會因財務(wù)管理、市場等因素影響而帶來其它財務(wù)風險。

　　(一)信用風險

　　創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨資信等級不高，尤其是以大學生創(chuàng)業(yè)者。從外部環(huán)境來看，由于新創(chuàng)企業(yè)面臨很大政策環(huán)境與市場環(huán)境的不確定性，難以獲得政府、銀行及合作企業(yè)、上下游供應(yīng)商等相關(guān)部門的認可與支持，很難得到政策資源及銀行、投資機構(gòu)的貨款或投資。從內(nèi)部來看，創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)驗不足，內(nèi)部管理控制機制不完善，尤其是財務(wù)信息無法做到規(guī)范透明，資產(chǎn)單薄，導致資信等級不高，面臨較高的信用風險。

　　(二)籌資風險

　　對于初創(chuàng)業(yè)企業(yè)來講，資金永遠是一大難題。信用資質(zhì)不夠，無法通過債務(wù)或權(quán)益融資。債務(wù)融資方面：通過債務(wù)向銀行融資一是手續(xù)復雜，申請困難;二是抵押類貸款條件是必需有房產(chǎn)等高價值抵押物。大學生剛剛創(chuàng)業(yè)，實力較弱，很難提供足夠的抵押擔保，得不到有效的抵押貸款;三是信用還沒有有效建立，不能得到信用貸款;再加上經(jīng)營風險，投資效果不好，金融機構(gòu)和個人不敢輕易向大學生創(chuàng)業(yè)者放貸。在權(quán)益融資方面，創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)還沒有步入正軌，企業(yè)在設(shè)施設(shè)備、人工、市場開拓等需要大量的現(xiàn)金支出，企業(yè)財務(wù)方面可能比較緊張，留存收益、資本公積等不能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)者日常生產(chǎn)經(jīng)營或者擴大再生產(chǎn)的資金。同時，由于大學生創(chuàng)業(yè)風險比較高，沒有太多的人愿意參股入股，造成融資比較困難。

　　(三)創(chuàng)業(yè)資金結(jié)構(gòu)風險

　　資金結(jié)構(gòu)是指企業(yè)負債與所有者權(quán)益的比例。資本結(jié)構(gòu)在一定程度上反映了企業(yè)財務(wù)風險的大小。創(chuàng)業(yè)企業(yè)一般對現(xiàn)金的需求量較大，如果企業(yè)資產(chǎn)負債率過高，一方面會降低企業(yè)的資信能力，另一方面增加融資成本，進而加大創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務(wù)風險。

　　(四)成本與資金流動性風險

　　創(chuàng)業(yè)大學生群體中多沒有系統(tǒng)學過財務(wù)方面的知識，在創(chuàng)業(yè)初期缺乏全盤成本意識及對成本的分析與控制能力，從而導致產(chǎn)品或服務(wù)成本過高，帶來成本風險。同時，創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)的財務(wù)活動主要表現(xiàn)為企業(yè)資金的大量付出，現(xiàn)金回收的流量很小。創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)從產(chǎn)品服務(wù)的開發(fā)、整體設(shè)計與規(guī)劃、生產(chǎn)、市場開拓等全部生產(chǎn)經(jīng)營過程，都需要支付大量成本付出;且企業(yè)初期產(chǎn)品、服務(wù)尚處于開發(fā)推廣階段，不能立即被消費者認可，市場占有率小，企業(yè)的無法迅速獲得現(xiàn)金流的回收，如果不能及時注入補充資金，很可能面臨破產(chǎn)倒閉的境地。

　　二、創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)風險的防范措施

　　(一)拓寬融資渠道，完善融資體系，提高融資能力

　　大學生自主創(chuàng)業(yè)中了解一些必要的融資途徑與融資知識，拓寬融資渠道，完善融資體系，明確對于在創(chuàng)業(yè)的不同階段，選擇不同的融資方式對于降低創(chuàng)業(yè)財務(wù)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率十分重要。

　　在大學生創(chuàng)業(yè)的啟動階段，企業(yè)規(guī)模不大，發(fā)展不成熟，管理不完善，風險較大，供選擇的融資方式并不多。

　　1.利用國家優(yōu)惠政策，積極爭取各種形式的創(chuàng)業(yè)基金。由于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模有限，信用等級也無法評估，難以獲得銀行貨款額度。但可利用國家為扶持自主創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠鼓勵政策。其中就融資方面，大學生可爭取的資金來源之一就是各級政府部門或組織機構(gòu)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金。二是吸引風投基金。風投公司不僅可為新創(chuàng)企業(yè)注入資金，很多風險投資公司還會為新創(chuàng)企業(yè)的管理和經(jīng)營等提供一定的咨詢和幫助。但是，這兩種方法都需要有可行的創(chuàng)業(yè)項目，完美的創(chuàng)業(yè)計劃，高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)團隊，經(jīng)過激烈的競爭才能獲得。

　　2.利用商業(yè)信用，適度負債。自主創(chuàng)業(yè)的大學生可以利用商業(yè)信用，節(jié)約現(xiàn)金流支出。如在進料時不用現(xiàn)款提貨，爭取更長的信用期限，在此期限相當于無息使用對方資金;在售賣商品或勞務(wù)時可用現(xiàn)金折扣的方式，可以吸引客戶提前還款，加速資金的流入速度;以租賃形式獲取開業(yè)所需的設(shè)備或其它固定資產(chǎn)。

　　3.股權(quán)融資。即通過設(shè)立股份的形式籌集資金。對于自主創(chuàng)業(yè)的大學生而言，在創(chuàng)業(yè)初期資金特別緊張，成立一個團結(jié)的團隊，團隊成員都要投入一定的資金作為股本，以分散風險。當企業(yè)發(fā)展相對成熟，企業(yè)具有一定的信用基礎(chǔ)和競爭實力后，且因業(yè)務(wù)進一步開展所需求資金數(shù)額也相對較大，因此，可以采用銀行信用、小額貸款公司、典當融資、員工融資等規(guī)范的多元化融資方式來籌集資金。在此階段，因公司發(fā)展較啟動階段穩(wěn)定，風險也相對變小，股權(quán)融資仍然是不錯的融資方式，此階段更容易吸引投資者的興趣。

　　(二)提高財務(wù)人員風險防范意識，有效控制規(guī)劃財務(wù)風險

　　調(diào)查表明，創(chuàng)業(yè)大學生普遍存在對財務(wù)風險客觀性認識不足的問題。事實上無論是新創(chuàng)企業(yè)還是已發(fā)展成熟的企業(yè)，只要有財務(wù)活動存在，外部環(huán)境的不確定性導致財務(wù)風險是必然存在的。但是創(chuàng)業(yè)大學生生大多沒有系統(tǒng)學習過財務(wù)管理知識，即使是財務(wù)專業(yè)學生，也由于財務(wù)經(jīng)驗的缺失，難以充分意識到企業(yè)面臨的財務(wù)風險。 　　因此提高財務(wù)人員風險防范意識，有效控制規(guī)劃財務(wù)風險對創(chuàng)業(yè)大學生而言十分重要。財務(wù)是企業(yè)重要資源部門，財務(wù)管理人員財務(wù)專業(yè)技能不強，財務(wù)意識薄弱，對財務(wù)風險的防范與控制缺乏敏感性，就會增加創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財務(wù)風險。因此要加強財務(wù)人員專業(yè)素養(yǎng)的提升，增強其風險防范意識;有效做好財務(wù)風險控制規(guī)劃，做好風險回避、風險控制、風險轉(zhuǎn)移、自我保險等風險管理控制規(guī)劃;建立完善企業(yè)財務(wù)預(yù)警系統(tǒng)，對于關(guān)鍵財務(wù)指標設(shè)定預(yù)警線并定期對其進行監(jiān)控，及時評估和預(yù)測財務(wù)風險，有效識別企業(yè)財務(wù)狀況，幫助創(chuàng)業(yè)者盡早制定相應(yīng)的對策來規(guī)避或化解財務(wù)風險。

　　(三)加強成本意識

　　大學生自主創(chuàng)業(yè)時有時會對成本考慮不全面，導致入不敷出。創(chuàng)業(yè)初期的主要成本通常包括設(shè)備采購、人員招聘、房屋租賃、營業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記等相關(guān)成本費用，這些成本費用有些是不可控成本，有些則是可以控制的成本。在創(chuàng)業(yè)初期控制好這些成本費用可以提升盈利能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)資金鏈斷裂的一個重要原因就是缺乏成本意識，對市場需求缺乏深度調(diào)查，就大量采購，結(jié)果自然是材料或產(chǎn)品積壓占用過多流動資金，過剩產(chǎn)能的固定資產(chǎn)折舊增加當期的成本，員工怠工會導致用工成本過高等等。

　　(四)建立健全科學的財務(wù)管理制度體系

　　缺乏財務(wù)管理基礎(chǔ)知識，財務(wù)管理基礎(chǔ)工作不規(guī)范，也是導致創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)風險的一大隱患。如，由于缺乏專業(yè)財務(wù)知識及專業(yè)的財務(wù)管理人員，創(chuàng)業(yè)之初基本沒有建立完善的財務(wù)制度，財務(wù)管理不規(guī)范，不能提供規(guī)范的財務(wù)報表，融資機構(gòu)無法了解其財務(wù)狀況。同時初創(chuàng)企業(yè)規(guī)模往往較小，難以提供合格的抵押物，從而降低企業(yè)資信增加融資貸款的難度。因此，健立健全財務(wù)管理制度，做好前期的財務(wù)規(guī)劃是獲得創(chuàng)業(yè)融資的基本要求，也是預(yù)防財務(wù)風險的重要前提。

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