2017大一形勢(shì)與政策大學(xué)生論文范文(2)
2017大一形勢(shì)與政策論文篇三：淺論高校思想政治教育中形勢(shì)與政策教育
【摘要】形勢(shì)與政策 教育 為高校德育的優(yōu)化拓展了新的空間。探究高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育實(shí)效性是必要的。提高形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性要把握基本的方向，更要建立形勢(shì)與政策教育的有效模式。
【關(guān)鍵詞】形勢(shì)與政策;高校;思想 政治
形勢(shì)與政策教育作為高校學(xué)生思想政治教育的重要 內(nèi)容 ，作為高校思想政治 理論 課的重要組成部分，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。無論從拓寬高校德育途徑、優(yōu)化高校德育內(nèi)容、提高高校德育實(shí)效的角度，還是從保證我國(guó) 社會(huì) 主義 發(fā)展 后繼有人的高度，形勢(shì)與政策教育都顯示出了其獨(dú)有的重要意義。
一、高校思想政治教育中形勢(shì)與政策教育應(yīng)把握的基本方向
1.堅(jiān)持以馬列主義為指導(dǎo)。堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實(shí)黨的教育方針，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。
2.擺正形勢(shì)政策教育在高校德育 工作中的地位。形勢(shì)與政策教育，是我國(guó)高校思想政治教育的重要內(nèi)容和重要形式，無論是從幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、掌握黨和國(guó)家的路線、方針和政策，從培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用馬克思主義的思想觀點(diǎn) 分析 問題 、解決問題等方面;還是從開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，弘揚(yáng) 科學(xué) 精神等方面，形勢(shì)與政策教育都顯示了其獨(dú)有的作用與地位。
3.以科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)形勢(shì)政策教育?？茖W(xué)發(fā)展觀是與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義發(fā)展觀，同毛澤東、鄧小平和江澤民同志關(guān)于發(fā)展的重要思想一脈相承?？茖W(xué)發(fā)展觀是用來指導(dǎo)發(fā)展的，是緊緊圍繞發(fā)展這個(gè)主題的。堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是中共以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。把形勢(shì)政策教育引進(jìn)高校思想政治課堂，其本身就是科學(xué)發(fā)展的體現(xiàn)，形勢(shì)政策教育要在加強(qiáng)實(shí)效性的基礎(chǔ)上發(fā)展，就必須重視科學(xué)發(fā)展觀的推動(dòng)作用。
二、對(duì)高校形勢(shì)與政策 教育 模式的思考
1.突出主渠道地位。既突出形勢(shì)與政策課堂教學(xué)的主渠道地位，應(yīng)主要從以下幾方面入手：
(1)教學(xué) 內(nèi)容 應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性。形勢(shì)與政策教育內(nèi)容具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，富于變化的教學(xué)內(nèi)容使這門課程具有一定程度的吸引力，如果教師再在針對(duì)性上下一番功夫，則會(huì)極大地提高這門課程的實(shí)效性。
(2)課程 發(fā)展 應(yīng)具有自動(dòng)生成性。即通過不斷進(jìn)行教學(xué)探索與改革，使之教學(xué)內(nèi)容與形式不斷與 時(shí)代 發(fā)展同步。要加強(qiáng)課堂教學(xué) 方法 的改革，著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性;盡可能地采用從 實(shí)踐中提出 問題 ，借助于形勢(shì)與政策 理論 求得解決的方法。
(3)課程進(jìn)行應(yīng)確保有效性。要實(shí)現(xiàn)“形勢(shì)與政策”教育的目的，保證教學(xué)效果，提高學(xué)生的接受性就非常必要。而要提高學(xué)生的接受性就要 研究 如何有效引起學(xué)生的 心理需要。因?yàn)槿魏涡问降慕逃虒W(xué)活動(dòng)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都以教育客體的主觀接受為前提。
2.搞好兩個(gè)建設(shè)：即制度建設(shè)與機(jī)制建設(shè)。通過制度建設(shè)確保形勢(shì)政策教育的規(guī)范化、 科學(xué) 化，進(jìn)而使形勢(shì)政策教育成為大學(xué)生思想 政治 教育的亮點(diǎn)。一方面，要制定相應(yīng)的制度以保障形勢(shì)政策教育作為一門課程所具有的相對(duì)穩(wěn)定性與可控性，將 計(jì)劃、 組織制度、實(shí)施措施、考核辦法。等納入教學(xué) 管理體系之中，以制度作保障，以管理作依托。另一方面，在以制度保障形勢(shì)與政策教育的穩(wěn)定性的同時(shí)，授課的形式、內(nèi)容、事件等也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活變化。
3.發(fā)揮三方面的作用：即要發(fā)揮好專職的思想政治課教師的作用，包括學(xué)校黨委、團(tuán)委在內(nèi)的德育 工作者的作用及國(guó)家、各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)人、先進(jìn)模范人物的作用。首先，要處理好主渠道與多渠道的關(guān)系，要明確，充分發(fā)揮思想政治課教師在形勢(shì)政策教育中的主渠道作用是基礎(chǔ)與關(guān)鍵。其次，要充分發(fā)揮包括學(xué)校黨委、團(tuán)委在內(nèi)的德育工作者的作用，要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，教務(wù)處、團(tuán)委直接參與的教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。
4.做到三個(gè)結(jié)合：第一，要把教育目的與學(xué)生需要有機(jī)結(jié)合，要根據(jù)教育的需要和學(xué)生的實(shí)際思想需求，決定如何組織與呈現(xiàn)教育內(nèi)容，這樣才能取得較好的效果。第二，要把政治理論教育與 社會(huì) 實(shí)踐相結(jié)合，既搞好課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。第三，要把教育人、引導(dǎo)人與關(guān)心人、幫助人結(jié)合起來，既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的實(shí)際效果。
【 參考 文獻(xiàn) 】
[1]中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見.教社政[2005]5號(hào).
[2]教育部共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園 文化建設(shè)的意見.教社政[2004]16號(hào).
[3]中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知.2004.
2017大一形勢(shì)與政策論文篇四：《形勢(shì)與政策》教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法
摘要：《形勢(shì)與政策》是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主陣地、主渠道。本文結(jié)合對(duì)該門課程教學(xué)現(xiàn)狀的一些思考，在教學(xué)方法上作了一定的探析。
關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策;現(xiàn)狀;方法
《形勢(shì)與政策》是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主陣地、主渠道，在高校思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的作用。然而，由于該門課程的特殊性，決定了在教學(xué)內(nèi)容、組織形式等方面存在著一定的彈性要求。正是基于這一原因，使部分高校尤其是一些?？茖W(xué)校在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了一些偏差，無論在重視程度、教師隊(duì)伍建設(shè)還是在教學(xué)安排方面，較之于其他常規(guī)性的政治理論課程都還有著較大的差距。同時(shí)，由于《形勢(shì)與政策》作為一門新興課程，進(jìn)入思想政治理論課的時(shí)間還較短，無論在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累還是在教學(xué)方法的科學(xué)性方面都還有待于進(jìn)一步提高。本文擬就我校開展《形勢(shì)與政策》的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)方法上作一探析，僅供同仁們參考。
一、現(xiàn)狀分析
根據(jù)《云南省高等學(xué)校思想政治理論課督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》要求，我?！缎蝿?shì)與政策》教學(xué)在形式上以小班教學(xué)為主，大班教學(xué)或講座為輔。每學(xué)年16學(xué)時(shí)，計(jì)講授8個(gè)左右專題。所授內(nèi)容以《全國(guó)普通高等學(xué)校思想政治理論課教材——〈形勢(shì)與政策〉》及國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大時(shí)政問題為主，適當(dāng)結(jié)合本省、本地區(qū)的重大事件和新聞背景。通過近幾年的實(shí)踐，我校雖然取得了一定成效，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但問題和困難依然不少，還有待于進(jìn)一步思考和解決。
1.認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。目前，我校《形勢(shì)與政策》雖然已經(jīng)與其他思想政治理論課一樣成為一門獨(dú)立的課程，但在專任教師、經(jīng)費(fèi)配置、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)踐基地等方面的配套設(shè)施還明顯不足。同時(shí)，在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)安排方面隨意性大，缺乏完整的教學(xué)、考核體系。出現(xiàn)這一局面的原因，一是從主觀方面來看，認(rèn)識(shí)不足、重視程度不夠，該投入的未投入，該加強(qiáng)的未加強(qiáng);二是從客觀方面來看，《形勢(shì)與政策》教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜且涉及面廣、難度大、時(shí)效性強(qiáng)，對(duì)學(xué)校及任課教師提出了更高要求，短期內(nèi)難以應(yīng)對(duì)自如。二者間的矛盾，不僅在一定程度上制約了教學(xué)的深度和廣度，也在一定程度上影響了學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2.師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。我?！缎蝿?shì)與政策》的教學(xué)任務(wù)主要由思想政治理論課專任教師和部分領(lǐng)導(dǎo)(兼職)擔(dān)任，主要存在以下問題：一是在教師的專業(yè)背景、理論積淀、方法技能、思想修養(yǎng)等方面存在較大差距;二是在學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面機(jī)會(huì)不多、培訓(xùn)不夠;三是由于大多數(shù)教師要么兼任其他課程要么兼任其他事務(wù)，在時(shí)間與精力上投入不足，不能完全滿足教學(xué)需要。
3.教學(xué)內(nèi)容、方法、手段有待進(jìn)一步優(yōu)化?！缎蝿?shì)與政策》在時(shí)效性、政治性方面有著極高的要求，但在一般情況下容易教師忽略學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性方面不盡如人意，難以達(dá)成滿意的教學(xué)效果。究其原因，無論在教學(xué)內(nèi)容還是在方法、手段方面都還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化。
4.社會(huì)實(shí)踐教學(xué)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。由于我校地處郊外，周邊缺乏良好的社會(huì)實(shí)踐基地，加之經(jīng)費(fèi)緊張等因素，難以大規(guī)模地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們知道，《形勢(shì)與政策》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。若缺失了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)部分，不僅難以拓展學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解方面的廣度和深度，也在一定程度削弱了該門課程的生動(dòng)性和趣味性，而單一的理論教學(xué)、照本宣科或生硬灌輸?shù)冉虒W(xué)方法不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也在一定程度上影響了教學(xué)效果。
二、方法探析
1.充分認(rèn)識(shí)《形勢(shì)與政策》的重要性并努力付諸行動(dòng)。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思維活躍、勤于思考，但由于人生經(jīng)驗(yàn)不足、思辨能力不強(qiáng)等因素的制約，極容易受到各種不良思潮的影響和侵蝕?！缎蝿?shì)與政策》正是基于這一出發(fā)點(diǎn)而開設(shè)的，其目的是通過對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件及黨和國(guó)家的方針政策解析，幫助學(xué)生增強(qiáng)辨別是非的能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這既是大學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，也是高校培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。
思想是行動(dòng)的主導(dǎo)，只有認(rèn)識(shí)到位，才能更好地在實(shí)踐中發(fā)揮效用。在教學(xué)管理方面，要切實(shí)將《形勢(shì)與政策》列入教學(xué)計(jì)劃、排入課表，給予一定學(xué)分并不斷完善考核制度;在教師培訓(xùn)方面要給予大力支持，并積極鼓勵(lì)教師參加高級(jí)別的學(xué)習(xí)和講座;在經(jīng)費(fèi)方面，要實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)撥付、?？顚Ｓ?，不斷完善教學(xué)設(shè)備、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源等設(shè)施;在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方面，要積極協(xié)助并努力創(chuàng)建優(yōu)良的基地，以確保社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的開展和成效。
2.大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，其素質(zhì)和能力高低直接關(guān)乎教學(xué)的質(zhì)量和成敗。就《形勢(shì)與政策》課教師而言，一定要充分認(rèn)識(shí)該課程的重要性，樹立良好的心態(tài);立足《形勢(shì)與政策》層次高、領(lǐng)域?qū)挕⒖缍却?、學(xué)時(shí)少等特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)水平和能力;積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自身的政治覺悟、思想素養(yǎng)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和方法技能;堅(jiān)持定期集體備課、教學(xué)觀摩制度，不斷提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平;以學(xué)生為本，從學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活、時(shí)事政策出發(fā)，努力尋找學(xué)生思想需求與教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。
3.優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法。由于《形勢(shì)與政策》課程的特殊性，直到目前為止，《形勢(shì)與政策》還沒有具體、完備的教學(xué)大綱和全國(guó)通用的教材，各校所用教材大多為各省自行編訂的相關(guān)教材。同時(shí)，根據(jù)國(guó)家教育部的相關(guān)通知精神，該門課程的內(nèi)容具有較大的靈活性和擴(kuò)展空間。因此，在切合《形勢(shì)與政策》課程要求和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們要努力篩選出那些既重視黨的基本理論、基本路線的教育又重視國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大時(shí)政問題分析，既重視國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)教育又屬于社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題分析作為教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》的認(rèn)同感，增強(qiáng)課程吸引力。
科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法是確保良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。為適應(yīng)《形勢(shì)與政策》的教學(xué)，教師一是要努力優(yōu)化教學(xué)方法，在講授中要把問題、觀點(diǎn)講深講透;二是在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考、深入分析，提出不同觀點(diǎn)或看法，并進(jìn)行師生“互動(dòng)式”討論，以滿足學(xué)生思辨的需要;三是要充分利用多媒體及各種先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，建立素材庫、研發(fā)多媒體教學(xué)課件，把文字、聲音、動(dòng)畫效果融為一體，大力提高課堂教學(xué)的現(xiàn)代化水平，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
4.努力提高社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的育人效果?！缎蝿?shì)與政策》具有較強(qiáng)的思想性、理論性特點(diǎn)，沒有生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊，是很難對(duì)學(xué)生形成有效、深刻影響的。實(shí)踐教學(xué)作為大學(xué)人才培養(yǎng)的重要載體，不僅是鞏固理論知識(shí)、加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)正確價(jià)值觀的有效途徑，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。因此，在《形勢(shì)與政策》教學(xué)中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。一方面，要努力創(chuàng)建穩(wěn)固的社會(huì)實(shí)踐基地，力爭(zhēng)把本地區(qū)的特色企業(yè)、博物館、展覽館等單位納入教學(xué)實(shí)踐基地;二是學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，在確保經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，切實(shí)整合思想政治理論課教學(xué)部、團(tuán)委、學(xué)生工作處等部門的力量組織學(xué)生開展好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并努力探尋不斷提高社會(huì)實(shí)踐教學(xué)效果的方法和途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]倪峰.“形勢(shì)與政策”課程的內(nèi)容與教材體系研究[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2004，(2).
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