2016就業(yè)形勢(shì)論文

　　2016年就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜，任務(wù)非常艱巨。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的2016就業(yè)形勢(shì)論文，希望大家喜歡!

　　2016就業(yè)形勢(shì)論文篇一

　　《淺析新形勢(shì)下地方大學(xué)生的充分就業(yè)》

　　[摘 要] 當(dāng)前地方大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,就業(yè)途徑需要拓展。因此,保障地方大學(xué)生能夠充分就業(yè),提高就業(yè)率成為當(dāng)務(wù)之急。本文分析了大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,地方高校畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)及新形勢(shì)下地方大學(xué)生充分就業(yè)的策略,旨在為緩解就業(yè)壓力,提高就業(yè)質(zhì)量作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　[關(guān)鍵詞] 就業(yè)形勢(shì);途徑;充分就業(yè)

　　1 引 言

　　地方大學(xué)生的就業(yè)壓力巨大,就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。由于受到傳統(tǒng)就業(yè)觀(guān)念等因素的影響,新形勢(shì)下地方大學(xué)生的充分就業(yè)問(wèn)題未能得到解決。本文通過(guò)分析地方高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn),提出了相應(yīng)的策略,希望為大學(xué)生的充分就業(yè)提供一些幫助。

　　2 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

　　當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力巨大,就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。根據(jù) 教育部數(shù)據(jù)顯示,2010年高校畢業(yè)生有630萬(wàn)人,加上往屆沒(méi)有就業(yè)的畢業(yè)生,2010年需要就業(yè)的大學(xué)生有700多萬(wàn)人,而2011年高校畢業(yè)生人數(shù)比2010年還超過(guò)30萬(wàn)人,達(dá)到660萬(wàn)人。由此可見(jiàn),需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知,就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。

　　由于傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念,畢業(yè)生的就業(yè)期望值過(guò)高;大學(xué)生的綜合能力與企業(yè)需求之間的矛盾等因素的影響,造成地方高校畢業(yè)生就業(yè)十分困難。《2010大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》顯示大多數(shù)半年前處于失業(yè)狀態(tài)的畢業(yè)生還在繼續(xù)求職,8個(gè)本科專(zhuān)業(yè)及7個(gè)高職專(zhuān)業(yè)連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多。本科大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)率最多的是 法學(xué)、 英語(yǔ)、 會(huì)計(jì)學(xué)、電子信息工程、國(guó)際 經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等相關(guān)專(zhuān)業(yè),而高職畢業(yè)生失業(yè)率最多的是商務(wù)英語(yǔ)、 計(jì)算機(jī) 應(yīng)用、 物流 管理、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)。因此,地方大學(xué)生的充分就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該引起 社會(huì)的關(guān)注。

　　3 地方高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及分析

　　目前,地方大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀(guān)。地方高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)主要表現(xiàn)為重城市、輕農(nóng)村，重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè);大學(xué)生的就業(yè)期望值過(guò)高;大學(xué)生的綜合能力與企業(yè)需求之間的矛盾?chē)?yán)重等方面。

　　3.1 重城市、輕農(nóng)村，重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè)

　　許多高校畢業(yè)生受到傳統(tǒng)就業(yè)觀(guān)念的影響,在擇業(yè)時(shí)重城市、輕農(nóng)村,重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè)。偏遠(yuǎn)落后的西部山區(qū)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)以及其他落后地區(qū)人才缺乏,是大學(xué)生不愿 工作的地方。但是由于激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力,高校畢業(yè)生的就業(yè)前景不容樂(lè)觀(guān)。

　　《2010大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》中強(qiáng)調(diào)直轄市、副省級(jí)城市成為畢業(yè)生就業(yè)的首選之地,1.2%的2009屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了自主創(chuàng)業(yè)。本科畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大多數(shù)是 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專(zhuān)業(yè),其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的人少之又少。

　　3.2 大學(xué)生的就業(yè)期望值過(guò)高

　　現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)期望值普遍過(guò)高,就業(yè)期望值與社會(huì)需求之間的矛盾顯著。很多地方大學(xué)生沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際情況給自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,在擇業(yè)時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)價(jià)值,而忽視了自身競(jìng)爭(zhēng)力的提高。工資待遇低下, 文化水平不高,地域偏僻的地方人才匱乏,嚴(yán)重影響了這些地域的 發(fā)展。

　　首先，地方大學(xué)生的就業(yè)期望值過(guò)高嚴(yán)重影響了其就業(yè)率。2006年的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查 報(bào)告顯示大學(xué)生的就業(yè)期望過(guò)高主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的要求、對(duì)行業(yè)的要求等(費(fèi)小平)。《2010大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》中指出2009屆大學(xué)畢業(yè)生的工作能力及對(duì)工作的滿(mǎn)意程度普遍都下降,其銷(xiāo)售及營(yíng)銷(xiāo)等核心知識(shí)急需改善,動(dòng)畫(huà)等本科專(zhuān)業(yè)及 臨床 醫(yī)學(xué)等高職專(zhuān)業(yè)都被列入2010年中國(guó)大學(xué)生“紅牌”專(zhuān)業(yè)。

　　3.3 大學(xué)生的綜合能力與企業(yè)需求之間的矛盾?chē)?yán)重

　　新形勢(shì)下大學(xué)生的綜合能力與企業(yè)需求之間的矛盾?chē)?yán)重。許多大學(xué)生的綜合能力過(guò)差,不能適合企業(yè)的需求。在擇業(yè)時(shí)過(guò)于追求經(jīng)濟(jì)價(jià)值,而忽視了自身綜合素質(zhì)的提高。

　　地方大學(xué)生不僅缺乏 實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn),而且其綜合能力、自身素質(zhì)及知識(shí)水平都與用人單位的要求還有一定的距離,從而影響了其應(yīng)聘的成功率。大學(xué)生往往注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不能滿(mǎn)足工作單位的要求。其次,地方大學(xué)生往往忽視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng),就業(yè)的穩(wěn)定性較差,從而降低了工作單位對(duì)大學(xué)生的信任程度。

　　4 新形勢(shì)下地方大學(xué)生充分就業(yè)的策略

　　為保證地方大學(xué)生的充分就業(yè),學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的生存能力、學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,提高其就業(yè)率。學(xué)生本身要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念。

　　4.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀(guān)念

　　傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念重城市、輕農(nóng)村,重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè),嚴(yán)重影響了地方大學(xué)生的充分就業(yè)。因此,大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念,調(diào)整其心態(tài)。在初次就業(yè)時(shí),大學(xué)生應(yīng)該調(diào)整好心態(tài),不能期望太高(費(fèi)小平)。

　　地方大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不能僅僅偏愛(ài)東部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、 環(huán)境優(yōu)美、待遇好的地方,而歧視西部地區(qū)等偏遠(yuǎn)落后的地方。只要能充分發(fā)揮自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的工作就應(yīng)該予以考慮。大學(xué)生應(yīng)該明白只要能為社會(huì)主義事業(yè)作出貢獻(xiàn),任何工作崗位都應(yīng)該被平等對(duì)待,不能持歧視的態(tài)度對(duì)待任何工作、工作環(huán)境、工作條件等。

　　4.2 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

　　學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),以保證大學(xué)生的充分就業(yè)。學(xué)校應(yīng)該注重調(diào)整學(xué)生的心態(tài),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān),提供更多的就業(yè)信息及就業(yè)單位的資料等。此外,就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)的 工作,應(yīng)該注重就業(yè)指導(dǎo)的連貫性及時(shí)效性(張瑜)。

　　社會(huì)應(yīng)建立地方大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)體系,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè) 管理及監(jiān)督,加強(qiáng)其就業(yè)的指導(dǎo)力度及效度,以保證其充分就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題與學(xué)生自身的觀(guān)念問(wèn)題、社會(huì)原因及學(xué)校對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的宣傳 教育引導(dǎo)不無(wú)關(guān)系(劉艷梅)。

　　4.3 增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力,提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

　　當(dāng)前,大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)其綜合能力,包括生存能力、學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地方大學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng),以適應(yīng)社會(huì)及用人單位的需要,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的新型人才。

　　除書(shū)本知識(shí)要牢固掌握之外,地方大學(xué)生應(yīng)注重自己 實(shí)踐能力的提高以及工作 經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生本身要努力提高自己的 職業(yè)道德素質(zhì),積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自身的社交能力及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造更多的實(shí)踐活動(dòng)及機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生參加各種 實(shí)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)展社會(huì)關(guān)系,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān),從而增強(qiáng)其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　5 結(jié) 論

　　就業(yè)是一種積極的社會(huì)保障形式,充分的就業(yè)能夠保障社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。為維護(hù)社會(huì)的和諧,保證地方大學(xué)生的充分就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前地方高校畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高,其綜合能力與企業(yè)需求之間的矛盾突出,在擇業(yè)時(shí)重城市、輕農(nóng)村,重就業(yè)、輕創(chuàng)業(yè),導(dǎo)致了大學(xué)生不能充分就業(yè)。

　　為保證地方大學(xué)生的充分就業(yè),社會(huì)應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力及綜合能力等。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　2016就業(yè)形勢(shì)論文篇二

　　《大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)淺談》

　　摘要：目前，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，不同地區(qū)、不同院校、不同專(zhuān)業(yè)和不同性質(zhì)單位之間存在著嚴(yán)重的需求不平衡現(xiàn)象。本文討論了高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)、全國(guó)人口的就業(yè)趨勢(shì)及畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的解決辦法。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè);失業(yè);畢業(yè)生;消費(fèi)需求

　　目前，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求總體上仍屬供不應(yīng)求。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，將引起我國(guó)社會(huì)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求量的不同變化，電子商務(wù)類(lèi)、金融類(lèi)、商貿(mào)類(lèi)、旅游類(lèi)以及經(jīng)濟(jì)管理等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求形勢(shì)會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)型的調(diào)整。隨著高新技術(shù)企業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)高新技術(shù)人才特別是電子商務(wù)人才的需求量將呈現(xiàn)巨大增長(zhǎng)。

　　一、畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)問(wèn)題分析

　　1、人事管理制度和企事業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)處于改革調(diào)整期

　　目前高校積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)改革步伐，但由于各種客觀(guān)因素的制約而舉步維艱，這與我國(guó)人事制度改革相對(duì)滯后有關(guān)?，F(xiàn)在人事管理制度中的戶(hù)籍、編制、各種指標(biāo)和檔案管理等，都沒(méi)有進(jìn)行根本性的改革，畢業(yè)生就業(yè)的申請(qǐng)報(bào)批手續(xù)過(guò)于繁雜。國(guó)家機(jī)關(guān)繼續(xù)推行機(jī)構(gòu)改革，國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革結(jié)束后，省市機(jī)構(gòu)改革馬上全面推開(kāi)。畢業(yè)生到各部委系統(tǒng)和各級(jí)黨政機(jī)關(guān)就業(yè)的人數(shù)會(huì)相對(duì)減少。國(guó)有企事業(yè)目前依然處于轉(zhuǎn)軌改制、生產(chǎn)企業(yè)結(jié)構(gòu)型的調(diào)整期，使很多傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降。

　　2、市場(chǎng)需求、供給、專(zhuān)業(yè)與地區(qū)之間等存在著諸多不平衡問(wèn)題

　　社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來(lái)越高。目前我國(guó)社會(huì)中高層次的人才嚴(yán)重短缺，對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開(kāi)拓型人才的需求日益迫切。近些年，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的總體需求信息量呈逐年遞減趨勢(shì)。同時(shí)，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大的差距。現(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，重在人品和能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)反而相對(duì)看得淡一些。且畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下的問(wèn)題，仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。有些畢業(yè)生感到“找不到理想的單位”，但同時(shí)又有許多基層一線(xiàn)的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，特別是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)難以對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，客觀(guān)上反映了畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)較為普遍。

　　在供需形勢(shì)總體平衡的前提下，存在著諸多的不平衡現(xiàn)象。不同專(zhuān)業(yè)之間的需求冷熱差距相當(dāng)明顯。短線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的供需比可達(dá)1∶30，而有些長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的需求則幾乎為零。高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后也影響大學(xué)生的就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)己經(jīng)市場(chǎng)化，但大學(xué)的教育體制改革較緩慢，表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置調(diào)整后，畢業(yè)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，這是制約高校畢業(yè)生就業(yè)最突出的原因。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置缺乏科學(xué)的需求預(yù)測(cè)和規(guī)劃，有較大的盲目性，專(zhuān)業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴(yán)重大于需求。

　　不同地區(qū)之間的需求反差現(xiàn)象也相當(dāng)明顯。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、知識(shí)人才密集的地區(qū)，對(duì)于高校畢業(yè)生的需求越急迫，接收畢業(yè)生的量越大;而一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、人才稀少的地區(qū)，反而越不好安排畢業(yè)生。同時(shí)這些邊遠(yuǎn)地區(qū)或內(nèi)地不發(fā)達(dá)地區(qū)，仍然實(shí)行計(jì)劃分配的做法，不利于畢業(yè)生求職就業(yè);有些地區(qū)實(shí)行地方保護(hù)政策，收城市增容費(fèi)，辦理畢業(yè)生接收手續(xù)復(fù)雜，戶(hù)口指標(biāo)審批難。

　　3、男女生就業(yè)機(jī)會(huì)不均等

　　女生求職難，但是并沒(méi)有發(fā)生女生最后分配不出去的問(wèn)題。目前女研究生就業(yè)難已經(jīng)形成了一個(gè)怪圈：本科時(shí)就業(yè)難就考研;碩士畢業(yè)就業(yè)難就考博，學(xué)歷層次越高，女生比例越大，就業(yè)越困難。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀(guān)現(xiàn)象，也是我國(guó)教育現(xiàn)狀所致。我國(guó)既面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也面臨轉(zhuǎn)軌過(guò)程中體制磨擦的問(wèn)題。

　　二、全國(guó)人口就業(yè)總趨勢(shì)

　　1、勞動(dòng)力供給壓力空前加大

　　自2010年以來(lái)，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)總體的求人倍率均大于1，其中2014年前三季度的求人倍率分別為1.11、1.11和1.09，分別比上年同期提高了0.01、0.04和0.01。這說(shuō)明目前我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)總體上是求大于供，2015年將延續(xù)這一趨勢(shì)。這主要有兩方面的原因：一是我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量的不斷增加將創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和機(jī)會(huì);二是適齡勞動(dòng)人口比例的降低使得勞動(dòng)力的供需狀況得到進(jìn)一步改善。從需求情況看，如果經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)彈性保持近年水平，預(yù)計(jì)今年城鎮(zhèn)可安排就業(yè)約1100萬(wàn)人(包括補(bǔ)充自然減員)。因此，如何應(yīng)對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形式下就業(yè)壓力就顯得更為突出。

　　2、高校畢業(yè)生就業(yè)總量大，結(jié)構(gòu)性矛盾突出

　　目前雖說(shuō)多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次、薪酬和福利預(yù)期趨于下降。但是，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的形成和實(shí)施，中西部地區(qū)迎來(lái)了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，東部地區(qū)受人口結(jié)構(gòu)等因素影響，特別是上海自貿(mào)區(qū)的設(shè)立，人才的需求也出現(xiàn)了調(diào)整型的緩慢增長(zhǎng)。上述兩個(gè)原因雖然在客觀(guān)上為大學(xué)生的就業(yè)提供了一定機(jī)遇，但是2014年和2015年兩年的畢業(yè)生總量達(dá)到約1500萬(wàn)人，就業(yè)壓力仍然很艱巨。

　　3、再就業(yè)工作面臨新的任務(wù)

　　下崗失業(yè)人員上升到較大規(guī)模。對(duì)產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變要求整頓甚至關(guān)閉一些高耗能、高污染企業(yè)，大量人員的分流安置問(wèn)題不容忽視。另外，貿(mào)易摩擦加劇也對(duì)就業(yè)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

　　三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題解決方案

　　1、研究落實(shí)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策

　　解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，要政策先行。政府部門(mén)尤其要加強(qiáng)研究制定提高畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，從政策落實(shí)上解決存在的問(wèn)題，提高政策效應(yīng)的含金量，把各項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的扶持政策，通過(guò)具體有效的工作，真正落到實(shí)處，落實(shí)到人頭。例如抓緊落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資金扶持的優(yōu)惠政策，對(duì)民營(yíng)企業(yè)給予一定形式的稅收減免，從而鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)吸引更多大學(xué)生來(lái)企業(yè)就業(yè)以及擴(kuò)大公共部門(mén)對(duì)大學(xué)生的需求等。需要指出的是雖然近幾年，政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上出臺(tái)了很多相關(guān)政策，但是其中一些政策只是方向上的指導(dǎo)、操作性較差。其中一些政策在執(zhí)行中缺乏執(zhí)行力，部門(mén)與部門(mén)之間協(xié)調(diào)不夠。因此，政府在制定政策的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督力度，切實(shí)落實(shí)好政府作為“監(jiān)督者”的責(zé)任，努力為大學(xué)生創(chuàng)造健康自由的擇業(yè)環(huán)境。 　　2、形成合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)籌碼

　　隨著社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益加劇，就業(yè)的“門(mén)檻”越來(lái)越高，“知識(shí)不夠用”和“能力不足”是導(dǎo)致大學(xué)生工作不適應(yīng)的主要因素。面對(duì)這種形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以增加自己在就業(yè)時(shí)的籌碼。知識(shí)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)人知識(shí)體系的構(gòu)成情況與組合方式。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要有以下三種模式：

　　(1)寶塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的寬厚扎實(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精深，比較容易把所具備的所有知識(shí)集中于寶塔頂部的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，并且同擇業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。

　　(2)網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)能使專(zhuān)業(yè)知識(shí)處于網(wǎng)絡(luò)中心，并重視與專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)知識(shí)的輔助作用。畢業(yè)生具有這種知識(shí)結(jié)構(gòu)，能增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的彈性和應(yīng)變能力，在就業(yè)市場(chǎng)上往往會(huì)受到青睞。

　　(3)帷幕型知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的具體涵義是一個(gè)具體的社會(huì)組織對(duì)其成員在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有一個(gè)總體的要求，而作為該組織的個(gè)體成員由于所處的層次不同，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上又存在著一些差異。對(duì)畢業(yè)生的啟迪是：在尋找職業(yè)的過(guò)程中，不但要注意在整體上對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，同時(shí)還要了解所選職業(yè)在企業(yè)中的位置及層次，以此來(lái)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)擇業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力。

　　目前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)狀況的一個(gè)基本特點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多，而人們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱，這與長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。在新的時(shí)代，國(guó)家、高校、大學(xué)生個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)人格，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，高質(zhì)量地解決就業(yè)問(wèn)題。但就業(yè)并不是一個(gè)終點(diǎn)，而是另一個(gè)起點(diǎn)。不是每個(gè)人一開(kāi)始就可以選好自己的職業(yè)，職業(yè)之路可能要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索，不斷的調(diào)整，才能最終找到適合自己發(fā)展的道路，走先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的途徑是必然的選擇。

　　面對(duì)需要就業(yè)的龐大群體，解決就業(yè)問(wèn)題的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。青年大學(xué)生最具創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛力，是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，為大批青年創(chuàng)業(yè)者脫穎而出創(chuàng)造了有利的條件。時(shí)勢(shì)造英雄，適宜的土壤已逐漸形成，越來(lái)越多的大學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向了創(chuàng)業(yè)這片有待開(kāi)發(fā)的沃土。面對(duì)新形勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的主流，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，勇于創(chuàng)新。

　　3、做好職業(yè)定位，笑傲職場(chǎng)人生

　　俗話(huà)說(shuō)“無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志”，大學(xué)生在找工作前應(yīng)建立明確的職業(yè)定位。職業(yè)定位就是在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向與目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效的途徑和方法。做好職業(yè)定位，必須做到以下幾點(diǎn)。

　　(1)了解自我。正確評(píng)價(jià)自己的核心價(jià)值觀(guān)念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等等，問(wèn)問(wèn)自己想干什么，能干什么。對(duì)自己各方面能力進(jìn)行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)其他應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，選擇推斷未來(lái)可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問(wèn)題。

　　(2)了解職業(yè)。這包括了解職業(yè)的工作內(nèi)容、知識(shí)要求、技能要求、經(jīng)驗(yàn)要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。畢業(yè)生要仔細(xì)地分析比較自己和職業(yè)要求的差距，根據(jù)自己的特點(diǎn)仔細(xì)地權(quán)衡選擇不同目標(biāo)的利弊得失，還要根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)條件確定最終達(dá)到目標(biāo)的方案。

　　總之，每一個(gè)畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，認(rèn)真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作，朝哪個(gè)方向發(fā)展，從而避免求職時(shí)的盲目性和錯(cuò)失良機(jī)。從整體上來(lái)講，畢業(yè)生個(gè)人加強(qiáng)自身能力建設(shè)，提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是前提;政府部門(mén)制定相關(guān)政策保障，積極培育和完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境是重要保障;高校培養(yǎng)部門(mén)加強(qiáng)高校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，建立系統(tǒng)化、全程化、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，加強(qiáng)就反饋機(jī)制的構(gòu)建是重點(diǎn);用人單位規(guī)范勞動(dòng)用工行為加強(qiáng)勞動(dòng)合同管理，優(yōu)化工作環(huán)境，為大學(xué)生解決后顧之憂(yōu)是關(guān)鍵;同時(shí)，畢業(yè)生家庭中親朋好友的精神支持也是解決畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要條件。

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