淺論畢業(yè)生就業(yè)形勢的論文

　　面臨近年來高校擴(kuò)招后新的就業(yè)形勢，許多大學(xué)生顯得很不適應(yīng)，進(jìn)而直接影響著自己對于未來職業(yè)的選擇。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺論畢業(yè)生就業(yè)形勢的論文，希望大家喜歡!

　　淺論畢業(yè)生就業(yè)形勢的論文篇一

　　《高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻原因分析》

　　摘要：隨著中國高校教育由精英模式向大眾模式的轉(zhuǎn)變，高校辦學(xué)規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，新招生人數(shù)逐年增加，由此每年的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加，同時(shí)新一輪的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)正在全球蔓延，中國高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，供大于求的現(xiàn)象愈演愈烈，從而造成許多的社會問題，成為潛在影響和諧社會的不穩(wěn)定因素之一。日益引起政府、學(xué)校、家長和學(xué)生的重視。本文對高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的問題進(jìn)行初步的探討分析，從而為促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)尋找工作，提高就業(yè)率的開展提供依據(jù)，為解決大學(xué)生就業(yè)難問題盡自己的綿薄之力。

　　關(guān)鍵詞：高校;畢業(yè)生;就業(yè)

　　中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)46-0004-02

　　一、社會因素

　　1.畢業(yè)生人數(shù)供大于求。自1999年高校擴(kuò)招后，每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增，高校畢業(yè)生每年增速都在20%左右，中國本就是一個(gè)人口大國，人力資源豐富，每年待就業(yè)的人數(shù)不少于2000萬，這雖為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供某些便利，但對每個(gè)就業(yè)者而言面臨著巨大壓力[1，2]。在未來很長的一段時(shí)間內(nèi)，勞動力很可能處于供過于求的嚴(yán)重不平衡狀態(tài)，這種供需失衡的情況勢必給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來很大沖擊，企業(yè)單位提高招聘門檻已是大勢所趨，高學(xué)歷并有工作經(jīng)驗(yàn)已成為企業(yè)單位招聘條件的常見字眼，因此大部分高校畢業(yè)生被拒之門外。

　　2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響。雖然全球正經(jīng)受著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，但我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定的增長，中國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是穩(wěn)定且良好的，但自改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)一定的失衡現(xiàn)象。房地產(chǎn)、鋼鐵、固定資產(chǎn)投資、進(jìn)出口等產(chǎn)業(yè)成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要動力和支柱產(chǎn)業(yè)，所以雖然國家經(jīng)濟(jì)高速增長，但并沒有伴隨著就業(yè)率的顯著提高[3，4]。另外，地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡，勞動力大量涌入東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，而中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)雖就業(yè)機(jī)會高，但由于就業(yè)條件艱苦，待遇低于東部發(fā)達(dá)城市，因此許多崗位面臨無人問津的局面。出現(xiàn)了“有人沒地方去，有地方?jīng)]人去”的尷尬局面。

　　3.用人單位提高就業(yè)門檻。隨著社會勞動力資源的過剩，高校畢業(yè)生早已不是皇帝的女兒不愁嫁，用人單位招聘條件不斷在提高，就學(xué)歷方面而言，海歸研究生最受歡迎，其次是博士、碩士研究生、重點(diǎn)院校的本科生，其他本科生和專科生則處于無人問津的境地。有些用人單位，在招聘會現(xiàn)場甚至打出非211工程大學(xué)的學(xué)生不考慮的條件，雖有嘩眾取寵之嫌，但也是現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照。除學(xué)歷要求，用人單位越來越重視工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動手能力，對高校剛畢業(yè)的大學(xué)生，這方面不占任何優(yōu)勢。同時(shí)還存在一些用人單位不遵守法律制度，拒簽就業(yè)勞動合同，養(yǎng)老金、公積金、社會保險(xiǎn)等社會福利也全無[5，6]，讓許多大學(xué)生望而卻步。

　　二、高校因素

　　1.高校教育質(zhì)量下降。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)校的學(xué)生越來越多，高校的教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏。專業(yè)教師隊(duì)伍不足，加上目前高校對教師科研要求逐年提高，對科研考核體系完善，與教師職稱升遷密切相關(guān)，因此專業(yè)教師教學(xué)時(shí)間有限，不重視教學(xué)，一心搞科研已不是少數(shù)現(xiàn)象。這樣下來，課堂教學(xué)只能草草了事，加上教學(xué)內(nèi)容更新較慢，使得學(xué)生獲得的知識不能適應(yīng)當(dāng)代社會的需求。高校傳統(tǒng)的專業(yè)教育很少將專業(yè)知識與實(shí)際工作崗位的情形聯(lián)合起來，學(xué)生缺乏實(shí)踐動手機(jī)會。部分高校在專業(yè)設(shè)置上不考慮自身?xiàng)l件盲目跟風(fēng)，這些都導(dǎo)致了高校大學(xué)生整體素質(zhì)下降，嚴(yán)重不利于大學(xué)生的就業(yè)。

　　2.高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不完善。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)政策的改變，高校誕生了一個(gè)新的機(jī)構(gòu)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心作為一個(gè)新生事物，正處于起步階段，還有一些不成熟的方面，也存在著一些問題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心專職教師基本沒有，大部分是兼職，由于缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教學(xué)水平及指導(dǎo)能力都有待于進(jìn)一步提高。就業(yè)指導(dǎo)中心機(jī)構(gòu)力量不足、教學(xué)力量薄弱，工作機(jī)制不夠成熟，把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作幫畢業(yè)生找工作的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)的對象范圍狹窄，內(nèi)容層次不高，方式處于粗放型，缺少個(gè)性化的就業(yè)咨詢等等，上述原因限制了高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心相應(yīng)的作用的發(fā)揮。

　　三、個(gè)人因素

　　1.專業(yè)知識不扎實(shí)。大學(xué)生一旦步入大學(xué)校門，小學(xué)至高中長期處于被迫學(xué)習(xí)的壓抑終于釋放出來。高校的教學(xué)方法與小學(xué)中學(xué)完全不一樣，小學(xué)中學(xué)時(shí)教師整天盯著學(xué)生不放松，學(xué)生一直處于被監(jiān)管的狀態(tài)下，而大學(xué)的專業(yè)教師只是在上課時(shí)與學(xué)生有所接觸，下課后學(xué)生的學(xué)習(xí)完全自由，因此大部分學(xué)生不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上由于缺乏家長教師的監(jiān)管，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，染上各種不良嗜好，比如抽煙、酗酒、網(wǎng)游或網(wǎng)戀現(xiàn)象日益嚴(yán)重。大部分學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心中只是想著混文憑，卻將專業(yè)學(xué)習(xí)拋之腦后，甚至有些學(xué)生專業(yè)課掛紅燈而不能準(zhǔn)時(shí)畢業(yè)，專業(yè)知識不扎實(shí)，為將來就業(yè)埋下了隱患。

　　2.缺乏職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在學(xué)校期間沒有明確的目標(biāo)和方向，缺乏職業(yè)規(guī)劃，采取“走一步、算一步”的態(tài)度[7]?？茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)前應(yīng)做的關(guān)鍵工作，在學(xué)校期間客觀地審視自己，分析自己的專業(yè)、興趣、特長以及優(yōu)劣勢等，明確奮斗方向。如果對自己的未來發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，那么在找工作的過程中就會處于被動狀態(tài)，面對激烈的就業(yè)競爭就會感到手足無措。

　　3.就業(yè)觀念局限。目前，大學(xué)生多為獨(dú)生子女，依賴心理嚴(yán)重，獨(dú)立自主能力差，就業(yè)時(shí)缺乏主動參與意識和競爭意識，將希望寄托于學(xué)校、父母、親戚或就業(yè)主管部門。受社會風(fēng)氣的影響，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生自我定位不準(zhǔn)確，就業(yè)期望過高，在擇業(yè)時(shí)帶有很大的盲目性[8]。不少大學(xué)生就業(yè)觀念狹隘，思想浮躁、消極，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。不愿腳踏實(shí)地的去成就自己的事業(yè)，只希望找到酬薪高、待遇好的單位，把自己限定在一個(gè)小圈子里，求職面太窄。這種缺乏正確的就業(yè)觀念正是求職能力差的重要原因，同時(shí)加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

　　雖然目前我國高校畢業(yè)生面臨很嚴(yán)峻的就業(yè)問題，但早已引起有識之士的關(guān)注。政府現(xiàn)在已把高校畢業(yè)生就業(yè)問題作為工作重點(diǎn)之一，大學(xué)生村官就是例證。高校也逐漸重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，加緊培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、工作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，把提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為高校教育的目標(biāo)之一。高校學(xué)生也在殘酷的就業(yè)現(xiàn)實(shí)面前逐漸清醒起來，充分認(rèn)識到職業(yè)對個(gè)人發(fā)展、社會進(jìn)步的重要意義。中國經(jīng)濟(jì)目前正處于快速發(fā)展時(shí)期，相信在政府、高校、學(xué)生的共同努力下，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題會得到很大的改善!

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　　作者簡介：陳龍(1977.4-)，男，漢族，江蘇海安，講師，研究方向：思想政治教育。