關(guān)于大學(xué)生生心理健康論文參考
關(guān)于大學(xué)生生心理健康論文參考
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在大學(xué)開展心理健康教育既是學(xué)生身心發(fā)展的需要，也是未來社會對人的素質(zhì)的要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生生心理健康論文，供大家參考。
關(guān)于大學(xué)生生心理健康論文范文一：大學(xué)生心理健康教育管理論文
一、大學(xué)生常見的心理健康問題
性偏差是指大學(xué)生在性發(fā)育過程中的一種不良反應(yīng)，比如迷戀黃色書刊和雜志、看黃色影視劇等，他們不屬于心理障礙。但這些不良行為會給大學(xué)生帶來很多負(fù)面影響，應(yīng)給予一定的干預(yù)，要采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，讓他們轉(zhuǎn)向其他有益于身體健康的文體活動。5.睡眠障礙睡眠障礙主要是睡眠量不正常和睡眠中出現(xiàn)異常行為。大學(xué)生的睡眠障礙主要有失眠、夢魘、過度思睡等，造成原因是多方面的，如身體疾病等。而且，失眠常常是由生活、學(xué)習(xí)壓力造成的，也可能是神經(jīng)癥的伴隨物。所以長期的失眠會導(dǎo)致大腦功能的紊亂，嚴(yán)重影響身體健康。
二、齊抓共管，合力創(chuàng)造心理健康的教育管理環(huán)境
1.開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程
高校要切實開展大學(xué)生心理健康教育的有關(guān)課程，比如，開設(shè)戀愛與心理教育課、心理健康課等，向?qū)W生傳授和普及心理健康方面的知識。首先，用教學(xué)的形式，通過給學(xué)生系統(tǒng)的心理知識培訓(xùn)，讓學(xué)生的心理發(fā)展由“自發(fā)”向“自覺”過渡。其次，開設(shè)興趣活動小組，授課教師將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強學(xué)生的思維品質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合。這樣，不僅活動氣氛輕松，學(xué)生可以自由地學(xué)習(xí)、討論和研究，提高自主創(chuàng)新思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，增強學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和拼搏精神，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。
2.開展形式多樣的心理輔導(dǎo)活動
學(xué)校要定期開展一些比較有針對性的、與大學(xué)生生活密切相關(guān)的心理健康知識方面的活動，在參與中真正體會到心理健康教育方面的知識。在內(nèi)容方面，要充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的實際需要，強調(diào)大學(xué)生的情感、認(rèn)知和行動的全面投入;在組織上結(jié)合各個班級和各個團(tuán)隊活動來深入開展心理健康教育方面的有關(guān)知識，也可對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)。通過這些生動有趣的活動，讓大學(xué)生真正地體會到實實在在的心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、管理自己、接納自己，認(rèn)識掌握了周圍環(huán)境，并不斷與其相適應(yīng)，增強他們應(yīng)對困境和壓力的能力和勇氣，并鼓舞學(xué)生尋求生活的真諦。
3.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容
學(xué)科的教學(xué)不僅僅是知識教育的過程，也是學(xué)生心理活動的過程和心理發(fā)展過程。任課教師在教學(xué)實踐中一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時疏導(dǎo)，真正做到既教書又育人。同其他心理教育的方式相比，學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育知識不僅有廣泛性，而且有整體性。因為它不是針對具體的某一學(xué)生的心理問題來輔導(dǎo)，而是針對廣大學(xué)生普遍的心理問題和心理傾向來咨詢和輔導(dǎo)，這種教育是隱形的，它用潛移默化的方式方法將心理影響積淀在學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)中。所以，學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育更具有靈活性。
4.提高高校教師的心理素質(zhì)
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，生活壓力越來越大，人們的心理發(fā)生著巨大變化，使一些高校教師的心理產(chǎn)生了壓抑感和沖突感。教師的行為影響著學(xué)生的行為和思想，所以教師不健康的心理必然會影響大學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)代教師良好的心理素質(zhì)應(yīng)包括：對教育事業(yè)的熱愛、對所教學(xué)科和學(xué)生的熱愛、對教育事業(yè)的執(zhí)著、充沛的精力和樂觀的人生態(tài)度、崇高的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和正確的人生價值觀、富有創(chuàng)新精神和良好的人格特征等。大學(xué)生的心理健康教育必須以了解大學(xué)生為基礎(chǔ)，營造和諧的氣氛為前提，教師通過自我調(diào)節(jié)情緒的能力，用自身的健康心理去影響學(xué)生，教育學(xué)生。
5.注重學(xué)生家長與社會力量的參與
大學(xué)生的心理健康教育問題并不是學(xué)校單方面的事情，而是由家庭、學(xué)校和社會共同對學(xué)生的健康教育進(jìn)行指導(dǎo)，開展多形式和多渠道的心理健康教育，使三條途徑的健康教育影響形成一個最大的合力。我們要逐漸改變傳統(tǒng)的只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展好的教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生家長在家庭教育中要創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，使學(xué)生在幸福的環(huán)境中成長，在平等、民主、和睦的家庭環(huán)境中陶冶健康的心理品質(zhì)。而且還要調(diào)動社會廣大力量，凈化社會環(huán)境，通過學(xué)生積極參與社會精神文明建設(shè)，在文明的社會環(huán)境中塑造學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
關(guān)于大學(xué)生生心理健康論文范文二：大學(xué)生心理健康與心理安全教育
一、由學(xué)生心理問題而引發(fā)的安全事故
生活在社會中的人們，會遇到各種困難和挫折，由此而產(chǎn)生的壓力會增加人們的心理負(fù)擔(dān)，也是對其心理承受能力的考驗，大部分人可以通過各種方式對自我的心態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，恢復(fù)到最佳狀態(tài);但有些人的心理承受能力較差，自我調(diào)節(jié)能力不足，不能自己化解困擾，這時，如果沒有外界的支持與幫助，當(dāng)壓力達(dá)到一定程度，就會通過其他危險方式來緩解壓力。近年來大學(xué)生因為心理問題而發(fā)生的惡性事件屢見不鮮，如馬家爵殺人案、劉海洋嗜殺案、薛榮華殺母案等，還有因為心理問題而引發(fā)的行為偏差更是時有發(fā)生。悲劇的發(fā)生是綜合因素作用的結(jié)果，包括:家庭的原因、學(xué)校教育的原因、社會風(fēng)氣的原因和自己心理健康的原因，其中尤為重要的是當(dāng)事人的心理原因。心理承受能力不佳的學(xué)生在面臨巨大挫折后往往會通過過激言行來發(fā)泄壓力，具體有以下幾種心理問題可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生:第一，當(dāng)事人的心理不夠成熟，不能全面思考問題，客觀分析事情的因果關(guān)系，往往產(chǎn)生殺人、暴利等過激行為;第二，當(dāng)事人有自卑、自閉的傾向，心理承受能力不佳，經(jīng)常處于過度壓抑的狀態(tài)，容易出現(xiàn)自殺、沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃避離家等問題行為;第三，當(dāng)事人的心理自我調(diào)節(jié)能力不佳，遇到挫折的時候不能合理發(fā)泄，以至產(chǎn)生嚴(yán)重的身心問題，不能繼續(xù)學(xué)習(xí)生活。
二、解決大學(xué)生心理安全問題的方法策略
(一)在大學(xué)中設(shè)置專門的心理疏導(dǎo)人員，健全心理管理體系
目前，心理安全教育工作已成為獨立學(xué)院學(xué)生工作的重點，學(xué)校設(shè)置了專門的心理疏導(dǎo)人員，給予大學(xué)生們及時、科學(xué)地心理幫助和指導(dǎo);重視用理論知識指導(dǎo)解決現(xiàn)實中的心理問題，建立健全心理教育模式，使心理管理體系更科學(xué)、更專業(yè)，與學(xué)生的日常生活緊密相連。具體做法應(yīng)從對學(xué)生日常管理入手，因此為了真正達(dá)到提高心理健康水平的目的，獨立學(xué)院應(yīng)建立學(xué)院心理健康教育中心———系部心理輔導(dǎo)站———班級心理委員———宿舍長四級網(wǎng)絡(luò)，團(tuán)結(jié)專業(yè)老師、輔導(dǎo)員、朋輩咨詢員、班干、師兄師姐的力量為新生心理健康教育服務(wù)，把心理工作做細(xì)、做廣。獨立學(xué)院應(yīng)消除“心理咨詢就是心理工作的全部”這一誤區(qū)，樹立正確的教育理念以提高學(xué)生心理健康水平，預(yù)防心理問題發(fā)生為主，心理干擾為輔。幫助學(xué)生認(rèn)識自己，悅納自己，發(fā)展自己是教育機構(gòu)應(yīng)有的目標(biāo)，而不是以處理問題為目標(biāo)。
(二)將心理安全教育滲透到日常的教育當(dāng)中
第一，對大學(xué)生開展人生觀和價值觀教育，使大學(xué)生能夠以長期目標(biāo)為導(dǎo)向，對自己人生合理的規(guī)劃，積極思考人生價值具備為了實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，將困難轉(zhuǎn)化為動力的能力，使自己更積極樂觀地去學(xué)習(xí)、去生活，最終完成自己的目標(biāo)。第二，對大學(xué)生的心理現(xiàn)狀進(jìn)行普查，及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問題，并有針對性地舉辦各種講座和活動，通過講座、活動等不同的途徑將正確的信息、正能量傳遞給學(xué)生們，使學(xué)生們正視自身的狀況，并努力改善自身存在的問題，最終提高大學(xué)生總體的抗壓和心理健康水平。第三，在學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程公共必修課，讓心理健康教育貫穿大學(xué)四年，使心理健康知識在學(xué)生中得到普及，通過心理健康教育，讓學(xué)生能夠在實際生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)會情緒的自我調(diào)節(jié)、排解負(fù)面情緒，真正的了解自我、悅納自我。第四，加強對學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生明白生命的本質(zhì)，積極面對生活中的困難。當(dāng)今社會是一個信息迅猛發(fā)展的社會，高校不能局限于傳統(tǒng)的傳授知識，而應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，重視對學(xué)生生命的教育和本性的教育，正所謂先做人，后做事，讓學(xué)生明白自己的生命價值，“何以為生”，“為何而生”，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的責(zé)任感和自信心，對周圍事物保持豁達(dá)、平靜、良好的心態(tài)，以從容應(yīng)對這一瞬息萬變的復(fù)雜社會，在將來的職業(yè)生涯中保持健康向上的心態(tài)。第五，在學(xué)校開展紅色教育，當(dāng)前社會需要的人才是復(fù)合型的人才，在擁有專業(yè)知識的同時，也要擁有高度的責(zé)任感和榮辱感，所以要對學(xué)生進(jìn)行不同形式的思想教育，包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學(xué)發(fā)展觀等，意在凈化學(xué)生的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)變對于物質(zhì)享受的過度追求，同時提高抗挫能力，激發(fā)潛能，最終形成積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。
(三)加強校園文化建設(shè)，培養(yǎng)良好的校園文化氛圍
隨著獨立學(xué)院的發(fā)展，內(nèi)涵式建設(shè)已逐漸成為獨立學(xué)院未來發(fā)展的主線。獨立學(xué)院應(yīng)加大力度在軟、硬件各方面建設(shè)自己專屬的校園文化，豐富校園文化氣息，重視對學(xué)生自身文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，從各方面入手，積極營造出健康的學(xué)校文化氛圍。學(xué)校文化必將潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，成為學(xué)生人生發(fā)展過程中的推動力量。
(四)整合資源，積極探索“學(xué)校—家庭—社會”三結(jié)合的大學(xué)生心理安全防控、治療、康復(fù)新機制”
學(xué)生的教育包括學(xué)校、家庭、社會三個方面，學(xué)校教育是大學(xué)生心理健康教育工作的主要載體;家庭教育是學(xué)校的有力支撐和堅強后盾;社會教育途徑多、范圍廣，也是可以利用的有效資源。在學(xué)生遇到心理困惑、心理挫折問題的時候，除了學(xué)校方面積極關(guān)注，進(jìn)行有效的心理咨詢與輔導(dǎo)之外，還要積極主動地和家長加強溝通與交流，共同分析問題原因，一起探討解決辦法，鑄就學(xué)生的健康心靈。學(xué)校心理健康教育工作隊伍要結(jié)合獨立學(xué)院的學(xué)生特點，修改心理健康教育課程計劃，完善心理咨詢室的建設(shè)，加大心理咨詢?nèi)藛T的培養(yǎng)力度，同時與具有相關(guān)心理門診的醫(yī)院保持長期的合作，有效地提升大學(xué)生心理健康教育和心理疾患防控工作水平。
三、結(jié)語
隨著我國獨立學(xué)院的不斷發(fā)展，獨立學(xué)院大學(xué)生的心理安全問題不容忽視。為了使這一新型的教育能夠更好地為社會服務(wù)、為國家服務(wù)，應(yīng)該切實關(guān)心學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對有心理壓力和困擾的學(xué)生給予疏導(dǎo)和幫助，使學(xué)生健康成長，使其在收獲知識的同時，更能收獲安全健康的積極心態(tài)，在離開校園之后更好地適應(yīng)社會，在社會的大舞臺健康發(fā)展。由此可見，高校教育工作者要對在校大學(xué)生的心理安全問題充分重視，并不斷探索有效方式，積極給予及時地幫助和指導(dǎo)。
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