高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)模式和理念，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是國(guó)家人才培養(yǎng)的需要。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)與政策論文，希望能對(duì)大家有所幫助!

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)與政策論文篇一：《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐》

　　[摘要]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)模式和理念，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是國(guó)家人才培養(yǎng)的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施有助于提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失、師資力量欠缺、項(xiàng)目宣傳力度不夠等，還需要不斷深化教育改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成課程體系，打造宣傳服務(wù)平臺(tái)，探索具有校本特色、專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

　　[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;訓(xùn)練計(jì)劃;獨(dú)立學(xué)院;人才培養(yǎng)

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國(guó)。早在20世紀(jì)70年代末，美國(guó)教育界在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，就提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的跨世紀(jì)人才的目標(biāo)，其顯著特點(diǎn)是注重使學(xué)生獲得新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和獨(dú)創(chuàng)精神。英國(guó)政府也將大學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育視作優(yōu)秀領(lǐng)域，在政策上給予大力支持、引導(dǎo)和規(guī)范，通過(guò)專利轉(zhuǎn)讓、創(chuàng)辦科技園、開(kāi)展合作研究項(xiàng)目等多種形式為社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展服務(wù)。

　　我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究起步較晚，與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大差距，但隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步越來(lái)越依賴于科技的創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)，我國(guó)也逐漸開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與普及。2015年，在政府工作報(bào)告中明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的工作思路。在這種社會(huì)大背景下，高校作為人才輸出的重要源頭，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，努力培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。

　　高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種嶄新的教育理念。“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”(以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)”)是推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的一種有益的嘗試，多個(gè)省份的高校也相應(yīng)推出“省大創(chuàng)”“校大創(chuàng)”項(xiàng)目。筆者結(jié)合自身指導(dǎo)學(xué)生參加2015年天津市“大創(chuàng)”項(xiàng)目的經(jīng)歷，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中的收獲與思考作一探討。

　　一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的影響

　　1.興趣驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力提升

　　“大創(chuàng)”項(xiàng)目是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體完成各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，因而學(xué)生有很高的自主權(quán)。“興趣是最好的老師”，“大創(chuàng)”項(xiàng)目很多都以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選題。但對(duì)于專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)都有限的大學(xué)生來(lái)講，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，除了教師的必要指導(dǎo)之外，學(xué)生都需要獨(dú)立探索和鉆研，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等媒介搜集信息，然后整合有用信息，分析和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提升。

　　2.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

　　目前在校大學(xué)生都是“90后”，與“80后”相比他們有著更加鮮明的個(gè)性，加之獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家境普遍較好，因而自我意識(shí)更加強(qiáng)烈。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目成員分工合作，相互交流，相互配合。有的同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)線上宣傳、推送育兒知識(shí)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)線下活動(dòng)，如親子活動(dòng)、幼兒武術(shù)教學(xué)等，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)文案、經(jīng)費(fèi)使用等工作。工作中大家一起分擔(dān)遇到的困難，一起分享成功的喜悅，從中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

　　3.社交能力得到鍛煉

　　而今，越來(lái)越多的大學(xué)生變成了“宅男宅女”，平時(shí)“宅”在宿舍里，放假“宅”在家里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不用出門也可以解決吃飯、購(gòu)物、休閑娛樂(lè)等問(wèn)題，這無(wú)形中就缺少了與他人交流的機(jī)會(huì)，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了交際障礙。我們面對(duì)的是一個(gè)需要合作共贏的社會(huì)，與人溝通已不再是一種職業(yè)技能，而是一種生存方式。在開(kāi)展項(xiàng)目尋找市場(chǎng)客戶時(shí)，學(xué)生體會(huì)得尤為深切。他們要根據(jù)不同的對(duì)象選擇不同的交流方式;在洽談中，要一邊聆聽(tīng)一邊分析對(duì)方的需求，還要用對(duì)方容易接受的方式盡量展現(xiàn)自身團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取達(dá)到共贏。經(jīng)過(guò)幾次成與敗，學(xué)生們?cè)谂c人交談時(shí)，少了幾分稚氣，多了幾分成熟;少了幾分沖動(dòng)，多了幾分沉穩(wěn)。

　　4.創(chuàng)新素養(yǎng)不斷提升

　　從項(xiàng)目的選題、項(xiàng)目申請(qǐng)的撰寫(xiě)到項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生們經(jīng)歷了多次頭腦風(fēng)暴，每一環(huán)節(jié)都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單百度一下就可以解決的，需要大量理論與實(shí)踐的論證。只有勤動(dòng)腦、敢創(chuàng)新，才能在前人研究的基礎(chǔ)上有所突破。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目的錘煉，學(xué)生們已經(jīng)漸漸掌握了一些方法，創(chuàng)新素養(yǎng)也不斷提升。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目存在的瓶頸問(wèn)題

　　1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失

　　首先，在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不等同于舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，也不是鼓勵(lì)學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，而是為了培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、精神和能力，為大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)一種核心素質(zhì)。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上更多的價(jià)值取向還是偏向于解決大學(xué)生的就業(yè)困難，這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和價(jià)值缺失。其次，一些“大創(chuàng)”項(xiàng)目并非是以學(xué)生為主體，而是指導(dǎo)教師的研究課題，教師借此項(xiàng)目豐富自己的業(yè)績(jī)，這也違背了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。第三，部分學(xué)生對(duì)“大創(chuàng)”項(xiàng)目認(rèn)識(shí)有偏差，盲目申請(qǐng)，但后期或因無(wú)法兼顧專業(yè)和科研，或因缺乏毅力難以堅(jiān)持到底。

　　2.師資力量欠缺

　　在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)受專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和分析處理問(wèn)題能力的限制而遇到各種各樣的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能很好地解決，久而久之，學(xué)生很容易放棄，最后導(dǎo)致項(xiàng)目失敗。所以，指導(dǎo)教師在項(xiàng)目實(shí)施中起著很重要的作用。然而，就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作還存在一些不足。例如：在日常教育教學(xué)中，指導(dǎo)教師的科研任務(wù)過(guò)于繁重，難以有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行全程指導(dǎo);指導(dǎo)教師大多是年輕教師或輔導(dǎo)員，自身創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在學(xué)生遇到困難時(shí)往往給不了建設(shè)性意見(jiàn)，失去指導(dǎo)的作用。

　　3.項(xiàng)目宣傳力度不夠

　　目前，許多學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的宣傳力度不夠，很多學(xué)生并不了解。多數(shù)情況下都是由指導(dǎo)教師找一些成績(jī)優(yōu)異或能力強(qiáng)的學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員共同完成項(xiàng)目，因而只有少部分學(xué)生受益，大部分學(xué)生只能當(dāng)看客，因此難以形成大的教育氛圍。

　　三、對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

　　1.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依賴于專業(yè)教育，應(yīng)將其與人才培養(yǎng)體系有效對(duì)接，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)形成體系，諸如“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”“就業(yè)形勢(shì)與政策”之類的系列講座應(yīng)安排固定的時(shí)間、有系統(tǒng)的規(guī)劃，并且與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。與此同時(shí)，還應(yīng)探索以年級(jí)為維度的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在教育形式方面，首先要打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳服務(wù)平臺(tái)，積極宣傳相關(guān)政策信息，向?qū)W生提供信息咨詢服務(wù)等，達(dá)到普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的目的。其次要開(kāi)展具有校本特色、專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。現(xiàn)階段類似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大賽雖然很多，但缺乏針對(duì)性，且?guī)в忻黠@的功利色彩。在推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程中，應(yīng)從學(xué)校類型、教育發(fā)展階段以及所處區(qū)域差異出發(fā)，形成有特色、多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

　　2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　教育師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，直接影響學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，高校要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，為日后指導(dǎo)學(xué)生提供鮮活的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)。還要為參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教師提供相互借鑒和學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，不斷豐富其理念，拓寬其思路，提高其專業(yè)能力。

　　深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，也是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)將書(shū)本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就像一個(gè)新生命，她的孕育必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，“大創(chuàng)”也只是其中的一小部分，如何進(jìn)一步推進(jìn)還需要更多探索和嘗試。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王革，曹勝利，劉喬斐.深化高等教育改革大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展――全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇綜述[J].中國(guó)高教研究，2009(6).

　　[2]李潔瑤.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索[D].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，2011(5).

　　[3]許德濤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].山東大學(xué)，2013(7).

　　[4]金京姬.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理的幾點(diǎn)建議[J].高教研究與實(shí)踐，2014(33).

　　[5]劉偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J].教育科學(xué)，2011(27).

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)與政策論文篇二：《淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)和政策》

　　摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代最普遍的學(xué)歷，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨畢業(yè)后就業(yè)的問(wèn)題，有限的崗位給大學(xué)生們的溫飽問(wèn)題帶來(lái)很大的壓力，越來(lái)越多的“啃老族”在家閑置，給父母和家庭也帶來(lái)了不小的困擾。面對(duì)這種嚴(yán)重的就業(yè)壓力，我們必須選擇適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的理念，執(zhí)行正確的對(duì)策，緩解這種嚴(yán)峻的形式。創(chuàng)業(yè)是改變現(xiàn)狀最好的對(duì)策，不僅可以拓展行業(yè)領(lǐng)域，還可以緩解家庭、社會(huì)壓力，帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：淺談大學(xué)生 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 形勢(shì) 政策

　　隨著大學(xué)的擴(kuò)招，每年都會(huì)有幾百萬(wàn)大學(xué)生相繼畢業(yè)，有限的崗位面對(duì)數(shù)額龐大的大學(xué)生們，根本無(wú)法承擔(dān)這種壓力，使得越來(lái)越多的大學(xué)生面臨畢業(yè)后找不到工作，只好在家待業(yè)讓父母養(yǎng)。就業(yè)的屢屢受挫還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生們信心低下，沉迷游戲，荒廢斗志心，給家里帶來(lái)爭(zhēng)吵和不安。雖然就業(yè)環(huán)境日益緊張，但是上有政策下有對(duì)策，一群以學(xué)生為倡導(dǎo)者的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體緩解了這個(gè)現(xiàn)狀，選擇以一種新型的方式打開(kāi)市場(chǎng)，給大多數(shù)待業(yè)的大學(xué)生找尋自己賺錢的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)是每一個(gè)大學(xué)生的夢(mèng)想，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)老板的員工不是好員工，創(chuàng)業(yè)正是一種實(shí)現(xiàn)自身理想的有效途徑之一。面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的難題，下面就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)和政策等方面對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

　　1 國(guó)家關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策

　　國(guó)家為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也提出了相關(guān)的政策，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。2012年教育部頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中，提出了全國(guó)各個(gè)大學(xué)中應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育放到一個(gè)高度上，并且注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。教育部提出的《教育部高等教育司2014年工作要點(diǎn)》中要求面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課堂，迅速將高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行推廣，不斷地進(jìn)行探索與改革;國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一�i做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中強(qiáng)調(diào)，要求各大院校積極響應(yīng)號(hào)召，不斷的開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，引導(dǎo)鼓勵(lì)更多的人慢慢的投身到這個(gè)領(lǐng)域之中來(lái)。組建了管理部門以及相關(guān)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，不斷的設(shè)計(jì)新的創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)行新的創(chuàng)業(yè)思路的探索。明確提出，“要完善支持自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的政策，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。”

　　國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》并且針對(duì)創(chuàng)業(yè)者提高創(chuàng)業(yè)能力的要求，提出了提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的強(qiáng)度，不斷的健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)。與此同時(shí)，在2014年視察學(xué)校的時(shí)候提出了：鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：敢為人先跌倒了重新再來(lái)。

　　2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

　　雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)勢(shì)，國(guó)家也給予大學(xué)生們很多的優(yōu)惠和支持，但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍面臨很多不可忽視的問(wèn)題。

　　第一，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步晚，水平較低，現(xiàn)仍處于初級(jí)階段。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近幾年剛剛起步，雖然發(fā)展迅速，但是面對(duì)百年來(lái)其他產(chǎn)業(yè)的挑戰(zhàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的地位岌岌可危。社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)殘酷激烈，使得大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作難以達(dá)到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的要求，加之大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論水平仍處于探索、研究層面，各項(xiàng)認(rèn)識(shí)不成熟，過(guò)程中存在大量實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形式，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平仍有待提高。

　　第二，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大學(xué)生的素質(zhì)層次不齊。雖然說(shuō)學(xué)歷不在是評(píng)判人才的唯一標(biāo)注，但是仍需要一定自身素養(yǎng)的積淀來(lái)保證創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的水平。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都是在社會(huì)中難以找到合適的工作崗位。這種待業(yè)者不是自身學(xué)歷難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就是能力與企業(yè)薪金不能做到很好的平衡。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)是解決現(xiàn)狀最好的途徑。但是，由于創(chuàng)業(yè)者各方面素養(yǎng)的層次不齊，使得業(yè)績(jī)也有高有低。對(duì)于自身素質(zhì)較低的創(chuàng)業(yè)者，難以做到對(duì)產(chǎn)業(yè)信息的即時(shí)把握，缺乏管理體系和知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)能力的盲目和雜亂使得這部分群體盲目投資導(dǎo)致高消耗低收入，嚴(yán)重者血本無(wú)歸，無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，給產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新帶來(lái)了不小的損失。

　　第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)政策和形式方面知識(shí)很是匱乏。雖然國(guó)家積極支持創(chuàng)業(yè)行為，部分學(xué)校也在以實(shí)際的資金在贊助這些有著夢(mèng)想的孩子們，但是嚴(yán)峻和殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不是理想的烏托邦，缺乏社會(huì)產(chǎn)業(yè)信息嚴(yán)重的影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平和能力。對(duì)于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上歸于學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)信息指導(dǎo)的匱乏，很多學(xué)校難以做到建設(shè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的建設(shè)，使得想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的部分創(chuàng)業(yè)者在不知社會(huì)環(huán)境的情況下盲目投資，帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失和身心傷害。

　　第四，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)范仍處于低級(jí)水平。國(guó)家雖然在近幾年加大了對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持，在經(jīng)濟(jì)上減少了對(duì)創(chuàng)業(yè)基金的利潤(rùn)收取，派遣社會(huì)產(chǎn)業(yè)調(diào)查的相關(guān)人員到各大高校做講座。但是，這種政策的進(jìn)行仍沒(méi)有落到實(shí)處，資金數(shù)量和支持人員數(shù)量的限制就是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者最大的牽絆。面對(duì)毫無(wú)社會(huì)關(guān)系和社會(huì)能力的大學(xué)生，只得因?yàn)楣萝妸^戰(zhàn)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

　　第五，創(chuàng)業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，面臨老式企業(yè)的擠壓和打制。老式集團(tuán)擁有雄厚的資金基礎(chǔ)和人脈關(guān)系，還有各種高校畢業(yè)的高素質(zhì)人才為其效力，使其占據(jù)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位。面對(duì)老輩們雄厚的實(shí)力，創(chuàng)業(yè)者們想要在行業(yè)中激流勇進(jìn)、占得一席之地需要面對(duì)極大的挑戰(zhàn)。

　　隨著時(shí)間的推移，形式也更加的嚴(yán)峻。我國(guó)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，除了有國(guó)家政策的支持外海域當(dāng)前的時(shí)代背景等因素有著直接的關(guān)系。下文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體原因進(jìn)行了分析。

　　3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)原因分析

　　3.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景因素

　　隨著各大高校對(duì)學(xué)生們的容納，擴(kuò)招成為自1999年來(lái)各大學(xué)校培養(yǎng)人才的主要策略。有調(diào)查統(tǒng)計(jì)，每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)高達(dá)數(shù)百萬(wàn)，而且每年以15%左右的趨勢(shì)在逐年增長(zhǎng)。崗位職業(yè)的數(shù)量有限制，僧多肉少的現(xiàn)狀使得各大企業(yè)越來(lái)越提高自身選拔人才的門檻，越來(lái)越多的大學(xué)生在畢業(yè)之后不得不面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)模式和無(wú)處就業(yè)的現(xiàn)狀。

　　為了和高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀相適應(yīng)，緩解因?yàn)閸徫簧?、畢業(yè)學(xué)生多所導(dǎo)致的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)成為了解決以上問(wèn)題最適合的方式。因此，創(chuàng)業(yè)也被作為國(guó)家、社會(huì)最為關(guān)注和鼓勵(lì)的社會(huì)問(wèn)題之一。

　　為了適應(yīng)這種就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)也在鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)期間多多參與和策劃這種創(chuàng)業(yè)事宜，組織學(xué)校創(chuàng)業(yè)策劃大賽，更有學(xué)校給予學(xué)生們一定的創(chuàng)業(yè)基金，作為他們?cè)谏鐣?huì)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的第一桶金……無(wú)數(shù)的支持和認(rèn)可，標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)這一潮流已經(jīng)順應(yīng)歷史，為大眾所認(rèn)可和支持。

　　大學(xué)生作為行業(yè)中后起之秀，在很多方面有著不可小視好處，成為學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家鼓勵(lì)和支持的主要對(duì)象。

　　3.2 當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施可以使社會(huì)就業(yè)壓力減小，減少了畢業(yè)大學(xué)生在家待業(yè)的可能性。

　　每年大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就有成千上萬(wàn)，還不說(shuō)有?？频漠厴I(yè)生。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2010年畢業(yè)生人數(shù)631萬(wàn)人，2011年畢業(yè)生人數(shù)660萬(wàn)人，2012年畢業(yè)生人數(shù)680萬(wàn)人，2013年畢業(yè)生人數(shù)699萬(wàn)人，2014年畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人。呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。越來(lái)越多的待業(yè)人員給本來(lái)就有限的工作崗位帶來(lái)不小的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得越來(lái)越多的企業(yè)抬高自己選擇人才的門檻，就業(yè)壓力在逐年累加。但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，正好緩解這一緊張的現(xiàn)象，減少了待業(yè)大學(xué)生的數(shù)量，還可以通過(guò)招聘人員增加社會(huì)崗位數(shù)量，為更多需要工作的大學(xué)生帶來(lái)希望和便利，從而減少啃老族數(shù)量，減輕父母養(yǎng)兒養(yǎng)女的壓力，自己動(dòng)手，豐衣足食。

　　就業(yè)問(wèn)題一直是困擾社會(huì)、各大學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生們的主要問(wèn)題。大學(xué)科目的選取一定程度上也是受就業(yè)限制，只為畢業(yè)后尋求一份生存之路。隨著近些年來(lái)對(duì)社會(huì)的改革，金錢和權(quán)力謀取就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)越來(lái)越小，使得能力成為決定命運(yùn)的主導(dǎo)力量。可是，企業(yè)門檻之高使得爛大街的大學(xué)生們根本無(wú)計(jì)可施。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，不僅可以避免因?yàn)槠髽I(yè)門檻高導(dǎo)致的學(xué)生待業(yè)，還可以在一定程度上靠自己能力獲得工作的機(jī)會(huì)，在鍛煉中提升自己的各項(xiàng)能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3.3 適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的必然趨勢(shì)，是適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

　　社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展是保證大學(xué)生自身發(fā)展和能力培育的主要憑借，沒(méi)有發(fā)達(dá)的科技就難以保證教學(xué)的質(zhì)量，沒(méi)有穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，就難以達(dá)到工作和生活的基本要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，正是與社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)雙贏，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以國(guó)家高效增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正常進(jìn)行。同時(shí)，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力之源，是保證國(guó)家立足于世界的重要保證。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，在一定程度上也是創(chuàng)新的一大社會(huì)實(shí)踐，效果顯著。

　　3.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施具有很多很明顯的優(yōu)勢(shì)

　　大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很多優(yōu)勢(shì)，這是多年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在被支持的主要原因。大學(xué)生受到過(guò)較高的知識(shí)教育，也會(huì)參加很多的社會(huì)活動(dòng)，相比山村和縣城的工作人員，有一定的知識(shí)理論積累，可以很好的與實(shí)地工作人員進(jìn)行知識(shí)交流，改變落后技術(shù)的情況，提高城鄉(xiāng)科學(xué)水平;大學(xué)生初出茅廬，對(duì)于成熟的經(jīng)驗(yàn)者多了一份他們因時(shí)間的累積而磨掉的堅(jiān)持，這種永不言棄的精神可以在一定程度上支持產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，發(fā)展新城鎮(zhèn);最后，國(guó)家給予大學(xué)生們很多的政策優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)支持，方便產(chǎn)業(yè)的拓展和發(fā)展。

　　如何更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的水平，還需要進(jìn)一步的商榷。為此，該文對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出以下建議。

　　4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議

　　為了使大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐更加可靠，該文就以下三方面提出了粗淺建議。

　　第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要提高自身素質(zhì)素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)理論，在社會(huì)實(shí)踐中得到充分實(shí)現(xiàn)。綜合素質(zhì)的高低在一定程度上對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)水平起著決定性的作用。面對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)霸權(quán)的信息社會(huì)，必須提高對(duì)自身綜合素質(zhì)要求。首先，要加大理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握足夠的理論體系和創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀，并依靠導(dǎo)師引導(dǎo)樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，配合一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，在理論上保證創(chuàng)業(yè)的科學(xué)性。其次，要多多參與社會(huì)實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)前夕要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)成功公司的學(xué)習(xí)，了解其成功的原因和做法，取其精華去其糟粕，規(guī)避可避免風(fēng)險(xiǎn)，用實(shí)踐驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)的可行性。最后，要樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，不被困難打倒。堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的關(guān)鍵，正確的三觀是指引政策確立和執(zhí)行的重要標(biāo)桿，二者缺一不可。

　　第二，學(xué)校和社會(huì)要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)人員的引導(dǎo)，使其了解社會(huì)環(huán)境，做最明智的創(chuàng)業(yè)選擇。首先，學(xué)校要在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在校期間，有組織的對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法并有其能力的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行課堂教育;其次，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)課堂師資力量的培訓(xùn)，保證講學(xué)老師的專業(yè)性，還可以請(qǐng)社會(huì)知名學(xué)者對(duì)這些想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生做正確的創(chuàng)業(yè)理念指引，并以已有創(chuàng)業(yè)案例為實(shí)例講解，讓大學(xué)生更清楚的認(rèn)清創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)，有效的規(guī)避畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以避免的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的高水平、高效率和可發(fā)展性。

　　第三，國(guó)家加大并落實(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持，完善監(jiān)督和實(shí)施體系，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。首先，國(guó)家要建立健全的創(chuàng)業(yè)支持體系，從資金、政策、條文上入手，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施政策，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持信息的公開(kāi)和公平。其次，對(duì)那些有能力創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要加大資金和技術(shù)、信息支持，定期派可靠指導(dǎo)員進(jìn)行技術(shù)和信息指導(dǎo)和建議，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)業(yè)前中期的穩(wěn)定。對(duì)于大公司，要給予這些新企業(yè)一定的包容和指揮，使得各個(gè)公司在競(jìng)爭(zhēng)中合作，合作中競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的雙贏。

　　5 結(jié)語(yǔ)

　　近些年，隨著世界經(jīng)濟(jì)形式的不斷更新和變化，給各個(gè)國(guó)家?guī)?lái)了全新的挑戰(zhàn)，要想屹立與世界民族之林，我國(guó)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，努力提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，尤其是承擔(dān)如此重要責(zé)任的新興大學(xué)生。此外，創(chuàng)新也是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家昌盛長(zhǎng)久的立足之本。為了與時(shí)俱進(jìn)，為了保證國(guó)家的繁榮昌盛，為了實(shí)現(xiàn)自身理想和價(jià)值，我們要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考和探索，堅(jiān)定對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心和執(zhí)著，不服輸不認(rèn)輸，在個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的支持下，在實(shí)踐中尋求成功。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 潘巧紅.營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好環(huán)境氛圍的思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012(5)：67-69.

　　[2] 曹揚(yáng).轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題研究――以吉林省為例[D].東北師范大學(xué)，2014.

　　[3] 黨元一.淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015(2)：117.

　　[4] 包玉花，宋建偉，譚江.淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系――以齊齊哈爾工程學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)，2013(10)：70.

　　[5] 陳敏毓.高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可持續(xù)性發(fā)展的研究[J].價(jià)值工程，2013(12)：253-254.

>>>下一頁(yè)更多精彩的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)與政策論文”