大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題。社會主義市揚經濟體制的建立和發(fā)展，大學生就業(yè)在社會轉型期遇到了很大的挑戰(zhàn)，總體就業(yè)形勢不容樂觀。下面是學習啦小編給大家推薦的就業(yè)形勢分析論文，希望大家喜歡!

　　就業(yè)形勢分析論文篇一

　　《目前大學生就業(yè)形勢分析》

　　【摘 要】我國大學生就業(yè)市場目前已經出現(xiàn)總量失業(yè)和結構性失業(yè)并存的矛盾。一方面，存在大學生供大于求的現(xiàn)象，大學生供給超過了經濟增長帶來的對大學生的需求;另一方面，在經濟體制改革和產業(yè)結構調整過程中，由于專業(yè)結構、地區(qū)結構不合理，大學生自身知識結構不能適應市場需求，以及大學畢業(yè)生就業(yè)市場、就業(yè)機制不完善，產生結構性失業(yè)，導致大學生就業(yè)難度加大。大學生就業(yè)問題的改善需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校三者的協(xié)調與合作。

　　【關鍵詞】大學生;就業(yè);總量失業(yè);結構性失業(yè)

　　一、近年來我國大學畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢

　　大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題。社會主義市揚經濟體制的建立和發(fā)展，產業(yè)結構的不斷優(yōu)化升級，正猛烈地沖擊著我國的高等教育，大學生就業(yè)在社會轉型期遇到了很大的挑戰(zhàn)，總體就業(yè)形勢不容樂觀。

　　1.就業(yè)人數(shù)龐大，就業(yè)高峰持續(xù)時間長，形勢嚴峻

　　自從2000年以來，畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加，2011年畢業(yè)生的人數(shù)是2001年的5倍多。據(jù)教育部統(tǒng)計，2004年全國普通高校畢業(yè)生280萬，截至當年9月1日，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達到73%;2005年畢業(yè)338萬大學生，截至當年9月1日，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.6%;2006年全國應屆大學畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，全國大學生就業(yè)率為76.69%。2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到495萬，平均就業(yè)率達到70%;2008年全國畢業(yè)生人數(shù)為559萬，大學生就業(yè)率為70%;2009年高校畢業(yè)生611萬，大學畢業(yè)生初次就業(yè)率達到74%;2010年的大學生畢業(yè)生630萬，截至7月1日，高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%;2011年大學畢業(yè)生人數(shù)達660萬，在2012年全國教育工作會議上，劉延東表示，2011年普通高校畢業(yè)生離校時初次就業(yè)率達到77.8%，連續(xù)9年保持在70%以上;2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達680萬人，700多萬名中專、職高、技校等也將集中進入就業(yè)市場，應屆畢業(yè)生的就業(yè)問題仍將會集中顯現(xiàn)①。

　　從圖中可以看出：近幾年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，加上往年沉淀下來的畢業(yè)生，大學生總體就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。雖然這幾年全國高校畢業(yè)生就業(yè)率基本持平，但由于畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，所以絕對數(shù)在增加。可以預見，在未來相當長時期內大學生就業(yè)壓力不會減弱。

　　2.存在結構性“供過于求”的現(xiàn)象

　　我國已經成為世界第二大經濟體，市場對人才的需求是比較旺盛的，目前我國專業(yè)技術人才仍然是供不應求的。但是由于我國經濟結構調整和區(qū)域經濟結構、職場、經驗準入要求等市場需求因素發(fā)生的變化與大學生適應這一變化所需的知識結構、專業(yè)素質、職場經驗，就業(yè)觀念、信息占有、高校分布和專業(yè)人數(shù)分布不匹配，引發(fā)了職位空缺和失業(yè)并存現(xiàn)象。所以，出現(xiàn)大學生就業(yè)困難的局面并不是真正大學生太多了，而是結構性過剩，也就是勞動力供求結構不一致，導致大學生結構性失業(yè)，如專業(yè)設置和社會需求不相適應，學生素質和社會需求不相適應，大學生就業(yè)觀念滯后，區(qū)域結構性矛盾等。

　　二、當前大學生就業(yè)形勢的成因分析

　　1.勞動力總量供過于求

　　我國是世界人口第一大國，特別是二十世紀六七十年代人口生育的高峰期，形成了當前和未來一段時期勞動年齡人口占總人口的比重較高，給社會帶來了嚴峻的就業(yè)壓力。此外，隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程而出現(xiàn)的農業(yè)勞動力大規(guī)模轉移以及世界金融危機的沖擊，用人單位吸納大學畢業(yè)生的能力有所下降，使得勞動力總供給和總需求的矛盾更加突出。

　　2.高校擴招導致大學畢業(yè)生總量增加，大學生就業(yè)市場進一步由“賣方”走向“買方”

　　隨著高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。據(jù)教育部統(tǒng)計，2002年只有145萬高校畢業(yè)生，而2011年達到了660萬，10年間增加了515萬，而且每年還有部分未就業(yè)的往屆畢業(yè)生也會加入到求職隊伍中來。大學生與社會需求之間的關系由“供不應求”轉為“供需平衡”，直至“供大于求”，大學生就業(yè)市場化，價格機制在就業(yè)市場的調節(jié)作用越來越大。而現(xiàn)在社會高等教育高增長率、社會總就業(yè)形勢緊張和勞動力市場是嚴重分割的。高校擴招由于速度過快、增幅巨大，大學生供給短時間內爆發(fā)，超過社會經濟增長水平和速度，社會對人才的需求崗位與大學生的供給不平衡，越來越多的大學生面臨失業(yè)，就業(yè)形勢日趨嚴峻。

　　3.大學畢業(yè)生就業(yè)市場、就業(yè)機制不完善

　　隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度改革，畢業(yè)生擇業(yè)由計劃分配體制的統(tǒng)包統(tǒng)分變成供需見面、雙向選擇、繳費上學、自主擇業(yè)的就業(yè)體制所取代，但市場機制還不完善，一些體制性障礙依然存在，一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立。一方面舊的計劃經濟體制的影響仍然存在并在一定范圍內發(fā)生作用，用人機制不夠健全，人才流動機制還有待完善。另一方面，勞動力市場發(fā)育不完善，就業(yè)市場不規(guī)范，勞動力要素的配置還未達到優(yōu)化。在畢業(yè)生覺得“一職難求”的同時，用人單位也感嘆很難招到滿意的人才。

　　4.經濟結構變化使大學生就業(yè)呈現(xiàn)結構性矛盾

　　產業(yè)結構與勞動力供給結構相互依存、相互影響，兩者的關系通過不同產業(yè)、不同行業(yè)的不同職業(yè)崗位和教育培訓的學科專業(yè)設置來連接。當職業(yè)分類發(fā)生變化時，教育培訓學科分類也應及時調整。隨著市場經濟的發(fā)展和生產社會化程度的提高，社會分工的不斷深化，我國產業(yè)結構急劇變化，而產業(yè)結構的優(yōu)化、升級、經濟結構調整、新技術應用于生產等原因，對勞動者的工種、技能、知識、經驗提出了新的要求，必然帶來勞動力結構和知識技能結構的相應調整，引起人才培養(yǎng)模式的轉變，而我國高等學校的人才培養(yǎng)模式具有穩(wěn)定性、滯后性，這種人才培養(yǎng)模式的滯后與變動的產業(yè)結構之間的錯位，造成現(xiàn)有勞動力不能適應這種要求，加劇了失業(yè)與崗位空缺并存的現(xiàn)象。

　　5.大學畢業(yè)生就業(yè)結構不合理

　　大學生就業(yè)出現(xiàn)結構性矛盾，包括專業(yè)結構、地區(qū)結構等。在專業(yè)結構上，存在學校專業(yè)設置與市場需求之間的矛盾。高校擴招以來，大學生急劇增加，許多高校仍然沉溺于計劃經濟的慣性之中，尋求市場和信息觀念不強，并沒有根據(jù)社會和企業(yè)的需求及時調整專業(yè)設置和招生人數(shù)，導致學校專業(yè)設置、教學方式與社會經濟發(fā)展不相適應，加上市場對人才需求的變化快于高校對人才的培養(yǎng)速度，形成人才供需市場配置的時間差，導致過去的熱門專業(yè)現(xiàn)在有可能變成了就業(yè)“困難戶”。另外，一些高校專業(yè)設置有較大盲目性，追求專業(yè)齊全，不注意專業(yè)設置與市場的緊密結合，造成一些專業(yè)供過于求，畢業(yè)生缺乏競爭力，部分大學畢業(yè)生專業(yè)知識與社會需求不相適應，進入社會后適應能力不強，找不到學以致用的崗位。從地區(qū)結構看，就業(yè)受到經濟發(fā)展的影響，經濟較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，就業(yè)渠道比較暢通;而欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況不太好。缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失。

　　就業(yè)難的問題除社會的客觀原因外，也與畢業(yè)生自身的觀念跟不上形勢有著密切關系，畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會實際需求之間存在著巨大的反差，是就業(yè)困難的一個重要原因。有些畢業(yè)生專業(yè)知識掌握不牢，又缺乏實踐經驗和實際操作能力，卻好高鶩遠，缺乏對社會合理的認識和找準自己的定位，就業(yè)觀念偏離就業(yè)現(xiàn)實，很少考慮自己的期望是否脫離現(xiàn)實，是否有利于自己的發(fā)展，不是從自己所學專業(yè)知識和自己的興趣、愛好、能力、性格出發(fā)，而是無的放矢、隨大溜，盲目樂觀，嚴重脫離客觀實際，所以不可能找到適合自己的職位和工作。

　　三、解決大學生就業(yè)難路在何方?

　　當前大學生就業(yè)問題是一個牽一發(fā)而動全身的問題，解決大學生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”。針對當前嚴峻的就業(yè)形勢、大學生就業(yè)困難存在的諸多原因，需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校、用人單位以及社會各方面的協(xié)調與合作、共同行動。

　　1.政府應加強引導，綜合運用各種手段，做好宏觀調控，主動采取多種措施拓展就業(yè)機會，給大學畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。

　　2.大學生要注重自身能力的培養(yǎng)和鍛煉，提高綜合素質，轉變就業(yè)觀念，走向市場。

　　3.高等學校要進一步深化教育教學改革，轉變人才培訓方向，進行相關專業(yè)設置的市場導向，與企業(yè)相對口，注重對實踐操作應用能力的培養(yǎng)，不斷增強和提高教學質量，提高大學生的競爭能力和市場適應能力。教育部部長袁貴仁在教育部2011年11月21日召開的2012年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上指出：深化高等教育改革，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求與就業(yè)的良性互動。要進一步優(yōu)化學科專業(yè)結構，強化實踐育人環(huán)節(jié)，建立并完善就業(yè)狀況對高等教育的反饋機制。

　　4.社會要完善就業(yè)市場。一方面通過勞動力市場的競爭和利益驅動，促使勞動者主動延緩就業(yè)，以提高自身素質;另一方面，通過勞動力市場，提高人力資本的投資效率;第三，加大勞動力市場信息網絡建設，增強勞動要素流動性。2012年2月8日國務院發(fā)布的《促進就業(yè)規(guī)劃(2011-2015年)》指出，“加快人力資源配置領域的改革進程，逐步消除人力資源市場城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割和身份分割，促進城鄉(xiāng)各類勞動者平等就業(yè)。加快推進勞動力市場與人才市場的統(tǒng)一和改革進程，建立健全政府部門加強宏觀調控和提供公共服務、市場主體公平競爭、中介組織規(guī)范服務的市場運行格局，推動形成規(guī)范的管理制度和靈活的市場運行機制。建立人力資源市場監(jiān)測體系，完善人力資源市場信息發(fā)布制度。完善人力資源市場監(jiān)管體系，加快人力資源市場法制化建設。”

　　注釋：

　?、儋Y料來源：教育部對歷年大學生畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)率的統(tǒng)計及相關資料。

　　參考文獻：

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　　基金項目：湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度重點課題《結構性失業(yè)與高等職業(yè)教育的發(fā)展》(編號：2011A045)的階段性成果。

　　作者簡介：楊濤(1963―)，女，湖南岳陽人，武漢交通職業(yè)學院副教授，主要研究方向：職業(yè)教育。

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